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COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL

Comunicación intrapersonal es un lenguaje del uso o de pensamiento interno al comunicador. Puede
ser útil para prever la comunicación intrapersonal que ocurre en la mente del individuo en un modelo
que contiene un emisor, receptor, y el bucle de retroalimentación.
Definición

Aunque la comunicación exitosa es generalmente definida como entre dos o más personas, las cuestiones
relativas a la naturaleza útil de comunicación intrapersonal hicieron algunos argumentan que esta
definición es demasiado estrecha, pero en cierta medida también es la comunicación, ya que hay un
intercambio de mensajes dentro de ti mismo.
En Comunicación: la matriz social de la psiquiatría, Jurgen Ruesch y Gregory Bateson argumentan que
la comunicación intrapersonal es de hecho un caso especial de la comunicación interpersonal , como "el
diálogo es la base de todo el discurso."
Comunicación intrapersonal puede abarcar:
 Hablando en voz alta como en la lectura en voz alta, repitiendo lo que uno oye, las actividades
adicionales de hablar y de audiencia (en el tercer caso de oír otra vez) lo que unopiensa , lee o
escucha pueden aumentar la concentración y la retención. Esto se considera normal, aunque esto no
se refiere exactamente a la comunicación intrapersonal como lectura en voz alta tal vez una forma
de ejercicio retórico, aunque se espera en la edad joven relevante.
 Hablar con uno mismo - el tiempo en que no debe haber preocupación al hablar con uno
mismo tiene lugar fuera de las situaciones socialmente aceptables,
[1]
es un síntoma de la
esquizofrenia ., por ejemplo
[2]

 Monólogo interior , la semi-constante monólogo interno tiene uno con uno mismo en un nivel
consciente o semiconsciente.
 Redacción (con la mano o con un procesador de textos , etc) pensamientos u observaciones propias:
las actividades adicionales, en la parte superior del pensamiento, de la escritura y la lectura de
espalda puede aumentar de nuevo auto-comprensión ("¿Cómo puedo saber lo que quiero decir, hasta
que veo lo que digo? ") y la concentración. Ayuda a ordenar los pensamientos; Además se produce
un registro que se puede utilizar más tarde de nuevo. Copia de texto para ayudar a la memorización,
y la toma de notas también cae en esta categoría.
 La escritura no tiene por qué limitarse a las palabras en un lenguaje natural o incluso
formal. Doodling también entra en esta categoría. Los niños pueden estar comunicando
intrapersonalmente cuando garabato y adultos a veces argumentan que lo hacen ...
 Hacer gestos mientras pensaba: la actividad adicional, en la parte superior del pensamiento, de los
movimientos del cuerpo, otra vez puede aumentar la concentración, ayudar en la resolución de
problemas, y ayudar a la memoria.
 Una vez más, se observa habitualmente en los niños, el equivalente de garabatos sin
escribir. Imágenes cotidianas se transforman por medio de gestos que forman una nueva lente
para ver las imágenes.
 Sentido de decisiones (véase Karl Weick ) por ejemplo, la interpretación de mapas,
textos, signos y símbolos
 Interpretación de la comunicación no verbal (véase Albert Mehrabian ) por ejemplo, gestos,
contacto visual
 La comunicación entre las partes del cuerpo; por ejemplo, "Mi estómago me está diciendo que es
hora para el almuerzo."
Mecanismos
Nuestra capacidad de hablar
con nosotros mismos y pensar
en las palabras es una parte
importante de la experiencia
humana de la
conciencia. Desde muy
temprana edad, los individuos
son alentados por la sociedad
de introspección con cuidado,
sino también para comunicar
los resultados de esa
introspección. Simon Jones y
Charles Fernyhough citan
investigaciones que sugieren
que nuestra capacidad de hablar
con nosotros mismos es muy
similar a la del habla
normal. Esta teoría se origina
con el psicólogo del
desarrollo Lev Vygotsky , quien observó que los niños a menudo narrar sus acciones en voz alta antes de
eventualmente reemplazar el hábito con el adulto equivalente: la articulación sub-vocal.Durante la
articulación sub-vocal, no se hace ningún sonido, pero la boca aún se mueve. Con el tiempo, los adultos
pueden aprender a inhibir sus movimientos de la boca, a pesar de que siguen teniendo las palabras como
"lenguaje interior".
[4]

