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alto B-B 2008

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  • I.1 .- FUNDAMENTOS LEGALES
  • I.2.- METODOLOGÍA
  • II. 1. UBICACIÓN TERRITORIAL
  • II. 2.- ORGANIZACIÓN POLÍTICA6
  • II.3.- SERVICIOS
  • II.4.- RELIGIÓN
  • III.1.- POLÍTICAS EDUCACIONALES NACIONALES
  • III.2.- LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS COMUNALES
  • III.3.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
  • IV.1.- SISTEMA EDUCATIVO COMUNAL
  • IV.2.- EVALUACION PADEM 2007
  • IV.4.- MATRICULA COMUNAL
  • IV.5.- DIAGNOSTICO ACADEMICO
  • VI. 1.- LICEO TECNICO PROFESIONAL RALCO
  • VI.2.- ESCUELA E-970 RALCO
  • VI.3.- ESCUELA G – 1180 PITRIL
  • VI.4.- ESCUELA G – 1181 RALCO LEPOY
  • VI.5.- ESCUELA G- 1183 CALLAQUI
  • VII.1.- Dotación Docente Comunal
  • VII.2 DOTACION NO DOCENTE
  • VII.3.- DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2008
  • VII.5.- PERFECCIONAMIENTO DOCENTE:
  • VII.6.- LICENCIAS MÉDICAS

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PRESENTACION

“Yñey no rume kimlay chef amutual kimnolu chef ñi kumalpe” – nadie puede saber dónde ir si no sabe de dónde viene – recogiendo esta frase, lema de la educación intercultural bilingüe, presentamos el informe final del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal 2008 que nuestra Consultora realizó en conjunto con el Departamento de Administración de la Educación Municipal de Alto Bío Bío financiado por la SUBDERE y que recoge las observaciones realizadas por el Equipo gestor, la jefe de DAEM, el Concejo Municipal, el Departamento Provincial de Educación de Bío Bío, los establecimientos educacionales y a las diversas organizaciones sociales y educacionales de la comuna, que permitieron mejorar la propuesta presentada,, considerando que una vez aprobado por las instancias pertinentes será el documento que guiará la educación comunal municipal durante el próximo año. Desde una mirada externa, hemos visualizado un sistema educativo que funciona de buena manera en el marco limitante de administrar altas demandas de los establecimientos y las comunidades educativas circundantes con los escasos recursos derivados de la subvención escolar y el aporte municipal, que es significativo para los recursos que administra. Compartimos algunos aspectos relativos al funcionamiento de la educación en Chile, especialmente lo referido a la evaluación docente, el financiamiento, la pérdida de respeto a la función docente, la rigidez cada vez creciente de la legislación educacional y laboral docente y no docente que impide la formación y consolidación de equipos de trabajo, además de la percepción insatisfactoria de la educación municipal que se ha instalado en la sociedad chilena, pero además creemos que se hace necesario considerar la educación como una gran inversión para la comuna, si el esfuerzo que realiza el municipio se traduce en logros de aprendizaje superiores a los promedios nacionales en todas las áreas y niveles, pero podríamos considerarlo un gasto si no hay esfuerzos compartidos para superar los actuales bajos resultados, pues ésta última situación continuaría perpetuando el circulo de pobreza y, por sobre todo mantendría la falta de oportunidades para mejorar su calidad de vida a los habitantes del Alto Bío Bío.-

CONSULTORA ATENEA LTDA

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PRESENTACIÓN PADEM 2008.

El sistema educacional chileno, así como el comunal, se encuentra en una encrucijada. La educación no ha logrado abrir oportunidades de desarrollo y de calidad equitativo, desafío fundamental de la reforma educacional. Tampoco se ha cumplido la promesa implícita en base a nivelar las oportunidades y hacer posible la movilidad social continuando con la segmentación social de la Educación en Chile que es dramática y de menor escala en nuestra comuna. Así mismo, se puede señalar que la calidad de la enseñanza sí es una debilidad en Alto Bio Bio, que el esfuerzo de distribución equitativa de las oportunidades no es una realidad y que todas las inversiones realizadas en el sistema educativo de la comuna. Para explicar esta actual situación, hay dos grandes factores: Uno, de tipo interno, que depende exclusivamente de la escuela, de la gestión al interior de los establecimientos, del trabajo de los/as docentes en la sala de clases, de la organización del tiempo escolar; que son las variables que dependen de la Escuela y Liceos para entregar un servicio educativo de calidad. El segundo, son los factores exógenos a la escuela, los que no dependen de ella: como la formación inicial de los/as docentes, la estructura administrativa, el marco regulatorio, la modalidad de financiamiento, la colaboración de los padres , la mirada de la sociedad hacia los docentes hacen que hasta la misma reforma educacional sea un proceso experimental que no ha logrado producir un efecto importante donde debiera hacerlo; en las prácticas pedagógicas de la escuela y al interior de la sala de clases. Si a ello se agrega que se mantienen dos medidas desde los años 80, como el control del sector educacional por las municipalidades y un pago de subvención por asistencia a clases. Los efectos de la descentralización versus subvención por no han transformado la educación en el motor del desarrollo en nuestro país y tampoco

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alumno ha producido una competencia despiadada entre sostenedores lo que no siempre tiene como resultado la mejora en la eficiencia de los recursos y la calidad de los aprendizajes. De este modo, la reforma modificó las reglas del juego, nuevos agentes en la función de administración del sistema con o sin capacidades para dirigir eficazmente la educación en una comuna, profesores desprestigiados en la psiquis colectiva, con menor status y dignidad y un financiamiento "asociado" a una competencia en calidad que en la práctica no se ha dado. Simultáneamente se diseñó el SIMCE bajo el entendido que el modelo de competencia entre escuelas suponía una demanda informada sobre la calidad de las mismas, cuestión que en gran medida sólo sirve para hacer rankings y tensionar aún más las escuelas públicas y a los profesores. No obstante este panorama, en Alto Bio Bío se han estado implementando una serie de estrategias para colaborar en la solución del problema: perfeccionamiento continuo, evaluación docente en donde la mayor parte del profesorado ya ha sido evaluado con buenos resultados, pensando que no hay docentes evaluados en el nivel insatisfactorio, fluctuando entre el nivel básico y competente. En la gestión curricular, hemos avanzado en la pertinencia de los Planes y Programas adecuándolos al contexto étnico en que laboramos, los cuales están siendo implementados gradualmente en las 4 escuelas de Enseñanza Básica y prontamente lo haremos en el Liceo Ralco.

En relación a la capacitación, hemos realizado esfuerzos por trabajar temas transversales como la Resolución Pacífica de Conflictos, el consumo de alcohol y otros, además de temas específicos como la Lengua cercano, Metodologías de la Enseñanza del Lenguaje alumnos /as con Necesidades Educativas Especiales, etc. Pehuenche y su futuro tanto como para los

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En relación a proyectos de infraestructura, hemos realizado esfuerzos propios para construir una bodega en la escuela de Ralco, y por sobre todo, trabajado en conjunto con la SECPLAN y la Dirección de Obras del Municipio para desarrollar proyectos en su diseño y/o ejecución, para las escuelas de Ralco (Reposición del internado, reposición de la escuela completa, patio techado, reposición de cubiertas, reparación eléctrica), En Callaqui (Techo en patio interior, reparación de cocina, compra de colchones, construcción de sala de computación, normalización de comedor, patio techado, baño para manipuladoras, reposición de cubiertas de salas de clases), en Ralco Lepoy (Reposición de internado y escuela, planta de tratamientos de aguas servidas, reparación de cocina, instalación de estufas), en Pitril (Construcción de pasillo, reparación de baños alumnos, reposición de pabellón antiguo) y el Liceo está postulado para implementación de la especialidad de Servicio de Alimentación Colectiva y con un patio ceremonial, además de una fuerte adquisición de libros complementada por una donación de Endesa.

El año 2008 es un año crucial, se completa el primer período de administración autónoma de la nueva comuna, tanto por nuestro Alcalde, el Señor Félix Vita Manquepi como del Honorable Concejo. En él se espera seguir la senda que nos hemos trazado, reparar los establecimientos y de ser posible reponerlos, implementarlos y mejorar los resultados tanto en SIMCE como en la PSU, año en que tendremos los primeros resultados.

Un buen año para todos así como también para nuestra primera Autoridad comunal.

María Eugenia Rodríguez Undurraga Jefa Comunal de Educación

. considerando aspectos académicos.7 CAPITULO I FUNDAMENTACION I. Tiene por objeto ordenar y sistematizar las acciones educacionales municipales a partir de los objetivos.410 de Educación de 1995 (DO 02. c) Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o la Corporación y cada establecimiento pretendan alcanzar. contenida en la mencionada ley. Su estructuración inicial.09. y a su vez. 5º y 6º. evaluar el avance en el cumplimiento de las metas que han sido determinadas para la comuna y cada establecimiento educacional. extraescolares y administrativos.FUNDAMENTOS LEGALES El Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal es un instrumento elaborado por los Municipios conforme a las exigencias establecidas en la Ley 19. y para los años posteriores. b) Evaluar la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año siguiente. políticas y programas definidos para el sector. considera los siguientes elementos: a) Un diagnóstico de la situación de los establecimientos municipales de la comuna. 1 ..2006) en sus artículos 4º.

enmarcarse en los objetivos comunales de educación y adecuarse a las normas técnico-pedagógicas y programas del Ministerio de Educación Excepcionalmente el presente año.cl. benefició a algunas comunas aportando financiamiento para recibir asesoría en la elaboración de su PADEM. Provincia de Curicó. Nuestra entidad. es que debe considerar el proyecto educativo de cada establecimiento. Chilecompras. g) Otra de las características del PADEM.. cuyas oficinas están ubicadas en la ciudad de Molina. Capacitación y Estudios Sociales Atenea Limitada. de Alto Bío Bío trabajamos para formular un diagnóstico de la situación real de la educación municipal y luego se realizan propuestas de planes de acción a ejecutar el próximo año. gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna. fundados en razones técnico-pedagógicas. Región del Maule. en conjunto con el Departamento de Administración de Educación Municipal. por licitación pública en el portal de compras de los organismos del Estado.8 d) La dotación docente y el personal no docente requeridos. DAEM. e) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna. SUBDERE. En el caso de la comuna de Alto Bío Bío. se encargó este trabajo la Sociedad de Educación. f) El presupuesto de ingresos. Consultora Atenea Ltda. de ser aprobado el presente plan por el Concejo Municipal antes del 15 de Noviembre de 2007. . la Subsecretaría de Desarrollo Regional.

políticas y programas definidos para el sector. que exija un manejo eficiente de los recursos y una gestión municipal más articulada con la escuela. Éste plan tiene por objeto ordenar y sistematizar las acciones educacionales municipales a partir de los objetivos.METODOLOGÍA La elaboración del PADEM 2008 consistió en dar respuesta a lo demandado por la SUBDERE en las bases de licitación para la ejecución de la asesoría convenida entre nuestra institución. Nº 4. . y a su vez. en su art. 2..410. posibilitando que la participación de la comunidad se haga cada vez más cierta. Además. el cual les es exigido en la Ley Nº 19. Consultora Atenea Ltda. y la Ilustre Municipalidad de Alto Bío Bío.9 I. deben anualmente elaborar un Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM). Los objetivos de la Consultoría son: Objetivos Generales Apoyar la elaboración del Plan Anual de desarrollo Educativo Municipal y obtener su aprobación de parte de las instancias correspondientes. el PADEM se debe enmarcar dentro de las posibilidades legales que la Reforma Educacional precisa para profundizar la descentralización y la autonomía del sistema escolar.. considerando que las municipalidades del país. evaluar el avance en el cumplimiento de las metas que han sido determinadas para la comuna y cada establecimiento educacional.

con funcionarios del Departamento de Educación Municipal. Objetivos Específicos Generar un equipo gestor. Para lograr estos objetivos se desarrollaron las siguientes etapas: Constitución del Equipo Gestor: Conformación del Equipo Gestor. convocada por la Jefe DAEM donde se reunió la totalidad del personal del DAEM y las personas de la Consultora. se dispone de un análisis cualitativo de esos componentes. entre otros. Elaborar un diagnóstico educativo de la comuna. Sobre el Departamento de Educación Municipal y cada uno de los establecimiento de su dependencia. un plan de monitoreo y evaluación. Características demográficas.10 1. para la elaboración del PADEM. para la elaboración del diagnóstico educativo de la comuna. que incluya estructura y dotación de personal. principales actividades económicas y demanda de trabajo de la comuna. Realizar capacitación para transferir conocimientos a los funcionarios del Departamento de Educación Municipal. enlace que se mantuvo permanentemente con la profesional encargada de apoyar el trabajo en terreno. Obtener las aprobaciones de las instancias correspondientes: Concejo Municipal y departamento Provincial de Educación. al menos en los siguientes ámbitos: características de la educación comunal y municipal. Al mismo tiempo.Etapa 1 Diagnóstico Educativo Comunal: Recopilación de información a través de diversas fuentes. tanto primaria como secundaria. Desarrollar el Plan Anual Educativo Municipal. que permite proyectar la educación en la comuna hacia el futuro y . • • • • • Recopilar toda la información necesaria. Situación Financiera del Departamento de Educación Municipal. el que debe contener un presupuesto relacionado. Lo que se realizó en una reunión ampliada.

Para elaborar el presupuesto y ajustarlo al nuevo clasificador presupuestario que empieza a regir el año 2008 en las municipalidades del país. Es el documento que presentamos a discusión del Concejo Presupuesto: Se debe expresar financieramente el Plan. Dispondrá además. . Fijar los Programas de acción asociados a los objetivos y metas definidos con cronograma de ejecución y presupuesto asociado. analizando otras fuentes de financiamiento disponibles tanto internos (ingresos propios y porcentaje de presupuesto municipal asignado) como externos (otras fuentes de financiamiento adicionales al municipio). se realizó una jornada de trabajo con el personal del DAEM y un relator especializado en el tema en Ralco. Etapa 2 Desarrollo del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal: Se debe priorizar los temas relevantes a abordar. calculando los ingresos mensuales y anuales por concepto de subvención. desarrollando Objetivos y Metas del año. apoderados y alumnos/as. también se debe considerar los aportes en dinero o bienes que realiza el Ministerio de educación. Esta etapa se desarrolló con visitas de profesionales de nuestra institución a la comuna y los establecimientos educacionales recolección de información estadística en diversas fuentes y entrevistas a diversas personas de la localidad. a través de sus programas.11 provea información para trabajar en la definición de políticas y objetivos. siempre en el marco de logros de más largo plazo relacionados con la estrategia Comunal Fijada en el PLADECO. de un análisis respecto de la interrelación entre los programas y la secuencia de implementación. Se conversó además con la Jefe DAEM y docentes de los establecimientos.

el cual fue complementado con los planes a desarrollar durante 2008. La evaluación debe ser periódica. Se debe mirar el plan en su conjunto. llevando adelante un proceso efectivo de seguimiento. frecuente y sistemática incorporando esta actividad al cronograma del plan. Se debe seleccionar los instrumentos mediante los cuales se recogerá y analizará la información. en qué momento. pero con énfasis en la gestión tanto del DAEM como de cada establecimiento involucrado. Etapa 3 Aprobación del Plan por el Concejo y el Departamento Provincial de Educación: Esta etapa concluirá con la sanción final del Concejo Municipal del PADEM. todo lo anterior es necesario definirlo participativamente. de acuerdo a las observaciones presentadas. incluye la presentación del instrumento a las instancias correspondientes y las eventuales modificaciones al mismo. señalando en que aspectos del plan se focalizará dicha evaluación. cómo se realizará. Señalar los propósitos e intencionalidad de la evaluación. quienes lo llevarán a cabo y a quien se informará de los resultados. . al menos. los que deben estar integrado. Se debe constituir un equipo en cargado de llevar a cabo la evaluación. Plan de Monitoreo y Evaluación: Definir un plan de seguimiento de la ejecución de cada programa. es necesario que les sean transferidas aquellas herramientas metodológicas que les permitan actuar directamente. estableciendo a que acciones se le dará seguimiento.12 en oficinas del Departamento. Etapa 4 Transferencia metodológica al equipo Municipal: Con el propósito que los funcionarios municipales estén en condiciones de gestionar y elaborar los futuros PADEM. por integrantes del equipo DAEM.

13 Para ello el Equipo gestor deberá asegurar la instalación de estas capacidades en el equipo DAEM y también una etapa específica de entrenamiento a los funcionarios que ocurrirá una vez que esté sancionado el PADEM. autoridades comunales. Uno de los desafíos a lograr en la elaboración del PADEM 2008 era la participación de los diversos actores educativos con la finalidad de que esta propuesta educativa surgiera desde quienes día a día como administradores del sistema. agentes sociales. recogiendo las inquietudes y aportes necesarios para mejorarla y lograr su aprobación en el Concejo Municipal. docentes. esto se logró durante la etapa de aprobación. y que tendrá por objetivo entrenar en la mirada en el contexto global del territorio y crear condiciones para el seguimiento del PADEM. . padres y apoderados y comunidad en general pudiera expresar sus expectativas. estudiantes. directivos. difundiendo ampliamente esta propuesta educativa.

tanto de las Comunidades como así también alumnos y entidades presentes en la Comuna de Ralco. integrado por el Sr. Lilian Candia Oliva • Sr. la Sra. coordinador general de la propuesta. Molka Poblete Sánchez. María Eugenia Rodríguez Undurraga Directora del DAEM • Sra. más Rosita Paine quien sirvió como guía y apoyo al equipo técnico de la Consultora. Mónica Peredo Mena. • Sra. La investigación fue realizada en base a entrevistas sostenida con distintas personas. Ángel Ancano Quintana • Sra. Valeska Ayala. • Sr. . quien colaboró como apoyo en la recolección de información. A ellos se agrega el Equipo Técnico de la Consultora. formó un equipo de trabajo conformado por las siguientes personas: • Sra. 3. Mariela Espinoza Espinoza. quien coordinó el proyecto en su etapa operativa y la Srta. ayudó en la recolección de información y el trabajo con la comunidad.14 I. Moisés Andrade Aguilar.. También se aplicó una Encuesta para Alumnos y Comunidad. Jorge Pinto Mardones • Sra. Iris Castillo Sandoval Todos ellos integrantes del DAEM.EQUIPO GESTOR La Consultora Atenea en conjunto con la Jefe de DAEM para la realización del PADEM.

en Internet y todos aquellos aportes que fueron solicitados al DAEM. Se recopiló información de tipo bibliográfica. Cabe destacar la buena disposición entregada por este Departamento de Educación Comunal. visitando e interactuando en los diversos Establecimientos Educacionales. sin ello este trabajo no hubiese sido posible de llevar a cabo. .15 Se realizó un trabajo en terreno.

pues se determina teniendo en cuenta evoluciones. En relación a la localización relativa. lo que hace que sea un sistema estático. recolectores y cazadores que habitaban la precordillera en ambas vertientes. con un buen acceso caminero por el desvío desde la carretera panamericana sur hacia la comuna de Santa Bárbara. en el contexto de una noción dinámica. incluso por la forma de sus viviendas les llaman los “sioux de Sudamérica”. el 27 de Mayo de 1996 el Alto Bío Bío es declarada "Área de Desarrollo Indígena" debido a los siguientes factores: 1 De acuerdo con Ricardo Latcham y José Toribio Medina. sector caracterizado desde los tiempos prehispanos por la presencia de la etnia pehuenche1 (gente del pehuén) a aproximadamente de Concepción. Con la introducción del caballo por parte de los españoles se convirtieron en diestros jinetes y su ruta de emigración estacional (veranadas) alcanzaron hasta sectores actualmente pertenecientes a la República de Argentina. “localización absoluta” se vincula con la posición de un objeto sobre la superficie terrestre con la ayuda de sistema de referencias explícitas. en la provincia homónima.16 CAPÍTULO II ANTECEDENTES GENERALES II. la comuna de Alto Bío Bío se ubica en el sector cordillerano de la Región Bío Bío. pues los puntos de referencia son designados por convenciones. capital Regional. UBICACIÓN TERRITORIAL Toda ubicación geográfica tiene una localización relativa y una absoluta. recolectando en el verano el piñón o pehuén fruto de la araucaria (araucaria araucana). otros lugares de referencia. La primera de ella define la ubicación de un lugar respecto de otro de similares características. como el de las coordenadas geográficas o la división políticaadministrativa. 1. Por constituir la mayor parte de su población de origen indígena. cambios en las vías de acceso o distintas formas de medición. . esta etnia que ocupaba el sector cordillerano entre el volcán Antuco y el Villarrica se caracterizaba por ser nómades. utilizando conceptos y medidas de distancia y acceso. La segunda.

Homogeneidad ecológica. en el sector Sureste de la región del Bío Bío y se encuentra limitada por las comunas de Antuco al Norte. • • • • Presenta un alto número de población indígena. Quilaco y Lonquimay (IX Región) al Sur y la República Argentina . Desde el punto de vista de la localización absoluta de la comuna esta se encuentra aproximadamente en los 37º 50’ Latitud Sur y los 71º 30’ Longitud Oeste. Existencia de tierras de comunidades o individuos indígenas. Santa Bárbara al Oeste.17 • Es un espacio territorial en donde han vivido ancestralmente Indígenas. Dependencia de recursos naturales para el equilibrio de esos territorios.

959 publicada en el Diario Oficial el 21 de Julio del año 2004. su origen es la división de la comuna de Santa Bárbara.18 Ralco La comuna de Alto Bío Bío. Creada en el año 2003. está ubicada en la VIII Región del Bío Bío. y pertenece administrativamente a la provincia del Bío Bío. esto es. Desde la perspectiva ecológica. . el Alto Bío Bío constituye un eco tono. que se materializó por la Ley Nº 19. cuya capital comunal es Ralco. valorada como única en el país y en el mundo. cuya capital es la ciudad de Los Ángeles. un lugar donde confluyen dos ecosistemas (mediterráneo por el norte y bosque valdiviano por el sur). caracterizado por una rica diversidad biológica y vegetal.

La comuna cuenta con una superficie de 3. con 13. En cuanto a la población.2 kms2.- . o tierra cercana a las nieves. al momento de dividirse la comuna. Malla Malla. Guallaly. la que actualizada. y de otros bosques endémicos donde predominan especies diversas. que recibe el nombre vernáculo de pehuén.142 Has y Malla Malla al otro extremo. página 9 aparece como superficie 3. se caracteriza por un invierno lluvioso y sequía en verano. . Pitril. Cauñicu. Ralco Lepoy.345.2 kilómetros cuadrados de las cuales un total de 54. Los Guindos.19 La cuenca del Alto Bío Bío constituye el hábitat de variadas especies. desconociéndose la fuente de dicho dato. Callaqui. El Barco.44).624 Has. Quepuca Ralco. las montañas. El Avellano. siendo la comunidad de Pitril la que posee la menor cantidad de éstas. sus faldeos y valles. muchas escasas o en vía de extinción. el promedio de superficie de los predios por familia. Trapa -Trapa y Trapa-Butalelbum. Especies acuáticas y terrestres conviven en un ambiente donde se conjuga la influencia del río Bío Bío y sus afluentes. conífera que crece sobre los 900 metros sobre el nivel del mar.027 personas las que se distribuyen en las localidades y/o Comunidades Indígenas de : Villa Ralco. Este clima ha sido propicio para el desarrollo de grandes bosques de Araucaria (Araucaria Araucana). es la que posee la menor cantidad de hectáreas (3. según información proporcionada por la Dirección de Desarrollo Comunitario de la 2 En PADEM 2006.359 Has. pertenecen a las 12 comunidades indígenas que se encuentran inscritas en el territorio. El promedio de hectáreas por comunidad es de 3. es cercano a las 53 Has. El clima del inapiremapu.345. de acuerdo a la designación en lengua mapuche de esta zona biogeográfica. se le asignó por parte del INE una población de 7. perteneciente a la hoya hidrográfica del río Bío Bío.125 Kms2 en un territorio montañoso. Tiene una superficie2 de 2.

Como señala el PLADECO.9 5 Ficha Cas. la población es principalmente masculina (61. no obstante contamos con la información proporcionada por la Ficha Cas cuya población encuestada es de 6. Los mayores de 65 años alcanzan el 4. La mayor cantidad de población se concentra en el grupo etáreo de los 15 – 65 años (57%).99 habitantes por km 23. etc. I. . 9%). el resto es población colona y mestiza. 15. Si consideramos otras fuentes hay variación.96%). es decir un 35. es imposible inferir los procesos que dan origen a la estructura de población.9693.5% de la población es indigente y el 21.1%. pág. sede del gobierno local.6% de la población habitan en la localidad urbana de Ralco. al no contar con datos de distribución de la población por tramo de edad.subdere.26 km2 y en el PADEM 2007 aparece como dato 3. La densidad poblacional corresponde a 2. pues para el SINIM la densidad es de 4. pues según la CASEN 2006 el 14. los menores de 14 años (2. Es una comuna pobre. concentrándose la población en el grupo etáreo de 15-59 años (68%).4%) y sólo el 15. Municipalidad de Alto Bío Bío. Cauñicu (12.6% respectivamente) y los de la Región. concentrada en Villa Ralco (12. El promedio de edad de la población es de 27. encontrándose en este grupo los menores de 6 años que representan el 13% de la población total.63 años5. tasa de natalidad y mortalidad.403 habitantes lo que representa el 91% de la población.12%) y Callaqui (11..88 %). pues cualquier inferencia sería poco fidedigna.3 km2 4 Fuente PADEM 2006.2%. indicadores más altos que los de la provincia (5.3%.3% es pobre. La mayor parte de la población se encuentra en el sector rural (84. única localidad “urbana” de la comuna.3% y 20.gov.20 Municipalidad es de 6. migraciones.8% tiene condiciones de pobreza. Es importante señalar que durante el día hay un importante número de 3 Esto es considerando la superficie oficial obtenida de SINIM – SUBDERE (2007 www. perteneciendo mayoritariamente a la etnia pehuenche (72%)4. Distribuida por sexo. alcanzando las mujeres el 38..cl) y la población “real” aportada por DIDECO.051 personas) representan el 29% de la población.

094 15.6 5. por la existencia de sectores con baja población infantil. donde se observa que la población económicamente activa (15 y más años) en su mayor parte no declara una actividad fija. caracterizándose además. Villa Ralco. especialmente desde los sectores rurales a sectores urbanos. 1. a continuación de esta página. lo que se demuestra en la ficha de protección social aplicada por el DIDECO.027 100 3. En Km2. pues la tasa de natalidad está bajando y también hay migración de población. Si se observa la tabla N°2.21 población flotante formada por turistas y trabajadores. lo que hace más inestable las futuras matrículas en las escuelas alejadas del centro comunal.2 2. especialmente funcionarios municipales y estatales y trabajadores de empresas privadas. Ahora bien. lo que hace que la asistencialidad por parte del municipio y otros fondos estatales sea bastante alta. se observa que la población en edad escolar no es mucha y en muchos lugares no supera la centena.4 7. Fuente: Pladeco 2006 Desde el punto de vista socioeconómico presenta una alta cesantía.345. Densidad x Km2. . esta población debe ser compartida por establecimientos particulares subvencionados y los establecimientos de otras comunas.933 84.99 Háb. Cuadro Nº 1: Población Comunal por Sector Comunal Población Urbana Cantidad % Rural Cantidad % Total Cantidad % Sup.

22 .

403 .23 Tabla Nº 2 Personas por Tramo de Edad y Sexo por Población o Sector Fuente: Ficha CAS.194 066-099 MASC. 2006 SECTOR O COMUNIDAD Butalelbum Callaqui Caunicu Chichintahue El Avellano El Barco Guallay Los Guindos Malla Malla Pitril Pitrilón Quepuca Ralco Queuco Ralco Ralco Lepoy Trapa Trapa Total Área Total General 000-006 MASC. FEM. 77 79 74 82 72 80 3 5 12 11 24 29 21 20 7 6 38 38 60 34 2 3 41 39 24 28 95 85 99 92 86 85 735 716 735 716 025-065 MASC. I.194 1.407 1. 52 41 55 69 29 40 2 2 3 12 20 15 9 13 2 7 27 26 37 29 2 4 40 39 11 20 52 54 55 59 59 61 455 489 455 489 007-014 MASC. FEM.407 1. FEM. 38 52 84 81 49 49 0 3 7 9 17 20 10 13 9 7 25 25 45 31 2 4 35 41 25 15 72 79 55 63 76 66 549 558 549 558 015-024 MASC. 116 107 180 142 135 117 19 14 30 20 35 30 50 41 24 18 68 54 105 89 11 10 104 83 43 41 194 195 159 116 134 117 1. Municipalidad de Alto Bío Bío.403 157 142 6. TOTAL 9 11 583 20 16 801 16 12 599 5 3 56 1 2 107 8 6 204 8 9 194 2 0 82 9 7 317 15 13 458 2 2 42 14 10 446 4 4 215 23 24 873 13 17 728 8 6 698 157 142 6. FEM. FEM.

