PAUTA DE EJERCICIOS AUDITIVOS

SONIDO

El sonido humanamente audible consiste en ondas sonoras consistentes en oscilaciones de la presin del aire, que son convertidas en ondas mecnicas en el odo humano y percibidas por el cerebro.
DURACION INTENSIDA D

TIMBRE

ALTURA

DURACION

Cualidad del sonido que determina o incide directamente en el ritmo Comprende el tiempo que se escucha un sonido; ste puede ser largo o corto.

TIMBRE

Se le considera como el sonido caracterstico de una voz o instrumento. De acuerdo con las vibraciones se produce el timbre, puede ser de muy variadas formas, gracias a l se nota la diferencia de los sonidos en las voces de varn y de mujer, en los ruidos de la naturaleza, de los automviles y en la meloda producida por instrumentos musicales.

INTENSIDAD

Es la fuerza con que se produce el sonido; es decir, si es fuerte o suave. En la intensidad influye la amplitud de las ondas, o sea la magnitud de las vibraciones; adems se puede comparar con el volumen.

ALTURA

Es una propiedad por medio de la cual el sonido puede clasificarse en agudo, medio y grave; constituye el tono del sonido. En el canto de los pjaros destacan los sonidos agudos, mismo que contrasta con el rugido de un len caracterizado por sonidos graves.

RUIDOS

En el mbito de la comunicacin sonora, se define como ruido todo sonido no deseado que interfiere en la comunicacin entre las personas o en sus actividades. Cuando se utiliza la expresin ruido como sinnimo de contaminacin acstica, se est haciendo referencia a un ruido (sonido), con una intensidad alta (o una suma de intensidades), que puede resultar incluso perjudicial para la salud humana.

COMO ESTIMULAR A LOS NIOS AUDITIVAMENTE

1) Onomatopeyas

2) Identificacin de ruidos 3) Abstraccin: interiorizacin / propioceptividad del sonido. 4) Discriminacin auditiva.

5) Figura- fondo auditiva

.7) Memoria auditiva. 8) Interiorizacin y propioceptividad. 9 . Discriminacin auditiva de fonemas - Discriminacin auditiva de palabras - Atencin auditiva. - Anlisis-sntesis. - Figura-fondo. - Asociacin

PERSONAS O ELEMENTOS QUE PERMITEN DESARROLLO ACUSTICO

MAMA OTROS INTEGRA NTES SONIDOS DEL AMBIENT E

SONIDOS DE ANIMALE S

SONIDOS DE LA CASA

Actividades sobre estmulos auditivos

Identificar sonidos de la naturaleza: viento, truenos, olas, lluvia, hojas, agua, ... Identificar sonidos producidos por animales: perro, gato, pato, burro, toro, ... Identificar sonidos producidos por el hombre con objetos: bote de pelota, crujir de puertas de madera, ruidos de coches, de aviones, de tren, de sirenas, de campanas, ... Reproducir ecos. Empleo de la tcnica del RUMOR ("cuchicheo de mensajes"). En grupo, con el profesor. Dada una frase oralmente, la reproducirn amplindola cada nio con una palabra. Juego del restaurante. (Recordar mens pedidos oralmente). Memorizar poesas de dificultad creciente.

Dada una definicin deber identificar el objeto definido. Ejemplo: "Animal de cuatro patas que hace compaa al hombre?". Leer una narracin de forma detallada, y la reproducir en dibujo sin mirar. Escuchar poesas, cuentos y los reproducir. Realizar ejercicios de trabalenguas. Realizar ejercicios de refranes. Agrupar dibujos por el sonido inicial de su nombre. Eliminar la palabra cuyo sonido inicial no tenga que ver con el grupo. Juego del tren: Encadenamiento de palabras: Aadir una palabra que empiece por la letra o slaba que acabe la anterior. Reconocimiento de los elementos extraos incluidos en una serie oral reconocer el elemento extrao que existe en la siguiente serie: un, dos, tres elefante, cuatro,...