[5]

Jones y Fernyhough citar otra evidencia para esta hipótesis de que el habla interna es esencialmente
igual que cualquier otra acción. Mencionan que los esquizofrénicos sufrenalucinaciones auditivas
verbales (AVH) sólo tienen que abrir la boca para interrumpir las voces en sus cabezas. Para tratar de
explicar más acerca de cómo funciona el lenguaje interior, sino también lo que va mal con los pacientes
de la AVH, Jones y Fernyhough adaptar lo que se conoce como el "modelo a seguir" de control del
motor, que utiliza la idea de "copias eferentes".


En un modelo de avance del control motor, la mente genera movimiento inconscientemente. Si bien la
información es enviada a las partes del cuerpo necesarias, la mente básicamente envía por fax una copia
de esa misma información a otras áreas del cerebro. Esta copia "eferente" podría utilizarse para hacer
predicciones sobre los próximos movimientos. Si las sensaciones reales coinciden con las predicciones,
experimentamos la sensación de agencia. Si hay una falta de correspondencia entre el cuerpo y su
posición prevista, tal vez debido a las obstrucciones u otra alteración cognitiva, ningún sentimiento de
agencia se produce.


Jones y Fernyhough creen que el modelo hacia adelante podría explicar AVH y habla interna. Tal vez, si
el habla interna es una acción normal, entonces el fallo en los pacientes con esquizofrenia no es el hecho
de que las acciones (es decir, voces) están ocurriendo en absoluto. En lugar de ello, puede ser que están
experimentando el habla normal, interior, pero la generación de la copia predictivo eferente está
funcionando mal. Sin una copia eferente, órdenes motoras son juzgados como extranjero (es decir, uno
no se siente como que han causado la acción). Esto también podría explicar por qué una boca abierta
detiene la experiencia de voces extrañas:. Cuando el paciente abre la boca, los movimientos motores del
habla interior no se han previsto en el primer lugar.
Evolucionado para evitar que la gente
Joseph Jordania sugirió que hablar con uno mismo se puede utilizar para evitar el silencio . Según él, los
antepasados de los seres humanos, al igual que muchos otros animales sociales , que se utiliza el
contacto llama a mantener un contacto constante con los miembros del grupo, y una señal de peligro, se
comunicó a través de convertirse en silencio y la congelación. Debido a la historia de la evolución
humana, el silencio prolongado que se percibe como una señal de peligro y provoca una sensación de
inquietud y miedo. De acuerdo con Jordania, hablando con uno mismo es sólo una de las maneras de
llenar los vacíos prolongados de silencio en los seres humanos.Otras maneras de llenar el silencio
prolongado están tarareando , silbando , el dedo de tambores , o tener la televisión, la radio o la música
todo el tiempo.
La crítica del concepto
En 1992, un capítulo de la Comunicación Anuario º 15, sostiene que "la comunicación intrapersonal" es
un concepto erróneo. El capítulo primero con desglose de las distintas definiciones. Comunicación
intrapersonal, al parecer, se debe a una serie de incorrecciones lógicas y lingüísticas. El descriptor de sí
mismo, "comunicación intrapersonal" es ambigua: muchas definiciones parecen ser circular, ya que
piden prestado, aplicar y por lo tanto distorsionan rasgos conceptuales (por ejemplo, emisor, receptor,
mensaje, diálogo), elaborado a partir de la comunicación normal entre las personas; entidades
desconocidas o personas-partes supuestamente llevan a cabo el intercambio "intrapersonal"; en muchos
casos, una lengua muy privada se postula que, en el análisis, resulta ser totalmente inaccesible y en
última instancia insostenible. En general, la comunicación intrapersonal parece surgir de la tendencia a
interpretar los procesos mentales internos que preceden y acompañan a nuestros comportamientos
comunicativos como si ellos también eran otro tipo de proceso de la comunicación. El punto general es
que esta reconstrucción de nuestros procesos mentales internos en el lenguaje y los modismos de la
conversación pública todos los días es muy cuestionable, tenue en el mejor.
Otros puntos de vista
Dr. Sian Beilock , profesor de psicología cognitiva en la Universidad de Chicago , se presentan varias
técnicas en su libro Choke, que podría ofrecer ayuda a cualquier persona que enfrenta una situación
difícil y luchando con charla mental. Ha sido ampliamente aceptado que el hablar en frente de una
multitud de personas provoca un estrés considerable.Dr. Beilock sugiere que la práctica frente a la
familia o amigos no ayuda a superar este miedo. Afirma que estos llamados "caras amigables" pueden
hacer que la persona se vuelva más consciente de sí mismo que puede conducir a la posibilidad de una
mayor asfixia . La motivación elevada para complacer a sus padres o amigos es lo que la teoría de las
funciones de las causas cerebrales que se congele. Dado que hablar con uno mismo es una forma
de auto-regulación , padres o profesores pueden utilizar esta técnica para ayudar a enfocar de diálogo
íntimo de una joven estudiante hacia un proceso objetivo en lugar de un objetivo a base de
resultados. Cuando se aplica en la psicología de la educación escenario del aula, los profesores pueden
enseñar a los estudiantes a centrarse en material de presentación haciendo caso omiso de las
consecuencias, las expectativas y / o el intento de impresionar a los instructores o compañeros de clase.

