Taller de evaluacin educativa Nombre: Beatriz Mejias Seccin: 06 Profesora: Katiuska azolas

1: Solo se evala al alumno: para comenzar les contare que mi vida de estudiante fue realizada en un colegio religioso llamado santa catalina laboure en los tiempos que yo concurra recuerdo que era un colegio extremadamente exigente tanto en la evaluacin como en la disciplina, en el aspecto evaluativo debo reconocer que era complicado debido a la forma que tenan de evaluacin 1 la autoevaluacin no corresponda ya que solo el profesor era quien evaluaba y la retroalimentacin que se podra haber logrado era imposible para los alumnos 2 se le asignaba a cada alumno una libreta donde se registraban todas las notas. Estas eran entregadas a los apoderados una vez al mes (reuniones de apoderados) con un informe y una observacin que indicaba la condicin del estudiante 3 las pruebas se realizaban a medida se pasaban los contenidos de la unidad era la nica forma de ser evaluados. El profesor realizaba pruebas donde se obtena un resultado esos eran traspasado directamente al libro y luego a la libreta donde se registraban todas las notas Yo recuerdo que fue una poca muy difcil porque el profesor solo evaluaba al alumno o nio atravs de los resultados el profesor seleccionaba y categorizada a sus alumnos Evaluacin sumativa: Su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseanza-aprendizaje. As considerada recibe tambin el nombre de evaluacin final. Valuacin normativa: Usa estrategias basadas en normas estadsticas o en pautas de normalidad, y pretende determinar el lugar que el alumno ocupa en relacin con el rendimiento de los alumnos de un grupo que han sido sometidos a pruebas de este tipo. Las pruebas de carcter normativo pueden ser tiles para clasificar y seleccionar a los alumnos segn sus aptitudes, pero no para apreciar el progreso de un alumno segn sus propias capacidades.

EVALUACIN FORMATIVA. Se habla de evaluacin formativa, cuando se desea averiguar si los objetivos de la enseanza estn siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeo de los educandos REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Artculo transcrito de la "Revista del Club Militar", brasilea, No 320, edicin de Enero y Febrero de 1995. Es de suma importancia para los maestros y maestras tener en cuenta los momentos de la evaluacin educativa durante el proceso enseanzaaprendizaje, porque nos permite estar pendientes de los avances y dificultades de nuestros estudiantes educando@educando.edu.do Santo Domingo Repblica Dominicana Como estudiante y futuro docente creo que nunca se deja de aprender, conocer la forma como se debe evaluar es importante, saber en que momento y cuales son las herramientas que se deben utilizar es primordial. Hasta el momento los contenidos que se me han entregados por medio del profesor son acordes a la formacin que estoy recibiendo. Espero conocer mas acerca de este tema ya que es importante saber correctamente como evaluar a un estudiante y no cometer errores que les pueden ser significativos al nio y al docente Como yo observo la evaluacin en la actualidad es de forma sumativa, formativa. El profesor no se interesa por los contenidos que entrega y si estos son significativos para el estudiante, el profesor pasa los contenidos y luego evala si es necesario poner notas insuficiente lo hace, no se interesa por conocer donde esta la falla, si es el quien no entrega bien los contenidos o los estudiantes que no se interesan por sus clases. Los colegios actualmente no corrigen los errores del profesor y no reconocen que se necesita constantemente una retroalimentacin de los contenidos que manejan. Para que sus estudiantes se interesen por sus clases y de esta forma obtener resultados esperados tanto por el profesor como por el estudiante Para que la evaluacin sea efectiva y valida los profesores deberan conocer a cada uno de sus estudiantes, cuales son sus capacidades, aptitudes y deficiencias para poder lograr el aprendizaje significativo que cada uno necesita, realizar autoevaluaciones para que cada actor conozca y reconozca sus deficiencias y de esta manera superarlas, es sper importante una buena Formacin docente que el profesor tenga la claridad suficiente de cmo realizar correctamente su trabajo

. "La evaluacin es una operacin sistemtica, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo ms exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una informacin ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en sta inciden. Seala en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados." (A. Pila Telea) Sitio desarrollado por Gabriel Molnar - Montevideo Uruguay Lo que destaca un elemento clave de la concepcin actual de la evaluacin: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organizacin de las tareas y la transferencia a una ms eficiente seleccin metodolgica.
Recopilacin: Prof. Gabriel Molnar

Si bien es cierto, cada pas cuenta con su propio sistema de evaluacin, tambin existen organismos internacionales que aplican pruebas en diferentes pases, las cuales son consideradas como medidas comparables de resultados educativos que se toman simultneamente en un nmero de pases, y que recogen informacin sobre logros de aprendizaje en diferentes disciplinas y los factores asociados (caractersticas familiares y socioculturales de los estudiantes, infraestructura escolar, preparacin acadmica de los docentes, entre otros). Los resultados de estas pruebas se entregan a cada pas evaluado con el fin de retroalimentar sus propios sistemas educativos en general y evaluativos en particular Documento Compilado por Mauricio Castillo Snchez, Profesional especializado, Subdireccin de Evaluacin y Anlisis, Secretara de Educacin de Bogot. Agosto 20 de 2003. http://www.sedbogota.edu.co