Caunicú y Callaqui tienen el mayor número de población. desde octubre a abril. a las altas cordilleras para la engorda de animales.000 mensual. comercio primario y actividades forestales de empresas externas. seguidas por Ralco Lepoy y Trapa Trapa.403 6. actividades de recolección. no obstante recordemos que estos datos corresponden a personas que han sido encuestadas por Ficha CAS por lo que no representa necesariamente la realidad de la población.304 FEMENINO 290 388 298 27 54 100 96 38 150 196 23 212 108 437 347 335 3.7 % declara recibir ingresos menores a $ 30. Las principales actividades económicas son: Ganadería y agricultura de subsistencia (consumo familiar primordialmente). Otra característica son los bajos ingresos. pues un importante porcentaje de la población económicamente activa se declara sin ingresos (41%) mientras un 16. 2006 SECTOR O COMUNIDAD Butalelbúm Callaqui Caunicú Chichintahue El Avellano El Barco Guallaly Los Guindos Malla Malla Pitril Pitrilón Quepuca Ralco Queuco Ralco Ralco Lepoy Trapa Trapa Total Área Total General MASCULINO 293 413 301 29 53 104 98 44 167 262 19 234 107 436 381 363 3. I.099 3. La tabla nos permite ver que las localidades de Ralco.304 3. Municipalidad de Alto Bío Bío. en el otro extremo podemos apreciar que el sector o comunidad que presenta el menor número de habitantes es Pitrilón. Ralco Lepoy. Una de las actividades más características la veranada donde el pehuenche se traslada anualmente. .099 TOTAL 583 801 599 56 107 204 194 82 317 458 42 446 215 873 728 698 6.24 Tabla Nº 3 : Distribución por Sexo de la Población Fuente: Ficha Cas.403 Unos de los principales problemas es la baja tasa de natalidad.

la ruta Q - 61 – R.577.25 Una de las características de la comuna es que posee un gran potencial turístico sustentado en las bellezas naturales y la riqueza cultural y étnica existente. pues de Ralco a Butalelbum. y una inversión de $515. de Ralco a Ralco Lepoy hay sólo una salida diaria. En cuanto a la red vial. . finalizando en la Villa Ralco.. cuya calzada se encuentra asfaltada. al sur de la ciudad de Los Ángeles en la ruta Panamericana 5 Sur.5 Km. y que finalizó el 2007. existe una central de radio y bastantes habitantes particulares tienen señal de televisión satelital. existen recorridos de locomoción permanente de Santa Bárbara a Ralco. sin embargo hacia las Comunidades la locomoción es bastante mala. situación que se subsanó parcialmente con el Proyecto “Mejoramiento y Conservación de Caminos Ralco – Trapa-Trapa”. El municipio y algunos establecimientos cuentan con Internet. En relación a la movilización.275. en una extensión de 57. la que nace en un cruce a 2 km. la comuna cuenta con una carretera principal. Su estado actual es bueno. la que luego pasa por el poblado de Santa Bárbara. En cuanto a las comunicaciones. Al interior de la comuna se encuentran una infraestructura vial que se caracteriza por dos polos opuestos de desarrollo: por el Cajón del Queuco existe una eventual mantención y regulares condiciones de los caminos con una insuficiente señalización y puentes en mal estado o por reparar. hay telefonía rural en Villa Ralco.

cl . II. Sergio Pellao Beroiza (PRSD) Sr. PS) Sra.26 II. es decir que les permita superar la pobreza.. el cual está integrado por las siguientes personas: • • • • • • Sra.ORGANIZACIÓN POLÍTICA6 La elección realizada el 2004 con la creación de la comuna eligió como Alcalde para el periodo 2004 – 2008 a Don Félix Vita Manquepi. que sirva para elevar la calidad de vida de todos los habitantes. pues él señala que la base fundamental de la Comuna es la educación. independiente pro Concertación de Partidos por la Democracia. quien es la primera autoridad comunal de esta naciente comuna. Carmen Ruiz Alarcón (Independiente pro Alianza por Chile. Alcalde y posteriormente aprobarlo para su ejecución durante el año 2008. Agustín Levío Zagal (Independiente fuera de pacto) Este Concejo. PPD) Sr.3.En la misma oportunidad se eligió el primer Concejo Municipal de su historia. Agustín Correa Naupa (Independiente pro Concertación. PDC) Sr.. RN) Sr.- Es importante consignar las ideas de educación de la primera autoridad comunal. de acuerdo a la legislación vigente tiene la responsabilidad de observar el PADEM luego de la presentación que realiza el Sr.SERVICIOS 6 Información obtenida de SINIM de la SUBDERE www. Félix Tranamil Larenas (Independiente pro Concertación.subdere. Considera que hay una buena proyección porque hay un municipio comprometido y con ganas de hacer todo lo posible por mejorar las actuales condiciones en que se encuentra la educación comunal. Miriam Cárcamo Aguilar(Independiente Pro Concertación.gov. 2. integrando el pacto electoral PSPPD-PRSD.

2..Servicios Privados y ONGs Por el atractivo que genera la etnia pehuenche. 3. paramédicos. Existe también. psicólogo y odontólogo.1. Por las características de la población. También posee un Cuerpo de Bomberos. 3. además del impacto mediático que tuvo años atrás la instalación de las centrales eléctricas Pangue y Ralco en el . con la finalizad de asesorar el desarrollo de la etnia pehuenche y ejecutar programas y proyectos con ese fin.4.5.Seguridad La comuna cuenta con una Tenencia de Carabineros de Chile dependiente de la Prefectura de Bío Bío.Otros Servicios Públicos Como se indicó en la Municipalidad funciona el Registro Civil.Salud En relación a la infraestructura de servicios.. modalidad Caja Vecina. Además se encuentra en estas mismas dependencias CONAF y la Radio emisora Comunitaria.27 3. albergando además en sus dependencias algunos programas en convenio con Ministerios. cuenta además con oficina de Correos de Chile y Banco Estado. 3..3. CONADI. cuando el paciente de una Comunidad lo requiere. SAG. atendido por Médicos. se cuenta con un Facilitador Cultural Bilingüe. una oficina de la Corporación de Desarrollo Indígena.Municipalidad Como es una Municipalidad formada recientemente aún no cuenta con dependencias definitivas. 3. matronas. como PRODESAL. utilizando provisoriamente dependencias de madera distribuidas en un sector central de Villa Ralco. Durante la temporada primavera-verano se instalan oficinas del Servicio Agrícola y Ganadero. auxiliares. Ralco cuenta con un Consultorio dependiente del Departamento de Salud Municipal.. Existen dos avanzadas de Carabineros en el Valle del río Queuco (sector Queuco y Trapa Trapa) y en verano se abre la avanzada Guallaly. Posee diversos departamentos.

pesca. 3. las cuales trabajan en las comunidades y además son un interesante red de apoyo para estudiantes mediante el “apadrinamiento” que hacen a los estudiantes de algunos establecimientos entregando útiles escolares y de aseo. entre ellas el Club Deportivo. además como una forma de incentivar el turismo se construyó en la plaza principal. fundamentales para la explotación comercial del turismo. Entre las empresas privadas está la Hostería de Ralco. un mirador. pero además. destacando el trabajo de SEPADE (Servicios Evangélicos para el Desarrollo). turismo aventura. o gastronómico típico.. Club de Arañitas Tejedoras y la Junta de Vecinos.. en Ralco hay algunas instituciones sociales que permiten el desarrollo asociativo de actividades con la finalidad de mejorar la calidad de vida.Red Social La principal red social de la comuna son las Comunidades que están organizadas y dirigidas por un Lonko o Cacique.28 curso superior del Río Bío Bío se han instalado algunas Organizaciones No Gubernamentales con el fin de apoyar mediante proyectos y/o becas con fondos públicos y privados a los habitantes de las comunas. Club de adultos mayores. desde cuya torre se observa el pueblo y la majestuosidad de la montaña andina. Visión Mundial y Pehuén. arriendo de casa y cabañas de turismo. . Club de Huaso. Otras empresas en el sector son ENDESA. Ralco cuenta con un pequeño museo donde se muestra y conservan diferentes piezas facilitadas por los propios Pehuenches. ya sea etnoturismo.7. Cerro Nevado y una empresa de origen Japonés dedicada a la compra de madera. además de varios lugares donde se ofrece hospedaje. 3. Constructora Yelcho. vacacional.6.Instalaciones Culturales Heredera de un pasado cultural y un modo de vida característico.

3. Municipalidad de Alto Bio Bio.29 Un importante hecho es que el Programa PRODESAL obtuvo un proyecto de capacitación de Internet. la mayor parte la mayor parte de la población habita terrenos propios sin deudas o bien se encuentran usando una vivienda sin posibilidad de desalojo. Tenencia de Sitio por Población Fuente: Ficha CAS. un 10% de los hogares mapuche -pehuenches presentarían problemas por tenencia de tierras.9. que cuenta con las instalaciones necesarias para el desarrollo de dicha actividad.Condiciones de la Vivienda De acuerdo a la información recopilada. 2006 . I. Tabla Nº 4: Familias vs. las comunidades de El Avellano y Los Guindos presentan un porcentaje muy por sobre el promedio.Instalaciones Deportivas Se cuenta con una cancha de tierra para la práctica deportiva y hasta hace poco tiempo un existía un Gimnasio.. en la siguiente página..8. Como se observa en la tabla Nº 3. el cual se desarrolló en un camión estacionado en la plaza. 3. aproximadamente un 90% de los hogares tienen conflictos por la tenencia de tierras. no obstante. el que sucumbió con el peso de la nieve que cayó en el mes de Julio del 2007.

huilliches y lafquenches. rogativa que se realiza generalmente dos veces en el año y que dura tres días.721 1. que . el Püntewentüng. que al igual que los demás pueblos de raíz étnica similar como mapuches.021 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 3 3 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 12 3 0 17 17 30 96 73 18 9 19 27 8 34 32 4 62 39 114 45 26 636 636 156 182 172 21 29 56 59 22 89 124 12 149 57 246 180 167 1..4. en la cual se agradece por las cosas buenas que ocurrieron durante el año y se ruega por lo que ha de venir.RELIGIÓN La vida religiosa del pueblo pehuenche se expresa en diversas ceremonias que mantienen las tradiciones ancestrales heredadas de sus antepasados prehispanos. tiene como eje central a la o el machi.721 II.30 SECTOR O COMUNIDAD SITIO PROPIO S/DEUDA 2 SITIO PROPIO S/DEUDA 3 SITIO 4 PROPIO ARRIENDA S/DEUDA S/ATRASO 5 U SAN SIN DESALOJO 6 U SAN CON DESALOJO 0 1 0 0 1 0 3 13 0 8 0 7 0 6 4 0 43 43 TOTAL Butalelbúm Callaqui Caunicú Chichintahue El Avellano El Barco Guallaly Los Guindos Malla Malla Pitril Pitrilón Quepuca Ralco Queuco Ralco Ralco Lepoy Trapa Trapa Total Área Total General 126 85 98 3 18 36 29 1 55 84 8 79 17 113 128 141 1.021 1. Entre las ceremonias está el Trawün.

la que se hace al pie del pehuén.POLÍTICAS EDUCACIONALES NACIONALES Las políticas educacionales que se desarrollan en nuestro país apuntan esencialmente a entregar a los educandos una educación de calidad. a pesar de que las oportunidades –de niños y jóvenes de sectores pobres para estudiar.. equipamiento e insumos destinados al proceso educativo. en busca de asegurar aprendizajes significativos que permitan una mayor equidad en la búsqueda de oportunidades en el futuro. importantes –en el plano de la cobertura.1. lo que ha llevado a que los esfuerzos desplegados en tal sentido han sido contundentes. introducida desde la época hispánica primero por la Iglesia Católica y posteriormente por las diversas denominaciones Evangélica.31 es una rogativa que se realiza en un día. y no se ha logrado aminorar la brecha en los resultados. de acuerdo al nivel socioeconómico y cultural de los alumnos. CAPITULO III POLITICAS Y OBJETIVOS 2008 III. Nguillatún como mínimo dos veces al año y el We Tri Xipantu o Año Nuevo Mapuche. Chile es uno de los pocos . Sin embargo esta religiosidad se complementa con la presencia e importante avance de las religiones de raíz cristiana. en la pinalerías (bosques de araucaria). los resultados obtenidos. han aumentado sustantivamente. tanto en Ralco como en las Comunidades. así como el mejoramiento de la calidad de vida. e incipientes y lentos en el de las prácticas de enseñanza – aprendizaje.

). residencia familiar etc. etc.32 países en donde. recursos didácticos. términos de uso No obstante esta ‘apropiación discursiva’. la inmensa mayoría de los niños y jóvenes asisten y completan la educación básica y asisten a la educación media. bibliotecas. cualquiera sea el nivel de ingreso o la situación socioeconómica del hogar. de los contenidos tratados por el docente en la clase. salud escolar y oral. debido a factores tales como: el aumento del gasto público y privado en educación. respecto a la mejor forma de enseñar de los profesores y de aprender de los alumnos: “Aprendizajes significativos’. ‘trabajo ‘aprendizaje colectivo activo’. la mayor disponibilidad de recursos en las escuelas para el aprendizaje (textos. entre otros. el núcleo esencial que se espera transformar los cambios han sido lentos.aprendizaje. contenidos que trabajan sobre la base de copias del pizarrón. ‘actividades curriculares complementarias” son. computadores e Internet. aspectos de la formación moral y adquisición de reglas de convivencia y habilidades psicosociales de los estudiantes. docente’. referidos a normas y valores universales. A partir de la evaluación docente que se encuentra en el presente año en plena operación. Con la Reforma que se desarrollado desde mediados de los 90. en el marco de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de carácter nacional que también estableció los Objetivos Transversales.). ‘aprendizaje habitual. en el nivel de las prácticas de enseñanza . Aún dominan las prácticas tradicionales que valoran la memorización y reproducción mecánica por parte de los alumnos. protagonista ‘proyecto del aprendizaje’. Las . ‘alumno mediado’. hay cambios en el discurso docente. educativo’. la implementación de programas y proyectos de mejoramiento educativo (algunos focalizados en escuelas y liceos de bajo rendimiento y otros universales). las unidades escolares están mejor equipadas para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. útiles escolares. dictados o exposiciones de los profesores. También los estudiantes de hogares de mayor vulnerabilidad social y económica cuentan con más apoyo de asistencialidad (alimentación.

como señalaba Bourdieu (1999). trasladada ahora al interior de las escuelas y aulas. es el desafío del Chile actual camino al Bicentenario. . no han logrado generalizarse. se asumen como tal en la comuna.33 prácticas orientadas a alumnos activos y protagonistas del aprendizaje y a su desarrollo en competencias superiores. y por supuesto. de acuerdo al nivel económico y sociocultural de los alumnos. Los alumnos de entornos familiares precarios asisten a una educación de menor calidad y aprenden menos. dificultando el cierre de la brecha educacional existente. Superar esta nueva forma de exclusión. los ‘excluidos del interior’. Son. y se encuentran particularmente rezagadas en escuelas ubicadas en áreas de pobreza.

las orientaciones regionales. h) Aumentar la cobertura y potenciar la educación preescolar. las demandas de la sociedad actual y comunal que aspira a una Educación de Calidad.Formación Integral de Alumnos/as: replantear la actual concepción de la educación comunal para dar paso a una concepción integral que permita la unión. formalizan. contaminación. los conocimientos. Acciones: a) Atención personalizada. se establecen los siguientes lineamientos estratégicos y acciones a desarrollar7: 1. etc. protección del medioambiente. d) Inducir a los alumnos/as en la tolerancia.). De acuerdo a lo indicado en los PADEM 2006 y 2007 y en el PLADECO vigente. b) Ampliar cobertura de programas extraescolares. Participativa y con equidad.. A partir de la reflexión participativa de las comunidades escolares que constituyen el Sistema Comunal de Educación de la Ilustre Municipalidad de Alto Bio Bio se generan lineamientos estratégicos que se plantean para el Plan de Desarrollo Educativo Municipal para el año 2008. la ‘la escuela’ es un mecanismo de socialización y donde se produce la construcción de la vida. En este sentido. el enlace entre los planes curriculares dados por el Estado. Esto en un período de mediano y largo plazo para nuestra comuna. y donde se amplían. pro actividad. tanto a pehuenches como a colonos. a través del Ministerio de Educación con la cultura local. alcoholismo.2. trabajo en equipo. solidaridad. etc. recuperan.. e) Guiar el desarrollo personal y grupal de los alumnos/as hacia el ser persona. g) Promoción y formación para la ‘Buena Vida Social’ (resolución de conflictos.34 III. f) Prevención del riesgo social (drogas. desigualdad social y cultural. cooperación.. sustentado en las políticas del MINEDUC. aceptación y adaptación en relación a los otros. valoran. etc. c) Fortalecer los programas extraescolares considerando los intereses y el desarrollo de talentos (capacidades) en los alumnos/as. los hábitos sociales y el desarrollo de virtudes desde la infancia. deserción escolar. violencia en todas sus manifestaciones. 7 PLADECO comuna de Alto Bío Bío .).LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS COMUNALES. violencia.

b) Mejorar las prácticas pedagógicas. o) Garantizar la incorporación de una perspectiva de género en todos los programas y planes de educación. i) Propiciar el desarrollo de una red social significativa para el mejoramiento de la educación comunal. h) Creación de instrumentos de evaluación del desempeño docente. l) Sensibilizar respecto de la importancia de la aumentar los años de educación formal para los adultos.) de los niños/as y jóvenes que lo requieran. referente) para los alumnos/as. etc.Sistema Educativo de Calidad: Desarrollar procesos educativos de calidad en la comuna. k) Delinear el perfil idóneo del educador en un contexto intercultural y como modelo (guía. 2. p) Promover los derechos y deberes de niños/as. discapacidad. económico y cultural del niño/a y jóvenes. metodologías que permitan el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje. d) Perfeccionamiento continúo de docentes y auxiliares de la educación. m) Igualar el proceso de aprendizaje en el territorio (urbano y rural). n) Sensibilizar e integrar a las familias a los procesos de aprendizaje de sus hijos/as. n) Motivar y reconocer el buen desempeño.. j) Jornadas de reflexión en torno a cómo mejorar la educación en la comuna. c) Evaluación permanente del proceso educativo. e) Perfeccionamiento de la gestión administrativa. Acciones: a) Fortalecer la gestión del Departamento de Administración de Educación Municipal. g) Apoyar a las escuelas que presentan bajo rendimiento académico.35 i) Promover y apoyar el acceso a la educación superior. instrumentos. j) Promover y potenciar la integración en el sistema educacional (problemas de aprendizaje. afectivo y conductual de los alumnos/as. elemento clave para la formación y desarrollo de los alumnos/as. k) Apoyar el desarrollo cognoscitivo. seguimiento y evaluación de los planes y programas educativos. m) Cubrir las necesidades de educación para adultos y aumentar las coberturas. f) Control. . l) Uso adecuado de los recursos para la educación comunal (eficacia y eficiencia). a través de elementos. o) Atender el contexto social.

. Por ello. b) Continuar y profundizar la apertura de las escuelas a la comunidad. acogedores. Acercar a la familia en los centros educativos y a la sociedad. sentido de pertenencia y compromiso de éstos con el mejoramiento de la calidad de la educación en la comuna.Integración de la Comunidad Escolar en la Educación Comunal. Un factor clave para el desarrollo de una actividad pedagógica eficiente y eficaz se relaciona con la capacidad de mejorar la infraestructura y el equipamiento de los establecimientos educacionales de la comuna. reparación de los edificios. c) Promover actividades culturales y/o de extensión en las escuelas en alianza con entidades externas a éstas. 4. Por otra parte.Infraestructura y Equipamiento Adecuado para las Escuelas y Liceo. Lo anterior se debe a la importancia de crear espacios adecuados. El desarrollo integral de los niños/as y jóvenes implica la presencia y trabajo en la vida de éstos.. El que éstas se hagan cargo de los procesos de aprendizaje de sus hijos/as favorece el desarrollo intelectual. la integración de la comunidad escolar al sistema escolar que viven sus hijos/as favorecerá el desarrollo de la identidad. sino de sus familias principalmente y de la comunidad en general. es necesario dirigir esfuerzos para continuar con el mejoramiento de la infraestructura y la dotación de equipamiento en las escuelas y liceo. juegos infantiles. b) Proporcionar a los alumnos/as de espacios adecuados y de equipamiento necesario para su desarrollo personal y académico. etc. d) Integrar a la comunidad escolar en el mejoramiento de los establecimientos educacionales y de su entorno (mejoramiento de áreas verdes dentro de las escuelas. no sólo del sistema escolar (las escuelas y sus profesores). afectivo y conductual de éstos. . atractivos para los procesos de aprendizaje de los alumnos/as.36 3. Acciones: a) Gestionar obras de infraestructura y equipamiento educativo.). Acciones: a) Incorporar a los padres y apoderados a la vida escolar. comunidad en general) en la gestión de recursos para las escuelas. c) Incorporar a la comunidad escolar (padres y apoderados.

g) Fortalecimiento y transmisión en las asignaturas de las creencias. Acciones: a) Construir un marco conceptual que permita una visión común respecto de lo que se entiende por interculturalidad en la educación. Ello implica la transmisión de saberes y conocimientos que se articulen y complementen mutuamente.. f) Formar y capacitar a los docentes y Asesores Intercultural Bilingüe. estas nuevas formas del ver y enfrentar el mundo. sujeto. g) Re-construir el rol educador que tiene la sociedad respecto de sus miembros. permitirá el buen desenvolvimiento de los niños/as tanto en su sociedad de origen como en la sociedad global (lo propio y lo ajeno). d) Perfeccionamiento del plan intercultural. etc. hombre. De allí que la interculturalidad no sólo es para el pueblo pehuenche en este caso. su lengua. creencias. tradiciones.37 d) Realizar talleres formativos para padres y apoderados que les permitan entender. c) Inducir a los niños/as en el proceso de comprensión y conocimiento tanto de la cultura de origen como la cultura global. valores. es uno de los elementos claves en la socialización de los niños/as. b) Educar a los niños/as a partir de la especificidad de la cultura local. por su pasado común. sino para toda la sociedad que tiene el deber y derecho de conocer. e) Promover y continuar con programas educativos para adultos. del pueblo pehuenche. por lo que la realidad pasa a estar determinada por las propias experiencias culturales. además de la familia. este proceso requiere de una reflexión crítica que impida la imposición y el sometimiento o dominación de criterios y formas de ver el mundo. además de otros conceptos como escuela. Cuando los sujetos comparten una cultura observan su realidad como un valor absoluto (cosmovisión). historia. Lineamiento Estratégico Nº 5: Educación Intercultural como Elemento Central de Realidad Local. 5. comprender y valorar la propia cultura con los aportes de otra cultura. La forma como internalizan este conocimiento. sociedad. por ello es de vital importancia entender el proceso intercultural que los niños/as viven al entrar en contacto con otra cultura. e) Analizar el papel del docente y del Asesor Intercultural Bilingüe dentro del proceso etnoeducativo. . etc. No obstante. etc. democracia. aceptar y comprometerse con el proceso educativo de sus hijos/as. El sistema escolar. f) Integrar a la comunidad en la mejora de las condiciones físicas de los establecimientos educacionales.

x) Diseño. j) Reconocimiento. necesidades e intereses de la comunidad pehuenche. t) Brindar. a través del currículo. con el fin de facilitar la adecuación a su medio y proyectarse con identidad hacia el resto de la sociedad. q) Potenciar las habilidades y destrezas de los alumnos/as de acuerdo a sus necesidades.38 h) Conservación y uso del idioma Chedungún como lengua materna y elemento de identidad. el diálogo cultural y el enriquecimiento mutuo de las culturas que entran en contacto y articulación. aspiraciones e intereses culturales. p) Considerar que la interculturalidad como proceso y principio de la etnoeducación consiste en fortalecer. m) Formación continúa a docentes. promover y valorar el respeto. necesidades e intereses de la comunidad. la tolerancia. l) Formar a los niños/as en la valoración de la cultura pehuenche. i) Construcción de conocimiento pertinente con la especificad local. y personal de la educación. o) Participación en el diseño de planes y programas de las comunidades pehuenches. de opinión pública respecto de problemas. r) Basar la acción pedagógica en la comunicación y el diálogo permanente como forma de articular los conocimientos y saberes de las culturas en articulación. diseño y aplicación de planes y programas considerando la relación profesor-alumno/a-comunidad. n) Mejorar los planes y programas de educación con pertinencia intercultural. utilización y promoción de los recursos y manifestaciones culturales. v) Construcción. desarrollar y promover las manifestaciones culturales del pueblo pehuenche. con un enfoque intercultural. k) Mantener. paradocentes. w) Coordinar interinstitucionalmente para que los procesos pedagógicos y administrativos sean coherentes y adecuados a la realidad local. respuestas a los problemas. s) Transformar a las escuelas en centros de producción de conocimiento. elaboración y producción de material didáctico acordes con la propuesta educativa intercultural educativos .

las Autoridades Tradicionales con el fin de: aumentar la cobertura educacional en niños/as y adolescentes. e) Velar por entregar igualdad de oportunidades a los actores de la comunidad educativa de todos y cada uno de los establecimientos. h) Promover la búsqueda de la excelencia académica de los/as docentes. solidario. los Consejos escolares. j) Desarrollar competencias de reflexión en los/as docentes para hacerse cargo de los resultados a partir de las propias prácticas pedagógicas como condicionante para mejorar ostensiblemente los resultados de cada establecimiento. y a través de una gestión eficiente y efectiva. con una mayor cobertura y sentido de equidad. .. b) Desarrollar competencias valóricas. k) Desarrollar una estrategia conjunta con el Municipio y.OBJETIVOS ESTRATEGICOS En base a esos lineamientos estratégicos establecidos en el PLADECO para ser logrado en el mediano y largo plazo. c) Gestionar una educación de acuerdo a los tiempos. g) Desarrollar un modelo pedagógico que permita al estudiante alcanzar competencias en ámbito reflexivo. i) Atender la interculturalidad para reforzar los conocimientos ancestrales de la cosmovisión Pehuenche como asimismo de su Lengua. d) Fortalecer modelos pedagógicos que enfaticen la reflexión. adaptando las actividades pedagógicas y formativas a la realidad social – étnica de cada unidad escolar. aumentar los niveles de asistencia a clase. comunicativo y cognitivo. el sistema educativo comunal se propone los siguientes objetivos estratégicos para el próximo año: a) Apoyar a la familia a reconocer y practicar su rol fundamental del crecimiento y desarrollo de sus hijos e hijas. los establecimientos. facilitando la educación desde la más temprana edad.39 III. f) Reconocer la diversidad en la población estudiantil y ofrecer alternativas para satisfacer necesidades individuales de forma integral. a través de un creciente sistema de capacitación otorgado por el DAEM como por cuenta propia.3. la interculturalidad. actualizada que permita a los y las alumnos /as ser capaces de orientarse de manera efectiva en el mundo que los /as rodea. cognoscitivas y afectivas que potencien la dimensión de ciudadano/a responsable. reflexivo y con alta autoestima. las organizaciones sociales de la comunidad. creativo. estudiar en la propia comuna y en escuelas municipales. la capacidad personal.

Esto demuestra el interés de quien dirige la comuna y de la jefe de DAEM de que la educación de Alto Bío Bío sea cada día mejor. y que de esta manera se asegure mayores y mejores oportunidades para quienes estudian en el sistema educativo municipal en la realización de su proyecto de vida. Es importante señalar que desde el DAEM de una u otra manera se ha ido trabajando en los últimos años para acercarse a estos objetivos estratégicos y a las acciones establecidas en el PLADECO.40 l) Gestionar proyectos que permitan finiquitar integralmente las necesidades de reposición. reparación y mantención de la infraestructura de cada establecimiento educacional. . que los logros de aprendizaje en las mediciones nacionales sean cada vez más cercana a los estándares de calidad establecidos por el MINEDUC.

cuenta con un Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM) que atiende las necesidades de educación en los niveles Prebásico. cinco de dependencia municipal. con un total de 10 establecimientos. éstas cubren alrededor del 34. a lo que se une el hecho de ser de reciente creación.. Básico y Medio.41 CAPITULO IV DIAGNOSTICO IV. La Municipalidad de Alto Bío Bío. debido a diversos factores entre los cuales esta el hecho de que muchos de los que estudian – tanto en la comuna como fuera de ella – regresan a la localidad y no encuentran mejores oportunidades que aquellos que no han estudiado. además de tener una población que mayoritariamente no considera ni valora la educación como una herramienta de cambio social.7% del total de la comuna.SISTEMA EDUCATIVO COMUNAL Alto Bío Bío es una comuna vulnerable socialmente. y cinco de dependencia particular subvencionada.Trapa. es decir. del total de matrículas en la comuna que asciende a 1. repartidos en cuatro escuelas. incluyendo el único establecimiento de enseñanza media. así como también las necesidades de educación para adultos. Al igual que en el resto del país en la comuna conviven los dos sistemas subvencionados que existen en el país: el municipal y el particular.1.052. Este Departamento atiende una población escolar de alumnos y alumnas en estos niveles. Cauñicu y Quepuca Ralco) y las otras dos se encuentran en las comunidades Guallali y Trapa . La matrícula es de 330 alumnos y alumnas aproximadamente. de las cuales tres cuentan con internado (Butalelbun. . tres de ellas con internado y un liceo profesional intercultural con internado También existen cinco escuelas particulares subvencionadas.

junto con enunciar las características generales que llevan a la elaboración de este plan anual. especialmente el PADEM vigente el año 2007. al igual que el presente.. Un análisis del documento. donde la orientación principal que declara fue motivar la participación en la construcción de una propuesta educativa y la difusión por parte del Alcalde y DAEM de este documento de gestión. aprobado por el Concejo Municipal y actualmente en vigencia. lo que permite realizar cambios y ajustes en los montos traspasados que de una u otra manera afectan la normal ejecución de las actividades y planes de acción programados en el PADEM.42 IV. se indican factores externos que afectan de una u otra manera la ejecución de lo indicado en la propuesta una vez aprobada por el Concejo Municipal. . especialmente referida al presupuesto de la comuna. dejando abierta la posibilidad de acceso a cualquier persona que lo hubiese requerido. se originó básicamente en el establecimiento. La información de ese PADEM. donde existe un plazo que se extiende hasta diciembre.EVALUACION PADEM 2007 Iniciamos en Diagnóstico con la revisión de la documentación acerca del tema que ya se había elaborado en años anteriores.2.

En el capítulo VI se señalan las políticas comunales para el año 2007.. incorpora el proyecto de presupuesto y la distribución comunal de ingresos y gastos. etc. tanto públicos como privados. El capítulo IV. Un apartado señala las características de la evaluación docente en la comuna. . identificando a los benefactores. población en edad escolar. indicando las estadísticas educacionales comunes: matrícula. señala antecedentes demográficos y políticos de la comuna En su segundo capítulo se analizan las características del sistema educativo comunal. cada uno de ellos con sus planes de acción a desarrollar durante el año 2007. rendimiento. asistencia media. las características y propuestas de cada uno de los establecimientos municipales de la comuna. señala los diversos programas comunales en una proyección 2006 – 2007. Identifica los diversos recursos existentes tanto internos como externos al servicio de la educación comunal . con acciones acotadas por la disponibilidad de recursos económicos para ser ejecutadas.43 Posteriormente. El capítulo V. además de los resultados de la prueba SIMCE en la comuna. En otro apartado. elabora una reseña del proyecto educativo. En el capítulo III. con una meta bien definida como es mejorar la infraestructura de los establecimientos. señala algunas características del sistema de becas y asistencialidad existente en los establecimientos educacionales de Alto Bío Bío. rezago.

además de no haber podido revertir la situación de apatía que demuestra la población pehuenche por la educación huinca como instrumento de cambio social. motivado fundamentalmente por la falta de recursos económicos para realizar un trabajo más efectivo que permita superar algunas deficiencias.44 junto con el mejoramiento de los índices de asistencia a clases. Un hecho significativo detectado en nuestra investigación como entidad asesora es que la comuna no posee un Proyecto Educativo Comunal que oriente todo el accionar del sistema educativo en una sola dirección. . Termina con una proyección hacia el 2007 centrado en la atención de alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales y la programación. Luego. lo que obliga al DAEM a trabajar en la medida de lo posible. la baja en los niveles de deserción y repitencia y la mejoría paulatina pero constante de la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes. al realizar el nuevo diagnóstico comunal se pudo observar que muchos de los problemas enunciados el año pasado se mantienen. que compatibilice los intereses de la comunidad. con opiniones contrarias a la educación implantada por los planes y programas vigentes para la educación chilena. que cuenta con antecedentes culturales ancestrales de una etnia con identidad propia que desea hacer prevalecer a pesar de la modernidad. todo ello en un contexto intercultural. Una evaluación a priori de este PADEM 2007. A partir de esa declaración se establecen algunas políticas específicas hacia el sistema educativo comunal. las que se convierten en objetivos a lograr en los diversos niveles de la educación comunal. del sistema municipal y las políticas gubernamentales en el tema de la calidad y equidad de la enseñanza. ya que actualmente se encuentra en ejecución. permite señalar que. y no del todo conforme con los programas elaborados para la educación intercultural bilingüe. labor que se hace imprescindible por las características propias de la comuna. indica la política general centrada en enfatizar que la calidad de la educación comienza al interior del aula. así como niveles de pobreza bastante altos comparados con los indicadores nacionales.

integradora y formadora de futuros ciudadanos/as. nos demuestra que se ha avanzado en equipamiento.. indicadores de gestión que evalúe permanentemente los logros de aprendizajes y. apoyar a la familias en su papel de formadores de sus hijos.1. 3.- IV. la Misión de la educación comunal está definida de la siguiente manera: “Nuestra educación tiene como propósito esencial. de calidad. En ese mismo contexto.Misión Basándonos en los elementos de la Planificación Estratégica se puede señalar en primer lugar que la Visión de la educación comunal es "Elevar la calidad de los aprendizajes de todos y todas las estudiantes mejorando los procesos pedagógicos en un contexto de encuentro intercultural bilingüe. lo que se conseguirá sin duda si existe un compromiso constante.PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 3. exista un real compromiso de quienes trabajan en los establecimientos por mejorar el logro de aprendizaje de todos los estudiantes.Visión . en los diferentes niveles y con igualdad de oportunidades para todos y todas”. infraestructura. humanista. niñas y jóvenes a una educación intercultural. creemos que la evaluación acerca de los avances sostenidos que ha tenido el sistema desde su creación indicados por la Jefe DAEM en la presentación que hace del presente documento. . creando condiciones que permitan asegurar el acceso de todos los niños.45 Ahora bien. pero falta avanzar en calidad de la educación. que permita mantener y valorar la cultura de la etnia pehuenche y el aporte de la población que llegó a habitar la región andina de la octava región”.. trabajo con los padres y apoderados. convivencia escolar.