Tipos de comunicación intrapersonal


Las diferentes partes de la mente humana con frecuencia impulsan a los individuos en
direcciones opuestas.

El psicoanálisis sostiene que ningún ser humano está siempre solo. Cuando los individuos
realmente se sintonizan con los pensamientos, ideas, deseos, mandamientos y prohibiciones
que ocurren de forma simultánea junto con los pensamientos más conscientes, descubren
que la mente se asemeja a un aviario lleno de parloteos de aves en lugar del monólogo de
una sola persona. Atender a estas voces menos conscientes implica sintonizarse con los
diferentes tipos de comunicación intrapersonal. En términos generales, esta comunicación
toma la forma de influencias constructivas y destructivas.

Autoridades intrapersonales
Los bebés y los niños pequeños pasan sus primeros años totalmente dependientes del
cuidado de los padres para su supervivencia. Sigmund Freud descubrió que durante ese
tiempo, ellos internalizan no solamente el amor de los padres, sino su desaprobación,
prohibiciones y castigos. Este aspecto prohibitivo y punitivo de la autoridad paterna, según
Freud, consigue integrarse a la estructura de la mente en desarrollo, asumiendo las
características negativas de todas las demás autoridades que encuentra el niño durante su
crecimiento. Funciona como una conciencia punitiva, que "habla" en diferentes tonos
emocionales, algunos de ellos sumamente duros.
Comunicaciones del superyó
Los sentimientos de culpa que acompañan a los delitos menores o errores simples se
derivan de esta estructura, a la cual Freud llamó "superyó" o "sobre-el-yo". En relación con
esto puede surgir un terrible estancamiento, ya que cuanto más obediencia muestre una
persona hacia esta autoridad interna del superyó, más punitiva se vuelve. Freud demostró
cómo el superyó castiga no solamente los actos físicos que transgreden la ley, sino incluso
también simples pensamientos de transgresión. Se desarrolla así una tiranía interna viciosa,
ya que en el momento en que una prohibición es emitida por el superyó, se generan al
mismo tiempo pensamientos de transgresión y castigo, que a su vez refuerzan su poder y
venganza.
La escalada del autocastigo
El superyó en su forma más tiránica se enfoca en placeres simples, los cuales reclasifica
como maldad y pecado. Bajo el dominio de una autoridad interna mala y destructiva como
ésta, la gente se siente perpetuamente culpable incluso si se comporta de forma impecable.
Las personas pueden controlar su comportamiento, pero rara vez sus pensamientos
espontáneos. Las prohibiciones de este tipo generan en la imaginación las mismas
transgresiones que castigan. El mandamiento: "No pienses en un elefante rosa" evoca
automáticamente la imagen que prohíbe. Para interrumpir esta escalada de castigo interno,
debe surgir una forma diferente de comunicación intrapersonal.
Comunicaciones del "objeto bueno"
En el lenguaje de la "escuela de las relaciones objetales" del psicoanálisis, el superyó
punitivo constituye un objeto interno "malo", una fuente de humillación continua, culpa y
miseria. Afortunadamente, las personas también asimilan influencias amables y amorosas
durante su crianza, que se integran en la mente como fuentes de sabiduría, perdón y
saludable amor propio. Para contrarrestar la amonestación implacable del superyó, las
personas deben sintonizar la disidencia saludable de las autoridades internalizadas buenas,
las partes internas que ofrecen cariño y consuelo en la angustia.
Ignorando al superyó
Los estudios psicoanalíticos sugieren consistentemente que sin un cierto grado de amor y
cuidado, la supervivencia se vuelve imposible. Restringir el dominio emocional de un
