ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO DEL CURSO

DIANA CAROLINA BARBOSA ARIAS COD: 55.312.778

MODULO DE MATERIALES INDUSTRIALES UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA BARRANQUILLA SEPTIEMBRE DE 2011.
1

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIN Objetivo general Objetivos especficos Desarrollo del punto 2 Desarrollo del punto 3.2 Desarrollo del punto 3.3 .7

3 3 3 4

Desarrollo del punto 3.4 . 7 Desarrollo del punto 4.1 . 7 Desarrollo del punto 4.2 . 8 Desarrollo del punto 4.3 9 Desarrollo del punto 4.4 11 Desarrollo del punto 4.5 12

INTRODUCCIN Por medio de este trabajo, reconoceremos ampliamente varias estrategias de tipo acadmico que consiste la formulacin y el desarrollo de 12 preguntas que se propusieron en el foro de reconocimiento general y de actores y en la elaboracin de varios mapas cognitivos y cuadro sinptico que nos permiten dar un recorrido casi que detallado por toda la estructura del curso. Esto nos permitir generar confianza y entendimiento para poder adelantar satisfactoriamente el resto de actividades acadmicas futuras dentro del curso MATERIALES INDUSTRIALES.

OBJETIVO GENERAL

Reconocer la estructura general del curso y adquirir los conocimientos necesarios para determinar en qu consiste y cul es la relacin entre la estructura y las propiedades de los materiales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar

en

qu

consiste

cada

una

de

las

unidades

del

mdulo

Aprender a utilizar herramientas acadmicas como: los mapas cognitivos y los cuadros sinpticos. Identificar que durante el desarrollo del curso se tratarn temas importantsimos para nuestra formacin cmo profesionales competentes.

2. Preguntas y Respuestas. 2.1 Leer lo temas: introduccin, justificacin, las intencionalidades formativas y el contexto terico del protocolo 2.2 Elaborar al menos tres preguntas contextualizada sobre los temas ledos, y presentarlas en el foro. (Cada pregunta debe ser de un tema diferente) 1-Uno de los propsitos del curso de materiales industriales es facilitar la comprensin de la relacin de los materiales y los procesos de manufactura con base a sus propiedades. Cite un ejemplo de esta relacin. 2-El enfoque de la ciencia de los materiales es comprender la estructura y composicin de estos. Cual sera el aporte de esta a la labor de los ingenieros y diseadores? R/ Al comprender los conceptos bsicos de estructura y composicin de materiales, debe favorecer nuestra labor profesional ya que por medio del conocimiento de estos podremos comprender su utilizacin y as mismo facilitar la aplicacin que hagamos de los mismos. 3-Para el desarrollo del curso es importante el uso de los recursos tecnolgicos como medio de interaccin. De qu manera estos facilitan nuestro proceso de aprendizaje? R/ Es muy importante el uso de las herramientas tecnolgicas en nuestro proceso de aprendizaje, ya que estas facilitan la consecucin de los objetivos propuestos permitindonos tener acceso a la informacin y desarrollar las diferentes actividades. Como estudiantes de campus virtual, esto favorece mucho nuestro proceso ya que podemos disponer del tiempo y las herramientas permitindonos la flexibilidad en horarios que para muchos que trabajamos es indispensable. 4- Una de las competencias del estudiante en el curso de materiales Industriales es que el estudiante seleccionara y aplicara los materiales de fabricacin en procesos de manufactura adecuados, desde el punto de vista econmico y tecnolgico para la fabricacin de productos. Segn esta competencia Cul ser su estrategia de aprendizaje para ser competente en lo descrito anteriormente al finalizar el semestre? R/Desarrollar a cabalidad las actividades propuestas en el mdulo, poniendo especial atencin en el contenido terico utilizando el tiempo y las herramientas necesarias para la construccin de los conocimientos que aplicar en mi vida profesional. 5- Un punto de vista esencial hace referencia al concepto de Materiales Sostenibles, implicando ello el uso de materiales regenerables, reciclables y residualmente reciclables. Esto conduce al enfoque de construccin sostenible. Haciendo referencia al texto anterior Describa cual es la esencia de la sostenibilidad, ser que el uso de estos materiales

pondra en riesgo la conservacin de los recursos naturales? Cul sera su opinin frente al manejo de estos materiales? R/ La esencia de la sostenibilidad es hacer uso eficiente de los recursos naturales. En mi opinin los conocimientos adquiridos en este mdulo nos dar las herramientas para conocer el impacto ambiental que tienen los distintos materiales y con esto el manejo que se les debe dar para contribuir a la conservacin de los recursos naturales. 6- Para el cumplimiento de las intencionalidades formativas del curso, se requiere una debida planificacin del proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia, lo cual requiere de una adecuada distribucin del tiempo de aprendizaje con una totalidad de 144 horas. Cuntas horas y que actividades se requiere para acompaamiento tutorial y estudio independiente? Para usted como estudiante estas distribuciones lo benefician en su totalidad para cumplir cabalmente con su estudio generando un aprendizaje de alta calidad? Especifique su respuesta

R/ Segn la metodologa propuesta se requiere de 108 horas de estudio independiente y 36 horas de acompaamiento tutorial. Considero que es responsabilidad de cada uno utilizar el tiempo propuesto, ya que por tratarse de educacin a distancia dependemos de nosotros mismos para el cumplimiento de los objetivos propuestos, y solamente la constancia y dedicacin podremos sacar adelante el mdulo.