Capacitación de docentes en forma permanente..2. además de entrevistas informales en base a respuesta abierta a una muestra de habitantes de la comuna.Análisis FODA En la misma lógica de la planificación estratégica se ha realizado un Diagnóstico utilizando la técnica F.A. con el fin de determinar aspectos claves que permitan complementar el análisis estadístico que se presenta a continuación.D. mobiliario y recursos didácticos en buen estado y con Internado. • • • Escuelas y Liceo con infraestructura.O.O. con un liderazgo definido y un equipo técnico pedagógico y administrativo con experiencia en la Educación Municipal y buena imagen en la comunidad. Buena gestión financiera que le permite estar sin deudas con los docentes y no docentes.A. Inversión en solución de necesidades menores de los establecimientos con fondos propios y/o de mantención.D. además de los proveedores y consumos básicos. la recopilación de antecedentes en los establecimientos y comunidades cercana. lo que nos permite determinar lo siguiente: FORTALEZAS • Un sistema educacional funcionando. DEBILIDADES . Movilización escolar.46 3. • • • • Programa Intercultural Bilingüe en los establecimientos de la comuna. DAEM preocupado de dar respuesta a las demandas de educación de los habitantes de la comuna aumentando cobertura hacia prebásica y adultos (programa Chilecalifica y FOSIS). Para elaborar este diagnóstico F. hemos recogido información en los documentos oficiales facilitados por el DAEM.

Poca participación en el desarrollo de proyectos y propuestas. • • • • • • Alta asistencialidad municipal. El atraso en la llegada de documentos con instrucciones del Mineduc. La falta de oportunidades laborales en la comuna. La competencia que hacen los establecimientos particulares subvencionados en la captación de matrícula ofreciendo. Redes de apoyo hacia las comunidades educativas funcionado. AMENAZAS • Escasa valoración que las familias pehuenches tienen por la educación formal o huinca como instrumento de cambio social. Dotación docente de Enseñanza Media con pocas horas frente al curso. estatal y privada a las familias de Alto Bío Bío. . Las modificaciones presupuestarias en la aprobación del presupuesto municipal que afecta al PADEM ya aprobado. Baja calidad de la educación considerando las mediciones SIMCE.47 • • • • Problemas de financiamiento de la educación comunal por baja matrícula y costo operacional. Problemas para financiar los Asesores Culturales Bilingües. Posibilidad de postular a recursos del MINEDUC y otros fondos concursables. • • • • • Carencias de docentes hablantes de Chedungún. El alcoholismo como enfermedad colectiva. Baja imagen de las escuelas del sistema municipal entre los habitantes de la comuna. Ausentismo escolar de estudiantes externos lo que genera una disminución de recursos debido al sistema de financiamiento por asistencia media. La competencia de las municipalidades cercanas. OPORTUNIDADES • • • • Alcalde y Concejales en permanente contacto con las comunidades escolares. Participación de la Jefe de DAEM en Asociación de Municipalidades.

1 5 5 100 59.8 Tabla N° 5 Matrícula Comunal Particular Modalidad Subvencionado Nº % Matrícula Estab. Baja de la natalidad y migración de la población a centros urbanos. En el se da cuenta del porcentaje real de atención dada por cada una de las ofertas.MATRICULA COMUNAL Comportamiento de la Matricula Comunal 2007 En el siguiente cuadro se muestra la población de alumnos cautivos en el sistema comunal.. 375 375 5 5 40. Básica TOTALES 8 Los siguientes datos contemplados en el cuadro corresponden a Junio 2007 .3 165 916 1081 100 100 100 % Total Matrícula % E. Media E. Baja natalidad y programas de relocalización de la ADI.48 • • • • Falta de mano de obra especializada y los altos costos de bienes y servicios a adquirir o contratar en la comuna y/o fuera de ella. incluidos los establecimientos particulares subvencionados y municipales. Ciertos grados de intolerancia cultural mutua entre pehuenches y otros habitantes de la comuna.7 Municipales Matrícula 165 541 706 Nº Estab.9 34. IV.4.1 65.

su disminución puede tener impactos significativos en la conformación del sistema. Tabla N° 7 Matrícula 2004 . donde cada familia decide donde se educan sus hijos. niñas y jóvenes en edad escolar. cuestión que hoy es de gran preocupación para la educación en la comuna El promedio de alumnos por curso es un dato que da cuenta de la realidad de nuestros establecimientos educacionales en cuanto a la real cantidad de atención de alumnos por curso. un importante número de niños.49 El siguiente cuadro da cuenta de la relación porcentual existente entre la población en edad escolar posible de ser atendida por el sistema educacional de la comuna y la cantidad de alumnos efectivamente atendidos por la educación particular subvencionada y la educación municipal. Esta situación se acentúa en la Enseñanza Media. no estudian en el sistema municipal.8% 17. Tabla N° 6 Población en edad escolar posible de atender Población escolar posible de atender Educación Básica (4 – 14 años) Educación Media (15 – 18 años) TOTAL 1397 290 1687 % Atendido por Educación Municipal 82. muchos de ellos ni siquiera en establecimientos de la comuna. es más. Uno de los temas de constante preocupación es el comportamiento de la matrícula este y los siguientes años.2007 .2% Por las características propias del sistema educativo. sino que se trasladan a otras comunas de la Región y el país para buscar mejores opciones académicas. cuestión que aparece exagerada en más de alguna ocasión en las que se discute este tema.

Téc Prof Escuela Bás. G-118 .50 MATRICULA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 2004 Escuela E – 970 Ralco Escuela G – 11180 Pitril Escuela G – 1181 Ralco Lepoy Escuela G – 1183 Callaqui Liceo Ralco Total Comunal 634 314 59 189 72 2005 305 60 197 74 109 745 (JUNIO 2007) 2006 305 47 146 83 137 718 2007 311 39 153 65 152 720 Tabla N° 8 Matrícula de Establecimientos Particulares subvencionados (Junio 2007) ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Quepuca Ralco Cauñicu Butalelbum Guallalli Trapa Trapa Nº Cursos 3 3 4 1 2 Matrícula 99 81 95 20 57 Un hecho importante es que las escuelas particulares subvencionadas están en localidades en que la educación municipal es escasa o no existe. E-970 Escuela Bás. además que para ellos es más fácil combinar cursos adecuando su planta docente a un contexto real.M. Tabla N° 9 Proyección de Matrícula Año 2008 Cuando se observa el probable comportamiento de la matrícula durante el año 2008 vemos que esta se mantiene en los niveles históricos. lo cual preocupa si se observa que los costos se incrementan debido a mayores exigencias salariales no ESTABLEC Liceo E. situación que muchas veces no se entiende en el mundo subvencionado municipal.

2006 El SIMCE es el sistema nacional de evaluación del Ministerio de Educación de Chile. P.). Dicho estímulo se transformará en un Bono que se entregará al final del período escolar a aquellos docentes que durante tres meses porcentajes mencionados anteriormente. impresora. hayan alcanzado los La Escuela que mantenga una asistencia media entre 92% a 95% recibirá una Bonificación. adaptación. los profesores. los alumnos y sus familias. administración y corrección de pruebas de logro académico.DIAGNOSTICO ACADEMICO 5. la que se traducirá en un bien material (fotocopiadora.5..51 cubiertas por la subvención y el encarecimiento por sobre el aumento del IPC de los costos operacionales. SIMCE también está a cargo de recoger información de contexto que permita entender mejor los resultados de las pruebas. SIMCE publica tanto resultados a nivel nacional como a nivel de cada establecimiento educacional del país. También informa sobre el contexto escolar y familiar en el que aprenden los alumnos.1. así como del análisis de datos y comunicación de resultados. de acuerdo a las necesidades de ésta.. evitando así la inasistencia y deserción escolar. IV. Para el año 2008 se proyecta establecer una política de estímulos a los profesores jefes que mantengan una asistencia del 92% en Educación General Básica y 95% en Educación Media dado que el otorgamiento de este ha implicado un mayor compromiso por parte de los docentes para que los alumnos asistan el mayor tiempo posible a nuestras aulas.Resultados Comparativos SIMCE Año 2004 . Para ello. SIMCE diseña y administra cuestionarios que indagan sobre importantes características de la escuela. las clases.C. . El propósito principal de SIMCE es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación informando sobre el desempeño de los alumnos y alumnas en distintas áreas de aprendizaje. SIMCE está a cargo del diseño.

52

Si analizamos los resultados del SIMCE 2006 aplicado a los cuartos años básicos podemos observar que, comparativamente con el Nivel Nacional, Regional y Provincial, la comuna de Alto Bío Bío se encuentra bajo el nivel de logro en los subsectores medido, pero comparativamente el sector municipal se encuentra sobre el sector particular subvencionado. Sin embargo, este aparente resultado “mejor” no significa una mejor calidad para los estudiantes de este nivel, pues los resultados demuestran que probablemente no tengan un buen manejo de lecto -

escritura, comprensión lectora y operatoria matemática básica, lo que hace inferir que probablemente durante la escolaridad básica mantenga algunos déficit de contenidos fundamentales, lo que sin duda influirá en su posterior logro de aprendizajes significativos a medida que avance en su escolaridad, generando conflictos de autoestima, de aprendizaje y de expectativas si se va a estudiar a establecimientos alejados de la comuna. Un análisis global se puede apreciar en el gráfico que se encuentra en la página siguiente donde se establece la comparación entre los diversos actores.-

Tabla N° 10 Resultados SIMCE 4° Año Básico
Área Geográfica SIMCE 4º BASICO 2006 Puntaje promedio Leng Nacional Regional Provincia de Bío Bío Comuna Establecimientos Municipales 255 253 252 209 212 Mat 248 245 242 176 178 Com 257 253 253 197 198

53
Gráfico: SIMCE 2006 Cuadro Comparativo

300

250

200

NACIONAL REGIONAL

150

PROVINCIAL COMUNAL

100

EST. MUNICIPALES EST. PART. SUBV.

50

0
LENGUAJE MATEMATICA CS. INTEGRADAS

Análisis: Como se observa en el gráfico, los resultados comunales son más bajos que los nacionales, regionales y provinciales, a pesar que son pocos establecimientos y se trabaja con un número reducido de estudiantes, lo cual en muchas investigaciones acerca del porque de los resultados SIMCE a docentes, se dan como ideal, lo cual aquí en esta comuna no es válido. los

Un análisis más detallado del sistema municipal, en el siguiente cuadro se registran resultados de los dos últimos años en que se aplicó Prueba SIMCE en 8º año Básico (2004) en los cuatro subsectores del aprendizaje (Lenguaje y

Comunicación, Educación Matemática, Estudio y Comprensión de la Sociedad y Estudio y Comprensión de la Naturaleza) y el año 2006 en 4º Año Básico en tres subsectores y 2º Año Medio en dos subsectores.

Tabla N° 11 SIMCE Establecimientos Municipales de la Comuna9

4º Básico 2006

8º Básico 2004

2º Medio 2006

9

Fuente SIMCE (www.simce.cl)

54
Nombre del Establecimiento Nº Als Puntaje promedio Leng Escuela E 970 Ralco Escuela G 11180 Pitril Escuela 1181 Lepoy – – 29 1 12 212 197 Mat 186 160 Com 204 178 45 3 19 Nº Als Puntaje promedio Leng 220 166 Mat 208 180 Nat 228 185 Soc 212 182 Nº Als Puntaje promedio Leng Mat -

G – Ralco

Escuela G – 1183 Callaqui Liceo Ralco

9 -

234 -

186 -

209 -

-

-

-

-

-

62

194

168

Para poder comparar los dos sistemas de establecimientos por dependencia, en la tabla siguiente indicamos los resultados de los establecimientos particulares subvencionados de la comuna de Alto Bío Bío.

Tabla N° 12 SIMCE 2006 Establecimientos Educacionales Particulares Subvencionados

Nombre del Establecimiento Nº Als Quepuca Ralco Escuela Trapa Trapa Trapa Trapa Butalelbum Nueva Guayalli 7 5 12 6

4º Básico 2006 Puntaje promedio Leng 196 223 178 Mat 157 199 131 Com 193 206 156

Uno de los elementos que resalta al observar las cifras indicadas en las tablas es que todos los establecimientos se encuentran bajo la media nacional, incluso los particulares subvencionados cuyos resultados no son mejores que los que presentan los del sistema municipal, como se puede observar en el gráfico siguiente:

55

Grafico: Comparación SIMCE comuna de Alto Bío Bío según Dependencia

Un análisis más detallado – por subsector – aunque no existen parámetros anteriores de medición de la calidad de la educación en la comuna y no es posible comparar SIMCE de diversos niveles, se observa que todos los subsectores están bajo la media nacional y regional, siendo la escuela G-1183, Callaqui la que presenta los mejores resultados de la comuna y la Escuela G -1181 Ralco Lepoy, los más descendidos, siendo Educación Matemática el sector de más bajo rendimiento, incluso, conversado el tema con algunos docentes los cuales uno de los factores que incide en esto son los problemas de aprendizaje de los estudiantes, son atendidos preferentemente no logrando el éxito esperado y requiriendo además la atención de otros profesionales en forma sistemática.

El cuadro anterior muestra claramente que hay deficiencias en mejorar los resultados en algunos establecimientos. Los aprendizajes no han sido significativos, a pesar de los seguimientos que se realizan desde este

Departamento, de la supervisión provincial, de las jefaturas técnicas y del esfuerzo de los profesores. Otros establecimientos subieron sus puntajes, pero no causan impacto en relación al sector particular subvencionado de la comuna, siendo coherentes con los resultados nacionales de las escuelas municipales.

Como antecedente de reflexión es bueno consignar la inmensa cantidad de alumnos presentes en el programa de integración como alumnos con NEE (con y

. lo que sin dudas tiene un impacto en la calidad de los aprendizajes y en la problemática de dar pasos significativos en este sentido.56 sin discapacidad).

a través del Banco BID y canalización por el programa “Orígenes”. “Dar facilidad de adecuación curricular de acuerdo al contexto que busca incorporar a la familia en el proceso educativo”.57 CAPITULO V PROGRAMAS Y/O PROYECTOS DAEM 2008 En los establecimientos educacionales de la comuna de Alto Bio Bio se encuentran operando una serie de programas y /o proyectos educativos destinados a mejorar la calidad de los aprendizajes en los estudiantes. del Departamento de Educación Municipal y de otras Instituciones. focalizadas por el Programa Orígenes. . están insertas todas las escuelas. a través del Mineduc y con apoyos específicos de parte de Conadi. Desde el año 2006 se inserta el Liceo de Ralco. parte de estos corresponden a programas emanados del MINEDUC. Objetivo General: Revitalización de la Lengua Indígena. Desde el año 2000 en adelante. a) Educación Intercultural Apoyado por el Ministerio y por proyectos que postulan las Escuelas para la obtención de recursos.

58 Falencia del Programa: incorporación de la familia en actividades en conjunto con la escuela. Ámbito Curricular: se han creado Planes y Programas de acuerdo a las necesidades de cada Escuela. A partir del 2007 parte la elaboración de material didáctico. . Idioma: se han creado intervenciones en Lenguaje y Educación Matemática (NB1). Para que el Programa tenga éxito surge la necesidad de tener un Asesor Cultural. Ralco Lepoy = Talleres y Subsectores. Ralco Callaqui Pitril = Talleres. como también la elaboración de textos literarios y material pedagógico para la aplicación de los Planes y Programas. = Subsectores. cuya función principal es apoyar los Planes y Programas propios. = Talleres y Subsectores. El DAEM les cancela 6 horas más para completar su trabajo. Cada Escuela cuenta con Asesor Cultural contratados por 10 horas de permanencia en las Escuelas y Liceo. Educación Física y Arte. Comprensión del Medio.

todo esto es para los Asesores Culturales. sino que también se requiere un trabajo más profundo. Planificación. el Programa EIB . realizó una evaluación en diferentes etapas.59 Asesor Intercultural del DAEM: su función es la apoyar a los Asesores Culturales de los Establecimientos Educacionales en labores técnicas. es que todos los años deben postular a Proyectos para contratar a los Asesores Culturales. con un contrato de 44 horas de acuerdo al Código del Trabajo. que incluyen aprendizajes en la confección de los Planes y Programas. Se postuló a la UTEM en convenio con la Universidad Ramón Llull de Barcelona para conseguir recursos que financien capacitación en “Estrategias Metodológicas”. sistemático. cuestión que se repite desde los inicios de este DAEM.Orígenes en donde se encuentran insertas las escuelas básicas municipales. se les consultó a los establecimiento y todos ellos respondieron que no sólo era necesario permanecer. Para ello. todos los establecimientos educacionales municipales quedaron sin la presencia de Asesores Culturales debido a un problema de financiamiento. acerca de la necesidad o no de permanecer al interior de ellas como parte del mencionado Programa. continuo. A comienzos del año escolar 2007 y por varios meses. y que precisa un financiamiento mayor para contar con los Asesores desde comienzos del año escolar y no como hasta ahora ha sucedido que el retraso del financiamiento de una cantidad insuficiente de horas( 10 horas cronológicas) no permite . Otra de grandes FALENCIAS. Diseño de Materiales y el cómo trabajar con niños. Sin embargo. que muchas veces no continúan de un año a otro y se van con la capacitación.

de largo aliento al interior de los establecimientos de manera de reforzar la lengua Chedungún en cada escuela y liceo. Por otro lado. puesto que esta situación no permite El Liceo cuenta con financiamiento EIB-Mineduc y la situación es la misma.60 planificar ni ejecutar adecuadamente sino que además el financiamiento no debiera estar sujeto a un proyecto formular un trabajo de largo plazo. Para ello se trabajó con las Comunidades. el año 2007 se ha utilizado una nueva estrategia para conformar el Equipo de Asesores. El DAEM en el 2007. El DAEM también estableció un proyecto que pudiera extenderse por 4 años con la Universidad Ramón Llul (Barcelona. Kimches y Dueños de Guillatún con el objetivo de buscar a los mejores o los que den mejor garantía de un trabajo serio y permanente. la Agencia Catalana de Cooperación y la Universidad Tecnológica Metropolitana que permite entregarle la capacitación necesaria a los Asesores Culturales para realizar un buen desempeño frente a los/as alumnos/as. cuestión que aparece como una inequidad con esta comuna con un amplio componente indígena. España). pero con el riesgo de perderse en el tiempo. . con los Lonkos. con el material didáctico necesario y contextualizado realizado por ellos mismos. ha debido reformular su presupuesto para agregar 6 horas pedagógicas extra. la EIB será una tremenda necesidad. situación que no podrá volver a repetirse el año 2008 a no ser que el Mineduc replantee el tema del financiamiento permanente. Todo esto una vez que se evalúe la primera fase 2007. Sin ello.

entre otros.Como una forma de subsanar esas debilidades. han decidido asumir en forma conjunta el desafío de promover un cambio cultural en el mundo escolar consistente en internalizar en las nuevas generaciones valores y actitudes y conductas de una vida sana y saludable. otorrinos y especialistas en columna. El DAEM. según los Directores. el cuerpo humano y una mejor calidad de vida. es una constante preocupación para el DAEM dado los bajos niveles de desempeño en las mediciones realizadas tanto a los cuartos. como también se han tomado medidas para dar solución a lo que. mantendrá este proyecto que permite la atención especializada hacia los y las alumnos/as de oftalmólogos.61 b) SIMCE El Sistema de Medición de la Calidad de la Educación. la Coordinación Técnica del DAEM ha realizado ensayos SIMCE. SIMCE. intervenían como factores del mal rendimiento relacionadas con la separación de cursos que estaban en combinación 3º y 4º( Escuela Ralco Lepoy) y la contratación de horas de reforzamiento en Lenguaje en la Escuela de Ralco. La reforma curricular tanto en sus objetivos fundamentales verticales como en los objetivos fundamentales transversales asume la relevancia del respeto y la valoración por la vida. para generar condiciones favorables para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes. c) Proyecto de Salud Escolar. Para ello facilitamos el traslado de los . En este contexto el Ministerio de Educación junto al Ministerio de Salud. en alianza con la JUNAEB Provincial. talleres de análisis de los resultados. octavos en la enseñanza básica y segundo de enseñanza media en el Liceo. JUNAEB. tendientes a la superación en los resultados de cada una de ellas. CONACE.

También se ha ingresado a 18 alumnos/as para su atención en el transcurso de la última parte del 2007.62 grupos ya sea en buses o en nuestros propios vehículos de manera de acceder a la ciudad de Los Ángeles para que sean atendidos. se ha contratado una Asistente Social. la cual preferentemente está abocada a visitar y estimular la presencia .  2 alumnos /as Liceo Ralco  5 alumnos /as Escuela G-1183 Callaqui. sino que también sicológicos de los/as alumnos/as. También se continuará y reforzará la alianza que se ha establecido con el CESFAM para atender no sólo aspectos médicos. A la fecha de formulación del presente documento se ha atendido a 33 alumnos/as en la Consulta de los oftalmólogos y siguiente manera: que se desglosan de la  15 alumnos /as Escuela E-970 Ralco  11 alumnos /as Escuela G-1181 Ralco Lepoy. e) Proyecto Integración (Decreto Nº 1) El proyecto de integración se justifica plenamente dado que los y las estudiantes reciben atención especializada para lograr las competencias necesarias que les permitan integrarse adecuadamente no sólo a la sala de clases. Para ello. sino que también a la vida.

materiales de aseo personal. Así hemos financiado uniformes. Se encuentran a cargo del coordinador Técnico Pedagógico del DAEM. el DAEM ejecutará este programa siempre y cuando los/as alumnos /as favorecidos sigan perteneciendo al sistema escolar y cumplan con los requisitos que la beca exige.63 de ellos/as en la escuela y así no aumentar las desventajas cognitivas que presentan. e.Retención Familias Programa Puente Por segundo año. la Asistente Social perteneciente al DAEM. Esta beca consiste en un aporte económico que llega al DAEM y que sirve para financiar las necesidades que los mismos/as beneficiados solicitan. también visita los hogares de los y las niños/as pertenecientes al Programa Puente y que presentan ausencias prolongadas. libros para el establecimiento en donde pertenecen o material de oficina básico que estos requieran.2) Becas Liceo Preferente: Esta beca tiene el objetivo de retener a los alumnos/as en el sistema escolar de la Enseñanza Media.1) Pro . Para ello se precisa que asistan al establecimiento y terminen el proceso educativo anual. e) Becas e. El número de becados disminuyó levemente el año 2007. parkas. ropa de calle. mochilas. Para ello. .

Callaqui). La selección la realizan los profesores de cada curso y existe una cobertura anual superior al 98% en este programa. fue licitado el año 2007.1) Internos: Este programa que se financia con recursos propios. f. La realidad nos dice que la natalidad está a la baja en la Comuna y que hay un alto número de Padres que sacan a sus hijos a estudiar a otras comunas por lo que no se ocupan todos los cupos disponibles en las escuelas municipales. 52 en la Escuela G1183 y 131 en la Escuela G. 112 en la Escuela E-970 Ralco.1) Traslado de alumnos/as en buses municipales: Este servicio está coordinado desde el municipio y permite trasladar a los/as alumnos/as externos/as que provienen de sectores cercanos a Ralco (Pangue. adjudicándosele a la única empresa OSIRIS.64 f) Programa de Alimentación f. la única que cumplió con los requerimientos legales propios de la licitación. . h) Programa De Transporte Escolar Existe una mezcla de tres fuentes de financiamiento para este programa que esperamos se mantenga de la misma manera el 2008: g. Tenemos capacidad de atender a 120 alumnos en el Liceo. El traslado es diario y se realiza sólo en las mañanas.1181 Ralco Lepoy.2) Externos: EL Programa de alimentación de externos se trabaja en alianza con la JUNAEB Provincial y permite dar colación en la mañana y almuerzo a los alumnos que van a sus hogares diariamente. Pitrilón.

pero también es importante para mejorar los índices de asistencia. Este servicio se realiza en un vehículo municipal con chofer del DAEM. este servicio es fundamental debido a que depende de él para tener alumnos/as en el aula.3) Traslado de alumnos/as los fines de semana Ribera Río Queuco: Este servicio favorece a alumnos/as del Liceo y de la Escuela E-970 Ralco que se movilizan los fines de semana desde y hacia las Comunidades ubicadas por la Ribera del Río Queuco.4) Transporte diario en Escuela G-1180 – Pitril y Escuela G.000. cuestión que ha sucedido los dos últimos años por un Monto de $ 6. . lo mismo que el furgón.de peso cada año. En la Escuela de Ralco Lepoy. El financiamiento de este proyecto es de ENDESA. Su financiamiento es de cuenta completamente del DAEM. la asistencia no depende en tan gran medida de este servicio.65 g. g.2) Traslado de alumnos/as los fines de semana por la ribera del Río Bio Bio: Este servicio favorece a los alumnos/as internos/as del Liceo de Ralco.1181 – Ralco Lepoy: Este servicio está relacionado con los/as alumnos/as externos de las mencionadas escuelas que viven en las cercanías. El financiamiento de este servicio es de cuenta del DAEM que lo hace con recursos propios o externos cuando nos adjudicamos fondos del MINEDUC. de la Escuela E-970 y de la Escuela G-1181 de Ralco Lepoy que se movilizan desde y hacia las Comunidades ubicadas en la ribera del Río Bio Bio. Para la Escuela de Pitril.. g.000.

siendo la escuela de Ralco Lepoy la anfitriona del año 2007. coprogramáticas. se ha fortalecido una fuerte alianza con el Departamento de Cultura del Municipio con el fin de trabajar algunos hitos importantes tales como el Comunal de Cueca. transformándose hoy. bajo las distintas denominaciones (extraprogramáticas. curriculares no lectivas. al menos.) han tratado de dar una respuesta a las diferentes demandas educativas de la sociedad. tanto de los alumnos como profesores.66 h) Programa Extraescolar El programa de Educación Extraescolar esta orientado a satisfacer las demandas e intereses de contenidos y experiencias. etc. en un quehacer ineludible del proceso educativo y en un complemento cada vez más necesario del currículum escolar lectivo. Este es un Programa que para el DAEM es una debilidad aún. deporte y tiempo libre. Estas actividades se desarrollan en la institución escolar como una expresión libre y espontánea. También se ha adquirido guitarras para retomar este programa en el área artística y en la Escuela de Ralco se comenzó a trabajar un taller folklórico que . pero recibe un fuerte apoyo de parte de la DIDECO. las que. realizando una serie de proyectos y actividades a nivel comunal. para-académicas. aunque existen en los establecimientos. más allá de lo que puede recibir el alumno en la sala de clases. extraescolares. los recursos humanos y la implementación básica que hacen posible trabajar este aspecto en la jornada JEC. el Provincial de Cueca y el año 2007 se comienzan a trabajar las Olimpiadas Deportivas Escolares Comunales. Pese a estas carencias. Este programa no tiene todavía gran expresión en el DAEM puesto que cada acción está asociada a financiamiento el que no ha estado disponible como quisiéramos para abordar una educación más integral.

El año 2007 se . no hubo Evaluadores Pares provenientes de establecimientos municipales de Alto Bío Bío. expedito para los /as docentes que se evalúan cada año. No hay docentes en el nivel insatisfactorio o destacado. Para el año 2007. En la enseñanza Básica están casi todos /as los /as profesoras/ es evaluados y los resultados fluctúan entre el nivel Básico y Competente. además del desarrollo Personal. establecen metas para el establecimiento con los respectivos indicadores y concuerdan con el Sostenedor los plazos y porcentajes de logro a cumplir. por lo que dicha labor la realizaron Evaluadores provenientes de otra comuna. Al final de cada año. i) Evaluación Docente: Desde el DAEM se realiza la coordinación con el Nivel nacional para que el proceso sea fluido. j) Evaluación de la Gestión Directiva Es un proceso anual de evaluación en que los Directores y Profesores Encargados de establecimientos establecen objetivos en la acción del Liderazgo y Resultados. se asiste a las capacitaciones que somos convocados con el fin de instalar la Comisión Evaluadora Comunal la que hasta la fecha no ha modificado ningún resultado que contienen los reportes .67 se espera pueda tener como proyección un Conjunto Folklórico para el establecimiento el año 2008.

Ralco Lepoy y Liceo además de la Jefatura Técnica del Liceo si la hubiera. los plazos y las metas a lograr. Para ello se debe formular los posibilidad de establecerla para los restantes establecimientos municipales de Enseñanza Básica objetivos del proyecto. pero a modo de experiencia piloto. . En esta Comuna deberán ser evaluados los Directores de las escuelas de Ralco. se pondrá en práctica formal este aspecto de la evaluación. Los Otros Profesores Encargados ya fueron evaluados por el sistema de Evaluación Docente.68 comenzó a trabajar en la evaluación de la Gestión de los Directivos de los establecimientos Municipales. A partir de Diciembre del año 2007 a Marzo del 2008. k) Proyecto Lector Como consecuencia de la experiencia realizada en la Escuela E-970 de Ralco en que durante un período de 3 años tuvo la asesoría de la Sociedad Instrucción de Primaria (SIP) es que se negoció con don Eliodoro Matte la a partir del año 2008. debe colaborar en el establecimiento de las metas del Director de igual manera aunque no sea evaluada por este sistema. Aquí se fundirá también la asesoría que cada año financiaba la CMPC en la escuela de Ralco que ha tenido bajo resultados si se toma como parámetro el SIMCE. Se contará con personal especializado en el Método Matte y financiado por el proyecto para que desde el DAEM pueda realizar su trabajo comunal. lo mismo que la Jefa de UTP de la Escuela E-970 de Ralco por lo que no podrán ser incorporados a este sistema hasta unos años más aunque en el último caso mencionado.