crítico interiorizado genera valor y fuerza de voluntad, argumenta el psicoanalista Jeffrey
Seinfeld. Sólo entonces podrán escucharse comunicaciones internas más amorosas.
Complementar con una consejería cognitiva y un período de auto-indulgencia terapéutica
después de un retroceso o trauma da como resultado la internalización de autoridades
buenas. Los pensamientos que condenan duramente las fallas y la inadecuación en un
momento de gran tristeza o cansancio provienen de la autoridad interna mala, el duro
superyó que Freud hizo mucho por contrarrestar.
Del dolor a la felicidad
Romper el bastión del severo superyó requiere un esfuerzo continuo. Recuerda que esta
estructura psicológica se hace más fuerte cada vez que se asegura obediencia. El
psicoanalista Ronald Fairbairn describió cómo el superyó puede actuar como un
"saboteador interno", llevando a las personas lejos de toda fuente de placer, comodidad y
amabilidad con amenazas e intimidación. En última instancia, fomenta una forma de
perversidad, mediante la conversión de los placeres simples en indulgencias malas y
condenables, que obligan a la gente a encontrar un placer secreto en la culpa. El
psicoanálisis ofrece la perspectiva del verdadero placer en lugar de auto-tortura masoquista,
mediante la suspensión de las reglas del superyó y alentando a las personas a fortalecer su
capacidad para la bondad y el amor.
Elementos de la comunicación intrapersonal

La Comunicación Intrapersonal es el proceso comunicativo mediante el cual un sujeto
realiza la transferencia de la información (imagen del objeto) adquirida por los sentidos, de
un lugar en la mente en el que significa nada (emisor), a otro, en la misma mente (receptor),
en donde signifique algo (retroalimentación). Tal significación es obtenida por la
comparación (mensaje) con otras imágenes, existentes en la misma mente, de otros objetos
(o del mismo, en algún momento previo de la existencia).

En este íntimo proceso de comunicación debe haber:
- Emisor: Dudar acerca de la información que, por medio de la comunicación con
otros seres y la percepción, obtengo. Cuando dudo de algo, doy pie para recibir la
información que necesito para aclararla. Cuando tenemos una duda, nos hacemos
preguntas, propiciando así, el flujo de información. Más adelante explicaré la forma
en que nos hacemos tales preguntas.
- Mensaje: la duda en sí
- Receptor: La comparación. Recibo, evalúo y cotejo la información con otra que, por
el mismo proceso, adquirí anteriormente.
- Canal o medio: El entendimiento o la razón. Ésta es la única habilidad que el
hombre tiene desde que nace. De él proceden los conocimientos. Es la forma en la
que damos significado a las cosas.
- Ruido o filtros: Valores éticos, estéticos y morales. Capacidades físicas, leyes
naturales, educación, inteligencia, y nivel de conciencia de la duda. Tales filtros
(paradigmas y estereotipos) son adquiridos desde la infancia y son impuestos por la
familia y la sociedad. Son tomados como reales y verdaderos y, muchas veces, no
aceptan crítica. Dependiendo de la calidad y cualidades de cada uno de estos filtros,
obtendremos diferentes tipos y clases de información para crear nuestra propia
existencia. Estos filtros y sus fuentes (jurado), sufren cambios a medida que nuestro
conocimiento se amplía.
- Retroalimentación o Respuesta: Aceptación, negación, apropiación o rechazo del
mensaje por su valor útil. Al obtenerla, la añadimos a nuestro cúmulo de
conocimientos, modificamos nuestros fotomosaicos y creamos una nueva realidad.
Esta respuesta puede o no originar otro proceso de comunicación.



