Tarea 3

Luciana Gomez Gilabert

Cuanto ms alto el nivel de lengua de los estudiantes, ms se trabajar el aspecto pragmtico, pues ellos ya tienen los conocimientos necesarios para comunicarse, pero necesitan saber cmo, cundo y qu decir de forma adecuada. El material didctico El ventilador es muy reconocido por la reflexin pragmtica que hace en ello, de hecho, me parece oportuno hacer el anlisis sobre la actividad 3 y su secuenciacin. Para empezar hace falta comentar rpidamente toda la unidad, de forma que se pueda entender el contexto en el cual se encuentra el alumno. Es la quinta parte de la segunda unidad del libro y se llama saber hacer, es decir, la adecuacin que tiene que tener el alumno para comunicarse con xito

La unidad empieza con una introduccin al empleo del tuteo y del ustedeo y formas para atenuar una peticin. Tras mostrar al alumno las diferentes formas que podemos utilizar para pedir algo a alguien y saber usar t o usted de acuerdo con el contexto el alumno se ve de cara con una problemtica en la vida de Plcido. ste tiene que pedir favores a muchas personas, a cada una se usa un registro diferente acorde a la relacin que tiene con esas personas. A partir de la lectura de los diferentes correos los alumnos tienen que reflexionar sobre la pragmtica a partir de actividades dirigidas. Como ya se ha dicho, el material empleado aqu es el correo electrnico y se trata de un material real, tambin las situaciones son muy reales, pues son cosas que estn dentro de nuestra vida cotidiana. Tras leer todos los correos el libro te propone algunas reflexiones y a partir de ellas el alumno empieza a pensar en los diferentes registros y en elementos lingsticos que debe usar en cada situacin.

La contextualizacin de la actividad empieza por una introduccin sobre la necesidad que tenemos a veces de pedir favores a otras personas para poder resolver problemas propios. A partir de la lectura de cada correo se puede deducir la necesidad que tiene Plcido, cul es el favor que pide a cada uno, el

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grado de cercana que tienen y las estructuras que usa en cada caso. El alumno llega a la conclusin que: Correo 1 Necesita una carta de recomendacin para el da siguiente Como es su profesora de universidad y le pide un favor a corto plazo emplea muchos elementos atenuadores. Le da de usted Correo 2 Le pide a una amiga el coche prestado Como es una amiga le explica la situacin en que se encuentra Le da de t

Correo 3 Le pide al dueo de su piso si le puede pagar un poco ms tarde Como parece ser una persona mayor le de usted y emplea atenuadores porque estn comprometiendo la tranquilidad de la relacin entre inquilino y arrendador

Correo 4 Le pide a una compaera de trabajo para que ella trabaje con sus alumnos tambin porque no estar en la ciudad Como tienen una buena relacin le explica su problema y le dice que luego la ayudar de alguna forma

Correo 5 Le pide a una amiga que recoja a los padres de su novia y los lleve a dar una vuelta, le habla de su inconveniente y acta un poco como vctima para que ella lo ayude.

En la siguiente parte de la secuenciacin los alumnos tienen que descubrir a qu correo corresponde cada descripcin tcnica, es decir, qu elementos pragmticos caracterizan cada correo.

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Como solo hay la descripcin de tres correos los alumnos tienen que producir en grupos las otras descripciones. Luego los estudiantes tienen que relacionar cada correo con una posible respuesta, de esa forma reconocen el favor que pide Plcido y el rechazo o aceptacin por partes de los dems. Como el libro tiene un nivel C1 el nivel lingstico es alto, el empleo de la gramtica y del lxico es libre y depende de la necesidad del alumno. En este caso, para hablar con una persona que no hay mucha cercana hace falta usar el subjuntivo, el condicional, adems de las formas de cortesa ya trabajadas a lo largo de la unidad. Creo que sera interesante aprovechar el contexto para proponerle al alumno algunas situaciones en las que encuentra en la clase de E/LE (para ser ms real) y pedirle favor a la gente. A partir de todo lo visto en esta unidad el alumno est capacitado para escribir a la gente de la forma ms adecuada posible. Aqu van tres ejemplos: Ejemplo 1 La prxima semana tienes que traer un vdeo donde una persona espaola cocine la paella. Puedes pedir a familiares de tus amigos o compaeros de piso. Ejemplo 2 Como estamos trabajando en clase el vocabulario de la familia y sus historias podras pedirle a una persona mayor que venga a contar un poco de su historia y de su familia aqu en clase. Tienes que ser muy bueno para convencer a esa persona, emplea todo lo que sabes de espaol. Ejemplo 3 Cada semana a partir ahora un alumno tendr que organizar una fiesta piso donde cocine cosas tpicas de su pas. Tienes que invitar a todos por correo y expone las atracciones que esperan a tus huspedes.