Universidad Autnoma de Nuevo Len Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior

5a. Promocin
Grupo: 089 Mdulo 2 Unidad: 1 Fecha de Entrega (D-M-Ao) Nombre del Docente Nombre de los Integrantes Actividad No. 1 Sede:

Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente

Propsito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su anlisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin. Instrucciones: 1. Lean y analicen por equipos, los textos: Segura B, M. (2005)Competencias personales docentes. Revista Ciencias de la Educacin. Universidad de Carabobo. Vol 2 No. 26. Disponible en: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a5n26/5-26-11.pdf pp. 171-190 Biggs, J. (2010)Calidad del Aprendizaje Universitario. Narcea. SEP-ANUIES Mxico, DF. Cap. 1 pp. 19 - 28 Barr, R. y Tagg, J. (1995) De la Enseanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la educacin de pregrado ANUIES SEP. No. 24 2. A partir de las lecturas realizadas, elabore por equipos de cinco personas un cuadro comparativo acerca de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseanza y el centrado en el aprendizaje. 3. Al terminar, elabore una conclusin individual en la que seale las caractersticas con las que se identifica y reflexione sobre si el cambio de paradigma le ayuda a considerar las caractersticas y necesidades de sus estudiantes, en el desempeo de su rol como docentes.

Universidad Autnoma de Nuevo Len Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior
5a. Promocin

El docente, el actor principal dentro del aula... El maestro dentro del saln tiene que saber adaptarse a cualquier situacin, pues si tiene alumnos que no tienen inters en la clase, el maestro tiene que transformarse hablando de su mtodo de enseanza para poder captar la atencin de ellos. l alumno siempre ser el mismo hasta que el maestro logre transformarlo en un buen alumno, por lo tanto, el rol del maestro es saber adaptarse a la situacin llamada alumnos...

- Cuadro comparativo acerca de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseanza y el centrado en el aprendizaje:
1.

ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL ENSEANZA APRENDIZAJE MARITZA SEGURA BAZN Est basado solamente en la entrega de Debe tener como centro el crecimiento informacin. del estudiante. Por lo general es dominante, rutinario y No ensear sino EDUCAR controlador (autoritario). Se rige por principios de dependencias. Debe poseer calidad personal. Su centro es la instruccin. Su objetivo en este tipo de enseanza es la formacin. Su enseanza se dirige en la ocupacin. Los atributos personales deben lograr ser dignos de imitacin y tener poco que corregir. Su enseanza se dirige en la vocacin. Como caractersticas importantes tienen visin integral y amplitud de conocimiento JOHN BIGGS Clases magistrales con una diversidad Motivar y estimular a los alumnos para mayor de capacidad, motivacin y base que utilicen los procesos de aprendizaje cultural de los estudiantes. que los estudiantes acadmicos emplean

Universidad Autnoma de Nuevo Len Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior
5a. Promocin de forma espontanea. Evaluar mediantes pruebas de opcin Aprovechar la gran base de mltiple y correccin mecanizada. conocimientos acerca de la enseanza y el aprendizaje que tenemos a nuestra disposicin. Enseanza individual, ajustando nuestras decisiones docentes a la materia los recursos disponibles a los estudiantes y en nuestras propias y defectos como profesores. Ensear a los alumnos de manera que utilicen los procesos de nivel cognitivo superior que usan de forma espontanea, los estudiantes mas acadmicos (compromisos de los estudiantes) Una retroinformacin de sus alumnos acerca de las consecuencias de su enseanza, con el fin de ver donde pueden mejorar (prcticas reflexivas) Roberth B. Barr y John Tagg Transfiere conocimientos del personal Fomenta a los estudiantes el acadmico. descubrimiento y construccin de conocimiento Mejora la calidad de la enseanza Mejora la calidad de aprendizaje Da acceso a un estudiantado diverso Hace posible el xito para estudiantes muy diversos. Insumo de recursos Productos de aprendizaje y xito estudiantil Desarrollo y expansin de curriculum Desarrollo y expansin de tecnologas de aprendizaje. Todas las clases se inician y terminan al El entorno est listo cuando el estudiante mismo tiempo. los est. Disciplinas y departamentos Colaboracin interdisciplinaria e independientes. interdepartamental. Evaluacin al final del curso. Evaluaciones antes, durante y despus del curso. El conocimiento existe afuera El conocimiento existe en la mente de las personas y se conforma de acuerdo con las experiencias individuales.