Las Ciencias de la Comunicación y la Cintra

Existen dos formas en las que los estudios enfocados en la Cinter se pueden aplicar al
ámbito intrapersonal:

1. Enfocándonos en el proceso que describe John Fiske, podemos crear un esquema
que ilustre la Cintra, basado en los que ya conocemos de la Cinter. En él podemos
sustituir a los actores físicos por FM. Así podremos analizar el proceso completo,
pues ya incluirá todos los elementos necesarios para ser estudiado.
2. Con respecto a la creación e intercambio de significados, podemos entender los
procesos de comunicación (Cintra y Cinter) en los que participamos para saber
cómo construimos los FM y cómo interactúan entre ellos.

Los estudios de audiencias, por ejemplo, nos enseñan a segmentar y agrupar a los
individuos dependiendo de ciertas características (demográficas, sociales, culturales, etc.).
De esta forma, cuando recibo un mensaje publicitario que no va destinado a mí, me doy
cuenta de que yo no soy algo. En cambio, cuando un producto anunciado en televisión me
llama la atención y me provoca comprarlo, me entiendo a mí mismo como parte de un
grupo de personas a las que les gusta tal cosa. De esa forma, ya sé más acerca de mí de lo
que sabía antes.

Además, puedo aplicar mis conocimientos sobre estudios de audiencias para saber cómo es
que un mensaje llegó a mí, en qué condiciones apareció y con qué intención se envió; para
después tener una comunicación conmigo mismo que me permita razonar, aprender y dar
una respuesta.

Si conozco la teoría hipodérmica, por mencionar alguna, puedo dudar de que la
información que recibo por los medios masivos entra a mí directamente sin algún tipo de
interpretación o filtro. Estar consciente de que eso es posible, me hace intentar conocer lo
contrario. Así que cuando me llegue un mensaje antes de tomar alguna decisión, voy a
analizarme como receptor y decidir conscientemente si debo interpretar el mensaje como el
emisor desea (el cual ya analicé) o como yo, después de analizar todos los factores que
intervienen en un proceso de comunicación de ese estilo, quiero entenderlo.

Con este ejercicio logro entender más acerca de mí y de mis respuestas. Si, con base en esta
y otras teorías, analizo a quien me envía el mensaje, su entorno y las situaciones en las que
se presentaron sus comunicaciones con otros; podré darle determinado valor útil a la
información que de él procede.

Cuando sabemos estructurar mensajes para enviarlos a un grupo determinado de personas,
tenemos la capacidad de descifrar los mensajes que otros nos envían. Es una forma de
analizar al emisor y el mensaje desde el punto de vista del receptor.

Conocer cómo nos comunicamos con el resto del mundo, cómo se comunican las demás
personas entre ellas; aprender a valorar los posibles cambios que sufrió el mensaje desde su
origen hasta que lo percibimos; comprender la intención que tienen los mensajes, el
contexto sociocultural, demográfico y económico en el que se emitieron y en el que lo
recibo. Suponer el ruido que pudo haberse dado durante la transmisión, y muchos otros
secretos revelados por las ciencias de la comunicación, son la mejor forma de crear
imágenes de la realidad más claras y nítidas. Al tener imágenes más legibles en nuestra
mente, la comparación será más fácil y la imagen que tenemos de nosotros mismos, se
aclarará también.

Estilo de aprendizaje intrapersonal



Cada persona tiene un estilo de aprendizaje diferente.
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El estudio del teórico Howard Gardner "Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias
múltiples", fue publicado en 1983. Este trabajo abarca siete diferentes estilos de aprendizaje,
incluyendo lingüística, lógico-matemática, corporal-kinestésica, espacial, musical,
interpersonal e intrapersonal. Los estilos de aprendizaje interpersonal e intrapersonal se
destacaron por estar centrados en los niveles de interacción y reflexión en el ámbito educativo.