Se cuenta con tres Instructores y un Director. además de la Asesoría de don Horacio Salinas ( Intillimani Histórico) y el financiamiento de la Corporación de Amigos del Patrimonio Cultural de Chile. Para ello. . en Santiago. difusión y registro de las manifestaciones artísticas musicales y coreográficas del mundo Pehuenche. la nómina de los /as estudiantes y permite además obtener los certificados y actas finales del proceso escolar.69 l) Orquesta Infantil Pueblos Originarios Proyecto que se viene ejecutando desde Abril del 2007 con alumnos de las Escuelas G-1183 y E-970 de Ralco y que pretende levantar una orquesta que haga rescate. n) Programa de Mantención y Reparación de Establecimientos Educacionales: Cada año el MINEDUC otorga una subvención de mantención y reparación de los establecimientos la que se ejecuta desde el DAEM dado que ningún Director ha solicitado facultades delegadas y así traspasarle esta responsabilidad total o parcialmente. el DAEM debe trabajar con cada escuela debido a las falencias en Internet que cada escuela presenta. m) Programa RECH El programa RECH (Registro de Estudiantes de Chile) es un programa obligatorio en las escuelas en el que se debe incorporar todos los resultados del año escolar.

Normalmente esta subvención no contempla las situaciones de emergencia. salvo los atrasos que se producen cada mes en la entrega de la información. las que en nuestra comuna son amplias y de alto costo. ñ) Programa de Subvenciones Este programa que se ejecuta desde el DAEM y que es alimentado con la información mensual que cada Director o Profesor Encargado entrega. . Lamentablemente los recursos se asignan por asistencia del alumnado en un valor que determina el MINEDUC. A la fecha no hay mayores problemas en el proceso administrativo. en conjunto con la Empresa Endesa coordinaron los establecimientos educacionales municipales que les permite a cada uno de ellos postular proyectos para financiar la compra de libros. o) Proyecto Responsabilidad Social de las Empresas. (ENDESA) El DAEM. especialmente en el invierno. y con los problemas con la baja asistencia que tienen los niños y las niñas de las escuelas y Liceo Municipal. a los apoderados les permite financiar sus objetivos a través de un fondo concursables y que tenga relación con el proyecto educativo institucional. siendo el problema mayor en las escuelas de Pitril y Ralco Lepoy.70 La planificación de la reparación se obtiene de los datos que cada Director envía cada año en la Memoria anual que se le solicita en Diciembre de cada año. y es una subvención que se otorga una vez en el año.

objetivos a lograr con este proyecto que se está ejecutando en el Liceo y donde se incorporó a los docentes de la Escuela de Ralco para estar en concordancia con las nuevas formas de aprender de los niños /as ( aprendizaje iconográfico) y para estimular el uso del laboratorio de computación que el establecimiento tiene y que es sub . Los establecimientos deberán planificar un trabajo más acabado en este tema dado que se está abordando parcialmente a través del CESFAM. Se continuará con un período de capacitación para docentes el que se espera se haga en Enero del 2008. q) Proyecto ENLACES: Desde el DAEM se coordinan acciones relacionadas con la pertinencia. cuestión que no se dará por un problema de financiamiento y por un objetivo estratégico en relación a que es más útil que cada profesor se haga cargo de profundizar sus propio contenidos en este espacio educacional. especialmente en el Liceo.utilizado a la espera de una persona que esté asignada con horas en el tema . pero falta una mayor agresividad en el tema en las escuelas con los /as niños /as y con los /as apoderados.71 El año 2007 fueron beneficiadas las Escuelas de Pitril. Ralco Lepoy y el Liceo. . p) Proyecto CONACE: Se ha intentado en dos ocasiones la coordinación con esta Institución para abordar la prevención del consumo del alcohol en nuestras unidades educativas dado que los niveles de consumo son asombrosamente altos. oportunidad. Ralco.

. sobre el plano actitudinal de los alumnos y alumnas. G – 1183. en consecuencia. Se ejecuta educación en este ámbito en las Escuelas E . espiritual y. sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa. G – 1181.970. Esto quiere decir que la educación ambiental entrega ciertos contenidos temáticos. que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético. es decir. pero además no descuida el estudio de los significados que los contenidos implican y reflexiona acerca de los sentimientos que estos provocan. con la asesoría de la Seremi de Educación.72 r) Educación Ambiental La educación ambiental es un proceso que realiza su quehacer pedagógico en distintas dimensiones de la persona. Esta concepción no se limita a la relación entre las personas. socio . moral. en coordinación con CONAF s) Convivencia Escolar Se entiende por convivencia escolar la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional. sobre el plano intelectual. por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción. para finalmente llevar a la práctica acciones que promuevan el mejoramiento de nuestra relación con el medio ambiente contribuyendo a la conservación y protección de éste. Este programa está instalado en todos los establecimientos.afectivo e intelectual de alumnos y alumnas.

Se realizará a partir de este año. Este programa cuenta con financiamiento del Fosis y es la segunda temporada que se realiza. .1) Programa de Nivelación de Competencias Laborales: El DAEM ha seguido ejecutando el Programa de Nivelación de las Competencias Laborales y está nivelando estudios hasta 8º año en la Escuela G-1181 de Ralco Lepoy con la presencia de 14 alumnos /as (de un total de 15) los que rindieron su primer examen. Se espera poder ejecutar un nuevo programa el año 2008. inscritos en 1° y 2° Nivel de Enseñanza Media. con Docentes que laboran en este Liceo y algunos colegios Básicos de la Comuna.73 t) Educación Adultos t. t.2) Chile Califica: Existe gran interés por nivelar estudios en la Enseñanza Media. con alrededor de 50 alumnos. iniciándose a comienzos de Noviembre del 2007. teniendo como sede el Liceo de Ralco y la Sede Social de Quepuca Ralco.

1.000 metros cuadrados de construcción destaca inmediatamente a la entrada de la Villa. Su edificio de alrededor de 3..Antecedentes Generales: Establecimiento Director Rol Base Datos Dirección Fono Ubicación Geográfica Número de alumnos Número de cursos Tipo de Jornada Liceo Técnico .Profesional Ralco Sr.LICEO TECNICO PROFESIONAL RALCO 1. Profesional JEC La Unidad Educativa está ubicada a la entrada de la Villa Ralco. Media Téc. El 18 de Abril del año 2005 abrió sus puertas temporalmente en las instalaciones de la Escuela E. Está situado a 90 km..74 CAPITULO VI RESEÑA DE ESTABLECIMIENTOS VI.970 en espera que la Empresa constructora . de Santa Bárbara. de Los Ángeles y a 55 km. Germán Cisternas Riffo 18037-8 Villa Ralco s/n 1970083 (público) Camino Público s/n Villa Ralco 154 1º a 4º de Ed.

el gobierno y las Familias afectadas por la construcción de la represa Ralco. El documento firmado durante el gobierno del Presidente Eduardo Frei registra que tanto ENDESA como el gobierno financiarán la obra de construcción de un Liceo Técnico . guardando eso si ciertos patrones culturales que finalmente no convencieron a las comunidades. . El Liceo entonces. y a partir del año 2008 se impartirá Técnico en Turismo. Sin embargo. la parte correspondiente al internado fue recepcionado en el mes de Abril. El Liceo es producto de los acuerdos a los que llega la Empresa ENDESA. los cuales quedan consignados en lo que se denominan "Protocolos de Acuerdo".Profesional Intercultural Bilingüe quedando la Universidad del Bio Bio mandatada para el diseño arquitectónico como así mismo el diseño pedagógico con la especialidad a dictar. a partir del año 2006 imparte la especialidad para la que fue concebida desde el diseño " Servicio de Alimentación Colectiva".75 entregara el edificio definitivamente al Municipio al que se traslada en Noviembre del año pasado. y a partir del 17 del mes mencionado comenzó a funcionar con alrededor de 62 alumnos.

2. autoidentidad. 2. hacia las especialidades que se pretenden desarrollar.Visión y Misión VISION: “Un Liceo abierto a toda la comunidad.. crítica y reflexiva comprometida con el desarrollo pleno del ser humano.76 2. propuesta pedagógica que considera a la familia y a la comunidad como núcleos fundamentales para el logro de los objetivos. Compromiso. entre el equipo de trabajo. Capacidad de resolver conflictos con los alumnos. 2. Liceo nuevo. con una sólida identidad cultural y un amplio desarrollo valórico”. participación. con un amplio conocimiento de su cosmovisión y participación activa de sus practicas culturales y sociales”.1. . en cuanto a infraestructura e implementación adecuada y pertinente. MISION: “Es la formación de alumnos y alumnas competentes en el ámbito cognitivo. de los docentes y personal no docente.. donde se formen alumnos y alumnas con las competencias y habilidades necesarias para desenvolverse adecuadamente en una sociedad global en permanente cambio dotados y dotadas de una sólida identidad cultural cuyas ideas fuerzas o bases de sustento son: Respeto.Análisis FODA FORTALEZAS • • • • Diálogo permanente.Planificación Estratégica del Establecimiento.. socialización. Nuestra propuesta educativa se centra principalmente en una educación problematizadora.

Visibilización de actitudes de discriminación y no aceptación de la cultura Pehuenche. para tratar temas como sexualidad. para participar activamente en las propuestas generadas por el establecimiento. Desarrollo de una propuesta pedagógica. que permitan ir solucionando. que surgen en algunos momentos determinados. • • • DEBILIDADES • • • • • Falta de personal idóneo. drogadicción. orientador. Se realizan ensayos de PSU. 95% de los alumnos de 4º medio inscritos en la PSU. El 75% logra Beca JUNAEB y el 25% se gestiona beca Municipal. Faltan capacitaciones pertinentes al Liceo – Docentes. que posibilitan el establecimiento de redes institucionales. lo que posibilita una motivación permanente y un compromiso para el aprendizaje de los alumnos. Carencia de redes institucionales. • OPORTUNIDADES • • • • • Existencia de diferentes organismos. Vacantes limitadas para ingreso a internado. entre otros. alcohol. como psicólogo. Valoración de la identidad de los alumnos. temas y problemas. . por parte de alumnos no indígenas. con identidad cultural. Falta de competencias administrativas-financieras para la toma de decisiones adecuadas y pertinentes. Diálogo coherente y fluido con estamentos de la dirección provincial. Contar con internado.77 • Deseo manifiesto de padres y/o apoderados y alumnos.

(Intercultural) Capacitaciones permanentes. orientación. No existencia docentes. de diferentes comunidades. aunque significativas e importantes. Carencia de material administrativo y pedagógico. en un municipio nuevo. Número significativo de alumnos que solicitan matrícula en el establecimiento. en términos generales. . aisladas en el tiempo. necesario para el desarrollo del aprendizaje de los alumnos. • • • • AMENAZAS • • • • • Número significativo de docentes a contrata. Posibilidad de llamado a concurso. Pasantías. (Docentes no Preparados). Integración de alumnos (as) indígenas y no indígenas. de DEPROE. entre Directores de establecimientos para coordinar actividades de aprendizaje. para docentes de acuerdo a un determinado perfil. Reuniones mensuales. en diferentes ámbitos del quehacer pedagógico. EIB. Internado.78 • • Posibilidad real y concreta de ir generando propuestas y alternativas pedagógicas. que posibiliten el desarrollo de la interculturalidad. al establecimiento. Bajos niveles de competencias y habilidades. que presentan los alumnos al momento de ingresar al establecimiento. Visitas de supervisores.

Programa Pewen – Mapu (diálogos interculturales). Programa Transporte Escolar (diario y fines de semana). II FASE. Programa Becas Escolares.79 2. Diseño nueva especialidad 3° y 4°. Talleres • • • • • JECD Computación Recreativos Ecológico Ajedrez . Proyecto Mundial. A partir de Noviembre del 2007. Visión • • • Red de • • • • • • Programa Salud Escolar. Ong. Retención Escolar. Programa Escolar. Programa Conace. Proyecto CONADI. (Beca Indígena.. Proyecto Endesa. Proyecto Integración. Proyecto Orientadores.Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión • • • • • • • • • • • • Ex Liceo para todos 1° y 2°. Proyecto Pequeña Biblioteca. Programa Restitutiva. Programa Monitoría para alumnos internos. se incorpora ORÍGENES al – Programa de Nivelación Alimentación MINEDUC.3. Programa Rech. Programa Orígenes. Formulación PEI Intercultural.). Proyecto Enlaces. etc.

Recursos Humanos 2006 DOCENTES Docentes Directivos Docentes Básica Docentes Media HC Docentes Media TP Docentes Ed.. Cursos y Matrícula 2007 EDUCACION MEDIA 2007 MEDIA H.4. MEDIA T. TOTAL Cursos 2 3 5 Nº alumnos 90 100 190 . Especial Nº Total hrs.C.P. NO DOCENTES 2006 Contrato 44 0 136 74 22 Asistente Social Total 11 199 15 276 Total 0 08 01 10 Manipuladoras Asesor cultural Paradocentes Auxiliares 03 02 02 01 2007 04 02 02 01 b.Datos Estadísticos a. Contrato 01 0 08 01 1 44 0 100 33 22 Nº 01 0 10 02 01 2007 Total hrs.80 2.

Almuerzo de los Alumnos (as) Cantidad alumnos(as) vulnerabilidad del 80 00 05 00 110 195 de Estrategias de solución Raciones JUNAEB (según establecimiento educacional).81 c. Colación aportada por la familia Alumnos almuerzan en sus casas Colaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional Total alumnos (as) el índice de .

82 II. talleres de computación-explora ecológico (hasta el momento está pendiente por falta de monitor) – PSU – proyectos “ruca”. • Se recibe apoyo directo desde el Consultorio – grupo de 80 alumnos. sólo es necesario incorporar algunos elementos pendientes (solicitados por DEPROV). Alumnos continúan asistiendo y participando de proyecto IDJ – Enlaces. • • • • Se recibe apoyo (Asistente Social) y se concretan dos becas de residencia. campeonatos. Visión Mundial. Evaluación de la Gestión a. “recreación histórica teatral”. psicólogo y nutricionista. • Se regularizó la asistencia y contratos de todos los docentes.5. con Ong. El Reglamento Interno disciplinario se aplica normalmente. salud preventiva. Evaluación de la Gestión de la Unidad Educativa de la Comunidad Escolar. Docentes comienzan capacitación ENLACES. • • La Dirección del Establecimiento fue asumida desde el 22 de Mayo del 2006. para actividades deportivas. los 5 cursos están siendo atendidos en un 90% (razones = temporal – aislamiento de la comuna – licencias docentes). junto a escuela Ralco. se incorporan otros monitores alumnos. “Maqueta gigante”. El problema del alcoholismo está siendo regulado con medidas disciplinarias – suspensiones y controles de estantes y salidas en los . • Se comienza a incorporar y motivar a grupos de alumnos en equipos deportivos.

revistas. Con el apoyo del DAEM se fortalecen postulaciones .alimentación.83 viajes. Pedagógicas y de Gestión. se revisan bolsos y mochilas – y apoyo de aula en los casos graves. Para ello el establecimiento puede pedir Funciones Delegadas. escolares. b. Evaluación de la Gestión del DAEM desde la Perspectiva del Liceo. diarios. Visión Mundial y de particulares. para distintas actividades de los Alumnos (We Tripantu – Día del Interno – útiles de aseo alumnos). Planificación de temas y jornadas. • • DAEM facilita y apoya gestión en trámites respecto DAEM y Municipalidad (Sr. Aportes de libros. Alcalde) realiza aportes a nuevos cupos de Beca LPT.oficina. proyectos libros DAEM. materiales de oficina). • Con el apoyo del Asesor Cultural y grupo de alumnos Pehuenches se celebra el We Tripantu. • • DAEM concretiza los contratos de todos los DAEM facilita el apoyo de recursos-materiales docentes y personal auxiliar y administrativo. (ej. con las dificultades propias de las compras (chile compra). • a proyectos. • Comienzan a llegar pequeños aportes bibliográficos para lectura y consulta de los alumnos. • Falta revisar y regularizar la Autonomía del Liceo en varias tomas de decisiones Administrativas.

84 2..6. Proyección de Cursos 2008 CURSO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO TOTAL MATRICULA ESTIMADA 26 41 41 57 165 ..

Antecedentes Generales Establecimiento Director Rol base Datos Dirección Fono Ubicación geográfica Número de alumnos /as Número de Cursos Escuela Básica E. Tipo de Jornada JEC Escuela ubicada en el sector urbano de la Villa Ralco. Luis Acuña Cassaretto 004354-0 Calle salvo s/n 043-1974210 Villa Ralco 311 1º a 8º de E. Los Ángeles.2. de la comuna madre de Santa Bárbara y a 98 Km. Básica. Tiene una buena accesibilidad por una ruta pavimentada pero en extremo peligrosa no sólo por las curvas del camino que rodea el río Bio.970 Ralco Sr.85 VI. . Pre / Kinder.. a 55 Km..ESCUELA E-970 RALCO 1.Bio. comuna de Alto Bio. Integración. de la capital provincial.Bio sino que también porque en invierno presenta zonas de escarchas y heladas.

2004 Matrícula Reprobados/ retiros Asistencia 337 8. Negrete entre otras). expulsión de las familias de colonos de las comunidades y la existencia de escuelas particulares subvencionadas . La escuela lleva más de 40 años en el sector y desde sus orígenes ha impartido formación educacional Pre . Es una escuela polidocente y atiende una matrícula de 311 niños y niñas. Los Ángeles. Santa Bárbara. La Unidad Educativa E-970 cuenta con un internado para niños/as con una capacidad máxima de 112 y acoge la matrícula escolar de las 12 comunidades Pehuenches que componen la comuna.86 Cercana a la confluencia de los ríos Queuco y Bio.Bio. la que ha disminuido por diferentes motivos: relocalización de las familias afectadas por la construcción de las represas Pangue y Ralco por parte de Endesa (más de mil familias aproximadamente) las que han sido trasladadas a otras comunas (Quilaco.6% 2005 322 12% 2006 305 16% 2007 311 84% 88% 83% 81.35% . se emplaza en los primeros cajones cordilleranos de la comuna que dan acceso al límite con Argentina. emigraciones de familias en busca de nuevos horizontes laborales y escolares. además de las/os niñas/os de Ralco.Básica y Básica de 1º a 8º. distante a 80 Kms aproximadamente.

inserto en un clima ella. habilidades y conocimientos que les permita desarrollarse adecuadamente y vivir en la diversidad 2.1. 2. Existencia de Biblioteca atendida por funcionaria exclusiva..2.Visión y Misión VISION: Escuela abierta a la comunidad con identidad intercultural.I.Planificación Estratégica del Establecimiento. .B. Por otra parte la cantidad de alumnos reprobados o retiros ha ido en aumento. • de buenas relaciones humanas al interior y exterior de en y Decidido compromiso con su labor pedagógica enmarcado los Reforzado los docentes.87 La matrícula de éste establecimiento ha ido bajando paulatinamente. sólo en este año subió un 2%...E. lineamientos de por la Reforma Educacional un permanente perfeccionamiento profesional de • • Escuela focalizada en el P. MISION: Crear condiciones ambientales organizativas y técnico pedagógicas para formar alumnos (as) con valores.Análisis FODA: FORTALEZAS • • Escuela reconocida por la comunidad como una importante institución que valora y acepta la diversidad e interculturalidad. 2. respetuosa de la diversidad y que prepara niños y niñas para insertarse adecuadamente a la sociedad local y global. Equipo docente con vasta experiencia en el aula.

Comuna recientemente sin creada.88 • Existencia de nivel Pre-Básico y D-1 atendidos por docentes especialistas. • • DEBILIDADES • • Falta de mobiliario escolar adecuado en algunas salas y otras dependencias. Dotación incompleta de personal: falta Secretaria. • Entorno ecológico aún poco intervenido en algunos aspectos. e instalaciones de excretas con riesgo de colapso. Programas asistenciales: PAE. organizaciones gubernamentales comunitarias. eliminación de • excretas y aguas servidas. fines de en proceso de dotación de lucro y organizaciones principales servicios públicos y de servicio social. socialización de experiencias exitosas y de autoperfeccionamiento. Método único en la enseñanza de la Lecto-escritura: Método Matte. un Inspector. Carencia de horario para actividades de reflexión pedagógica. PSE. un Auxiliar y un encargado de Enlaces. • • • Escaso desarrollo de Educación Extraescolar. Tardía incorporación de Asesor Cultural. Transporte Escolar. PAI. Deficiencia de funcionamiento en sistemas de agua potable. . Internado. OPORTUNIDADES • • • Escuela inserta en una zona declarada como área de desarrollo Indígena Ubicación geográfica en un definido contexto de interculturalista.

Proyecto LEM – CMPC (NB1 – NB6).Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión • Proyecto Enlaces (reducido cantidad de horas).. • Pérdida progresiva de la identidad cultural. deserción y rendimiento escolar. notoria migración de jóvenes presencia de alcoholismo. Déficit económico del sistema.89 AMENAZAS • Deprivación Socio-económica de la comuna: falta de fuentes de trabajo. especialmente en el Internado. 3. • • • • Facilidad en el acceso al alcohol. Proyecto Lector (NB1 – NB6). Proyecto Salud Escolar. Proyecto Integración. • • • • • • • EIB Orígenes. • Políticas de paternalismo y asistencialidad oficial y no oficial que inhiben la capacidad de enfrentar y dar solución a los problemas desde las propias familias. falta de control oficial Aumento en las tasas de ausentismo. . drogadicción y robos. Proyecto Planes y Programas Propios EIB NB1. Tendencia a la disminución de la demanda de matrícula. de la familia Pehuenche y no Pehuenche: fuerte de los valores y presencia de violencia intrafamiliar aceptada como “aspecto cultural propio”. Proyecto Planes y Programas Propios EIB NB2.

COLONOS 8 15 11 14 14 11 % 57 79 37 41 52 39 . 14 19 30 34 27 28 ALS. Programas de Becas. Reformulación del Proyecto Rech. • Baja asistencia..90 • • • • • Proyecto Diálogos Interculturales. Programa de movilización diaria y fines de semana. • Alcoholismo – Violencia Intrafamiliar. GRL. PEHUENCHES 6 4 19 20 13 17 % 43 21 63 59 48 61 ALS. Alumnos Pehuenches y no Pehuenches por Curso CURSO Pre/Kinder Kinder 1º 2º 3º 4º MATRC. • Manejo del lenguaje. • Habilitar patios para recreos. • Techar Salón de Actos. • Revisar sistema eléctrico y agua.Datos Estadísticos a. • Vacíos pedagógicos. Programa Educación ambiental. 4. La proyección de necesidades específicas por atender son: • Cercar el perimetral de la Escuela.

Beneficiarios Becas Curso Quinto Sexto Beca Indígena 03 01 JUNAEB 28 25 Total 31 26 . Traslados y Retiros 2006 CURSO/MATRICULA Pre-Kinder Kinder Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Total 10 17 42 27 35 33 32 37 38 44 315 TRASLADOS 00 00 09 00 02 00 02 00 04 02 19 % 00 00 21 00 06 00 06 00 11 05 06 RETIROS 02 04 00 00 00 00 00 02 07 04 19 % 20 24 00 00 00 00 00 05 18 09 06 c.91 5º 6º 7º A 7º B 8º TOTAL 39 35 33 31 21 311 22 21 16 27 11 176 56 60 48 87 52 57 17 14 17 4 10 135 44 40 52 13 48 43 b.

92 Séptimo Octavo Total 17 06 27 35 12 100 52 18 127 d. EXTERNOS 14 19 18 20 19 16 28 25 18 17 12 206 % 100 100 60 59 70 57 72 71 55 55 57 66 ALS. Matricula Externos/Internos CURSOS Pre-Kinder Kinder Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo A Séptimo B Octavo Total MATRICULA 14 19 30 34 27 28 39 35 33 31 21 311 ALS. INTERNOS 00 00 12 14 08 12 11 10 15 14 09 105 % 00 00 40 41 30 43 28 29 45 45 43 34 .

Programa Alimentación Escolar ALS.I. MINEDUC JUNAEB CICLOS 1º Y 2º Ciclo Todos Todos Todos Todos Pre. Todos Programa Alimentación Internos 100 DAEM 6. BENEF. Proyectos y Programas NOMBRE PROYECTO/PROGRAMA Proyecto Integración Proyecto Enlace Proyecto Salud Escolar Proyecto Lector SIP Proyecto E.B.93 5. 23 310 310 310 310 23 / 160 / 35 ENTIDAD E – 970 E – 970 JUNAEB SIP ORIG.Básica/ 1º y 2º Ciclo / Tercera ración. Alumnos Decreto N°01/98 CURSOS Primero Segundo Tercero 04 01 01 04 02 OPCION 02 OPCION 03 TOTAL .

Quedan pendientes tres horas control y la totalidad primera atención. y a la ocasión en que éstas son informadas al establecimiento. entre otras mediciones. La escuela aplica a todos los alumnos en marzo un pre-diagnóstico para detectar posibles problemas de visión.94 Cuarto Quinto Sexto Séptimo A Séptimo B Octavo Total 18 05 23 07 01 01 04 01 01 02 02 07 01 02 05 7. A la fecha se han otorgado sólo 15 horas control oculista. El Programa de Salud Escolar se supedita básicamente a la disponibilidad de horas especialistas contratadas. en abril.Evaluación Programa Salud Escolar. y 19 controles oculista de alumnos ya incorporados en el PSE. audición y columna.. . de los cuales se han renovado 10 pares de lentes. se informó necesidad de atención oculista para 18 alumnos pesquisados por primera vez. Para el presente año.

su acción ha sido receptiva a la participación comunitaria. En la medida que ello es posible.Evaluación de la Gestión a. se privilegia la presencia física de padres y apoderados manteniendo una comunicación directa. La comunidad escolar reconoce esta predisposición de la escuela manteniendo con ella relaciones de mutua colaboración.. Evaluación de la Gestión de la Unidad Educativa de la Comunidad Escolar. considerando la extensión territorial y distancias de las cuales proceden.95 8. Amplia red de apoyo hacia la labor de la escuela. incorporando la opinión de padres y apoderados en decisiones que les atañen. . respetuosa de la diversidad. y con una clara identidad intercultural. Definiéndose la Escuela como una entidad abierta a la comunidad.

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b. Evaluación de la Gestión del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela.

La Escuela reconoce los esfuerzos que ha hecho el sistema para superar el déficit económico en que estaba, sin embargo, considera que debe tenerse en cuenta criterios de priorización compartida respecto al reforzamiento de acciones Técnico- Pedagógicas para mejorar el rendimiento de los alumnos, destaca además, en lo general, la buena disposición del Departamento en la atención de las unidades educativas de su dependencia.

Consideramos también que podrían mejorarse aspectos de coordinación, planificación, además de información oportuna, que permita una adecuada comunicación con la escuela y consensuar tareas comunes y su posterior control en aspectos Técnico-Pedagógicos y E.I.B.

Se percibe una inconexión administrativa, en el marco de políticas comunales, entre los distintos departamentos municipales que se traduce en diversos requerimientos hacia la Escuela que no son canalizados, a través del Departamento de Educación.

c.- Evaluación Pedagógica c.1.- Rendimiento Escolar. Dotación completa, sin embargo, falta carga horaria para atender actividades no lectivas: Enlace, Radio, Reflexión Pedagógica, otras que permitiría una más amplia y mejor atención a los alumnos. La Escuela ha mantenido su tasa de matrícula, aunque la asistencia se ha visto afectada por condiciones externas La incorporación de alumnos provenientes de otros lugares especialmente en segundo ciclo, de alguna manera ha afectado el

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rendimiento general considerando el nivel menor de exigencias a que estaban sometidos. Por razones diversas, además de una alta tasa de inasistencia, ha habido mucha movilidad en alumnos internos: M/Inicial = 109; Ingresos = 09; M/Actual = 99.

9. Proyección Cursos 2008 No se puede hacer aún una aproximación de los alumnos

aprobados/reprobados, sólo una proyección estimada de matrícula por cursos: se espera que la tasa de aprobación sea cercana al 90%.
CURSO PRE-KINDER KINDER PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO MATRICULA ESTIMADA 15 20 30 30 30 30 35 40 50 45

TOTAL

325

10. Necesidades de Perfeccionamiento Docente

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Considerado los déficit históricos en los sectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática se considera necesario un perfeccionamiento constante en estos sectores, sugiriéndose se fortalezca desde el sistema comunal instancias de reflexión pedagógica e intercambio de experiencias exitosas entre pares.

Importante es reforzar en NB1 y NB2 introducción a la Lecto – Escritura, Comprensión lectora y desarrollo del pensamiento Matemático.

11. Evaluación Docente Especial comentario merece que docentes exitosos en aula hayan sido evaluados como Básicos. Se estima que en el nivel que corresponda, debieran calificarse criterios de correspondencia entre el evaluador par y el docente evaluado, asimismo en lo que corresponda a referencias de terceros y otros participantes en este proceso de evaluación. (Se sugiere que el sistema pudiera facilitar Talleres de los Docentes a evaluar).

12. Consejo Escolar No ha sido convocado el presente año, los tratados en Consejo de Profesores. asuntos atingentes han sido

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VI.3.- ESCUELA G – 1180 PITRIL

1.- Antecedentes Generales

Establecimiento Profesor Encargado Rol Base Datos Dirección Fono Ubicación Geográfica Número de alumnos Número de cursos Tipo de Jornada

Escuela G- 1180 – Pitril Sr. Heriberto Víctor Álvarez Barra 004374-5 Comunidad Indígena de Pitril 02-1968390 15 Kms. al Este de Ralco, Cajón del Río Queuco 39 1° a 5° de E. Básica, 1 Pre / Kinder, 01 grupo Integración. JEC

100 Esta escuela se encuentra a 15 Kilómetros de Villa Ralco por el cajón del Río Queuco. Una de las falencias detectadas es que nunca ha contado con una cubierta para la multicancha o bien un espacio cerrado para el trabajo con estudiantes y atención de los padres. Cuenta con movilización escolar.. Su infraestructura es básicamente de madera. dependencias administrativas. un docente aula con 39 hrs. y una docente Decreto N°1 con 38 hrs. Es un establecimiento que subutiliza su infraestructura pues cuenta con salas con capacidad para 30 alumnos cada una (cuatro salas). aún cuando su asistencia media es baja. incluso desde el año 2004 a la fecha ha perdido casi un 20%. la que se encuentra en un estado menos que regular. (ver tabla siguiente) . un docente Pre-Básica con 32 hrs. servicios higiénicos coherentes con la normativa educacional. madres y/ apoderados durante los días de lluvia y/o nieve que se ha venido paliando con la construcción de un pasillo que permite llegar a los baños sin mojarse. Hay algunas salas construidas de hormigón las que tienen una reciente construcción. más una sala multipropósito utilizado como comedor. con una matrícula al mes de Julio 2007 de 46 estudiantes matriculados y 39 efectivamente asistiendo a clases. Es importante señalar que en los últimos años ha descendido progresivamente la matrícula. El personal docente y no docente de la escuela habita en el establecimiento y está formado por un Docente encargado contratado por 44 horas (39 para aula y 5 para las labores administrativas). Atiende alumnos de Pre-kinder a 5° básico.

Planificación Estratégica del Establecimiento. donde encuentren a partir de su cultura. 2..23% Académicamente está focalizada por el PEIB MINEDUC –ORIGENES.Visión y Misión VISIÓN: “Ofrecer un espacio atractivo a toda la comunidad educativa. Que responda a sus necesidades e intereses y. revitalizado en una cultura de bien común y en su lengua. capaz de relacionarse positivamente con otros y con su entorno natural. 2. pero su rendimiento académico no es muy bueno. cultural” a la luz de la efectividad escolar . comprometida en formar personas con espíritu de superación y que valoren su entorno cultural.101 2004 Matrícula Reprobados/ retiros Asistencia 72 2005 67 13% 2006 47 16% 07 74% 2007 39 03 78% 03 79% 69.. cuenta con Planes y programas propios en todos los subsectores de NB1 y NB2. independientes y autónomos. considerando que se trabaja con pocos alumnos por aula y se cuenta con apoyo de educadora diferencial. capaces de ejercer su libertad y enfrentarse a una sociedad pluralista y democrática”. social. Que sean jóvenes participativos. MISIÓN: “Formar un alumno creativo y emprendedor.1. una educación de calidad para sus hijos e hijas. además.

