TIC: Trabajo prctico N 2: MAPAS CONCEPTUALES

Colegio: Mara Auxiliadora. Fecha de Entrega: 17/05/2011. Integrantes: Florencia Fratini. Florencia Gonzlez. Brenda Thobokot.

Trabajo prctico n 2: MAPAS CONCEPTUALES

1- Busca informacin referida a: a. Qu es un mapa conceptual (M.C.)? b. Quin lo crea? c. Cules son las ventajas pedaggicas de su uso? d. Qu elementos lo componen? e. Cules son los pasos recomendados para su elaboracin? 2- Explora el uso de CMAPTOOLS para la creacin de M.C. 3- Confecciona un mapa conceptual con la informacin recogida, utilizando CMAPTOOLS. 1a. Mapa conceptual es una Tcnica de Estudio dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificacin, jerarquizacin e impacto visual y convencional. Es una forma de sintetizar informacin para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la informacin ms fcilmente a travs de mapas conceptuales. b. Los mapas conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak y estn fundamentados en la Teora del Aprendizaje Significativo de David Ausubel. Novak en una entrevista expresa: Los Mapas Conceptuales, como los conocemos y los describimos se desarrollaron en 1972 dentro de un proyecto de investigacin a mi cargo en la Universidad de Cornell. Este proyecto se enfoc en hacer seguimiento a estudiantes de educacin Bsica desde el primer grado hasta el grado 11, para estudiar de qu manera la enseanza en los conceptos bsicos de ciencias en los dos primeros grados escolares influenciara el aprendizaje posterior en ciencias y, adems, comparar estudiantes que recibieran esa instruccin temprana con los que no la recibieran. Encontramos que los mtodos usuales para evaluar los cambios en la comprensin de conceptos en los nios no eran los adecuados para evidenciar cambios explcitos en el progreso del conocimiento conceptual y proposicional de esos nios, desde la enseanza inicial y a lo largo de su educacin escolar. Apoyndonos en nuestras bases tericas en la psicologa cognitiva de Ausubel (1963) y en nuestros fundamentos epistemolgicos que vean los elementos constitutivos del conocimiento como conceptos y proposiciones, se nos ocurri la idea de representar el conocimiento de los nios revelndolo mediante entrevistas estructuradas como una estructura jerrquica de conceptos y proposiciones. Nos impresion la exactitud con la que esto expresaba el conocimiento de los nios y la forma en la que cambios muy especficos en su comprensin conceptual se podan evidenciar utilizando esta nueva herramienta de mapeo de conceptos. Demostramos adems, diferencias muy grandes en los nios a los que se enseaban conceptos bsicos de ciencias en los primeros grados con el conocimiento de esos mismos nios en los grados superiores y cuando se los comparaba con otos nios que no haban recibido esa instruccin temprana en conceptos de ciencias. c. Las ventajas pedaggicas del uso del mapeo conceptual es que ayuda a los aprendices tanto a aprender mejor los conceptos como a organizarlos adecuadamente para construir estructuras cognitivas ms propias de los 2

expertos. En general, aprender de memoria aporta poco o nada a la correccin de conceptos errneos o a la construccin de estructuras de conocimiento poderosas. d. Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual son stos: i. - Los conceptos: regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa a travs de un trmino. Libro, mamfero, o atmsfera son ejemplos de conceptos. ii. - Palabras de enlace: que se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relacin que se establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos edad y experiencia, mediante las palabras de enlace proporciona o modifica, las proposiciones que genera son parecidas pero no idnticas. iii. - Las proposiciones: dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semntica. La ciudad tiene una zona industrial o el ser humano necesita oxgeno son ejemplos de proposiciones. e. Para su elaboracin debes seguir los siguientes pasos: i. Lee atentamente el texto y subraya las ideas principales. ii. Se selecciona un nmero pequeo de conceptos o ideas. iii. Los conceptos se encierran en un recuadro o en una elipse para verlos mejor. iv. Coloca los conceptos por orden de importancia; los ms importantes en la parte superior, y los menos importantes en la parte inferior. v. Une los conceptos mediante lneas y relacinalos mediante palabras que sirvan de enlace. vi. Una vez terminado, conviene repetir el mapa para mejorar su claridad y establecer nuevos enlaces o relaciones. 2- CMAPTOOLS, creado por ALBERTO J. CAAS, es conjunto de herramientas que nace de la necesidad de capturar y representar el conocimiento de expertos durante un proyecto de desarrollo de un sistema experto para diagnosticar enfermedades del corazn. El experto con el que trabajbamos era de los mejores del mundo en el uso de una cierta tcnica y equipo, pero no haba podido comunicar esa experiencia y conocimiento a sus colegas y a sus alumnos. Los mapas conceptuales fueron una de las herramientas que nos permitieron romper las defensas cognitivas del experto (hasta cierto punto l no era conciente de cmo realizaba los diagnsticos) y representar ese conocimiento. Nos dimos cuenta que los mapas conceptuales del experto no slo nos servan para construir las reglas del sistema experto, sino que en s mismos constituan una especie de tutorial sobre el tema. De ah, se nos ocurri usar los mismos mapas del experto como una forma de organizar todos los recursos (imgenes, vdeos, etc.) sobre el tema. Los mapas conceptuales generados con sus recursos se convirtieron en la forma de navegar a travs de todo el sistema multimedial. Esto se dio a principios de los aos 90, antes de que se inventara la Web. Nos qued la inquietud de cmo podramos utilizar mejor la tecnologa para aprovechar el poder de los mapas conceptuales. En un proyecto financiado por IBM Latinoamrica, empezamos a construir herramientas de colaboracin 3

usando mapas conceptuales (utilizando la red interna de IBM, pues Internet no llegaba an a la regin). El resultado, despus de varios aos de trabajo y esfuerzo, es CmapTools, un ambiente cliente-servidor que permite a usuarios de todas las edades y disciplinas construir y compartir sus mapas conceptuales. Nuestra premisa es que una buena herramienta para representar conocimiento la puede usar tanto un nio de primaria como un cientfico de la NASA (por supuesto se puede esperar que la diferencia en complejidad de la representacin sea grande) al igual que un mismo idioma como el espaol lo comparten un nio pequeo y Garca Mrquez.

Bibliografa:
http://biologiaygeologia.wordpress.com/2007/03/28/pasos-a-seguir-pararealizar-un-mapa-conceptual/ http://www.eduteka.org/Entrevista22.php http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/alberto-j-canas-mapas-conceptu.php