Identificación
El estilo de aprendizaje intrapersonal se refiere a un mayor nivel de auto-conciencia de una
persona. Dentro de esta comprensión viene la capacidad de aplicar los propios sentimientos,
opiniones, miedos, experiencias, preferencias y motivaciones para la comprensión de los
atributos únicos de los demás. Un profundo conocimiento de sí mismo puede inspirar
formas sofisticadas de crítica, reflexión, observación y análisis.
Características
Los estudiantes intrapersonales suelen ser introvertidos, y requieren tiempo para reflexionar
sobre las ideas y las posibilidades. Por lo general no levantan la mano o aportan
comentarios a menos que se los pidas. Cuando se les solicite, sin embargo, aprecian
compartir sus conocimientos únicos. Ellos prefieren trabajar solos o con un papel definido
dentro de un grupo. Tienden a ser filosóficos y puede ser perfeccionistas.
Función
En un entorno educativo, los alumnos intrapersonales observan, comparan y contrastan.
Pueden tomar notas, escribir resúmenes, proporcionar criticas o llevar un diario. Prefieren
no saltar sobre las actividades de aprendizaje por descubrimiento, ya que necesitan tiempo
para considerar los pros y los contras de los distintos enfoques. Tienen intuición e
independencia que a veces los diferencian de los estudiantes a su alrededor. Las posibles
carreras para los estudiantes intrapersonales incliyen: psicólogo, escritor, editor, filósofo y
teólogo.
Consideraciones
Los educadores pueden experimentar desafíos al evaluar a los alumnos intrapersonales.
Debido a sus tendencias perfeccionistas, los estudiantes intrapersonales puede no funcionar
tan bien en las evaluaciones estandarizadas, luchando con las pequeñas diferencias en las
respuestas e interpretaciones posibles. Un enfoque ideal es pedirle a un estudiante
intrapersonal que realice una autoevaluación y escriba críticas y resúmenes de su propio
trabajo. A continuación, puede ser más cómodo discutir los resultados de sus hallazgos.
Conceptos erróneos
Los estudiantes intrapersonales pueden parecer egoístas o desconectados de su entorno,
pero muchos de ellos tienen un nivel de conciencia que se extiende más allá de sus propias
preocupaciones. Su profundo conocimiento de sí mismos puede proporcionar una base para
una gran empatía hacia los demás, sean o no adecuados al expresarlo. Algunos estudiantes
intrapersonales encuentran excelentes conexiones con la poesía, el teatro o el arte visual, ya
que expresan su funcionamiento interno.
Lo que entendemos por comunicación intrapersonal
Aunque las definiciones varían con respecto al proceso, parece haber consenso en que la
comunicación intrapersonal se centra en el individuo. Se refiere a los procesos de
comunicación que tienen lugar dentro de un individuo. ¿Sólo que los procesos constituyen
la comunicación intrapersonal? Echemos un vistazo a tres modelos de comunicación
intrapersonal que difieren entre sí en términos de los procesos que constituyen la
comunicación intrapersonal.