.Análisis FODA FORTALEZAS • 100% de estudiantes pehuenches Escuela con atención en ambos niveles de educación parvularia.2.102 no se estaría cumpliendo pues tiene un 84% de aprobación y un 16% de reprobados. 2. exceptuando la atención en torno a la integración en base al decreto Nº 1/98. hay 9 alumnos (casi 20%) retirados y no se cuenta con programa remedial de atención a los estudiantes. básica hasta 5º y Decreto Nº 1/98 100% profesores titulados • • • • • • • • • • • 3 Docentes con perfeccionamiento intercultural Movilización gratuita para el 100% de los estudiantes 100% de os profesores viven en el establecimiento durante toda la semana 100% alumnos beneficiarios de alimentación escolar Planes y Programas Propios en NB1 – NB2 EIB PEI con enfoque intercultural Se cuenta con redes de apoyo Escuela y Comunidad celebran el We Tripantü Chofer vive en establecimiento educacional DEBILIDADES • Bajo rendimiento escolar y calidad de la educación según SIMCE. además. .

No existen hábitos de estudios y lectura en los estudiantes. Altos niveles de alcoholismo en jóvenes y adultos de ambos sexos dificulta la Este establecimiento. Incorporación al aula de nuevas tecnologías. Mejorar o reponer infraestructura de sector de cocina. Mejorar aspectos de Planificación y Evaluación en el trabajo docente. OPORTUNIDADES • • • Postulación a fondos concursables públicos y privados. Calefacción inadecuada para la infraestructura. deportivas y vecinales en beneficio de la escuela y la comunidad. Poco apoyo de los padres en la casa para el estudio de sus hijos. Existencia en la comuna de internados para la continuidad de estudios básicos y medios Dirigentes de la comunidad comprometidos con la escuela • Red social con entidades religiosas. AMENAZAS • • • • Alto Porcentaje de matrícula en otras escuelas y comunas Emigración de la familia por falta de oportunidades laborales Condiciones Climáticas adversas durante el invierno que movilización desde y hacia la escuela.103 • • • • • • • Regular clima organizacional en el establecimiento. comedor y dependencias administrativas. según lo declara en la ficha de recolección de información postulará a un proyecto para Escuela para Padres para que estos .

creencias. implementando el sector de lenguaje para el logro de conocimientos propios de la cultura local. y con CONAF en 5º Año Básico. El Proyecto busca desarrollar el lenguaje. ..104 aprendan a apoyar a sus hijos en casa por un monto de $500. 3. juegos. tradiciones y costumbres pehuenche. además de Programas con MINEDUC – SECREDUC de Convivencia Escolar..por tres meses. Proyecto Kimün Kom Ki Mayn (Con nuestros conocimientos todos aprendemos).Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión: • • • Proyecto Planes y Programas Propios NB1. Proyecto Planes y Programas Propios NB2. • Proyecto Taño Adunwe Tremi Kim Kadau Kimün (La escuela hace crecer juntos el trabajo y mi cultura). • Proyecto Kimün Ruka (Casa del saber). Violencia Escolar y Prevención de Drogas.000.

La implementación y la infraestructura se siguen utilizando a contar de la fecha de implementación del proyecto. la incorporación de saberes y lengua en la escuela. • Proyecto Deumaneyin Ta We Puliwen (construyendo un nuevo amanecer). Proyecto Elaboración de material didáctico. Crear lazos de relaciones más equitativas y justas entre las familias. elaborar y aplicar material didáctico intercultural bilingüe en los primeros grados de escolaridad. en la actualidad no se está implementando. Y. Proyecto con financiamiento concluido y que se sigue implementando el presente año.105 Contar con un espacio que represente en forma auténtica costumbres y tradiciones propias de la cultura pehuenche. Proyecto desarrollado hasta el año 2006. Año 2006. la comunidad y la escuela. • • • Proyecto Enlaces. tender a crear. El cual será desarrollado de la forma que lo hacían nuestras autoridades tradicionales y kimche. • Proyecto Deumaneyin Ta We Kimün (Construyendo conocimientos nuevos). Mediante la realización de talleres de trabajo para socializar y definir elementos de la lengua y de la cultura pehuenche. que permita desarrollar actividades artísticas. Proyecto Rech. culturales y pedagógicas que ayuden a valorar y fomentar lo propio. aplicados a la elaboración y creación de materiales didácticos y. Rescatar y revitalizar prácticas tradicionales colectivas como es el epewve. .

106
• • • • •

Proyecto Juegos recreativos. Programa Salud Escolar. Programa Transporte Escolar. Programa Becas Escolares. Programa Alimentación Escolar.

• Proyecto Integración. Financiado con fondos de la subvención de Integración.

El Proyecto de Integración de la Escuela G-1180 Pitril, atiende a 08 alumnos/as con un total de 38 hrs. pedagógicas semanales. Los Alumnos atendidos, pertenecen a los siguientes niveles:
• • •

2 alumnos de 3° año. 1 alumno de 4° año. 5 alumnos de 5º año.

Se trabaja principalmente los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemáticas, ya que es en ellos en los que presentan mayores dificultades. Se refuerzan las habilidades motoras (fina y gruesa), artísticas, manuales y los valóricos. Además se trabajan otros aspectos del área socio emocional, a través de diversas actividades que les permitan desarrollar plenamente sus habilidades y logren una mejor integración a la sociedad.

NOMBRE PROYECTO

ENTIDAD

CICLOS 1° nivel Trans. a 5° Año Básico 1° y 2° Transición Nivel

AUKATUMIÑ KOM PU PÜÑEIÑ (Vamos a Jugar World Vision Chile todos los Niños y las Niñas) PULIWEN AUKATWN PU PICHI KECHE (Educación Física Temprana Más Aprendizaje en World Vision Chile la Mañana) WE KIMÜN PICHI KECHE ( Acercando la World Vision Chile Tecnología a los Niños y Niñas) MINEDUC MINEDUC Orígenes, Cultural

1° Nivel Trans. a 6° Año Básico

Asesor 1° Nivel Trans. a 6° Año Básico

Orígenes, Educador 1° Nivel Trans. a Tradic. 6° Año Básico

107
Como ya señalamos este establecimiento presenta bastante apoyo de la red de instituciones ligadas a educación y aprovecha las ofertas del MINEDUC.

Talleres: Taller JECD de Artesanía 3° a 6°: Rescatar y mantener en el tiempo los recursos y habilidades para realizar trabajos de artesanía con productos obtenidos del medio (Madera, Fibra, Lana). Con asesoría de Educador Tradicional. Taller JECD de Deporte 3° a 6°: Desarrollar y realizar ejercicios de actividad física en un ambiente apropiado para mejorar su coordinación motriz y calidad de vida. Taller JECD de LEM 1° a 5°: Desarrollar habilidades lingüísticas básicas y las capacidades de atención y memoria de niños y niñas, especialmente en lenguaje y comunicación (lectura y escritura) y en educación matemática (cálculo).

Taller JECD de Juegos Deportivo-Recreativos NB-1: Reforzar el desarrollo de habilidades cognitivas, físicas, sicomotoras y socio afectivas. A objeto de potenciar sus capacidades y destrezas, que les aseguren un mayor nivel de éxito escolar.

Este establecimiento cuenta en su inventario con elementos audiovisuales modernos que sin duda son una ayuda para el logro de los aprendizajes significativos de todos y todas los estudiantes.

108
La iniciativa en la búsqueda de crear lazos de relaciones significativas y de compromiso entre las familias, la comunidad y la escuela, con el objetivo de lograr la participación comunitaria indígena en el quehacer educativo de niños y niñas en la escuela.

Formulando Planes y Programas Propios en NB-2 en el 2006, contar con un asesor/a cultural validado por la comunidad y la contextualización e innovación en el currículo.

4.- Datos Estadísticos.-

a.- Alumnos Pehuenches y Colonos por Cursos: (al 31 de Julio de 2007).
CURSOS Prekinder Kinder 1° 2° 3° Matr. Gral. Efectiva 04 05 07 10 04 N° alum. Pehuenches 04 05 07 10 04 % 100 100 100 100 100 N° alum. Colonos -----.% -----OBS. ------

109

4° 5° Integración TOTAL

03 06 08 39

03 06 08 39

100 100 100 100

-----

-----

-----

En esta escuela la totalidad de los estudiantes pertenecen a la etnia Pehuenche, lo que homogeniza el contexto educativo por contar todos ellos con similar capital cultural.

b.- Alumnos: Trasladados y Retirados Año 2006:

CURSOS Prekinder Kinder 1° Bás. 2° Bás. 3° Bás. 4° Bás.

Matr. General. 07 06 15 05 06 09

TRASLADADOS -02 01 01 -01

% -33 07 20 -11

RETIRADOS 02 ----01

% 29 ----11

c. además de que varios de ellos sin retirados del sistema.Beneficiarios Becas Establecimientos Municipales: CURSOS !° Trans. FUND. MUNICIPALIDAD 02 02 04 05 -01 TOTAL 07 05 16 25 10 08 . 2° Trans.110 5° Bás. ------- WORLD VISION --05 08 04 03 JUNAEB PROGR. 3° Bás. 2° Bás. BECA INDÍG. Integración TOTAL 01 04 10 53 ---05 ---09 -01 01 04 -25 10 08 Hay una deserción importante en el establecimiento. 4° Bás. 1° Bás. ALIM. . PEHUEN útiles textos PUENTE ------05 05 07 10 04 03 --03 05 02 01 OTRAS. lo que con seguridad llevará a que no sólo tenga su escolaridad incompleta sino muchas veces en origen de algunos problemas sociales como el alcoholismo. 6° Bás.

2° Bás. EXTERNOS 04 05 07 10 04 03 06 % 100 100 100 100 100 100 100 .111 5° Bás. d. INTERNOS -------% -------MATRIC. 2° Trans. 5° Bás. 4° Bás. TOTAL --- 06 26 --- 06 40 05 16 01 15 18 89 En este contexto la gran mayoría (100% de los estudiantes) cuenta con Beca JUNAEB.Externos: (Al 31 de Julio de 2007) CURSOS !° Trans. 3° Bás. TOTAL 04 05 07 10 04 03 06 MATRIC. MATRIC.Matricula Alumnos Internos . lo que en un sector de gran pobreza es una buena asistencialidad y apoyo a las familias para que envíen a sus hijos a la escuela. 1° Bás. .

incluso en la ficha de recolección de datos se plantea como un desafío o sueño el contar con un Internado para mejorar la asistencia a clases. vale decir de Mayo a Septiembre. pero por el período invernal. 5.112 Int. 261 Int.Alumnos (as) Decreto N° 1/98: (a Julio 2007): CURSOS 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico OPCIÓN 2 --02 -03 -OPCIÓN 3 ---01 01 -OPCIÓN 4 ----01 -TOTAL --02 01 05 -- .. 262 TOTAL 03 05 47 ---- ---- 03 05 47 100 100 100 La escuela no cuenta con internado. ya que de esta forma los niños no abandonan sus familias todo el año.

. sino que los estudiantes sean incorporados a cursos regulares con apoyo del docente. el que debería ser a tiempo parcial. Nombre Jaime Muñoz L Año 2006 Lugar Atenc. Primer Semestre 2007. 6.Evaluación Programa Salud Escolar: N° Alumnos Beneficiados. Lugar Atención Especialidad Transporte --- N° de Anteojos Año 2006 01 . Transporte Óptica Especialidad Oftalmolog.113 TOTALES 05 02 01 08 En Integración por la cantidad de estudiantes y las discapacidades diagnosticadas que dan origen al programa debería funcionar no solo.

La Gestión de la Unidad Educativa desde la Perspectiva de la Comunidad Escolar: .114 Total 01 01 --01 Sólo un estudiante ha accedido en esta escuela a asistencialidad especialmente el uso de anteojos.Evaluación de la Gestión a. 7..

. principalmente por baja asistencia. Evaluación Pedagógica. c. sin embargo se desconoce la existencia de planes remediales y de contingencia que ayude a los estudiantes avanzar en sus estudios. b. Proyección de Cursos 2008.1.Rendimiento Escolar: c.c.2. un mediano porcentaje de alumnos cumplen los Objetivos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y las Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Evaluación de la Gestión del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela: Se considera adecuada en función de su capacidad para resolver situaciones y es beneficioso que se preocupe por capacitar a los docentes.0 % de alumnos/as promovidos.Análisis Cualitativo: Según el análisis del establecimiento.Análisis Cuantitativo: El rendimiento del año académico 2006. corresponde a un 84. El porcentaje de asistencia en el presente año no supera el 80% a la fecha.115 Cuando se pide evaluar. La gestión es adecuada.1. con Matricula Aproximada: Cursos Prekinder Kinder Alumnos Aprobados: (a Julio/2007) 04 05 Posibles Matrículas 04 04 Repitentes --- 08 ..1. para opinión del personal docente. c. se indica que se considera buena y resuelve satisfactoriamente los problemas y situaciones que se presentan en la Escuela.. 8.1.

4° Bás. ya que debería ser un apoyo al docente de aula para cumplir con el objetivo de la integración. . Es difícil invertir en esta escuela pues es casi imposible conseguir RS con la matrícula que tiene. Sólo debería arreglarse lo más urgente pues tampoco sus proyecciones de matrícula son válidas considerando la tasa de natalidad. 262 Total 04 08 04 02 05 ---32 03 02 -01 01 ---07 05 07 10 04 03 06 --43 43 13 22 Se mantiene la actual estructura de curso. el sexto año.116 1° Bás. A simple vista el tener un docente de integración con la cantidad de horas contratadas parece una exageración. 261 Int. 6° Bás. 3° Bás. 9. 2° Bás. estrategias metodológicas y planificación. 5° Bás.- Necesidades de Perfeccionamiento Docente. por áreas y/o subsectores: En considera necesario perfeccionamiento presencial en evaluación. Int. aunque se crea un curso en relación al presente año. con la misma dotación docente.

Antecedentes Generales: . sólo es posible señalar que fue desarrollado en forma normal y que la Docente evaluada ya no se encuentra ejerciendo en la Escuela. 11. recibiendo capacitación.4. Del proceso 2005. dos docentes fueron evaluados. obteniendo niveles de logro básico y competente. Evaluación Docente: Comentarios. fortalezas y debilidades del Proceso 2005-2006.ESCUELA G – 1181 RALCO LEPOY 1. VI. por diferentes imprevistos que han impedido el normal desarrollo de esta instancia. Consejos Escolares: Está constituido aunque durante el presente año no se han efectuado reuniones de Consejo Escolar.. coordinada por el DAEM. Se espera retomarlo a partir de Septiembre próximo. lo que vulnera el espíritu de participación que tiene este organismo. Del proceso 2006.117 10. resultados. en el Plan de Superación profesional el docente evaluado como Básico..

La población en que se encuentra ubicado este establecimiento está en pleno sector cordillerano contando con una población mayoritariamente de origen Pehuenche. Los integrantes de las familias de Ralco Lepoy no poseen trabajo estable.1181 . pues el camino se corta eventualmente en invierno producto de la nieve y/o rodados que se producen desde los cerros al camino. esta escuela es la que presenta mayores problemas de accesibilidad. complementado con la venta de ganado menor. Eduardo Valdés Torres 004375-3 Comunidad Indígena de Ralco Lepoy 123211968425 Comunidad Indígena de Ralco Lepoy 146 1° a 8° de Ed.Ralco Lepoy Sr. con los índices de analfabetismo y consumo de alcohol.118 Establecimiento Profesor Encargado Rol Base Datos Dirección Fono Ubicación Geográfica Número de alumnos Número de cursos Tipo de Jornada Escuela G. JEC. La crianza de ganado menor en este sector afecta de alguna manera el sistema escolar dado que los niños y niñas deben colaborar con el cuidado de los animales durante el año escolar y a partir de fines de octubre participar de . de extrema pobreza. Es un camino de ripio que bordea los lagos artificiales de Pangue y Ralco y es mantenida en una extensión por la empresa que le presta servicio a Endesa. Ubicada a 55 kilómetros de Villa Ralco. 01 grupo Integración. Básicas. Una de las características del sector es la práctica del trueque como uno de los métodos de adquisición de bienes. salvo el que ofrece la escuela dado que las mega-obras de construcción de represas ya terminaron.

sala de computación..1. Es decir se encuentra bastante bien equipada para realizar una buena labor docentes en busca de mejores aprendizajes. impresoras. comedor reparado y calefaccionado. cocina. lavandería. radio. biblioteca. con suficientes salas para el actual número de alumnos y alumnas. internado. casas de profesores. mini central eléctrica. baños.Planificación Estratégica del Establecimiento 2. planta de tratamiento de aguas servidas. etc. 2.119 las veranadas las que tienen una duración hasta el mes de abril de cada año lo que provoca un elevado ausentismo y deserción durante la finalización e inicios del año escolar.Visión y Misión . En cuanto a infraestructura es amplia pero en mal estado gran parte de ella. bodegas. Internet.. generando no sólo problemas en los montos de la subvención escolar sino también en el trabajo formativo de los docentes. computadores.

la justicia y la paz en pro de una sociedad más humana y justa” 2. moral. Entregar una educación impregnada de sus raíces culturales y valores cristianos. Escuela en programa ENLACES con Internet. computación. . la libertad.2. que le permita enfrentar con éxito futuros estudios y/o la inserción a la vida laboral. Escuela Programa JECD. responsabilidad. MISIÓN “Ser una organización abierta a la interacción cultural y educacional con el entorno social. artística. solidaridad. capaz de impartir una educación que tienda al desarrollo integral: Cognoscitivo. el ejercicio de un razonamiento critico. social y cultural del estudiante.Análisis FODA: FORTALEZAS • • • Escuela focalizada en Programa EIB ORIGENES Y NTIC.120 VISIÓN: “Una escuela y comunidad integrada y comprometida con su identidad cultural y la diversidad de niños y niñas. orientadas a fortalecer su identidad cultural. para entregar una educación pertinente con equidad y calidad”. afectivo.. con talleres en las áreas de EIB. deportiva y culturales. • Acceso al gimnasio. el desarrollo de la creatividad.

docente por sobre los requerimientos que se precisa dada la matrícula actual. . alimentación internos y externos. Disponer de una fotocopiadora. Planes y programas propios interculturales NB1 (1º y 2º) NB2 (3º y4º). Contar con una planta de profesores con especialización fundamental en EIB. becas visión mundial.121 • Tener programas asistenciales para el 100% del alumnado beca (internado. Tener atención para niños con necesidades educativas especiales. Disponer de movilización para el 100% del alumnado externo diariamente y el 100% de los alumnos internos de fin de semanas. (audiovisuales y • • • • • • • • • • • • • • equipos de amplificación). Disponer de teléfono. Contar con planta de tratamiento de aguas servidas. decreto Nº 1. Calefacción en todas las salas de clases con modernas estufas a combustión lenta. Disponer de implementación en NTIC. Vivienda para profesores y dormitorios amplios para inspectores en internado. indígena. fundación Pehuén). Acceso a profesional para evaluar y re-evaluar niños con necesidades educativas especiales (Decreto Nº 1). salud escolar. a través de una educadora de educación diferencial. Implementación deportiva. • • • Contar con un furgón escolar nuevo con equipamiento de montaña. Contar con proyecto deportivo “Escuela abierta a la comunidad” Una docente con perfeccionamiento en inglés. Contar con dotación no. Contar con un Asesor Cultural Bilingüe.

Suministro eléctrico en malas condiciones (Centralita y COELCHA) Red eléctrica de la escuela e internado en precarias condiciones. Aislamiento geográfico y cultural del sector. Falta de compromiso y apoyo de los padres y apoderados con la Educación de sus hijos. Inasistencias reiteradas del alumnado. Falta de cierres en pasillos de la escuela. Carencia de espacios recreativos protegidos del clima. Bajo rendimiento escolar. produciendo una discontinuidad en los procesos de aprendizajes. para las inclemencias del tiempo. especialmente por el aislamiento geográfico y sistema climático. Carencia de sistema contra incendio. . Fusión de cursos. deteriorada. Falta de materiales JECD. DEBILIDADES • • • • • • • • • • • • • • • • • Falta de dominio de la lengua materna del alumnado por parte de los profesores y algunos funcionarios. Relación interpersonal de profesores. Internado con infraestructura debilitada. a través del DAEM o coordinado por este en conjunto con otras instituciones. Baja escolaridad o analfabetismo de los padres.122 • Capacitación a docentes. Poco dominio de la segunda lengua (español) por parte del alumnado. Falta de garaje para el furgón.

Población en condiciones socioeconómicas y culturales deficitarias. Baja escolaridad de los padres. . Locomoción colectiva diaria. Potencial población para aumentar los niveles de escolaridad. La familia como ente social para conservar la lengua y la cultura. Embarazos precoces. Existencia de un potencial eco-turístico. Rondas médicas semanales.123 OPORTUNIDADES • • • • • • • • • • Existencia de instituciones que constituyen red de ayuda. Programa dental CESFAM Posta cercana. Violencia intrafamiliar. Apoyo del MINEDUC con diversos programas. madres que se refleja en el desinterés por el estudio de sus hijos. Falta de dotación de Carabineros permanente en la comunidad. Gimnasio perteneciente a la Municipalidad. AMENAZAS • • • • • • • • Carencias de fuentes laborales permanentes en la zona. Altos índices de alcoholismo en la población. Asistencialismo gubernamentales excesivo los de organismos generan gubernamentales y y no de cuales conformismo falta compromiso con la educación.

Habilidades cognitivas-computación) está en estudio la posibilidad de reformular la estructura o el sistema de planificación de las diferentes áreas consideradas.Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión En la Escuela se encuentran desarrollando diversos programas. Si no que aprender técnicas de comunicación y de estudios principalmente de búsqueda de información con medios audiovisuales y tecnológicos. centrado principalmente en 3 áreas de desarrollo. el cual tiene una gran participación por parte de los alumnos. se están implementando normalmente y con recursos destinados por PADEM para su implementación.deportivo. se complementa este principalmente a través del diálogo. taller con aportes de los planes y programas propios. con objetivos y características distintas. es uno de las áreas de la JECD. dirigido principalmente para los alumnos de cursos terminales. • TALLER EIB: Los talleres de EIB. Cabe señalar que a pesar que se le .. benefician a 153 estudiantes del establecimiento. Los talleres JECD. a través de lenguaje y escritura del chedungún. éste se desarrolla con la colaboración de un educador tradicional. en donde el objetivo principal del taller es la recuperación de la lengua y tradiciones culturales. EIB. • TALLER DE COMPUTACIÓN: El presente taller lo denominamos de habilidades cognitivas. (Artístico. como estrategias para enfrentar el proceso de insertarse en la educación media. entre los cuales están los siguientes: • TALLERES JECD.124 3. este taller esta orientados no solamente a trabajar con las NTIC.

de los cuales. El taller de reforzamiento LEM no es oficial y se está desarrollando. 7 alumnos de primer ciclo. lo cual se hace indispensable poder renovar los equipos. La escuela G-1181 Ralco Lepoy para dar cumplimiento con los objetivos de los planes y programas de estudio del Ministerio de Educación y las leyes vigentes. No se implementa en II ciclo por tener menos horas de taller. • TALLERES DE REFORZAMIENTO LEM. De alta participación de los alumnos haciendo despertar la imaginación y la capacidad de potenciar otras competencias mas sensibles del alumno. a integrado alumnos y alumnas con déficit cognitivos a la escuela. considera a 30 alumnos de 5º a 8º año básico. Se desarrolla principalmente con docentes que destinan horas voluntarias para implementar esta actividad. Conformando . • TALLERES ARTISTICOS: El presente taller se desarrolla en primer ciclo. 3 han sido diagnosticado con déficit cognitivo moderado. por tratar aplicar una estrategia que nos permita aumentar los niveles de comprensión de los alumnos y disminuir los índices de repitencia. 5 alumnos con déficit cognitivo leve 8 horas de atención c/u y 8 alumnos de segundo ciclo.125 cambiaron dispositivos a los computadores. pero se consideran estos principalmente en concursos en los cuales el colegio decide participar. 2 alumnos con déficit cognitivo moderado (19 horas c/u). • PROYECTO INTEGRACIÒN (DECRETO Nº 1): Considera 15 estudiantes. esta orientado ha potenciar la creatividad y desarrollar la motricidad fina con los alumnos de I ciclo. Dicho grupo de integración esta conformado por 15 alumnos de 2º a 8º año básico. 5 alumnos con déficit cognitivo leve. éstos no cumplen con las expectativas de una sala de computación (lectores de CD no funcionan).

sin costos para la familia del alumno o alumna. es una base de datos actualizada. ya que en los últimos años se han entregado 35 lentes.126 un total de 5 alumnos moderados y 10 alumnos leve. proporcionando una herramienta para que el alumno mejore considerablemente sus evaluaciones. Actualmente se están desarrollando . ya aporta con recursos para implementar estrategias e insumos como es la contratación de un educador cultural por 10 horas. Para la atención de las necesidades educativas de estos alumnos se cuenta con una educadora permanente con 38 horas cronológicas de contratación. becas. base de datos para el SINAE y archivo informático de las estadísticas de la escuela. • PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR: Es un programa que efectivamente mejora la calidad del alumno. es necesario en nuestra realidad. entrega de certificado. • PROYECTO RECH: Actualmente el proyecto RECH. • PROGRAMA DE EDUCACIÒN INTERCULTURAL BILINGÜE: El programa. • PROYECTO ENLACES: El proyecto ENLACES está sustentado en los talleres de habilidades cognitivas. puesto que no existe una coordinación de sala excepto por el encargado de la escuela. con la cual se realiza el proceso de matrícula. Este proyecto es necesario tratar de complementar la sala de recursos computacionales con equipos de una generación más moderna y un mayor número de equipos para un real aprovechamiento del proyecto. proceso de actas de finalización de año. el colegio realiza todos los esfuerzos para que alumno pueda viajar a los sus controles de renovación o por primera vez. a demás.

Este año continuamos con las disciplinas de fútbol y tenis de mesa. El servicio de transporte escolar se mejoró en un 100% luego de la compra de un furgón año 2007. Últimamente se ha estado apoyando con el furgón de la escuela. ya que por las inclemencias del tiempo no se ha podido llegar con las máquinas del contrato. en donde aproximadamente 20 alumnos provienen del sector de Quepuca Interior y el resto del sector de Quiñelón y Vilcuncura.127 planes y programas en NB1 Y NB2. en donde los beneficiados de la escuela son los alumnos de la comunidad de El Barco. De igual manera es un servicio para el transporte de los profesores por perfeccionamiento y servicio a la comunidad en caso de catástrofe y necesidades especiales. • PROGRAMA DEPORTIVO ESCUELA ABIERTO A LA COMUNIDAD: Este programa beneficia a 40 alumnos (as). con la finalidad de considerar la cultura y la realidad de los alumnos especialmente si son éstos de una etnia como es la Pehuenche con lengua y tradiciones ancestrales. con esto se puede asegurar el traslado de un 25% de la matrícula desde sus casas al colegio. Los viajes se dividen en 2. gimnasia recreativa. por la buena recepción por . El recibimiento de este beneficio es bien evaluado por los apoderados del colegio al igual por el cuerpo de profesores y encargado del colegio. Este programa es mixto con el Liceo de Ralco. • PROGRAMA DE TRANSPORTE ESCOLAR DAEM: Beneficia a 31 alumnos. • PROGRAMA DE TRANSPORTE ESCOLAR: Considera a 35 estudiantes. se está implementando en recintos cerrados por las malas inclemencias del tiempo. más 20 adultos aproximadamente. El proyecto se adjudicó por 3ra vez consecutiva este año.

ya que el material adquirido para el desarrollo de las actividades queda para el colegio. Se contempla realizar espacios para que la familia y la escuela puedan desarrollar momentos de esparcimiento como es la aplicación de ejercicios aeróbicos.128 parte de los participantes en encuestas realizadas a los alumnos y adultos. servicio han llegado a tiempo. Hasta la presente fecha los insumos y accesorios para el buen funcionamiento del mantenciones. ya que no está considerado en el PADEM comunal. sólo un fin de semana se quedaron en el internado tres sectores. para este año.BECA INDÍGENA: Se está recibiendo con bastante normalidad. • PROGRAMA BECAS ESCOLARES . La escuela desde este año ya no está a cargo del . Tratando de lograr el objetivo de regresar a los alumnos cada fin de semana. • PROYECTO CRA-BIBLIOTECA: El programa CRA. • PROGRAMA DE TRANSPORTE DE FINES DE SEMANA: El programa de transporte escolar se ha desarrollado en forma óptima. está en etapa de preparación e instalación. a alumnos de la escuela desde 5º a 8º año básico. como petróleo y • PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR: Beneficia a estudiantes internos y externos. Es un proyecto del cual se beneficia el colegio y los participantes. debido a que aún no se cuenta con una persona a cargo de punto fijo. El servicio se desarrolla con la colaboración de un inspector el cual se encarga de entregar el alumno o alumna en la entrada de su casa. en el presente año.

poder construir accesorios de seguridad como es una red de incendios en las instalaciones de la escuela. a través de la mediación. ambos son temas transversales los cuales están presente. de igual manera en ese período. • PROYECTO CONACE-DAEM-ENDESA: Beneficia a 62 estudiantes.000.129 proceso de postulación. además de las horas de orientación en charlas coordinadas por el Departamento de Salud Ralco (CESFAM). • PROGRAMA DE CONSERVACIÓN DE NUESTROS RECURSOS NATURALES: Este programa se ha estado desarrollando con un poco de dificultades debido a las inclemencias del tiempo. no se han podido realizar los talleres planificados con funcionarios de la CONAF. prevención de una visita con riesgos coordinada por ENDESA . complementándolo con la resolución de conflictos. Actualmente se concretó la compra del Beneficia a aporte a la biblioteca (textos). Cabe mencionar que en el mes de septiembre está programada expertos en Chile. no fue uno de los proyectos adjudicados ante las 23 escuelas de ENDESA. se pretende según el cronograma que en septiembre de este año postular con un proyecto de reforzamiento por parte del Centro General de Padres. Este proyecto se integra en las horas de orientación para el 2º ciclo. por un valor de $500. los cuales se anexaron al CRA en una segunda etapa. se derivo al departamento de Desarrollo Comunitario (DIDECO). • PROYECTO ENDESA-RESPONSABILIDAD SOCIAL: 152 estudiantes.

c.Datos Estadísticos: a.Gral 28 25 21 17 14 17 19 12 153 Nº als.Matrícula y Asistencia Media de los Últimos Años 2004 Matrícula Reprobados/ retiros Asistencia 03 72 2005 67 13% 03 79% 2006 47 16% 07 74% 69..8% b. Pehuenches 28 22 18 15 13 16 17 12 141 % 100 88 86 88 93 94 89 100 92% Nº als colonos / 3 3 2 1 1 2 / 12 % / 12 14 12 7 6 11 / 7. con una cantidad de reprobados el año pasado del 9%. Alumnos Pehuenches y Colonos por Curso: Cursos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Totales Matr.130 4. Educación de Adultos . aunque comparada con la del año pasado hubo un alza de cerca de un 8%.23% 2007 46 La matrícula ha ido bajando progresivamente. y con una baja asistencia media a pesar del internado.. superando levemente el 75%.

en número parece bajo. 9 8 11 6 34 Beca World V 2 3 9 8 22 2 1 Funda. Alumnos Trasladados y Retirados Año 2006: ESTABLECIMIENTO G-1181 Ralco Lepoy MATRIC. pero este programa está en proceso de reencantamiento. Matricula Alumnos Internos y Externos: . Pehuen 1 JUNAEB Otras 12 11 21 14 58 Total f. por lo que el número de educandos debería ir creciendo en el tiempo.GRAL 172 TRASLADADOS 19 % 11 RETIRADOS 5 % 3 e.131 Establecimiento Alfabetización 1º a 4º Escuela G-1181 7 8 15 2º y 3º nivel 1º y 2º ciclo 3º Y 4º ciclo Totales Esta Escuela ha incentivado en la Comunidad que atiende el Programa de Educación de Adultos. Beneficiarios Beca Establecimientos Municipales: Cursos 5º 6º 7º 8º Totales Beca Indi. d.