7.

De

qu

manera

est

distribuido

el

tiempo

por

actividades?

El tiempo de las actividades est distribuido as: COMPONENTE DEL TRABAJO ACADMICO Actividad Estudio independiente 108 horas Trabajo personal Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje Acompaamiento y seguimiento por el tutor 36 horas Tutora individualTutora a pequeos grupos colaborativos . 8. Qu papel desempea el ingeniero en el campo de la ciencia de los materiales? Su participacin es de vital importancia ya que este puede colaborar de una forma integral con el fin de evaluar la consecucin de los materiales ptimos en calidad, cantidad, precio, etc. que permitirn desarrollar y transformar la materia prima en productos de bien o de consumo, que garantice la factibilidad y viabilidad del mismo en el mercado y que empiece a ser conocido principalmente por los clientes y la competencia. 9. que pretende la competencia cognitiva en el estudiante? Que este conozca, comprenda y analice adecuadamente los conceptos tericos de los materiales de fabricacin y de las tcnicas bsicas de anlisis de los procesos
5

productivos. As mismo, que tenga claridad de la relacin que existe entre conocimientos adquiridos como materiales y conocimientos futuros como la produccin, revisando tambin los avances tecnolgicos.

2.3 Responder las preguntas presentadas por los dems compaeros de acuerdo a lo ledo (son 12 preguntas o 12 respuestas que cada quien debe dar. La respuesta a pesar que sea la misma, cada quien debe dar una respuesta de una forma diferente a las antecedentes. 2.4 Verificar y retroalimentar las respuestas de cada pregunta si es correcta o no. El diseador de la pregunta es que debe verificar las correspondientes respuestas. 2.5 Observaciones: Las preguntas se deben enumerar consecutivamente en la medida que se generen en el titulo del aporte. Las preguntas deben ser diferentes entre s, deben ser preguntas para respuestas abiertas. Esta actividad se realizar en tema especial en el foro que cada tutor lo pondr a disposicin en su momento. 3. Modelo Gunawardena para aprender socialmente materiales industriales. 3.1 Leer la gua del Modelo de Gunawardena (el documento est en la caja de herramientas para aprender). Seguidamente responder las siguientes inquietudes: 3.2 En el texto se encuentra la expresin construccin social del conocimiento, consulte sobre dicho tema y explique con sus palabras cual sera su papel en el proceso de la construccin social del conocimiento en ambiente virtual de aprendizaje sobre Materiales Industriales. Para la construccin social del conocimiento en el aula virtual, requerimos de la participacin y aportes de cada uno de los participantes. Mi papel como considero debe ser el de todos, estara en subir aportes significativos y argumentarlos de manera que sea claro para mis compaeros para que su vez puedan interpretar y dar sus opiniones al respecto. De igual manera estar atenta a las participaciones de ellos para as tomar parte de las conclusiones a las que lleguemos como grupo para la elaboracin de los informes propuestos a lo largo del curso.

3.3 Explique con sus propias palabras en qu consiste la discusin en foros acadmicos segn el modelo de gunawardena. Considero que la discusin consiste en argumentar cada uno de los aportes hechos y estar atentos de las participaciones de los dems en busca de validar la informacin suministrada. En caso de presentarse desacuerdos, presentar pruebas de lo que lo que se est afirmando y al final en base a estas negociar y unificar conceptos para la presentacin de los informes. 3.4 Explique que le tocara hacer, realizar a usted en cada una de las cinco fases del modelo gunawardena, para poder llegar a la construccin significativa de conocimientos sobre Materiales Industriales.

-Comparacin de la informacin: Estar atenta a las participaciones de mis compaeros, investigar y sacar conclusiones justficables. -Disonancia e inconsistencia: Participar y expresar mi acuerdo o desacuerdo a los conceptos propuestos basndome en lo consultado. -Negociacin co-construccin: Discutir de manera constructiva con mis compaeros las diferencias generadas de la etapa anterior. -Poner a prueba y modificar la sntesis co-construida: Una vez unificados los criterios realizar pruebas que permitan la verificacin de los conceptos acordados. -Acuerdos y aplicaciones: Tomar las conclusiones y hacerlo parte de los conocimientos adquiridos para su aplicacin.