Modelo Externo Dialogic
Un punto de vista sostiene que la comunicación intrapersonal es cuando el individuo actúa
como una díada, hablando en voz alta para él / ella mismo, tanto el emisor y el
receptor. Llamaremos a esto el Dialogic Modelo Externo (o emisor / receptor Model) de
Comunicación Intrapersonal. Según esta visión, el comunicador produce sonido y habla en
voz alta a ellos mismos. Mientras esto ocurre con más frecuencia que la mayoría de
nosotros nos gustaría admitir, todavía es un fenómeno poco frecuente en comparación con
el diálogo interno, hablar con otras personas, leer, escuchar, y atendiendo a los mensajes de
comunicación de masas.
El enfoque de la Dialogic Modelo externa es en la transmisión lineal de un mensaje. El
canal es identificado como externa a la piel del individuo. El discurso audible mensaje sea
distingue a este modelo de los otros dos modelos que se describen a continuación. Este
modelo implica el intento de comunicarse. Implica un mensaje verbal.
Dialogic Modelo I nterno
De acuerdo con el Dialogic Modelo Interno, la comunicación intrapersonal significa hablar
con usted mismo, pero incluye silencio habla, interior. Para muchos, la sintonía en su
discurso interno es una experiencia de apertura de los ojos de gran alcance, lleno de ideas
acerca de sus motivaciones, emociones, frustraciones, deseos, y los patrones de mensajes
positivos y negativos.
Se centra La Dialogic Modelo Interno de la transmisión lineal de un mensaje a través de un
canal interno para la piel del individuo y no directamente observables a la otra.
Este modelo implica el intento de comunicarse. Implica un mensaje verbal.
Cognitiva (o significado) Modelo
El modelo cognitivo considera que la comunicación intrapersonal como más inclusiva de
los fenómenos internos que el modelo dialógico interna. Además de la auto-charla, se trata
de la conciencia (y no la conciencia), la atención, representación mental, la asignación de
significado, la planificación, el sueño, la memoria, la percepción y, más en general, la
codificación y decodificación. El modelo cognitivo se resume mejor al decir que la
comunicación intrapersonal es todos los procesos que intervienen en el sentido de
decisiones.

El modelo cognitivo se centra en los procesos que intervienen en la creación de
significado. Una forma importante en la que se diferencia de los modelos internos y
externos Dialogic es que está abierto a cuantas personas están involucradas en el evento
intrapersonal, es decir, que no requiere de una sola persona involucrada en el evento; no se
limita a los mensajes verbales; y no es un modelo lineal de los procesos de comunicación
intrapersonal. Significado puede estar influenciada de forma simultánea por estímulos
internos o externos, los estímulos inmediatamente presentes y / o virtuales, por estímulos
conscientes y no conscientes.
La Comunicación Intrapersonal, El Autoconcepto Y La
Autorrealización
Razonamos, argumentamos, nos persuadimos en todo momento. Y es precisamente esto lo
que constituye la comunicación intrapersonal, ya que son los diálogos internos o
pensamientos que el individuo tiene consigo mismo. De este tipo de pensamientos se
desprende la creación del autoconcepto que no es otra cosa sino el proceso mediante el cual
la persona conceptualiza su conducta, tanto externa como sus estados internos.
Este autoconcepto a su vez tiene diferentes componentes tales como: la imagen,
integrándose en ella tres elementos
a) La imagen que la persona tiene de sí misma
b) La imagen que cree que los demás tienen de ella.
c) La imagen que los demás tienen en realidad de ella.
Cuando las tres imágenes se asemejan se dice que la persona se encuentra bien adaptada a
su entorno social. Pero ¿cómo se da la formación de este autoconcepto?, las principales
influencias que los determinan son la interacción con otras personas, las instituciones
sociales a las que pertenecemos y la calidad de nuestra propia conducta. Todos estos
factores afectan nuestra evaluación personal.
Como último componente encontramos la autorrevelación, que consiste en el proceso de
comunicar intencionalmente nuestra información personal y privada a otra persona” este
proceso desde luego trae sus beneficios como que nos permite deshacernos de la soledad y
dar un paso hacia el desarrollo de una alta capacidad de predecir como yo mismo y las
demás personas van a actuar en diversas situaciones, de igual manera el proceso de
autorrevelación también presenta riesgos para la persona que la práctica entre los cuales
encontramos que aquellos a quienes se revele la información la utilicen para beneficio
propio y nos generen un perjuicio ya sea personal o social. Por eso es supremamente
importante seleccionar muy bien el tipo de persona a quien se le va a realizar la
autorrevelación.