132 Cursos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Total Matr.Externos 19 14 8 9 6 8 3 / 67 % 68 56 38 53 43 47 16 / 44 g. 6. Evaluación Programa Salud Escolar: .Alumnos (as) Decreto Nº 1/98: (a Julio 2007): Cursos 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Totales 1 10 Opción 2 1 2 2 3 1 1 1 1 5 Opción 3 1 1 Opción 4 Total 2 3 2 3 2 1 2 15 En Integración por la cantidad de estudiantes y las discapacidades diagnosticadas que dan origen al programa debería funcionar no en forma separada. el cual debería ser a tiempo parcial.Internos 9 11 13 8 8 9 16 12 86 % 32 44 62 47 57 53 84 100 56 Matr.total 28 25 21 17 14 17 19 12 153 Matr. sino que los estudiantes sean incorporados a cursos regulares con apoyo del docente.

Evaluación de la Gestión.133 Nº de alumnos beneficiados 2006 y primer semestre 2007. para lo cual se traslado se realizó con el traslado furgón del colegio. TRANSPORTE: El transporte de los alumnos se ha realizado de la siguiente manera: 2006 Medio de transporte Se coordina el traslado con La cancela particular. . Donde la totalidad atendida en el año 2006 recibió anteojos. 7. 8. de los Ángeles. un 2007 coordinación del ENDESA.. Las prestaciones del servicio se han realizado en ambos años en la Clínica Los Andes. Año 2006 Nº de alumnos 13 1er trimestre 2007 10 El año 2006 y 2007 la especialidad requerida es oftalmología.

. tanto en lo pedagógico.Evaluación de la Gestión del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela.134 a. Se necesita acercamiento a los establecimientos para recoger insumos e información que el DAEM podría obtener para una demanda de las necesidades. como en lo administrativo y de esta manera sentirnos que somos parte de un proceso de construcción e instalación de una comuna. Según la comunidad escolar la gestión es buena. y recursos materiales. recurso humano. Se observa un DAEM con dificultades considerando que son cuatro Escuelas y un Liceo. c. Es necesario que se active una calendarización efectiva ya sea de directivos u otros en forma mensual o bimensual y visitas en terreno para trabajar las proyecciones y lineamientos de la comuna a los cuales el DAEM aspira.La Gestión de la Unidad Educativa desde la Perspectiva de la Comunidad Escolar. b. lo que podría mantener una relación más cercana como se ha manifestado. ya que las realidades y entornos dictan diferencias unas de otras. tanto en el plano personal.Evaluación Pedagógica La evaluación pedagógica es el área en la cual se ha realizado un mayor acercamiento en terreno.. un trabajo en donde se puede observar el apoyo producto de varios perfeccionamientos en los cuales se ha podido participar durante el presente año y en el cual aún se considera que se hace necesario el trabajo mancomunado y coordinado del DAEM con las escuelas. especialmente en poder entregar un apoyo estratégico al momento de implementar metodologías de .

135 trabajo en post de mejorar. El accionar del consejo escolar se ha centrado principalmente en trabajar en conjunto con los otros estamentos del colegio el Reglamento Interno del colegio y Reglamento de Convivencia Escolar.1183 CALLAQUI .ESCUELA G. Principalmente porque la mayoría de las escuelas no tienen Departamento Técnico .Consejos Escolares Los consejos escolares se han reunido en el presente año por una sola vez. VI..Pedagógico. principalmente por las inclemencias del clima. De igual manera la conexión con la Universidad Católica. en los lineamientos de el plan de mejora de los profesores que obtuvieron el nivel Básico en su evaluación y que se enmarca en el Marco de Superación Profesional.5.. Se manifiesta un amplio apoyo a la gestión pedagógica del convenio entre la UTEM y el DAEM. en los cursos de perfeccionamiento y formación de Educadores tradicionales. 9. tanto en instancias pedagógicos como laborales.

Básica e Integración JEC 043-1974205 La Escuela G. realizan dos Guillatunes al año. 65 1º a 6º de Ed..1183 se encuentra ubicada en el camino de acceso a la Villa Ralco. cuestión relevante por ser una comunidad que por su cercanía de la carretera ha sido muy intervenida por instituciones huincas y no han perdido su identidad cultural con tanta fuerza. suelos pedregosos no aptos para la agricultura.Antecedentes Generales: Establecimiento Profesor Encargado Rol Base de Datos Dirección Ubicación geográfica Número de alumnos /as Número de cursos Tipo de Jornada Fono Escuela Básica G. El 98 % del alumnado es de origen Pehuenche y el número de familias que componen esta comunidad es de 160. en medio de la comunidad Indígena de Callaqui donde confluyen los ríos Queuco y Bio Bio. Carlos Andía Barra 004379-6 Comunidad Indígena de Callaqui 5 kms. de villa Ralco. Tiene una autoridad tradicional "Lonko”. sin agua en el verano para el riego y el consumo .1183 Callaqui Sr. El sector geográfico que ocupa la comunidad es de cerros.136 1. camino hacia Los Ángeles.

donde encuentren a partir de su cultura. Nuestra propuesta educativa se centra principalmente en una educación problematizadora. 1. 2. Buena infraestructura: salas. comprometida con el desarrollo pleno del ser humano. Que sean jóvenes participativos. internado. porcina... que respondan a sus necesidades e intereses y comprometida en formar personas con espíritu de superación. critica y reflexiva. independientes y autónomos. MISIÖN: Es la formación de alumnos (as) competentes en el ámbito cognitivo. Profesores e inspectores en capacitaciones permanentes.137 humano.50 m. caprina.Análisis FODA FORTALEZAS • • • • • Escuela con internado. además de los subsidios estatales y los programas de empleo temporal del gobierno que son administrados por el Municipio. . comedor. A partir del año 2005 les fue entregada una extensa superficie en el fundo Ralco para ser utilizado como veranada por los habitantes de esta comunidad. caballar y vacuna) y algunos cultivos constituyen el ingreso familiar. La ganadería (ovina. calefacción Cierre perimetral con mallas de aprox. que considera a la familia y a la Comunidad como núcleos fundamentales para el logro de los objetivos. Visión: Ofrecer un espacio atractivo a toda la Comunidad educativa. Alimentación completa para alumnos /as Externos e Internos. propuesta pedagógica. La escuela posee un internado para 52 niños y niñas el que no alcanza a absorber la demanda que se produce anualmente. capaces de ejercer su libertad y enfrentarse a una sociedad pluralista y democrática. una educación de calidad para sus hijos e hijas. con una sólida identidad cultural y un amplio desarrollo valórico. que valoren su entorno cultural.

Se cuenta con Internet. Escuela con Asesor Cultural financiado por Orígenes y DAEM. en el caso de corte de luz.138 • Funcionamiento de Jardín Étnico JUNJI en dependencias de la escuela. para encuentro y actividades culturales. Falta mejorar integración de Padres y Apoderados en el quehacer educativo. Escuela con proyecto de integración. Docentes comprometidos en el quehacer educativo del alumnado. Falta protección de ventana oficina y bodega. Realización de actividades Pehuenches y enseñanza del Chedungún. Consejo Escolar funcionando. Asesor con pocas horas para el cumplimiento de Planes y Programas propios. Centro de Padres constituido. Escuela integrada a Proyecto EIB. Bajo nivel de aprendizaje de algunos alumnos /as. Falta patio techado. No existe equipo de gestión. • • DEBILIDADES • • Escuela con Enseñanza Básica incompleta. • • • • • • • . • • • • • • • • • Profesores /as viven en recinto escuela y no laboran en otro establecimiento educativo. bajo plástico para que los niños lleven este conocimiento a sus hogares. quedan sin agua a la vez. Invernadero para el cultivo de hortalizas. Falta equipo electrógeno para no interrumpir el funcionamiento de las actividades. Se cuenta con una ruca. Falta mejorar formación de hábitos.

Alto nivel de alcoholismo de Padres y Madres. Existencia de Posta aledaña. Caminos exteriores que impiden la llegada de los /as alumnos a la escuela los días de lluvia. Falta sala de computación implementada. Poca conciencia medioambiental en la comunidad.. Entrega de útiles escolares por O. 3. Falta sala de integración.Proyectos y Programas en los Últimos Años de Gestión . OPORTUNIDADES • • • • • • Desarrollo de proyectos con FUNDEB (FOSIS). Falta de fuentes laborales.G. Desarrollo de actividades culturales y uso de la lengua por la familia Pehuenche. Falta sala de estudio para internos. Existe organización comunitaria. AMENAZAS • • • • • Baja formación de hábitos de aseo en el hogar. Comunidad con Lonko.N.139 • • • • Falta cocina externos.

NOMBRE DEL PROYECTO N° BENEFICIADOS ALS. y 50 40 FOSIS Consul.140 • • • • • Proyectos Planes y Programas Propios NB1 Proyectos Planes y Programas Propios NB2 Proyectos Endesa NB1 a NB4 Proyectos Integración. . ENTIDAD CICLOS Progr. Proyectos Talleres Intercultural Wüño Pewüy (Vuelvo a florecer). Programas Salud Escolar Programas de Educación Intercultural Bilingüe. 1° a 6° 4° a 6° 1° a 6° 1° a 6° Talleres . – DAEM MINEDUC – ORIG.DAEM CONAF MUNIC. Programas Educación Ambiental. Andes Clin Los 1° a 6° 1° a 6° 65 28 17 65 Orig.) Proyecto EIB Medio Ambiente Transporte Escolar Proyecto Enlace Escolar (Otorr.. Infancia Salud Octal. • • • • • • • • Programas de Transporte Escolar. Proyectos RECH. Proyectos Enlaces. Programas capacitación para Profesores que se desempeñan en Escuelas con desarrollo PEIB. Programas Alimentación Escolar.

Gral.141 • • Ciencia y exploración.COLO NOS OBS. GRAL. 1° y 2°. 5° y 6°. Pre-K/K 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTALES 10 15 12 11 08 09 65 10 14 12 11 08 09 64 100 98. de la Escuela es de 65 alumnos/as.5 La matrícula.-Datos Estadísticos a. Expresión Corporal.5 100 100 100 100 1 01 1. b. Establecimiento G-1183 Callaqui Matr. 1° y 2°. Taller de manualidades: Conozco y aprendo sobre el cultivo de las hortalizas. • • Artesanía en madera y lana. 83 Traslados 04 % 5 Retirados 1 % 1 . % PEHUENCHES N° % ALS. CURSOS MAT. 5° y 6°. Alumnos: Trasladados y Retirados Año 2006. 4. N° ALS. Alumnos Pehuenches y Colonos por Curso.

Est. Est. Soc. G-1183 Callaqui 9 Com. Ptje.7% 82% 2006 85 12% 88% 83. Cursos 5° 6° Totales Beca Indígena 4 6 10 World Visión 8 9 17 Totales 12 15 27 f. Leng. Establecimiento N° als. Externos 5 6 1 1 1 3 % 50 40 8 9 12 33 . 234 186 209 210 y Educ. Cursos 1° 2° 3° 4° 5° 6° Matric. Total 10 15 12 11 8 9 Matric. Mat. Matrícula Alumnos Internos y Externos.142 c. Internos 5 9 11 10 7 6 % 50 60 91 90 87 67 Matric. C.08% 2007 65 d.. Beneficiarios de Becas.Número de Alumnos Evaluados en SIMCE 4° BÁSICO 2006. C.. promedio e. Ev.Rendimiento 2004 Matrícula Reprobados Asistencia 73 14% 2005 77 11. Nat.

2 g.1 Opcion 02 2 1 1 Opción 03 Total 2 1 1 1 1 1 1 8 . Alumnos Decreto N° 1/98 Cursos 3° 4° 4° 5° 6° 2° 2° Totales Limítrofe 1 5 3 1 1 T.143 TOTAL 65 48 73.D. M.8 17 26.

Las gestiones conjuntas del establecimiento.144 5. se renovaron las colchonetas de internado de damas y varones. hacen posible mejorar el servicio educativo.Evaluación de la Gestión a. También implementó mobiliario nuevo a salas y comedor. se cuenta con calefacción en comedor y salas de clases. con su apoyo en forma permanente en diversas actividades.. una lavadora y secadora para el internado. La unidad educativa ha recibido una atención especial de parte del DAEM con el objeto de mejorar la relación Escuela-Comunidad. con el fin de fortalecer la identidad cultural de los alumnos (as) de nuestra escuela. con la participación de sabios de la comunidad. y Concejal de la comunidad. Se cuenta con una Ruca típica donde en forma permanente se están desarrollando actividades Pehuenches. Gestión de la Unidad Educativa desde la Perspectiva de la Comunidad Escolar. Municipio.. . DAEM.Evaluación del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela. Lonko. b. Escuela abierta a la comunidad.

Evaluación Docente Permite actualizarse y a la vez como retroalimentación. un buen trabajo. lo que se traduce en un mayor tiempo. sala con espacio reducido que no reúne los requisitos para desarrollar iluminada. Consejo escolar en funcionamiento. . por tener que viajar a la ciudad.145 c. Integración Demora en la entrega de materiales. Sobrecarga de trabajo por no contar con el tiempo necesario y además por no contar con un computador para un desarrollo óptimo del portafolio.-. 8. ya sea para escribir e imprimir para una buena presentación y cumplimiento del trabajo. con apoyo de toda la comunidad escolar. Consejos Escolares. Evaluadores pares poco idóneos. ya que es muy chica y poco 6. Necesidades de Perfeccionamiento Perfeccionamiento en Estrategias de Planificación y Evaluación 7..

” . docencia directiva y técnico pedagógica. Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles y cursos y según el tipo de educación y la modalidad curricular.464/96. por el DAEM de la municipalidad respectiva. encontrándose en tramitación una nueva ley que modificaría la situación de los hoy denominados asistentes de la educación. 2º).CAPITULO VII RECURSOS HUMANOS Los recursos humanos de educación se encuentran divididos en personal docente y no docente. que requiere el funcionamiento de los establecimientos educacionales del sector municipal de la comuna. (inc. Para un análisis de la dotación docente en la comuna de Alto Bío Bío. es necesario indicar que según el DFL Nº 1/97 párrafo II. una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo Municipal. adscritos a establecimientos o al DAEM. incluyendo a quienes desempeñen funciones directivas y técnico pedagógicas en los organismos de administración educacional de dicho sector”… (artículo 21º) será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel que comience a regir. cuando éstas sean de carácter especial. expresadas en horas cronológicas de trabajo semanales. artículo 20º se define como “el número total de profesionales de la educación que sirven funciones de docencia. Laboralmente los docentes se encuentran asociados al DFL Nº 1/97 y modificaciones y los no docentes al Código del trabajo complementado con la Ley Nº 19.

Son titulares los profesionales de la educación que se incorporan a una dotación docente previo concurso público de antecedentes. Las vacantes para ejercer la función docente directiva siempre será provista por concurso público y el nombramiento o designación tendrá una vigencia de cinco años10 El artículo 26º señala que “el número de horas correspondientes a docentes en calidad de contratados en una misma Municipalidad no podrá exceder el 20% del total de horas de la dotación de las mismas.En el artículo 25º señala que “los profesionales de la educación se incorporan a una dotación docente en calidad de titulares o en calidad de contratados. 5 D. especiales o de reemplazo de titulares. Tendrán calidad de contratados aquellos que desempeñan labores docentes transitorias. art.979. Ley Nº 19. no hayan cumplido con los requisitos exigidos en las bases de los mismos”. en razón de no haberse presentado postulantes a los respectivos concursos.O. o existiendo aquellos. optativas. Los docentes a contrata no podrán desempeñar funciones docentes directivas” 10 Inciso nuevo. a menos que en la comuna no haya suficientes docentes que puedan ser integrados en calidad de titulares. experimentales. 06-Nov-2004 .

En las páginas siguientes se presenta el total de la Dotación Docente de la comuna.1. VII. la dotación docente por establecimiento y la proyección en relación a los planes de estudios que ha realizado esta consultoría. la dotación entregada por el DAEM como proyección para el 2008. Posterior a ello. aunque se señala por parte del DAEM que en noviembre de 2007 se llamará a concurso una cantidad de horas para adecuarse a la normativa.. con un 71% de horas titulares y un 29% de horas contratadas. . concentrándose en aquellos docentes con menos de 20 años de servicio. lo que supera la obligación de la cantidad de contratados en un 20% . especialmente en Enseñanza Media. 25 y 26 del DFL Nº 1/97 la dotación comunal. se analiza desde el punto de vista de lo indicado en los artículos Nº 20.Dotación Docente Comunal Las características de la dotación docente comunal es que es una dotación con una carga de bienios que no es muy alta. con un porcentaje significativo de perfeccionamiento.

450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 HORASTITUL ARES H ORAS C ONTRATADAS E CUE R S LA ALCO E CUE PIT IL S LA R E CUE R S LA ALCO LE OY P E CUE CALLAQUI S LA LIC OR O E ALC D M AE Gráfico: Calidad de Nombramiento horas dotación docente. Grafico: Distribución de horas contratadas .

32% tiene más de 21 años de servicio. esto genera la dificultad de indemnización en caso de suprimirse horas o cargos por disminución de matrícula.18% de los docentes de la Comuna de Alto Bío Bío. se encuentra entre los 0 y 10 Bienios. Establecimiento Horas Directivas Horas UTP Integración 36 88 37 37 37 Horas Plan de Estudio Horas dotación docente Liceo Ralco Escuela Ralco Pitril Ralco Lepoy Callaqui 88 44 5 44 14 210 345 110 273 117 210 398 110 297 123 .Gráfico: Docentes según años de servicio El 68.5% se ubica entre los 11 y 20 años y sólo el 2. ya que ésta sería bastante onerosa. un 29.

también vemos que hay un excedente. co docentes o asistentes de educación. aunque aún existen cargos sin proveer. En la Escuela de Pitril nos parece bien la dotación no docente. aún cuando uno de los auxiliares cumple además labores de chofer. En la Escuela Callaqui. Creemos que es excesivo en relación a la matrícula.2 DOTACION NO DOCENTE En relación a los no docentes. aparecen 5 paradocentes. los cuales pueden justificarse en su totalidad. su dotación se encuentra ajustada. pero no es menos cierto que sería una comuna con más no docentes que docentes para atender a sus estudiantes. . En la escuela Ralco Lepoy. considerando la planta docente proyectada. lo que se podría solucionar con la destinación de personal de las escuelas de Ralco y Ralco Lepoy a este. incluyendo a la persona que cumple funciones en el CRA. En la Escuela Ralco.VII. Espero espero comunicarme de nuevo contigo En el Liceo de Ralco la cantidad de paradocente nos parece adecuada. en relación a la matrícula parece excesivo el número de auxiliares y paradocentes. considerando su condición de internado. además se considera la posible contratación de otra persona como asistente de pre básica. pues para el año 2008 el DAEM considera 47 no docentes.

E. TOTALES E 970 T 44 44 C 0 0 Total 44 44 T 44 0 C 0 0 Total 44 0 T 0 14 C 14 0 Total 14 14 T 0 30 C 0 2 Total 0 32 T 0 339 C 0 23 Total 0 362 T 34 0 C 98 0 al 132 0 T 22 0 C 0 74 Total 22 74 T 0 0 C 78 0 Tot 78 0 T 144 427 C 190 99 Total 334 526 5 0 5 0 0 0 0 0 0 30 2 32 69 9 78 0 0 0 0 37 37 0 0 0 104 48 152 30 14 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 216 51 267 0 0 0 0 37 37 0 0 0 246 102 348 8 0 131 6 44 64 14 44 195 0 0 44 0 0 0 0 0 44 0 44 58 0 0 14 0 44 72 0 0 60 0 0 4 0 0 64 106 0 730 10 0 93 116 0 823 0 0 34 0 0 98 0 0 132 0 0 22 37 0 185 37 0 207 0 0 0 0 0 78 0 0 78 114 44 1.M.DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2008 DIRECTOR OTRA FUNC..1181 4 Ralco Lepoy Escuela G .DIRECTI VA JEFE UTP PARVULOS E. MEDIA D.A.VII.1180 3 Pitril Escuela G .1183 5 6 Callaqui D. Nº1/98 TÉCNICO TOTALES Tot N° 1 ESTABLECIMIENTO Liceo Ralco Escuela 2 Ralco Escuela G .3. E.079 53 44 438 167 88 1.G.B.615 .

secon rsaránn ev eneenel m d cu u am t es e A ril d 2 0 . si n sep eenp est v o ie b e 0 7 o rov or a ía. la n rea D ecret N 1/ 9 o º 8 Lag Parra. Física u A arezFa lv rias. Ev nMarisel os ely Id Exr.T. 5 e ao e 08 * 4 h ra seránLlam as aCon rsoenel m d * 4 o s ad cu es e N v m red 2 0 . Tecn ica u ológ xxx Esp ecialid (1 ad ) xxx Esp ecialid (2 ad ) xxx Lib D osició re isp n TOTAL ES HRS OA 6 1 6 6 4 4 6 2 2 0 0 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 14 4 HRS OA 0 4 0 0 2 0 2 2 1 4 0 1 9 1 9 4 4 4 5 2 2 6 2 0 10 9 6 2 0 6 4 4 8 2 2 2 2 1 4 4 4 1 9 1 9 4 4 4 5 2 2 6 2 0 34 3 T U R ACO TR TATO L IT LA ES N A TA * * * * * * * * * * * * D oceneconFu Mat al h ael t ero ern ast 1 d my d 2 0 . rig est Ed c./Talleres xxx U. MaríaH d d Carm nu iz ay ee el en Biolog ía Cist as Riffo. A g loRu . Pau aCarm t ed lin en Relig ión JaraRiv Pau A d era.P.PROYECCION D T CIO D C T A O2 0 O A N O EN E Ñ 0 8 LIC OR LC E A O FU CIO / N N N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 NOMBRE A IG A R S N TU A A ñ Cá cu a rcam Rod oErn o o. V . Germ A n ern an lfo so D irección GuiérrezSaav ra. b e 08 * 1 UTP: sep eeránsóloencasod n req erirsed iv 4 h 4 rov e o u irect o 4 oras. .(In lés) / A . xxx D iv irect o xxx Len u g aje xxx Mat át em icas xxx Física xxx Qu ica ím xxx Ed c. JéssicaMag aly Hist yGeog oria . t g rt is.

Ev nMarisel os ely Id Exran (In lés) .E C E B S AE.E. Fran ásq ez ciscoMa o rian D oceneEGB t xxx D IRECTOR xxx D ecret N 1/ 9 o º 8 xxx D ecret N 1/ 9 o º 8 xxx D oceneEGB t (p d rib iroconrat ara ist u t ar) D oceneEGB t TOTAL ES 3 0 3 0 3 6 4 4 3 0 3 0 3 6 0 3 6 3 0 3 8 4 4 0 0 4 4 0 48 2 HRS OA 0 0 0 0 0 2 0 1 3 0 0 0 0 3 7 3 7 0 9 9 8 3 0 3 0 3 6 4 4 3 0 3 2 3 6 1 3 3 6 3 0 3 8 4 4 3 7 3 7 4 4 9 56 2 TITU R ACO TR TATO A LA ES N A TL * * * * LaD ocenecu t conFu Mat al h ael t ena ero ern ast 1 d my d 2 0 . Man elaJesú es ria u s D oceneEGB t Riq elm Riq elm Garm d Carm u e u e. rig est Ed caciónFísica u A ñ Gacit a.9 0 R LC S U LA A IC 7. ila el en D oceneEGB t V u Lillo. dh D oc.G. 5 e ao e 08 * Enel m d N v m red 2 0 sellam aCon rsoPú licod A t * es e o ie b e 0 7 ará cu b e neced t yOp enes osiciónp p eer ara rov el carg d D oryejerceraconard 0 .B 0 + . Marlen A o iv e licia D oceneEGB t Cast Man an A rian Eliz et illo z o.0 6 o e irect t el 1 3 0 8 form y º0 0. t jero g Rey A s.0 . . d a ab h Ed c. Párv los u u JaraHern d z Mag d Carm án e . A O HRS OA N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 NOMBRE FU CIO N N A ñ Cárcam Rod oErn o cu a o. aly el en D oceneEGB t Lag Parra. Loren oOsv ld cu a u z a o D oceneEGB t Cam os Peñ JoséLoren o p a.2 0 .(3 ) UTP(1 ) 4 Cárcam Sald ia. con ealaLe N 2 . z D oceneEGB t Cárcam A u MiriamJu it o g ilar.

ot sid 2 o s a iom t jero g 4 4 3 0 3 0 0 14 0 HRS OA 0 9 2 3 7 4 8 4 4 3 9 3 2 3 7 12 5 TITU R ACO TR TATO L LA ES N A TA * E C E B S AG. ort cia Mu ozMu oz A ñ ñ . carg o Id Exran (In lés) . carg o D oceneEGB t Ed c. 2 Tra sit rt º n orio. av Seg el Flore Jim aJu it u s.1 8 º0 5. R LC LE O S U LA A IC 11 A O P Y HRS OA N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 NOMBRE Lag San o al. LaD acióncon era 0 h ra p raId aexran (In lés). Párv los u u D ecret N 1/ 9 o º 8 1 A arezBa . RuhN ia u ín t im 4 xxx TOTAL ES OBSERV CION A ES * H N Lect aA icion : LeyN 1 . JéssicaPaola t o MoraReb olled RosaH en o. en d h V és To s Ed ard A t io ald rre u o non xxx xxx xxx TOTAL ES * D oceneafect aap t a licaciónA . Clau iaIris os dv d MillarGon álezMaríaBern a z ard Monecin Torres.8 8 9 0.1 8 . * 4 h ra p com let JECD+ 1h ra n lect aa icion (solosi es n * 2 o s ara p ar o o iv d al ecesaria).E C E B S AG. P R S U LA A IC 1 0 IT IL HRS OA N º NOMBRE FN N U CIO D / Prof.8 8 ora o iv d al º9 0.1 8 . En ad oc. lejan raPa ela d m Ru ilarMellad Isaias D id b o. Ley1 . En ad oc. FN N U CIO D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D / Prof. LeyN 2 . t jero g D ecret N 1/ 9 o º 8 H oras JECD 3 6 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 0 0 0 26 4 HRS OA 0 0 0 0 0 0 0 1 4 8 3 7 4 3 12 0 3 6 3 0 3 0 3 0 * 3 0 3 0 3 0 4 4 8 3 7 4 * 3 * 38 4 TITU R ACO TR TATO L LA ES N A TA . cisco 3 Seg el SanMart . H ert V or lv rra erib o íct 2 Miran aMu oz JoséFran d ñ .

iv a rlen xxx xxx TOTAL ES * LaD ocenecu t conFu Mat al h ael t ena ero ern ast 1 d my d 2 0 . E D . Ju Fred iaz an is TOTAL ES 0 4 4 4 4 HRS OA 4 4 0 4 4 4 4 * 4 * 4 * 8 8 T U R ACO T A IT LA ES N R TATO L TA * D oceneejerceel carg h aq eseap ist m ianeLlam oaCon rsoPú licod A t d t yOp t o ast u rov o ed t ad cu b e nece enes osición . 1 Rod u Un u a. * ora o iv d al 1 . .8 8 * * Est conrat * a t aciónp it lib h erm e erar oras d A m ist e d in raciónaProfesorEn ad carg o D P O D A M E U A IO M N IP L E T . t jero g D oceneEGB t D oceneEGB t D ecret N 1/ 9 o º 8 D oceneEGB t 3 8 0 3 8 3 8 0 0 14 1 HRS OA 6 2 1 1 3 7 6 5 3 4 4 2 * 3 * 9 * 3 * 9 * 3 7 6 ** * 17 6 T U R ACO T A IT LA ES N R TATO L TA * H N Lect aA icion : LeyNº 9 0 . Ev nMarisel os ely Molin Sa h ez Món Jim a a n u a. C LLA U S U LA A IC 13 A Q I HRS OA N º 1 2 3 4 5 6 NOMBRE A d Barra.T.E C E B S AG. * D * oceneejercelafu ciónp D in t n or est aciónt sit ran oria. En ad oc. ica en Ram Orellan V ian A e írez a.1 8 . Carlos d Carm n ía el en Lag Parra. carg o Id Exran (In lés) . MaríaEu en ríg ez d rrag g ia 2 ParraD .P. D C C N U IC A HRS OA N º NOMBRE FN N U CIO JefaA m ist iv d in rat a JefeU. 5 e ao e 08 FN N U CIO D / Prof.