Ejercicios discriminacin auditiva de sonidos

1. Ejercicios de reconocimiento de silencio y de sonidos. 2. Localizar e identificar iodo tipo de sonidos ocasionales que se produzcan dentro o fuera del aula de A.L. 3. Juego de las parejas de animales; haremos tantas parejas como nios/as estn participando en el juego. Cada una de las parejas realizara el sonido de un animal (pollito, vaca, caballo, oveja,,,). Colocaremos a los nios/as por [oda la clase con los ojos tapados. Se clara la indicacin de empezar a imitar al animal que a cada uno le haya tocado. Cada nio/a debe intentar localizar su pareja mediante el sonido emitido y cogerse de la mano. 4. Los nios/as, con los ojos tapados, debern reconocer el sonido u onomatopeya que realice el reeducador (cerrar la puerta, mover la silla, imitacin de una ambulancia,..). 5. Trabajar con cintas de cassette orientadas a la discriminacin auditiva de sonidos. Los nios/as deben reconocer los sonidos presentados. Loto sonoro de sonidos familiares. Loto de situaciones sonoras. Loto de historias sonoras,

6. Juego de identificacin de sonidos realizados con instrumentos musicales; para empezar, los nios/as deben jugar libremente con los instrumentos que se les proponga y familiarizarle con sus sonidos. Despus, el nio/a, con los ojos tapados, deber identificar el sonido que escuche en ese momento. Iremos complicando el juego progresivamente, introduciendo ms instrumentos musicales. Posteriormente, hacemos sonar dos de ellos a la vez. El nio/a los deber reconocer despus de escuchar durante 15 20 segundos.

7- Juegos de discriminacin de cualidades sonoras; intensidad, duracin, tono y timbre:

Hacer sonar un pandero fuerte y dbil. Los nios/as, con los ojos tapados, deben dar una palmada cuando el sonido sea fuerte y deben levantar los brazos cuando se sea dbil Arrojar un lpiz al suelo e inmediatamente despus hacer sonar fuertemente el pandero. El nio/a, con los ojos tapados, debe decir con qu intensidad escuch el primer .sonido y con qu intensidad son el segundo. Se elegirn .sonidos de distinto timbre (por ejemplo, silbato y tambor), Con los ojos cerrados, el nio/a debe adivinar cul de los dos sonidos ha escuchado. Con una flauta, emitir sonidos graves y agudos. Los alumnos/as deben levantar las manos cuando el sonido sea grave y bajar las manos cuando el sonido que escuche sea agudo. Con una flauta, un pilo, un silbato se realizarn sonidos de duracin larga y corta. Los alumnos/as deben identificar cundo un sonido ha sido largo y cundo ha sido corto, con los ojos cerrados.

Ejercidos de discriminacin auditiva de fonemas

1. Decir al nio/a dos silabas que no constituyan una palabra y con .sonidos muy distintos (pe-rre). Previamente, el reeducador se habr tapado los labios para que su reconocimiento sea tan slo mediante la percepcin auditiva. El alumno/a debe repetir las slabas pronunciadas.

2. Juego del veo-veo con cosas que haya dentro de la clase.

3. Se le ensearn al nio lminas con imgenes representativas del fonema o sinfn que se est trabajando. El alumno/a, junto con el reeducador debe pronunciar las palabras existentes en la lmina. El nio/a deber sealar el dibujo cuya pronunciacin incluya el fonema o sinfn indicado, Para trabajar este tipo de ejercicios se puede utilizar el libro Imgenes para el entrenamiento fontico.

C) Discriminacin auditiva de palabras

Con apoyo visual rana-rama tose-cose goma-coma coral-corral pin-pichn caza-taza fresa-presa jola-bola cocer-toser beso-peso boca-foca fuente-puente besa-pesa mozo-pozo pino-vino bala-pala b. Sin apoyo visual
a.