Cuatro Principios De La Comunicación Interpersonal
Estos principios son la base del funcionamiento de la vida real de la comunicación
interpersonal. Son básicas para la comunicación. No podemos ignorarlos:
La comunicación interpersonal es ineludible
No podemos dejar de comunicar. El intento no comunicarse comunica algo. A través de no
sólo las palabras, sino a través del tono de voz y por medio de gestos, la postura, la
expresión facial, etc, que constantemente se comunican a los que nos rodean. A través de
estos canales, constantemente recibimos la comunicación de los demás. Incluso cuando
duermes, te comunicas. Recuerde que un principio básico de la comunicación en general:
las personas no leen la mente. Otra forma de decir esto es: la gente te juzga por tu
comportamiento, no su intención.
La comunicación interpersonal es irreversible
Realmente no se puede recuperar algo de una vez se ha dicho. El efecto debe seguir siendo
inevitablemente. A pesar de las instrucciones del juez al jurado a "no tener en cuenta que la
última declaración del testigo hecho," el abogado sabe que no puede dejar de hacer una
impresión en el jurado. Un proverbio ruso dice: "Una vez que una palabra sale de su boca,
nunca se puede tragar de nuevo."
La comunicación interpersonal es complicada
Ninguna forma de comunicación es simple. Debido a la cantidad de variables implicadas,
incluso peticiones simples son extremadamente complejas. Los teóricos señalan que cada
vez que nos comunicamos en realidad hay al menos seis "personas" involucradas: 1) quién
te crees que eres; 2) que usted piensa que la otra persona es; 30 quien te crees que la otra
persona piensa que eres; 4) que piensa la otra persona / ella es; 5) que piensa que la otra
persona que eres; y 6) que la otra persona piensa que piensas s / él es.
En realidad no intercambiamos ideas, nosotros intercambiamos símbolos que representan
ideas. Esto también complica la comunicación. Las palabras (símbolos) no tienen
significado inherente; simplemente las utilizamos en ciertas maneras, y no hay dos personas
usamos la misma palabra exactamente iguales.
Osmo Wiio nos da algunas máximas de comunicación similares a la ley de Murphy (Osmo
Wiio, Leyes de Wiio - y algunos otros (Espoo, Finlandia: Welin-Goos, 1978):
- Si la comunicación puede fallar, lo hará.
- Si un mensaje se puede entender en diferentes formas, se entenderá en tan sólo de
esa manera que lo hace el mayor daño.
- Siempre hay alguien que sabe mejor que tú lo que quieres decir con tu mensaje.
- Mientras más comunicación haya, más difícil es para la comunicación tenga éxito.
- Estas máximas lengua en la mejilla no son principios reales; simplemente con
humor nos recuerdan la dificultad de la comunicación precisa. (Un comentario de
las leyes de Wiio por Jukka Korpela.)
La comunicación interpersonal es contextual
En otras palabras, la comunicación no se produce de forma aislada. Ahi esta:
- Contexto psicológico, que es lo que eres y lo que aportan a la interacción. Sus
necesidades, deseos, valores, personalidad, etc, todos forman el contexto
psicológico. ("Usted" se refiere tanto a los participantes en la interacción.)
- Contexto relacional, que se refiere a sus reacciones a la otra persona - la "mezcla".
- Contexto situacional se ocupa de la psico-sociales ", donde" se está comunicando.
Una interacción que tiene lugar en un salón de clases va a ser muy diferente de la
que tiene lugar en un bar.
- Contexto ambiental se ocupa de la física ", donde" se está comunicando. Muebles,
ubicación, nivel de ruido, la temperatura, estación, hora del día, todos son ejemplos
de factores en el contexto del medio ambiente.
- Contexto cultural incluye todas las conductas y reglas aprendidas que afectan a la
interacción. Si usted viene de una cultura (extranjero o dentro de su propio país),
donde se considera de mala educación hacer largo, el contacto visual directo, usted
por cortesía evitar el contacto visual. Si la otra persona viene de una cultura en la
que las señales de largo, directos contacto visual confiabilidad, entonces tenemos en
el contexto cultural de base a la incomprensión.
LINK:
- http://www.pstcc.edu/facstaff/dking/interpr.htm
- http://www.ehowenespanol.com/estilo-aprendizaje-intrapersonal-sobre_152153/
- http://comunicacion-facil.blogspot.com/2011/06/comunicacion-
intrapersonal_14.html
- http://psicolinguistica-dued.blogspot.com/2010/10/la-comunicacion-intrapersonal-
es-el.html
- http://saludsociedadinfogral.blogspot.com/2010/04/comunicacion-
intrapersonal.html



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