Universidad Autnoma de Nuevo Len Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior
5a. Promocin El aprendizaje se centra en el maestro y El aprendizaje se centra en los depende de el estudiantes y depende de stos. El talento y las habilidades son escasas. El talento y la habilidad abundan. La definicin de productividad es el costo La definicin de productividad es el costo por hora de instruccin por estudiante. por unidad de aprendizaje por estudiante. Los acadmicos son esencialmente Los acadmicos esencialmente disean conferencistas. mbitos y mtodos de aprendizaje.

CONCLUSIN DE EQUIPO: Desde diferentes perspectivas pedaggicas, al docente se le han asignado diversos roles: El de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o gua del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo. El docente se constituye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento. Entender como lo profesores median en el conocimiento que los alumnos aprenden en las instituciones escolares es un factor necesario para que se comprenda mejor por que los estudiantes difieren en lo que aprenden, las actitudes hacia lo aprendido y hasta la misma distribucin social de lo que se aprende. Tanto los significados adquiridos explcitamente durante su formacin profesional, como los usos prcticos que resultan de experiencias continuas en el aula configuran los ejes de la prctica pedaggica del profesor. Todos los docentes, como personas que somos, tenemos una personalidad que es la base para lograr el xito en el aula, Por qu? Porque antes de pensar en la enseanza aprendizaje, tenemos que conocernos a nosotros mismos, saber qu es lo que el alumno desea de nosotros como docentes. Debemos saber que todo docente debe contar con caractersticas personales como lo son: el saber manejar una situacin en el aula, el ser creativos, tener la capacidad de la realizacin de objetivos y contar con dominio personal (Segura, M., 2003), stas son las requeridas para que un docente tenga una personalidad ideal. El tener un autoestima elevado, el ser ticos al actuar, el ser entusiastas al realizar nuestras actividades, el tener las metas claras y el ser tenaces con nuestros propsitos, son caractersticas idneas de todo docente, de nada sirve adquirir conocimientos, tener maestras y doctorados si no somos lo que la sociedad requiere.

Universidad Autnoma de Nuevo Len Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior
5a. Promocin Al hablar del paradigma de la enseanza al aprendizaje, es hablar de los programas educativos actuales, es hablar del cambio que ha tenido la educacin, donde anteriormente se enfocaba en la enseanza y hoy, se enfoca en el aprendizaje.

CONCLUSIN PERSONAL: El maestro es quien tiene la principal actividad dentro del saln de clases: impartir conocimiento. El cmo hacerlo depende de l, ya que puede contar con una gua donde le explique el modo de llevar la clase, pero en ocasiones la gua no es un buen mtodo para impartir la enseanza, porque los que disearon esa gua no conocen el grupo o los estudiantes que en su momento tiene el docente, el docente es el que los conoce en ese momento, sabe los puntos fuerte y dbiles del grupo (hablando de conocimientos), y por lo tanto es quien tiene que adaptar el material de apoyo para hacerlo interesante para el alumno, adems de buscar tcnicas de enseanza que puedan captar la atencin de sus estudiantes. Adems tambin se tiene un rol humano por parte del docente, el cual es, conocer la problemtica del alumno fuera del saln, sabindolo manejar adecuadamente y en dado caso de no poder, tomar las medidas necesarias para canalizar el problema con algn especialista dentro del plantel o con los tutores del alumno. El maestro tiene que saber tener un equilibrio entre lo humano y lo educacional. BIBLIOGRAFA Segura B, M. (2005)Competencias personales docentes. Revista Ciencias de la Educacin. Universidad de Carabobo. Vol 2 No. 26. Biggs, J. (2010)Calidad del Aprendizaje Universitario. Narcea. SEP-ANUIES Mxico, DF. Cap. 1 pp. 19 28. Barr, R. y Tagg, J. (1995) De la Enseanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la educacin de pregrado ANUIES SEP. No. 24