1 8 Ra oLe o u la 1 1 lc p y Esc e G. PRE B CO D CTO U . P.F. P. T T LE OA S In e : Co t t In ein o d f. . M n ip lid dd A oB B u ic a a e lt io io U id dd Pe n l n a e rso a VII.4.M .Toa In e.I. P. e e d rá x lu a e t e o p rt m no e aríc la n l e e a o e 0 8 Sea a alap sib a d c nraa e f rm p rmn neu M e roCa ine c nc rg a D EM p rare isió . LIM T T LE OA S In e.1 8 Ca q i u la 1 3 lla u D ..R.F. Toa df tl df tl df tl df tl d f tl df tl df tl df tl df tl 0 0 0 0 2 2 2 2 8 8 8 8 16 7 0 4 4 4 4 0 0 0 0 0 0 8 8 0 8 8 8 0 8 8 8 24 14 48 6 5 1 0 0 0 0 0 0 16 7 0 16 7 4 4 0 4 4 0 3 0 3 0 0 0 0 4 4 4 4 8 12 0 12 36 7 8 3 3 9 4 40 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0 4 4 3 0 0 3 0 0 0 0 7 4 0 7 4 0 0 0 0 0 0 12 3 0 12 3 4 4 0 4 4 0 0 0 4 4 0 4 12 4 3 0 12 12 0 12 44 3 3 3 8 0 44 8 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 8 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0 4 4 8 0 8 8 8 16 4 7 4 20 2 24 6 4 4 38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 4 6 4 38 0 24 6 4 4 38 0 2 2 0 2 2 4 0 1 2 52 4 3 7 8 8 4 4 12 0 3 3 0 3 0 8 8 0 8 3 8 4 3 2 4 0 0 4 0 1 5 3 6 19 4 8 3 4 8 4 4 . A IP. nrao d f id P . a v n a t n ió p ra io e p rt n s e s n a e d c t a . o t t c n e n sise t e u n á ic e .F. Toa In e. P.F nrao z O SE V C N S : B R A IO E Lac nraa ió d u aA t ned A lae PreB s ad laEsc E .F. Toa In e. C.N 1 8 SPECTO RES B L. a c m lae c c nd c n t c io e e e íf a loq ea a t ríae c sod c nraa p r c n e t d mn o ra(N s c n id rae d t c np y ca a sí o o je u ió e o sru c n s sp c ic s. A SIST. .F.E. . P.6 8 1 .9 0Ra o u la 7 lc Esc e G.9 0Ra o d p n e e c siv mned l c mo a ie t d laM t u e e msd M rz d 2 0 . P. 7 D L N1 4 F º /9 E A LE IM N O ST B C IE T Lic oRa o e lc Esc e E . mne c nyre a c n so o u a d la u id d se u aiv s n liz o ilid d e o t t r n o a e a e t n a st rp t ro o a o l A . P.4 4 y º9 6 A M ISTRA O A YOD º /9 IN D IN TIV S PO .1 8 Pit u la 1 0 ril Esc e G.A . 7 lc .F.DOTACION NO DOCENTE R S M NP O E C N E U E R Y C IÓ D T C NC -D C N E O A IÓ O O E T a o2 0 ñ 08 D L N1 4 F º /9 PRO FESIO A NL PARADOCENTES Le N1 . Toa In e. u b raa l o t e o t t r o o c po e a o b o e o s e n oa ió ro e t d ) Co t t c nPa d c nee c rg d d CRAd p n ed q ee Lic osea ju iq ee t b n f io nraa ió ra o e t n a a o e eed e u l e d d u se e eic . Toa In e. A X SERV EN M N A . P.A IB .F. P. Toa In e. Toa In e. : Co t t aPla oFijo .F. NU R/A X U .M .F. Toa In e.

.

D aRosario in rán in Pich aoBeroiz Mart D a in a. in el en Pich aoBelt . ores Man u orad A enos ip lad e lim t A .P R OYE C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE Ñ 0 8 E C E B S AG-1 8 . ores Man u orad A enos ip lad e lim t In ect / Parad p or ocene t In e id d fin o 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 0 16 7 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 4 4 4 4 TO L TA 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 4 4 20 2 * Exist c versac c Sra. M a D a Pic in o Beroiza p ra c en a realizar t it d ju ilac 2 0 . Serv Men ux . Serv Men ux . o Ma ín Mart ez Reg ad Carm rt ez ín . ng lin en Ma q em Parad Marian n u illa a.C LLA U S U LA A IC 13 A Q I TIP CO TR TO O N A N º 1 2 3 4 5 6 NOMBRE GuiérrezSald A e aCarm t ia. a in xxx TOTAL ES FU CIO N N In ect / Parad p or ocene t A . e on ión on art in h a a om zar rámes e b ión 0 8 .

d A enos ip e lim t A x Serv Men u. . ores A x Serv Men u. Man e Jesú ul s Ga oQu ad JoséSeb ián rrid ez a. d A enos ip e lim t In e id d fin o 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 8 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 TO L TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 8 * Ex econ ersaciónconlasra. Olg Ben ezPu p com n art it d ju ilación2 0 . ist v a it rán ara e z rám es e b 08 . ores In ect / Parad p or ocene t Con u or/ A x d ct u iliar A x Serv Men u. JoséLu n e ilap is Be aPiñ roiz aleo. d a Ma o ad Med a. ast H osillaLev HeliaClau in erm i. ores Man .R LC LE O S U LA A IC 11 A O P Y TIP CO TR TO O N A N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 NOMBRE A ed Mu oz Ern o cev o ñ . D m g Joel ne m o in o Be ít zPu . .P R OYE C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE Ñ 0 8 E C E B S AG-1 8 . an el Pu aV a. est Be ít zCu ilao. JoséA u ín ld n o in g st N l A can Ju aIsab ecu n ao. . aly TOTAL ES FU CIO N N Man . A María elm eg licia Qu eBen ez MaríaMag ilap ít . d A enos ip e lim t Parad cene o t In ect / Parad p or ocene t In ect / Parad p or ocene t Man . Olg n e rrán a Be ít zQu e.

1 8 . ict o 2 V aCu it rriao.P R OY E C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE Ñ 0 8 ES U LAB S AG. Fran ciscoA t io non TOTAL ES O S V CIO ES: B ER A N N seh o aríanm ificaciones alaD aciónCoD od ot ocene. .P R CE A IC 1 0 IT IL TIP CO TR TO O N A N º NOMBRE FU CIO N N Con u or / A x d ct u iliar A x Serv Men u. ores In ein o d f id 4 4 3 0 7 4 P z Fijo la o 0 0 0 TO L TA 4 4 3 0 7 4 1 Lev San ov JoséV orin i d al. enrelaciónal añ 2 0 t o 07 .

ores A enePreB sist t ásica/ Parad ocene t In e id d fin o 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 36 9 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 3 0 7 4 TO L TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 0 40 7 * * Lac t ac d p d e lu onrat ión e en erá xc sivamne d c p a ieno d la M t u e el m d M rzo d 2 0 y sec mla c la c t add a m o exig o e t el omort m t e aríc la n es e a e 08 u p on anid e lu n s id p r e M ist . o l in erio . . IlseMarcela os xxx(D a) am xxx xxx FU CIO N N A x Serv Men u. d A enos ip e lim t C. ocene t Man . Silv San ra ld n o ia d Mu ozSeg el. ores In ect / Parad p or ocene t In ect / Parad p or ocene t In ect / Parad p or ocene t Man . Silv Elen ñ u ia a Piñ oUrruia.A / Parad . a el en H án ezV a.R. A O TIP CO TR TO O N A N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 NOMBRE A v Mén ez Olg d Carm ré alo d . Clau iaPat os an d ricia Ma o ad Carrasco. Cifred Ceferin ern d eg o o It rraCh ez Jav Narciso u áv . . d A enos ip e lim t Man . d A enos ip e lim t In ect / Parad p or ocene t A x Serv Men u. Bert A d ale t a n rea V illalob Torres. ier Lag Salam ca.P R OYE C C I ON D TACIO COD CEN A O2 0 O N O TE Ñ 0 8 E C E B S AE-9 0 R LC S U LA A IC 7.

Leon d Carm a or el en Cast Cerd MaríaBern a illo a. . Se ioMan el á ez ú ed rg u Rosale Man u Lu A t io s q el. . is non xxx(V ) arón xxx(D a) am xxx xxx TOTAL ES FU CIO N N Man . Lid d Carm u a am ia el en Flo Fig eroa. ep d e u ju iq e e en * Conrat * t aciónsefin n concarg al D a cia o ecret N 1 8 o º /9 . A enos ip lim t In e or/ Parad p ct ocene t Man .A / Parad . . ard Fig ero Mat ala. ores In ect / Parad sp or ocene t In ect / Parad sp or ocene t In ect / Parad sp or ocene t C. A g res u n élicad Carm el en Ib ñ Sep lv a. ocene t Profesion ap oDN 1 8 al oy º /9 In ein o d f id 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 0 24 6 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 4 2 2 14 5 TO L TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 48 1 * * * * Conrat t aciónd en ed q eel Liceosead d u est b eficio. ores A x Serv Men u.P R OYE C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE Ñ 0 8 L ICEO RAL CO TIP CO TR TO O N A N º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 NOMBRE Cab IraIra. A enos ip lim t A x Serv Men u.R.

así como también actualización en los diversos sectores y subsectores de aprendizaje. Ramón Llull – Agencia Catalana de Cooperación) o donación (Método Matte). planificación y evaluación educacional principalmente. exceptuando el que pueda ofrecer el MINEDUC a través de sus programas. Sin embargo. no existe una política hacia el perfeccionamiento de los recursos humanos de la comuna.5..- . a pesar de que desde los establecimientos señalan la necesidad de perfeccionamiento en las áreas de lenguaje chedungún.VII.PERFECCIONAMIENTO DOCENTE: El proceso de reconocimiento. o el que pueda conseguirse mediante convenios (UTEM –U. lo que si bien es una obligación del empleador es una prueba de la voluntad y esfuerzo que se hace por cumplir dada la realidad de la educación municipal en el País. El pago de este beneficio se mantiene prácticamente al día y sin deuda con los docentes de la comuna. certificación y pago del perfeccionamiento docente continúa con la dinámica institucional de pago mes a mes con aquellos cursos que tienen relación con la función o tareas de los docentes.

aunque sí se debe pagar íntegramente el sueldo al docente.LICENCIAS MÉDICAS Este indicador es importante porque permite visualizar las horas no realizadas en la atención de estudiantes en las diversas escuelas.:Información corresponde al período comprendido desde 01-01-2007 hasta 31-08-2007 Al realizar la comparación entre Docentes y No Docentes en el cuadro anterior se ve claramente que la diferencia de días hábiles entre ambos es de 567. ya que no se cancela todo el período en licencias menores de 11 días.. esto mismo ocurre con los días festivos cuya diferencia es de 201. además que los retornos por lo general llegan tarde. .6.VII. RESUMEN DE LICENCIAS MEDICAS Personal Docente y No Docente año 2007 DOCENTES 32 ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE TOTALES DIAS HABILES 67 130 10 11 80 130 169 88 0 0 0 0 685 DIAS FESTIVOS 26 55 0 0 29 41 66 30 0 0 0 0 247 TOTALES 93 185 10 11 109 171 235 90 0 0 0 0 904 NO DOCENTES 11 ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE TOTALES DIAS HABILES 0 5 0 0 18 21 35 39 DIAS FESTIVOS 0 2 0 0 5 7 10 22 118 46 Obs. lo que es realmente significativo. además que significa una importante merma en los ingresos de la municipalidad.

Julio. Junio. incluidos días hábiles y festivos. Todo lo anterior nos lleva a reflexionar acerca del considerable gasto que se produce en el DAEM. producto de reemplazos y más aún cuando dichas Licencias llegan al tercer día de extendida la Licencia y éstas no superan los 4 a 5 días. siendo en este último mes donde se concentra la mayor cantidad de Docentes con Licencia. Mayo. .Al observar en detalle vemos claramente que en los meses que mayor Licencias Médicas se presentaron fueron en los meses de Febrero.

CAPITULO VIII PLANES DE ACCION Establec Objetivos Actividades Planificación clases Ensayos SIMCE Responsables de DAEM Dirección de Escuela Docentes Costos $ S/C Metas Indicadores Superación de rendimiento SIMCE en 5 puntos en todos los subsectores. Indicadores Resultados SIMCE Cronograma M A M J J A S O N D X X X X X X X X Liceo Técnico Desarrollar Ralco actividades tendientes a mejorar los logros del SIMCE de los alumnos de 2° Año Medio .

Indicadores: Asistencia reuniones Participación actividades a en Elaboración de un reglamento de convivencia consensuado con la comunidad . 40. apoderados.Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo.000 (financiad Docentes o por Valorar la Jornada de Centro de padres y convivencia Escolar alumnos Padres apoderad como una instancia Reuniones de Consejo Escolar os) de participación Consejo Escolar de Dirección Integración de al X X X X X X X X X X menos el 80% de los padres y los apoderados en la gestión educativa.

Reuniones padres apoderados Trabajo talleres de Profesor es y Padres Apoderados en S/C y Jornada de Orientación Padres e hijos Evaluación Profesor continua y trimestral del material utilizado S/C Incentivar que los X X X X X X X X X padres y apoderados se interesen del proceso de enseñanza de sus hijos Organizar y optimizar los materiales educativos que cuenta la escuela.Mejorar la atención intercultural de todos los alumnos del establecimiento Apoyo al aula Dirección Perfeccionamient UTP o de docentes en Asesor Chedungún por Intercultural parte del asesor cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión con Lonkos y otros personas claves de la comuna Programa Orígenes Atención al 100% de los cursos en educación intercultural Indicadores Tiempo de trabajo de Asesores Culturales Actividades culturales Motivar a padres y apoderados en su participación en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos. Utilizar de manera X X X X X X X X X X eficiente los recursos educativos. .

aprendizaje.Lograr mejores Realizar Profesor aprendizajes en los planificaciones Apoderados distintos sectores. Inspector con General la Inspectores Auxiliares aseo de S/C Mejorar la calidad X X X X X X X X X de aprendizajes. X X X X S/C Elaborar un plan X X X X X X X X X X trimestral de actividades a desarrollar por alumnos/as interno. Mejorar Convivencia Realizar Director en el Internado actividades Paradocentes recreativas y de apoyo pedagógico. S/C Mantener aseo X X X X X X X X X X permanentemente Mejorar e innovar las Realizar Talleres Profesor metodologías con el objeto de Apoderados empleadas en el compartir Alumnos proceso de experiencias enseñanza exitosas. . Mejorar liceo aseo del Realizar campañas toda comunidad. S/C Mejor aprendizaje X en los educandos. interdisciplinarias con actividades Alumnos motivadoras.

Planificación clases Ensayos SIMCE de DAEM Dirección de Escuela Docentes S/C Elevar y/o X X X X X X X X X mantener rendimiento SIMCE en 5 puntos.Establec Objetivos Actividades Responsables Costos $ Metas CRONOGRAMA M A M J J A S O N D Escuela E 970 Ralco . mejorar la calidad de Educación. .A través de la jornada Escolar Completa Diurna.

Equipo Gestión.000 (financiado por padres y apoderados) Reuniones de Consejo Escolar Consejo Escolar Mejorar la atención Apoyo al aula intercultural Perfeccionamient o de docentes en Chedungún por parte del asesor cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión con Lonkos y otros personas claves de la comuna Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. apoderados. . Mejorar la Jornada convivencia Escolar. alumnos de Dirección Todos los Docentes de de Centro padres 40. Apoderados.Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. Atención al X X X X X X X X X 100% de los cursos en educación intercultural Consejo Escolar. de Dirección Todos S/C los Docentes Padres de Apoderados y Dirección UTP Asesor Intercultural Programa Orígenes Integrar al X X X X X X X X X menos al 80% de los padres y los apoderados en la gestión educativa. Subir la X X X X X X X X X X asistencia media llegando a lo menos a un 87%.

Docentes S/C Mejorar la X X X X X X X X X calidad de los aprendizajes impartidos Realizar reuniones Técnicas bimensualme nte con el objeto de enriquecer las prácticas pedagógicas. Crear instancias de Perfecciona-miento docente para llenar aquellos vacíos pedagógicos existentes. educandos.Organizar y optimizar los tiempos y recursos para lograr mejores aprendizajes. . X X X X X Mejorar el manejo del Consejos lenguaje en nuestros Curso. Planificaciones. UTP S/C Talleres para Profesor compartir Alumnos experiencias Talleres de DAEM autocrecimiento y Dirección perfeccionamienUTP to. Horas Orientación Reuniones Padres Apoderados de Dirección Inspectores de Profesor Apoderados de y/o Alumnos Personal CoDocentes S/C Trabajar X X X X X X X X X X mancomunadamente y completentaria para el mejor desarrollo del lenguaje en los alumnos/as.

Mejorar Convivencia Actividades Director en el Internado recreativas y de Paradocentes apoyo pedagógico. S/C Elaborar un X X X X X X X X X plan trimestral de actividades a desarrollar por alumnos/as internos .

mejorar la calidad de Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. Ensayos SIMCE rendimiento SIMCE en 5 puntos. Escolar clases Diurna. Mejorar apoderados. convivencia Escolar. de Consejo Escolar . la Jornada alumnos Reuniones de Dirección Todos 20.Establec Objetivos Actividades Responsables Costos $ Metas CRONOGRAMA M A M J J A S O N D Escuela G – A 1180 Pitril través de la Planificación de DAEM Dirección de Escuela Docentes S/C Elevar mantener y/o X X X X X X X X X jornada Completa Educación.000 los de Centro Padres Consejo Escolar de Padres Apoderados) Integrar al X X X X X X X X X al Docentes (financiado por menos y 80% de los padres y los apoderados en la gestión educativa.

Mejorar la atención Apoyo al aula intercultural Dirección Programas Orígenes Atención cursos educación intercultural al X X X X X X X X X X en Perfeccionamient UTP o de docentes en Chedungún cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión con por parte del asesor Asesor Intercultural 100% de los Lonkos y otros personas claves de la comuna .

llegando a lo menos a un 80%. campaña Realizar no todas las Respetar la Dirección Docentes S/C Cumplir con X X X X X X X X X X el calendario escolar un 100% en actividades lectivas y planificación lectivas realizada. energía y eléctrica X X X X X X X X X X recursos energéticos. programadas. de Dirección Todos Docentes y los S/C Subir asistencia media la X X X X X X X X X X Consejo Escolar. . de Padres Apoderados Alumnos Optimizar los Realizar toda comunidad educativa la Todos con estamentos. Equipo Gestión.Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. Apoderados. los S/C Compromete rse en el ahorro de leña.

través estado nuestro al X X X X X X X X X X a del de inventario el de y/o establecimie nto permanente mente Establec Objetivos Actividades Responsables Costos $ Metas CRONOGRAMA M A M J J A S O N D .Cuidar y mantener en Consejos buen estado todas Curso las dependencias de a escuela. Orientación Reuniones Padres Apoderados de DAEM Dirección S/C Informar DAEM.

Mejorar apoderados. convivencia Escolar. Ensayos SIMCE rendimiento SIMCE en 5 puntos.Escuela 1181 Lepoy G . de Concejo Escolar . la Jornada alumnos Reuniones de Dirección Todos 40. mejorar la calidad de Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo.A través de la Planificación de DAEM Dirección de Escuela Docentes S/C Elevar mantener y/o X X X X X X X X X Ralco jornada Completa Educación. Escolar clases Diurna.000 los de Centro Padres Consejo Escolar de padres apoderados) Integrar al X X X X X X X X X X al Docentes (financiado por menos y 80% de los padres y los apoderados en la gestión educativa.

Mejorar la atención Apoyo al aula intercultural Dirección Programa Orígenes Atención cursos educación intercultural al X X X X X X X X X X en Perfeccionamient UTP o de docentes en Chedungún cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión con por parte del asesor Asesor Intercultural 100% de los Lonkos y otros personas claves de la comuna .

Mejorar las redes de comunicación Ralco.Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. Apoderados de Dirección Todos Docentes Padres Apoderados Alumnos y los S/C Subir asistencia media la X X X X X X X X X X llegando a lo menos a un 80%. por a lo 2 la al menos viajes semana DAEM. con DAEM Dirección S/C Utilizar todos X X X X X X X X X X los medios disponibles para tener un mejor acercamient o. .

tres al el que al X X X enriquecimie Postular a proyectos Formar que apunten a adquisición pedagógico de equipos Dirección Inspectores de Profesor S/C Crear equipos de trabajo para la realización y de ejecución a lo tres el X X X X X X la de trabajo. proyectos .Crear instancias de Perfecciona-miento docente. Realizar reuniones gestión planificación materiales de apoyo y Apoderados Alumnos Personal Docentes Co- menos durante año. Talleres compartir experiencias exitosas. para Dirección UTP Docentes S/C Realizar a lo X X menos talleres durante año ayuden nto profesional.

Escolar clases Diurna. Ensayos SIMCE mejorar la calidad de . y/o X X X X X X X X X jornada Completa Educación.Establec Objetivos Actividades Responsables Costos $ Metas CRONOGRAMA M A M J J A S O N D Escuela G – A 1183 Callaqui través de la Planificación de DAEM Dirección de Escuela Docentes S/C Elevar mantener rendimiento SIMCE en 5 puntos.

Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. Mejorar apoderados.000 los de Centro Padres Consejo Escolar de Padres Apoderados) Integrar al X X X X X X X X X X al Docentes (financiado por menos y 80% de los Padres y los Apoderados en la gestión educativa. convivencia Escolar. de Concejo Escolar . la Jornada alumnos Reuniones de Dirección Todos 30.

Mejorar la atención Apoyo al aula intercultural Dirección Programa Orígenes Atención cursos educación intercultural al X X X X X X X X X X en Perfeccionamient UTP o de docentes en Chedungún cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunión lonkos y con otros por parte del asesor Asesor Intercultural 100% de los personas claves de la comuna .

de llegando a lo menos a un 88% a Dar toda la X X X X X X X X X X de facilidad para la realización y reparación de obras de mejoramient o . toda comunidad educativa. Equipo Gestión. y Subir asistencia media la X X X X X X X X X X Consejo Escolar.Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. Mantener el aseo y .Realizar cuidado general del campaña establecimiento. Apoderados. de Dirección Todos S/C los Docentes Padres Apoderados Alumnos DAEM con la Dirección Docentes Inspectores Postulación proyectos mejoramiento.

anualmente. Consejo Profesores. Reunión con el DAEM General y/o de Padres Dirección Docentes Alumnos Apoderados S/C Convocar al X X menos a una reunión el General Padres Consejo Escolar dar conocer PADEM con a el el objeto de con de y Centro X X el Centro Apoderados. contenido del Cumplir horas lectivas lectivas. como Talleres. con las Reuniones tanto no Dirección Personal docente de docente. de se en programadas periódicas.Difundir el PADEM en establecimiento. y no S/C Velar que las X X X X X X X X X X horas clases cumplan un 100%. .

.

CAPITULO IX PRESUPUESTO La situación financiera del Departamento de Educación Municipal de Alto Bío Bío sin ser critica depende en un importante porcentaje del aporte que el Municipio realiza.Observaciones a Partidas de Presupuesto: 1..1. pues no se financia con los recursos que obtiene del MINEDUC en las diversas asignaciones y complementos de subvención. Ingresos por internado: Para efectos de proyectar los ingresos por internado se promediaron los ingresos obtenidos en los meses de marzo a Agosto del 2007. 2. Ingresos por Subvenciones: Para efectos de proyectar los ingresos por conceptos de subvenciones de escolaridad PreBásica. proyectándose estos para el . Media y Técnico Profesional. especialmente en los meses de invierno. la que se reajustó en un 15%..- 1. Básica.Fundamentación de los Cálculos de Ingresos 1. teniendo en cuenta además la matrícula y asistencia promedio de dicho mes. se consideró como subvención base la indicada en el mes de Enero del año 2007 . pues como este sistema se basa en la asistencia media por lo general hay menos recursos a medida que avanza el año escolar.

5. mantención. Gastos de Personal: En general debe señalarse de que los gastos de personal a diferencia de años anteriores están divididos en tres grandes ítems. Para estas tres grandes áreas se consideraron las remuneraciones correspondientes al mes de Agosto del 2007 reajustándolas por el año 2008 en un 5%.año 2008 con un reajuste del 5%. ésta última incluye todas aquellas remuneraciones reguladas por el Código del Trabajo. 3.. se calcularon reajustando los del año 2007 en un 5%. Cabe señalar que estos ingresos tienen una relación directa con los gastos que se financian por estos mismos. 02 Personal a Contrata y 03 Otras Remuneraciones.001 consideran el contrato del 20 de Febrero del 2007 suscrito entre el municipio y Conservera OSIRIS SA. Por otra parte los ingresos de los meses de Enero y Febrero fueron reajustados también en un 5% y se agregaron a los meses de Marzo a Diciembre.01. tales como desempeño difícil. independientemente de que si corresponde a desempeño de establecimiento educacional (paradocentes y auxiliares) o departamento de educación.Alimentos y Bebidas para personas: Los alimentos y bebidas para personas que se indican en la cuenta 22. 01 Personal de Planta. . 4. Ingresos por otros conceptos de subvención: Los ingresos por subvenciones que están afectos a determinados gastos. contrato que pudiere ser renovado por las partes.

500 raciones. . Debe advertirse que atendiendo a los altos precios de los alimentos pudiere resultar posible de que la empresa no renueve el contrato situación que obligaría a una nueva licitación y eventualmente a un alza considerable que habría que tener presente para buscar su financiamiento. más un 10% de reajuste.V. incluido. por lo que se calculó para el año 2008 a un precio unitario de $1243.Así entonces. toda vez que el señalado contrato no establece un cláusula precisa de reajustabilidad. el precio de cada ración se calculó a un precio base de $1130 I. Subvención por Ruralidad: para este concepto se aplicó un 10% de reajuste.A. 6. Se consideran como promedio 6.

431.365. De Escolaridad Subvención Prebásica Subvención Básica Subvención Educación Media Subvención Educación Técnico Profesional Subvención Zona Subvención Ley 19.PROYECTO DE PRESUPUESTO 2.2.442 6.511..464 Subvención Reforzamiento 725.228 204.962 50.962 40.743 7.189.376.334 11. Subv.384 7.764 725.945.944.404.376..332.410 Subvención Ley 19.423 - .INGRESOS Sub-subasignación Subasignación 05 03 001 001 002 003 004 005 006 007 008 Asignación INGRESOS TOTAL Subtitulo Item TRANSFERENCIAS CORRIENTES De Otras Entidades Públicas De la Subsecretaría de Educ.764 571.1.

Profesor Encargado Reintegro y Discrepancias.009 010 011 002 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 007 099 06 01 Subvención Integración Subvención Ruralidad Subvención Internado De la Subsecretaría de Educ.067. Pro.750 32.748.054 35.704 305.120 56.069 97. No Financieros (Salas.584. aguinaldos) RENTAS DE LA PROPIEDAD Arrdo.de Act.kiosco. Aportes Afectos Subvención Desempeño Difícil Subvención Mayor Imponibilidad Subvención UMP Complementario.fiscal) 53.991.532 Anticipo de Perfeccionamiento Anticipo Indemnizaciones De la Municipalidad .967 - .438. gimnasio.138 156.084 2.802.197 17.A Serv.746. Retención Bono No Docente Asignación Desempeño Colectivo Aporte Suplementario Ley 19. Incorporados a su Gestión De Otras Entidades Públicas(bonos. Reliquidaciones Subvención Excelencia Adecuación Docente Subvención Mantención 2007 Bono Docente Subv.195.

certificados) OTROS INGRESOS CORRIENTES Recuperaciones y Reembolsos por Liencias Médicas Reembolso Art.000 731. 12 Ley Nº 18.500 3. Otros.196 Otros.000 10.512.625 5. Mobiliario y Otros Máquinas y Equipos.500 5.000 10.889 2. Vehículos.625 716.505.250 20.250 1.07 01 02 08 01 001 002 99 999 10 03 04 05 06 15 INGRESOS DE OPERACIÓN Venta de Bienes.345 Recuperaciones Art. aportes centros alumnos) VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS. De Seguro.017. (Devoluciones de Cías.017.140. Equipos Informáticos SALDO INICIAL DE CAJA TOTAL INGRESOS 716. 4º Ley Nº 19.2 EGRESOS .000 10. (Eventos especialidad Liceo) Venta de Servicios (matrícula.

TOTAL .Subtitulo Item Asignación Subasignación Sub-subasignación GASTOS.

21 01 001 001 002 GASTOS EN PERSONAL.427.530 109. 002 Bonificación Compensatoria de Salud. Ley Nº 19.763.619 4. Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales.346 2.070. 48. Ley Nº 002 19.275 7. 009 Asignaciones Especiales.056 270.715.728 16. 004 Art.607 20. Ley Nº 19. Art.344.344.977. Ley Nº 18. Art. 54 y sgtes.802.410.944 11. 003 Bonificación Proporcional.010.P LEY 20. 8.995. 003 Asignación Profesional.993 0 . Otras Asignaciones Especiales(Excelencia docente Ley 19.070 999 académica) 014 Asignaciones Compensatorias.566. Unidad de Mejoramiento Profesional. 3.944 55. Ley Nº 19. 004 Complemento de Zona.717.103 55. 009 B.R. 561.584. Art..615.236 227.070.158 (Asignación de Título) 004 Asignación de Zona.977.014. Sueldos y Sobresueldos Sueldos Base. Personal de Planta.074 9.607 16. 13. Art.802.728 11. Asignación de Antigüedad.144. 001 Asignación de Experiencia.840 265.

Art. 3. 006 Bonificación Previsional.448.005 Bonificación Art. 0 0 3. Otras Cotizaciones Previsionales. Art. Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles.718 2. Ley Nº 15. 007 Remuneración Adicional.448.S) Asignaciones por Desempeño. (Cesantía) Cotización Adicional.566.762. Ley Nº 001 19. Art. 002 Bonificación Excelencia.431. Desempeño Institucional.857. Art.070.CH. 002 Asignación de Responsabilidad Directiva.070. 003 Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica.520 18. 001 Asignación de Perfeccionamiento.783.431. 999 Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) 019 Asignación de Responsabilidad. 3 transitorio.762.704 496.289 1.753.672 1. 002 002 003 003 001 Aportes del Empleador.200. Ley Nº 18. Ley Nº 19.386. Ley Nº 19. Asignación de Experiencia Calificada. Art.070. Ley Nº 19. 028 Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores.718 0 2. (A.101 104. 19. 8.520 2.571 27.931. 49. 50.688 27.592 0 0 031 .688 18.

0 0 0 2.783. 002 Aguinaldo de Navidad.040.070 (Académica) 002 Desempeño Colectivo.592 2.070.783. 003 Desempeño Individual. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias. 47. Asignación Especial de Incentivo Profesional.691. Art. 002 003 Bono de Escolaridad. Bonos Especiales. 0 0 0 0 0 0 0 0 124. 004 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad. Aguinaldos. Personal a Contrata.009 Asig.403 02 001 Sueldos y Sobresueldos .496 112. 002 Asignación Variable por Desempeño Colectivo. 004 Asignación Variable por Desempeño Individual. Excelencia Docente Ley 19.592 0 0 005 001 Aguinaldos y Bonos. Ley Nº 003 19. 001 Bono Extraordinario Anual.

070.588 003 Asignación Profesional.588 0 0 0 0 1. Art.031.130 6.P LEY 20. 13.654 16..386. 999 Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) . 006 Bonificación Previsional. Ley Nº 002 19. 54 y sgtes. 3.014.107 4. 19. 003 Bonificación Proporcional.566. Art.144. Unidad de Mejoramiento Profesional.097. 3 transitorio.195 10. Art. 009 Asignaciones Especiales.117.031.532. Art. 009 B.410.722. 48. Ley Nº 19.018.070. 005 Bonificación Art.130 16.070.014.824 0 1.097. 004 Art. 8.220 10.195 10.405 1. Ley Nº 19. 3. Ley Nº 19.001 002 Sueldos Base. Art.336 3. Ley Nº 19. Asignación de Antigüedad.715.200. Ley Nº 19. 001 Asignación de Expediencia. 999 Otras Asignaciones Especiales. 007 Remuneración Adicional.158 (Asignación de Título) 004 Asignación de Zona.117. 014 Asignaciones Compensatorias. Ley Nº 15.R. 004 Complemento de Zona.763.220 6. Art. Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales. 54. Ley Nº 18. 002 Bonificación Compensatoria de Salud.

