ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 1

ESPAOL AMBITO ACTIVIDADES 1. Reconocen la necesidad de contar con reglas de Participacin comunitaria y familiar. participacin y de convivencia en el saln de clases *Promover que los nios expresen las sensaciones que experimentan cuando se sientan tratados injustamente o alguien intenta abusar de ellos o lastimarlos. PROPOSITO: Establecer y escribir reglas para la organizacin y convivencia en el saln de clases, empleando recursos grficos como carteles. *Establecer con la participacin de los nios, las reglas del grupo para las actividades del saln y los momentos de transicin y recreo; considerar las aportaciones de los nios en la conversacin que sostuvieron previamente y comentar que estarn revisando esas reglas peridicamente para mejoras e incluir otras que hagan falta. PROYECTO: Con orden, todo funciona mejor! *Promover que los nios discutan la pertinencia de cada una de las reglas establecidas. Ayudarlos a que establezcan relaciones causa- efecto, por ejemplo: "Qu puede ocurrir si arrebatamos los materiales a un compaero en lugar de pedirlos amablemente?" 2. Dictan al docente las reglas para que ste las escriba *Pedir a los nios que digan las reglas que discutieron, aceptar y escribir en papel de rotafolio todas su propuestas (aun las anteriores) *Leer en voz alta lo que se escribi. *Verificar con los nios que lo escrito corresponda con lo que le dictaron. Nombre propios. Maysculas y minsculas Descripcin. Direccionalidad Palabras largas y cortas Textos colectivos. CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS Aprecien la utilidad de los recursos grficos de los carteles. Establezcan correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. Usen las letras inciales y finales como pistas para leer un conjunto conocido de ttulos. Empleen frases y las letras pertinentes para escribir palabras determinadas. Identifiquen y corrijan errores: reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de gnero y nmero. Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases. Distingue las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe. Escucha a sus compaeros sin interrumpirlos y levanta la mano cuando quiere decir algo. L-T Paginas 10-20 REFERENCIA

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MATEMATICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico PROPSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA: Significado y uso de los nmeros ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUBTEMA: Nmeros naturales SUGERENCIAS DIDCTICAS SEP REFERENCIA

*Preguntar: De qu se tratan las matemticas? Platicar con los estudiantes sobre los distintos usos de Interpreten y 1.1 Identificar distintos usos de los *Propiciar que los alumnos expresen ideas los nmeros que aparecen en diferentes portadores de la representen nmeros segn los contextos en que relacionadas con los nmeros, las figuras LT vida cotidiana. nmeros hasta geomtricas, entre otras. Adems en relacin con los libros, el profesor podr aparecen: precios, calendarios, 10. *Pedir que observen el saln e identifiquen sugerir la construccin de un libro de nmeros similar a pp. 8-9 Y 10-12 ascensores, camiones, etctera. en dnde hay nmeros y expliquen para que los que formen parte de su biblioteca. Ser decisin de sirven. los estudiantes la distribucin de las hojas que le tocan *Propiciar que se percaten de que tambin a cada uno, si incluyen o no colecciones, si stas hay nmeros en las casas, las placas de los correspondern a elementos similares o distintos, si coches, en las camisetas de los jugadores. En incluyen uno o varios nmeros en cada pgina y el todos los casos, preguntar para qu sirven. armado del libro. *Propiciar que los alumnos se den cuenta de que los nmeros son smbolos que indican datos y cantidades. Determinar si dos colecciones tienen igual nmero de 1.2 Comparar y completar *Recuperar las ideas de los alumnos con elementos o si una es mayor que la otra; adems se colecciones. respecto al uso de los nmeros y incluirn situaciones en las que sea necesario completar preguntarles: Qu se puede contar? *Propiciar que los alumnos comenten una coleccin para que tenga la misma cantidad de diversos ejemplos de lo que se puede contar, por ejemplo, se pueden contar los nios, y las elementos que otra. nias, los libros, las mesas, las sillas, etc., y a partir de los ejemplos que proporcionen invitarlos a comparar preguntndoles: Qu hay ms nios o nias? Cmo lo saben? Qu hay ms, sillas o mesas? Cmo lo saben?, entre otras. *Mostrar a los alumnos colecciones de elementos de diferentes cantidades a fin de que las comparen e identifiquen lo que tienen que hacer para que tengan la misma cantidad. *Preguntar a los alumnos que aprendieron durante la semana cuando realizaron las diversas actividades, cules le representaron mayor dificultad y cules les resultaron fciles y que expliquen por qu. OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD TEMA PROPSITOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Quien soy Reconoce como persona con una identidad e historia propia. *Pedir que elaboren un dibujo de su mascota y que quien lo desee converse con sus compaeros sobre por qu le llama as y por qu tiene esa mascota y no otra. *En el caso de nios que no tengan mascota que dibujen su juguete preferido y que expliquen al grupo por que no tienen mascota y si les gustara tenerla. SUGERENCIAS DIDCTICAS Con el propsito de identificar caractersticas comunes y reforzar la identidad propia, pida a las nias y nios que se presenten ante el grupo mencionando nombre, edad, sexo, nombre de sus padres y hermanos y alguna otra caracterstica que decir, como el animal que ms les gusta, lo que les agrada hacer, entre otras. Agrupados en parejas para que hablen sus gustos y pasatiempos favoritos; luego, pida que cada uno manifieste lo que le relat su compaero. Estas actividades tienen como finalidad la socializacin entre los alumnos. FORMACIN CVICA Y ETICA CONTENIDO PROPSITOS Datos que nos identifiquen ante otras personas. Distingan y valoren que cada persona tiene sus caractersticas y comparte rasgos fsicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno prximo. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS Detallar caractersticas del cuerpo humano, propio y el de compaeros y compaeras. COMPETENCIAS REFERENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS Expresen verbalmente algunos datos personales y las coincidencias que compartan con sus compaeros y compaeras.