4. Estructura del curso de materiales industrial.

4.1 Dar clic en link contenido en lnea y obtiene el nombre del modulo y la unidades y los captulos que conforman el curso de Materiales Industriales. Al dar clic en cada una de la unidades tendr el correspondiente nombre o gran tema a estudiar, con el ttulo del curso y con los nombres de cada unidad debe elaborar un mapa cognitivo de cajas segn las instrucciones de la correspondiente estrategia de aprendizaje (ver en caja de herramienta el archivo mapa cognitivo de caja).

4.2 Dar clic en la unidad uno (1) del contenido en lnea, con la informacin que aprecia en esa pagina elaborar un diagrama de rbol segn las instrucciones de la correspondiente estrategia de aprendizaje (ver en caja de herramienta el archivo diagrama de rbol). Dar clic en cada captulo de la unidad uno con los correspondientes ttulos y subttulos continuar con la construccin del diagrama de rbol. Los diagramas de rbol deben quedar conectados o enlazados con el mapa cognitivo de caja. (Excluya la palabra unidad y/o capitulo en los mapas y diagramas)

4.3 Dar clic en la unidad dos del contenido en lnea, con la informacin que aprecia en esa pagina elaborar un mapa cognitivo de nubes segn las instrucciones de la correspondiente estrategia de aprendizaje (ver en caja de herramienta el archivo mapa cognitivo de nubes). Dar clic en cada captulo de la unidad uno con los correspondientes ttulos y subttulos continuar con la construccin del mapa cognitivo de nubes. (Excluya la palabra unidad y/o capitulo)

4.4 Dar clic en la unidad tres del contenido en lnea, con la informacin que aprecia en esa pagina elaborar un mapa cognitivo de cajas segn las instrucciones de la correspondiente estrategia de aprendizaje (ver en caja de herramienta el archivo mapa cognitivo de caja). Dar clic en cada captulo de la unidad tres con los correspondientes ttulos y subttulos elaborar un diagrama de rbol segn las instrucciones de la correspondiente estrategia de

aprendizaje (ver en caja de herramienta el archivo diagrama de rbol). (Excluya la palabra unidad y/o capitulo)

4.5 Con el contenido de la unidad uno, dos y tres del modulo base para descargar, elaborar un cuadro sinptico general donde se incluya todos los captulos ttulos y subttulos segn las instrucciones de la correspondiente estrategia de aprendizaje (ver en caja de herramienta el archivo cuadro sinptico).

UNIDAD 1

Historia de los materiales CIENCIA E INGENIERAS DE El diseo y la ingeniera: Una perspectiva LOS MATERIALES desde los materiales Clasificacin de los materiales Estructura atmica ESTRUCTURA ATMICA Y Estructura electrnica ELECTRNICA DE LOS Tipos de enlaces MATERIALES Estructura de los materiales Imperfecciones cristalinas Propiedad de tensin Propiedad de compresin PROPIEDADES MECNICAS Propiedad de flexin Y ENSAYOS DE LOS Propiedad de cortante y torsin MATERIALES Propiedad de dureza Propiedad de tenacidad Propiedad de fatiga

UNIDAD 2

PROPIEDADES FSICAS DE Propiedades volumtricas y de fusin LOS MATERIALES Propiedades trmicas Propiedades elctricas Propiedades tribolgicas DAGRAMAS DE FASES Y Regla de las fases GIBS TRANSFORMACIONES DE Diagrama de una sustancia pura Diagramas binarios LOS MATERIALES Principales estructuras cristalinas metlicas Solidifiacin en metales Soluciones slidas metlicas Proceso de fabricacin del acero Efecto de la temperatura de transformacin Aceros METALES Y ALEACIONES Tratamientos trmicos Fundiciones o hierros fundidos Tratmientos superficiales El aluminio y sus aleaciones El cobre y sus aleaciones El niquel y sus aleaciones El magnesio en sus aleaciones El titanio en sus aleaciones

10

UNIDAD 3

Fundamento y estructura de los polimeros Polimeros cristalinos y amorfos Aditivos Polimeros termopsticos Polimeros termoestables MATERIALES POLIMERICOS Elastomeros Comparacin de propiedades mecnicas Deformacin y endurecimiento de polimeros Efectos de la temperatura en la resistencia de los materiales Enlaces y estructuras de los materiales cermicos Clasificacin de los materiales Propiedades Propiedades fsicas MATERIALES CERAMICOS Propiedades elctricas Propiedades trmicas Cermicos para aplicaciones de desgaste (abrasivos) Cermicos para resistencia al ambiente Clasificacin de los materiales compuestos Componentes de los materiales MATERIALES COMPUESTOS compuestos Materiales compuestos matriz cermica Materiales compuestos matriz metal Compuestos matriz polimrica

11

CONCLUSIONES Por medio del anterior trabajo, pudimos reconocer la estructura general del curso adquiriendo los conocimientos necesarios para cumplir a cabalidad con los objetivos propuestos en esta actividad.

BIBLIOGRAFIA

Mdulo Materiales industriales, UNAD, 2011.

12