133. 031 002 002 003 003 001 Aportes del Empleador.980 1. Art. Ley Nº 003 19. Ley Nº 19.CH. Asignación Especial de Incentivo Profesional. 47. 002 Asignación Variable por Desempeño Colectivo.592 10. 50. Ley Nº 001 19. 009 Asig.133.997. 2. 002 Asignación de Responsabilidad Directiva. Otras Cotizaciones Previsionales.251.S) Asignaciones por Desempeño.592 0 0 0 0 0 10.070 (Académica) 002 Desempeño Colectivo. 003 Desempeño Individual.592 028 Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores. . 001 Asignación de Perfeccionamiento. Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles. 002 Bonificación Excelencia. Art.070.150.251. Excelencia Docente Ley 19.284 1.097.501 0 1. (A. Art.070. 003 Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica. 8. 49.284 5.070.984. Asignación de Experiencia Calificada.760 153. Ley Nº 18.501 10.016 5.566. (Cesantía) Cotización Adicional.016 7.097. Desempeño Institucional.019 Asignación de Responsabilidad.251. Art.984.220 7.

(DOCENTES Y NO DOCENTES LIC. 001 Bono Extraordinario Anual. DAEM) Suplencias y Reemplazos.559 7. 002 Aguinaldo de Navidad.669.(Personal Intercultural) Alumnos en Práctica. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 165.973. MEDICA) Personal a Trato y/o Temporal. Otras.536 300.271.546 10. 002 003 Bono de Escolaridad. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias. Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo.(NO DOCENTES ESC.960 0 14.215.516.. Otras Remuneraciones. Aguinaldos. 005 001 Aguinaldos y Bonos.471 . Bonos Especiales. 004 03 001 003 004 005 006 007 999 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad.Personas Naturales.000 0 133. Honorarios a Suma alzada .(Viáticos) Jornales.004 Asignación Variable por Desempeño Individual.

Asignación de Traslado.000 17. Para Calefacción. Vestuario y Calzado. Para Vehículos. 1.000 2. BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO.257. Para Personas.080 6. 04 001 22 01 001 02 001 002 003 03 001 003 999 04 001 Otros Gastos en Personal. Para Otros.895. Textiles. Calzado.817.033. Vestuario.000 2.141. Materiales de Uso o Consumo.895.130.000 0 2.001 Asignación Art.391 0 0 170. Combustibles y Lubricantes. Accesorios y Prendas Diversas. Textiles y Acabados Textiles.182.711 3.000 0 7.000 .400 440.012.000.464.628. Materiales de Oficina.628.400 4.(Bono no Docente) 999 Otras.000 80. Alimentos y Bebidas. Ley Nº 19. 8.833 80.

Repuestos y Útiles Diversos. Productos Químicos.093 17.998 2.000 500. Insumos.912.897. Casino y Otros.540. Servicios Básicos. Productos Farmacéuticos.571. Otros Materiales. Materiales y Útiles Quirúrgicos. Materiales para Mantenimiento y Reparaciones de Inmuebles.000 200.500 0 340. Agua Gas.266.531.002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 999 05 001 002 003 004 Textos y Otros Materiales de Enseñanza.000 0 3.922 6. Fungicidas y Otros.800 20. Insecticidas. 3.000 .066 200.000.052 892. Repuestos y Accesorios para Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos. Electricidad. Menaje para Oficina. Fertilizantes. Correo.000 50. Repuestos y Accesorios Computacionales. Materiales y Útiles de Aseo.000 5.000 150. Otros.708 4.

000 100.270.000. Mantenimiento y Reparación de Equipos Informáticos.000 100.360. Otros .005 006 007 008 999 06 001 002 003 004 005 006 007 999 07 001 002 Telefonía Fija.000 200. Mantenimiento y Reparaciones de Edificios. Mantenimiento y Reparación de Maquinaria y Equipos de Producción.000 1. Otros. Servicios de Impresión. Servicios de Publicidad. Mantenimiento y Reparación de Otras Maquinarias y Equipos.600.000 . Publicidad y Difusión.490.000 100. Mantenimiento y Reparación Mobiliarios y Otros. Mantenimiento y Reparaciones.000 11.000 600. Mantenimiento y Reparaciones de Maquinarias y Equipos de Oficina.416 0 0 0 860. Telefonía Celular.278. Enlaces de Telecomunicaciones. 2. Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos. Acceso a Internet.000 8.000 100.000 2.000 0 1.

003 999 08 007 008 010 999 09 003 10 002 11 001 002 003 999 12 002 Servicios de Encuadernación y Empaste.944. Pasajes. Salas Cunas y/o Jardines Infantiles. 0 0 13.420.000 3.022.(Suscripcion diarios. Otros.800 1.636.800 0 0 12. (Traslado alumnos internos) Arriendos Arriendo de vehículos Servicios Financieros y de Seguridad Primas y Gastos de Seguros Servicios Técnicos y Profesionales. Servicios de Suscripción y Similares.658.944. Estudios e Investigaciones.605.000 11. Otros.000 0 800. Servicios Informáticos. Cursos de Capacitación.000 2.000 250. Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo.450. Gastos Menores.000 1. Fletes y Bodegajes.000 . contratacion servicios diarios) Servicios Generales.500.000 0 0 11. Otros.000 1.

000 450. Otras. Protocolo y Ceremonial. Artículo 196 Código del Trabajo. Subsidios por Accidentes del Trabajo.785. Terrenos. Multas y Recargos.003 004 999 23 01 012 013 02 001 29 01 02 03 04 05 001 002 999 06 001 Gastos de Representación.000 0 1. 400. Mobiliario y Otros. Prestaciones de Asistencia Social. Edificios. Maquinarias y Equipos para la Producción.000 0 0 . Equipos Computacionales y Periféricos. Maquinas y Equipos de Oficina. Intereses. Vehículos. PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL. Otros.000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 250. Asignación Familiar. ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS. Prestaciones Previsionales. Equipos Informáticos. Maquinarias y Equipos. Subsidios de Reposo Maternal.

96 917 784 52 735 309 7 211. 35.0 102.748.817. 40. 876 883 08 424 552 - .1 INGRESOS subasignaciónSub- Subasignación Asignación Subtitulo INGRESOS Item 05 0 3 001 TRANSFERENCIAS CORRIENTES De Otras Entidades Públicas De la Subsecretaría de Educ. Programas Informáticos. 127.002 07 001 002 35 Equipos de Comunicaciones para Redes Informáticas. 139.227.0 95. 97.889 2. Programas Computacionales. 132.817.3.918. Subv.937.0 102. TOTAL GASTOS: 0 0 0 0 0 731.694. 118.3 PRESUPUESTOS POR CENTROS DE COSTOS 2.969.725.015. 139.694. 132.800.710. De Escolaridad E-970 G-1181 G-1180 G-1183 Liceo Ralco DAEM 211. SALDO FINAL DE CAJA. 97. 40.969. Sistemas de Información.96 917 784 52 735 309 7 193.140.227.918.748.

669.070.812.410.558.895 1.026 8.283.838 1.410 Subvención Ley 19.962 8.750.397 13.090.312 4.395.157 0 53.166 2.171 11.984.644.945.0 7.424 32. Profesor Encargado Reintegro y Discrepancias.273 9.350.508.050.518 8.643.776 2.789 2.380. 11.756.408.621.049 1.371 8. 5.421.831 2.001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 002 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 Subvención Prebásica Subvención Básica Subvención Educación Media Subvención Educación Técnico Profesional Subvención Zona Subvención Ley 19.050.392 - 305.222.333 923.66 7 2.214.501.091.017. Pro Retención Bono No Docente Asignación Desempeño Colectivo Aporte Suplementario Ley 19.404 108.543 18.842.903.464 Subvención Reforzamiento Subvención Integración Subvención Ruralidad Subvención Internado Subvención Adultos De la Subsecretaría de Educ.436 3.817 7.921 32.745 0 37.586 4.259.427.993 11.632.577.365 .365.399 861.567 4.224.500 2.813 18.399 6.697 17. Aportes Afectos Subvención Desempeño Difícil Subvención Mayor Imponibilidad Subvención UMP Complementario.104 7.410.084 861.123 3.824 51. Reliquidaciones Subvención Excelencia Adecuación Docente Subvención Mantención 2007 Bono Docente Subv.159 13.229.034.671.886 3.862 1. 13. 041 901 44 311 757 11.479 4.650 33.300 7.367 359.399 861.434.066 512.245.279.532 Anticipo de Perfeccionamiento Anticipo Indemnizaciones 5.472.962 50.746.892.255.619.

934 . fiscal) 97.000 350. (Eventos especialidad Liceo) Venta de Servicios (matrícula.294.000 Reembolso Art. 12 Ley Nº 18.000 10. aguinaldos) RENTAS DE LA PROPIEDAD Arrdo.000 2. (Devoluciones de Cías.417.007 099 06 01 07 01 02 08 01 001 002 99 999 10 03 04 05 06 15 De la Municipalidad . CORRIENTES 500 000 00 000 000 Recuperaciones y Reembolsos por Licencias Médicas 1. De Seguro.000 150.78 7 4 - 0 0 20.000 41. kiosco.000 Otros.250 420.0 500. 500.93 2 5 4 195.400.943.417. aportes centros alumnos) VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS.527.96 7 - 716. gimnasio.000. 0 0 0 0 0 Vehículos.000 150.A Serv.250 180.000 350.418. INGRESOS DE OPERACIÓN 625 Venta de Bienes.000 10.317. Mobiliario y Otros Máquinas y Equipos. 0 0 0 0 0 Otros.000 1. Incorporados a su Gestión De Otras Entidades Públicas(bonos. 2.41 133. Equipos Informáticos SALDO INICIAL DE CAJA TOTAL INGRESOS 0 0 213.625 OTROS INGRESOS 1.73 141. No Financieros (Salas.196 425.05 103.000 500. 4º Ley Nº 19.de Act.000 600.387.500 600. certificados) 716.000 Recuperaciones Art.000 500.345 992.748. 600.000.000 10.

95 8 126.2.563 14.350.214. 48.214.633 50.341.545 29.817.654.233.674.324 35..478 6.955 7.633.446 29.824 7.478 52.639.43 3 10.349 51.020 6. Personal de Planta.3.545 25.728.577 122.882 46.356.328. E-970 G-1181 G-1180 G-1183 Liceo Ralco DAEM Item 21 01 00 1 001 002 GASTOS EN PERSONAL.824 0 0 .607.019 11.607.159.622.328. 180.645 29.937.604.887.356.77 1 6. Art.769.574 6.EGRESOS Subasignación Subsubasignación Asignación Subtitulo GASTOS.296.296.240 101.643.336 76.340.14 4 27.407.020 6.048 29.187 6. Asignación de Antigüedad.048 41.926. Sueldos y Sobresueldos Sueldos Base.289. 001 Asignación de Experiencia.57 0 27.574 35.121.407 108.2.

869 1.671.232.982 11.705.221. Ley Nº 19. Art. Asignaciones Especiales. Art.339 3. 3.869 3.232. B.426 861.245.696 2.381 0 6.540 1.970 2.617 3. Complemento de Zona. 3 transitorio. Ley Nº 19.396 1.671.143.686 2.523.489 0 . Ley Nº 15.412 1.704 496.780 3.704 0 496.836 4. Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) Asignación de Responsabilidad.844.886.780 2.R.718.970 1.240. Ley Nº 19. Asignación Profesional.070.438. Ley Nº 18.566.650 1.718.523.386. 50. Bonificación Art.241. Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles.070.003 009 004 004 009 002 003 004 999 014 002 005 006 007 999 019 002 003 028 001 Ley Nº 19.982 0 0 1. Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales. 3.939 1.289 0 0 0 3.270. Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores.571 11.277.964. 54 y sgtes.686 6. Ley Nº 19.070.988 968.844.338 0 0 0 227.410.075 2. Art.623 2.931. Art.348. Ley Nº 19.620 1.617 4.989.967 861. Bonificación Proporcional.348.318 1.540 2. Art.438.734.007. Unidad de Mejoramiento Profesional. Otras Asignaciones Especiales(Excelencia docente Ley 19.734.240. Art.620 1.722. Asignación de Responsabilidad Directiva.745.001.802.158 (Asignación de Título) Asignación de Zona.696 2. 4. Remuneración Adicional.291 520.P LEY 20. Bonificación Compensatoria de Salud.964.720 104.070 académica) Asignaciones Compensatorias.392 7.619 3..715.540 861. 8.026 833.192 3.192 3.489 3. Ley Nº 19.745.026.722.195.070.031.031.396 1. Art.256.289 0 625.530 3. 13. 19.461 1.200.802.339 2.455 7.412 1. Bonificación Previsional.026.978 501.270.455 7.392 4.412 1. Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica.931.381 1.

(Cesantía) Cotización Adicional.761 0 0 002 009 002 002 003 003 004 00 5 001 2. Bono de Escolaridad.698.070 (Académica) Desempeño Colectivo.783. Art.427 0 314.690 314.716 20. Asignación Variable por Desempeño Colectivo.485. 001 Bono Extraordinario Anual.592 0 0 0 0 002 003 004 02 00 Aguinaldos y Bonos.263. Aguinaldos.576.212 246.695 2.929.070. Art. Ley Nº 19. Desempeño Individual.695 0 246.711 0 265.761 0 0 1. Asig. Aportes del Empleador.551 23.566.031 00 2 002 003 00 3 001 Asignación de Experiencia Calificada. Otras Cotizaciones Previsionales.212 2. Sueldos y Sobresueldos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20. 11.645 446.446 .645 394.277.124 394.070. Ley Nº 18. 8. Personal a Contrata.098.543 20. Asignación Variable por Desempeño Individual.929.124 2. 001 Art. Asignación de Perfeccionamiento.711 2. Bonos Especiales.783. Bonificación Excelencia.CH. Excelencia Docente Ley 19.796 23. Asignación Especial de Incentivo Profesional.342 9. Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad.998.267.175.348 10. 47.227.862.398. (A.592 446.267.297 8.259 265. Ley Nº 19. 002 Aguinaldo de Navidad.035.714 11.263. Desempeño Institucional.031.572 8.670.966 40.592 2.946.175.S) Asignaciones por Desempeño.259 2.427 1.576. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias.714 1.802 40.783. 49.690 1.520 10.

338.486 390.805. Art.146 1. 8.055.136 3. 3. Complemento de Zona.567 1.956. 13.564.376 390.232 153.962. Asignaciones Especiales.1 001 002 001 003 009 004 004 009 002 003 004 999 014 002 005 006 007 999 019 002 003 028 Sueldos Base.087. 3.339.200.508.157.685.308 2.487 423.886.157.828. 3 transitorio. Art.540 423. 9.P LEY 20.494.794 4.776 451.487 1. Bonificación Compensatoria de Salud.164 1.551 3. Ley Nº 19.964 3.486 2.781 861. Asignación de Responsabilidad Directiva.191 1. Asignación Profesional.489 5.402. Bonificación Proporcional.146 3.405 3.794 515. Asignación de Antigüedad.867 1.412 0 0 0 0 5.164 1.070.508.298 515.120 333. Otras Asignaciones Especiales.776 451.956.075 10. Asignaciones Compensatorias.449. Ley Nº 19.680.464 0 . 19. Art.676 1.540 2.250 1.794 0 515.004 470.733 754.528 1.628 1. Ley Nº 19.929.463.250 451.812 5.776 739. Ley Nº 19. Art.R.761 609.170. Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) Asignación de Responsabilidad.158 (Asignación de Título) Asignación de Zona.371.298 4.368 1.232 659.764 1.449.709. Bonificación Art.501.220 0 153.375 1.962. Ley Nº 15.424 904.489 2. Remuneración Adicional. B. Ley Nº 18.207 333. Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica.520 861.617 735.220 1. Bonificación Previsional.131 19.157.824 2.224.170.478.566. Art.828.794.528 0 659. Bonificación Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales.794 1.455 370.463.338.410.. Art. Art.371.628 1. 54 y sgtes.070.824 2. Asignación de Expediencia.680.368 739. Ley Nº 19.733 783.462 869.135 284. Unidad de Mejoramiento Profesional.299 3.157.386.308 1. Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores.369 437.958 501. 48.339.776 783.412 515.551 1.207 451.070.676 1. Ley Nº 19.661.715.026 443.136 2.

(Cesantía) Cotización Adicional. Otras Cotizaciones Previsionales. 49.592 002 003 004 Aguinaldos y Bonos. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias.764 185.009 517.238 196. 47.722 232.031 00 2 002 003 00 3 001 Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles.376 3.777 0 0 99.764 0 10. Bonos Especiales. Asig. 1. 002 Aguinaldo de Navidad.530.592 10.238 696.494. 8.195 390. Art.376 0 0 363. Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad.566. Desempeño Institucional.251.260 390. Art.836 2.251. Ley Nº 19.070.836 363.794.764 766.369 232. Art.592 0 0 002 009 002 002 003 003 004 00 5 001 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10. 001 Art.219 185. Aguinaldos.219 766. Asignación Variable por Desempeño Individual.245 0 0 196.070 (Académica) Desempeño Colectivo.777 437. Ley Nº 001 19.530.144 0 0 83. Bono de Escolaridad.CH.245 1.455 696.S) Asignaciones por Desempeño.009 99.144 370. Asignación Especial de Incentivo Profesional.964 517. Ley Nº 19. Ley Nº 18.070. Desempeño Individual.464 2. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 . 50. Aportes del Empleador.070.251.886.195 169. Asignación Variable por Desempeño Colectivo.260 169. 001 Bono Extraordinario Anual.722 83. Excelencia Docente Ley 19. Bonificación Excelencia. Asignación de Perfeccionamiento. (A. Asignación de Experiencia Calificada.

046.081.925.350 10.834.000 23.200 1.503. Vestuario y Calzado. 1. Materiales de Oficina.000 125.925. 001 (Bono no Docente) 999 Otras. 32.000 34.384. Textiles.814.000 7.500 94.150 381.067.164 0 0 14.941.526 0 2. Alimentos y Bebidas. Para Vehículos.450 100.378. BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO.046.078 34.853.750. Materiales de Uso o Consumo.271.500 10.481 24.550 100.257.228.468.450 21.500 266.516 21.Personas Naturales.688.514 822.960 3.657.(NO DOCENTES ESC.951 31. Asignación de Traslado.751 2.000 2.000 2.014 847.000 1.934.419.814.066 315. Asignación Art.550 100.743 300.350 1.069.000 0 6.537 10.519.109.503.378.000 2.670. Otras.831.000 2.783 10.432.166 157. MEDICA) Personal a Trato y/o Temporal. Para Calefacción.718 42.000 2.000 2.338. Para Otros.386 199.592 474.740. DAEM) Suplencias y Reemplazos.365 0 2. Ley Nº 19.000 250.000 0 1. Para Personas. Vestuario.129 12.592 184.894 10.000 80. Combustibles y Lubricantes.000 29.03 001 003 004 005 006 007 999 04 001 22 01 001 02 001 002 003 03 001 003 999 04 001 002 Otras Remuneraciones.987.570.200 300.602 7.650 25. Textiles y Acabados Textiles.687.040.350 0 40.669.000 2.000 2.071.915 42.000 401.597 2.000 2. Calzado.150 20.000 150.665 4.000 630. Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo.386 1.(Viáticos) Jornales.517 175..000 104.546 4.430.460.393 23.000 562.438 22.350 20. (Personal Intercultural) Alumnos en Práctica.464.500 150.707.000 0 658.000 273.093 1.200 256.035.071 1.000 1.481. Textos y Otros Materiales de Enseñanza.500.517 2.648.469 55. Otros Gastos en Personal.570.170.000 250.414.000 .437.000 1. Honorarios a Suma alzada .500 0 3. (DOCENTES Y NO DOCENTES LIC.500.000 100.200 10.430.650 25.516.452 25.925. Accesorios y Prendas Diversas.

800.000 4.580.000 315.300 1.998 3.000 420.000 1. Fertilizantes.000 150. Productos Farmacéuticos.000 1. Enlaces de Telecomunicaciones.000 1.880.000 1.500 1.174. Menaje para Oficina.000 PRORETENCIO N 854. Telefonía Celular.400.264. Insecticidas.000 3. Materiales para Mantenimiento y Reparaciones de Inmuebles.531.260.000 802.998 1.922 1. Mantenimiento y Reparaciones de 200.000 40.151 1.837.000 1.000 150.350.000 860. Otros Materiales. Casino y Otros.000 1.800 20.015 724.093 3. Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos. Telefonía Fija.500 65.290.166 52.000 1. Otros .000 80.000 845.000 115.000 112. Insumos.000 160.229 90.400. Fungicidas y Otros.128.000 220.087.000 90.229 2.000 60.000 2.500 1.000 80. Materiales y Utiles Quirúrgicos.958 8.500 72.000 100.000 971. Mantenimiento y Reparación Mobiliarios y Otros. Electricidad. Mantenimiento y Reparaciones.500 997.000 500.000 400.000 130.000 .094. Repuestos y Accesorios para Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos. Otros.230. Agua Gas. Repuestos y Utiles Diversos.000 90.325.066 60.000 4.000 50.000 200.886 105.650.000 200.458 65.000 100.786 4.050. Mantenimiento y Reparaciones de Edificios.365.040.000 3. Repuestos y Accesorios Computacionales.000 80.000 72. Correo.740.003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 999 05 001 002 003 004 005 006 007 008 999 06 001 002 003 004 Productos Químicos. Acceso a Internet. Materiales y Utiles de Aseo. Servicios Básicos.350.

005 006 007 999 07 001 002 003 999 08 002 007 008 010 999 09 003 10 002 11 001 002 003 999 12 002 Maquinarias y Equipos de Oficina.000 0 0 0 0 3.000 1. Otros. Gastos Menores.000 2. Cursos de Capacitación.400.000.366.322. Mantenimiento y Reparación de Equipos Informáticos.000 0 0 0 578. Salas Cunas y/o Jardines Infantiles.000 800. Servicios Informáticos. Otros. Servicios de Vigilancia. Fletes y Bodegajes.000 200.000 0 0 0 0 0 1. contratacion servicios diarios) Servicios Generales.000. Servicios de Publicidad. Mantenimiento y Reparación de Otras Maquinarias y Equipos.000 270. Pasajes.450.000 0 6.000. Servicios de Impresión.000 0 0 0 100.000 200.000 100. Servicios de Encuadernación y Empaste.800 3.518.000 0 0 0 11.000 100. Estudios e Investigaciones. (Traslado alumnos internos) Arriendos Arriendo de vehiculos Servicios Financieros y de Seguridad Primas y Gastos de Seguros Servicios Técnicos y Profesionales.418.(Suscripcion diarios.000 100.000 600. Mantenimiento y Reparación de Maquinaria y Equipos de Producción.000 0 100.000 578.000 100.000 100.000 3.000 6.800 322.000 3.000 100. Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo.000 .000 100. Otros.000 100.000 1.366.000 100.318. Servicios de Suscripción y Similares.000 100.600.000 1.035.000 200.318.000 200.000 100. 100. Otros.000 100.000 120.000 150.000 11.000 3. Publicidad y Difusión.

Maquinas y Equipos de Oficina.000 450. Prestaciones Previsionales. Vehículos. Programas Informáticos. Mobiliario y Otros. Equipos de Comunicaciones para Redes Informáticas. ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS.785.000 . Maquinarias y Equipos. PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL. Equipos Informáticos.000 1. Subsidios de Reposo Preventivo. Maquinarias y Equipos para la Producción. Devolución de Imposiciones. Subsidios por Accidentes del Trabajo. Asignación Familiar. Otros.000 250. Intereses.000 250. 150.003 004 999 23 01 004 008 010 012 013 02 001 29 01 02 03 04 05 001 002 999 06 001 002 07 001 002 Gastos de Representación. Artículo 196 Código del Trabajo. Programas Computacionales. Subsidios de Reposo Maternal. Multas y Recargos. Protocolo y Ceremonial. Edificios. Desahucios e Indemnizaciones. Terrenos. Equipos Computacionales y Periféricos. Otras. Sistemas de Información. Prestaciones de Asistencia Social.

321.73 4 66.487.134 141.715.358 140.715.93 8 .912. TOTAL GASTOS: 214.47 4 47.988.251 119.35 SALDO FINAL DE CAJA.

Ser dado a conocer a la comunidad escolar. cuando los gastos terminaron y los costos se conocen perfectamente. La evaluación se realiza cuando el PADEM ha finalizado. En la perspectiva del PADEM la evaluación señalada por la ley Nº19. La ley señala. Ser la base de la evaluación general del PADEM. eficiencia e impacto las de actividades a la luz de los objetivos propuestos. la que deberá ser presentada al Concejo Municipal y al Consejo Económico y Social. b. respecto a la evaluación. Este informe deberá ser: a. al término del año escolar. En la literatura sobre el tema se le conoce como "evaluación retrospectiva". deberán informar sobre los resultados alcanzados y evaluarán el logro de los objetivos del PADEM en sus establecimientos. la pertinencia.410 es similar a la evaluación acumulativa o sumativa que se emplea en educación. que los directores de los establecimientos. eficacia. Esto permite hacer un .CAPITULO X EVALUACION La evaluación es un proceso que procura determinar de la manera más sistemática y objetiva posible. es decir. Remitido al DAEM c. se realiza al finalizar el proceso y sirve como insumo en la formulación del proceso siguiente.

realizarse sobre la base de los informes de avance emitidos durante el período de ejecución y expresarse en un informe de evaluación anual que contemple un análisis de la ejecución presupuestaria. la evaluación y el monitoreo debe ser constante. las principales funciones de la evaluación serán dar cuenta de los resultados del PADEM a las autoridades comunales identificar las características exitosas de la propuesta que pudieran retomarse en futuros PADEM. estudios). juicios y sugerencias surgidas del proceso de ejecución de sus programas de acción aplicando encuestas evaluativas a padres. Por tanto. Tal evaluación deberá abarcar los siguientes aspectos del PADEM: La administración. la ejecución de los componentes físicos. visualizando el cumplimiento de las metas propuestas y de las actividades a realizar como DAEM y en cada uno de los establecimientos. . alumnos. se sugiere administrar y codificar en cada establecimiento educacional. apoderados. capacitación. La evaluación deberá ser guiada por los criterios definidos en los Programas de Acción.balance de los programas de acción y apreciar las razones de su éxito o fracaso. para que la participación de los distintos actores estén también presentes en este proceso. docentes y no docentes.el costo y el financiamiento. instrumentos de medición que recojan opiniones. asistencia técnica. el impacto sobre variables educativas y la durabilidad de los resultados. En el Presente PADEM. la ejecución de los componentes técnicos y académicos (perfeccionamiento. Sin embargo. pues sólo así se podrá tener una sistema que funcione mediante una planificación previa.

CAPITULO XI ANEXOS CRONOGRAMA MESES ACTIVIDADES Entrega de PADEM Aprobación Concejo Municipal Reparaciones Establecimientos Planes de Acción establecimientos Evaluación y Monitoreo PADEM Realización PADEM 2009 Capacitaciones Docentes Presentación Proyectos Fondos Concursables X X X X X X X X X OCT 07 NOV 07 DIC 07 ENE 08 FEBR 08 MARZ 08 ABR 08 MAY 08 JUN 08 JUL 08 AGOS 08 SEP 08 OCT 08 NOV 08 DIC 08 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X x X X X X X X X X X X X .

Calidad y tipo de enseñanza --.Buena --..El mantenimiento del establecimiento los alumnos pehuenches".La Infraestructura --.Mala 3.La relación con sus pares 5.Mala conducta de algunos alumnos ---"Preferencia que se otorga a 6.Qué no te gusta de tu escuela o liceo --. la que incluyó Padres y/o Apoderados miembros de las diferentes comunidades que asistieron al Liceo Politécnico Ralco.La relación con los profesores --.No --.Si --.Qué te gusta de tu escuela o liceo --.Regular --..Regular --.Mala 2. cocina. ---Implementación (deportiva.Buena --.Tus padres o apoderado se involucra en tu proceso educativo: --.La relación que tienes con tus Profesores es: --.ENCUESTAS Las Encuestas fueron aplicadas en dos muestras de 50 personas: estudiantes tanto de la Enseñanza Básica como Media. ENCUESTA ESTUDIANTES 1.Espacios recreativos y/o deportivos. el día 30 de Agosto del 2007...Qué crees que necesita tu escuela o liceo --. como Comunidad..A veces 4.. --.Los profesores ---"Problemas alcoholismos" de drogadicción y --.Sientes que la educación de tu escuela o liceo es: --. .

computacional) disciplina de los --.Más Resultado de Encuesta Realizada a los Alumnos de las Comunidades de Alto Bio Bio El gráfico muestra que el 67% de los alumnos encuestados considera que la Educación Municipal es Regular y el 33% restante cree que es buena.Otras ofertas de especialidades alumnos --. .

mientras que el 24% lo realiza a veces. El 71% de los alumnos encuestados considera que sí sus padres participan en el proceso educativo.El 67% de los alumnos encuestados mantiene una buena relación con sus profesores. 12% . mientras que el 33% es regular. un 5% no lo hace.

El 44% de los alumnos encuestados se inclina por la Calidad y tipo de enseñanza. un 23% considera que el mantenimiento y la preferencia a los alumnos Pehuenches es notorio y un 15% encuentra que los profesores no son los más idóneos. El 39% hace mención a la mala conducta que mantiene algunos alumnos. el 16% le agrada la infraestructura y el 12% restante hace mención a la relación con sus padres. un 26% por la relación que mantiene con sus profesores. .

El 56% considera que les falta implementación de tipo deportiva, un 22% hace mención a mayores ofertas de especialidades, un 11% cree que falta mayor disciplina y espacios recreativos dentro de los establecimientos.

11%

22%Encuesta a la Comunidad
1. Considera Usted que la Educación que se imparte en su comunidad es: --- Buena --- Regular --- Mala

2. Cree que el Establecimiento Educacional de su Comunidad tiene una infraestructura: --- Buena --- Regula ---Mala

3. El Establecimiento Educacional le da el apoyo que su hijo(a) necesita para lograr los aprendizajes esperados:

---Sí

---No

---Medianamente

4. Cree que el Establecimiento Educacional es abierto a la Comunidad: ---Sí ---No ---Medianamente

5. Espera que la Educación en su Comunidad le brinde a su hijo(a): ---aprendizajes básicos oportunidades. 6. Nombre tres sugerencias que Usted cree son necesarias para mejorar la Calidad de la Educación que recibe su hijo(a): --abra puerta y oriente para nuevas

Resultado de Encuesta Realizada a Apoderados de las Comunidades de Alto Bio Bio

1. En la pregunta N°1, el 50% considera que es buena, el 30% regular y un 20% mala.

2. En la pregunta N°2, 60% cree que es regular, 20% buena y 20% mala.

3. En la pregunta N°3 el 55% considera que sí, el 25% medianamente y el 20% no.

4. En la pregunta N°4 El 40% cree que sí, el 40% no y 20% ocasionalmente.

5. En la pregunta N°5 el 100% espera que les brinde apoyo y les ayude a abrir puertas.

6. En lo referido a las sugerencias las opiniones fueron diversas, pero varias de ellas coinciden en lo mismo. • • • Esperan que se terminen las discusiones entre Profesores y alumnos, mayor respeto. Más actividades deportivas. Mayores exigencias en todos los aspectos. (académicos y conductuales).

Más alternativas de carreras . A los Profesores los cambian constantemente.• • • • • • • • • • • • Profesores sean capaces de orientar a los alumnos a que salgan adelante. Mejorar la disciplina. Profesores comprometidos. Profesores abiertos a sugerencias. Más participación de parte de los Apoderados. Profesores con disponibilidad a la interculturalidad. más responsables. Que se reemplacen los Profesores con Licencias. Más respeto con las mujeres. Mejorar el rendimiento escolar. Profesores contextualizados.

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