CONTENIDO Identificacin de las diferentes partes del cuerpo y concrecin de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.

PROPSITOS Hacer que el alumno conozca un esquema corporal a travs de diversas experiencias que promueven el conocimiento de si mismo.

Organizar al grupo para que en parejas conversen Conocimiento y LT sobre sus datos y conozcan sus nombres, cuidado de si mismo pp. 8-9 domicilios, nombres de sus padres, nombre y nmero de hermanos, el nombre de algunos familiares. *Leer en voz alta al grupo el texto de la seccin "Dialoguemos ", del libro de texto. 'Realizar la actividad "Diferentes e iguales" del libro de texto y promover que comenten el contenido. EDUCACIN FSICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Identifica, nombra y localiza segmentos corporales al percibirlos esttica y dinmicamente La corporeidad como manifestacin global de la persona

'Pedir que cada alumno dibuje su cuerpo en una hoja en blanco y, al terminar, lo exponga ante el grupo diciendo" Este soy yo". Conservar los dibujos. 'Jugar a los trasportadores" en parejas. Trasladar un objeto (globo, pelota) sostenindolo con una parte de! cuerpo (espalda con espalda, hombro con hombro, nariz con nariz, etctera. 'Jugar con la nariz a respirar. Hablar y cantar con la nariz tapada.

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Manifestacin artstica: Artes Visuales. CONTENIDO EJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES DIDCTICAS EDUCACIN ARTSTICA APRENDIZAJES ESPERADOS

Obtener confianza y seguridad para reconocer y manejar el cuerpo, a travs de las diferentes expresiones de las disciplinas artsticas.

Apreciacin

Pedir a los estudiantes que lleven revistas o carteles al saln de clase para que identifiquen en ellos el cuerpo humano. Solicitarles que se pongan como lo muestran las imgenes y que digan cmo lo hicieron, solicitarles que digan qu les cost trabajo y qu les result ms fcil.

'Promover que hablen de si mismos. Reconociendo caractersticas emocionales como observables y que los identifican. Se recomienda hacer una actividad de reconocimiento corporal que facilite recordar cmo est estructurado su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades; ojos, nariz, dedos, rodillas, etctera.

Reconozca representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imgenes, dibujos, fotografas, etc.)