Piaget y el constructivismo

Teora psicogentica Jean Piaget

Teoras del procesamiento de la informacin

Enfoque constructivista
Teora sociocultural Lev Vigotsky Teora del aprendizaje significativo verbal

Teora psicogentica

psicolgica

antes que

pedaggica

Buscaba abordar el:

Estudio

Gnesis

Evolucin

Funciones psicolgica

Construccin de conocimiento

Orientacin ontogentica

cmo adquiere el hombre a lo largo de su vida el conocimiento

desarrollo cognitivo

incremento o progreso de la capacidad de sujeto para comprender, explicar y predecir el mundo que lo rodea.

Hombre

predisposicin para dar sentido a su entorno

origen cognitivo

construccin de esquemas mentales

representaciones mentales

unidades de organizacin

marcos conceptuales

Esquemas

no son productos acumulables

no son innatos en el sujeto

son dinmicos y flexibles que orientan el proceso de adquisicin de conocimiento

sujeto

objeto

 El sujeto acta sobre el objeto aplicando sobre l una serie o conjunto de actividades y este a su vez responde ante dicha accin promoviendo cambios en la representaciones metales (reestructuracin)

Cualquier estado de conocimiento alcanzado es tan slo un equilibrio temporal.



El proceso de reestructuracin se inicia a raz de una perturbacin producida en el sistema cognoscitivo cuando un dato no es inmediatamente asimilable dando lugar a un:


conflicto cognitivo = desequilibrio

Equlibracin

organizacin

adaptacin

coherencia interna de la estructura cognitiva

tendencia activa de ajuste

asimilacin
acto de usar esquemas como marcos para interpretar, dar sentido y significado a la informacin entrante incorporacin

acomodacin reestructuracin ligera o significativa de esquemas

El aprendizaje es una construccin activa del sujeto en interaccin con el entorno, determinado a partir de la modificacin de estructuras (adaptacin) acordes con las etapas de desarrollo.

Etapas de Desarrollo
1. Sensoriomotriz (0 -2 aos)
 Acciones prcticas realizadas a partir de los sentidos

y el movimiento corporal.

2. Operaciones concretas
Preoperatoria (2 - 8 aos)  Se utiliza la funcin semitica (representacin de

objetos o situaciones por medio de un significante diferenciado)  Se comienzan a decodificar signos y smbolos.  Presencia de pensamiento egocntrico y no reversible

Operaciones concretas (8 12 aos)  Se comprende las trasformaciones  Capacidad de razonar utilizando conceptos  Utilizacin de las nociones de clasificacin, seriacin, correspondencia numrica y conservacin fsica  Se construyen la nocin de nmero y el dominio progresivo del sistema de escritura.

3. Operaciones formales ( 13 aos adelante )

 Supone mayor grado de reversibilidad en el pensamiento  As como mayor grado de abstraccin  Pensamiento hipottico-deductivo

Datos biogrfico
 Naci en Suiza en 1896  Estudia Biologa y entre 1907 y 1918 se dedica al estudio de las ciencias naturales.  A partir de l918 comienza a mostrar inters por la filosofa y la lgica lo cual lo conducira a la epistemologa.  Fue director del Instituto Rousseau de Ginebra  En 1923contrajo matrimonio con Valentine Chtenay, con quien tuvo tres hijos a quienes Piaget estudi desde su infancia.  En l953 -1955 crea el Centro Internacional de Epistemologa Gentica de Ginebra, el cual dirige hasta su muerte en l980

Etapas de investigacin
a) aos 20 - Investigacin del pensamiento verbal
- Conceptos estudiados: egocentrismo, razonamiento, sincretismo - Utiliza el Mtodo clnico entrevista - Obras: El lenguaje y el pensamiento del nio El juicio y razonamiento del nio La representacin del mundo del nio

b) aos 30 45 - Investigacin inteligencia no verbal (infancia temprana)

- Conceptos: la lgica y el pensamiento se basa en la coordinacin y estructuracin de acciones - Inteligencia prelingstica y prctica basada en la percepcin. - Utiliza el Mtodo observacin crtica -Obras: El nacimiento de la inteligencia La construccin de lo real La formacin del smbolo

c) aos 45 - 60 - Investigacin sobre las categoras del pensamiento - Conceptos estudiados: nociones operatorias (clasificacin, seriacin, conservacin, nmero, tiempo, velocidad, espacio y movimiento) - Utiliza el Mtodo clnico - crtico (interrogacin y manipulacin de materiales) - Obras: La gnesis del nmero en el nio Desarrollo de las cantidades fsicas en los nios De la lgica del nio a la lgica del adolescente

d) aos 60 -70 - Expansin y diversificacin de su teora, captura y sntesis de sus investigaciones

- Se consolida el Centro de Epistemologa Gentica - Investigaciones en psicolingstica y percepcin - Conceptos: equilibracin (organizacin y adaptacin) -Obras: La epistemologa gentica Estructuralismo Psicologa y Pedagoga

Implicaciones pedaggicas

la

Propuestas pedaggicas.- Diseo de programas educativos, mtodos de enseanza y estrategias didcticas en donde psicologa gentica sirve de base.

 Investigaciones psicopedaggicas.- estudios en los que los conceptos de la teora de Piaget se toma como base para realizar investigaciones sobre aspectos relacionados con la enseanza y el aprendizaje, pero no son una propuesta de aplicacin directa en la educacin.

Consideraciones finales

Dificultades de relacin entre la teora y prctica educativa (posibilidades de aplicacin)

Cmo han de abordarse la organizacin de las materias en currculum , si de forma separada u organizada de acuerdo a concepcin de la construccin de conocimientos, es decir entendemos a la construccin a partir de estructuras generales por dominios especficos.

el la si o

Esta posicin asume que slo accede al conocimiento acadmico a partir de la interaccin del conocimiento espontneo, sin embargo investigaciones recientes han concluido que este conocimiento espontneo presenta una gran resistencia para ser abandonado.