Lenguaje radiofónico

Nombre: ¿Cómo comunica?

Tema: lenguaje radiofónico Actividad: grupal

Para trabajar:
- La especificidad de la comunicación radiofónica.
- La construcción de imágenes auditivas

Recursos: lapiceras y lápices.

Descripción: la coordinación dibuja en un papel un dibujo "abstracto" (ver imagen) Un voluntario

del grupo debe describir el dibujo al resto de sus compañeros-as, quienes deben dibujarlo. Finalizada
la descripción, se comparan los dibujos.

Comentarios: más allá de su "trampa", el desafío de esta práctica en desarrollar la mayor claridad y
concreción posible en la descripción del dibujo.

Nombre: De viaje

Tema: el uso de la música Actividad: grupal

Para trabajar:
-Las potencialidades de la música para la ambientación de espacios y la creación de climas y
sensaciones.
-La construcción de imágenes auditivas.

Recursos: reproductor de CD, distintos temas musicales instrumentales.

Descripción: la coordinación le pide al grupo que cierre los ojos. Luego, pone a sonar distintos
temas musicales. Luego de escuchar un fragmento de cada tema, se le pide a los participantes que
describan qué historias o espacios se imaginaron al oír la música.

Comentarios: se recomienda utilizar temas poco conocidos y de diversos estilos o géneros.

Nombre: Ronda de sensaciones 1

Tema: el uso de la voz Actividad: grupal

Para trabajar:
- Las diversas actitudes que se pueden imprimir a la voz en la radio.
- Las inhibiciones en el grupo y en la producción.
- El clima del grupo.

Recursos: tener definidas las palabras que van a circular por la ronda.

Descripción: Las-los participantes arman una ronda, parados, bien cómodos. La coordinación
propone una palabra sencilla, cotidiana, que pueda ser utilizada en diferentes situaciones. Por
ejemplo, "no", "bueno", "basta". Uno a la vez, cada participante pronuncia en voz alta la palabra
propuesta imprimiéndole una intencionalidad diversa. Por ejemplo: reproche, enojo, súplica,
interrogación, sorpresa. La palabra debe circular por la ronda rápidamente. Se puede hacer más de
una ronda con cada palabra. También se puede repetir la ronda con otras palabras.
Al finalizar la actividad se puede hacer una puesta en común sobre las posibilidades expresivas de la
voz de cada uno-a.

Comentarios:
- Es importante que la coordinación no determine las intencionalidades para imprimir a la palabra,
sino que surja de cada participante.
- También es importante que la coordinación asuma un rol de animación en los casos en que las-los
participantes tengan pudor de hacer la actividad.
Nombre: ¿Me entendés?

Tema: el uso de la voz Actividad: en parejas

Para trabajar:
- Las diversas actitudes que se pueden imprimir a la voz en la radio.
- Las inhibiciones en el grupo y en la producción.
- El clima del grupo

Recursos:

Descripción: Frente al grupo, una pareja representa un diálogo. Sólo se pueden pronunciar
números, interpretando diversas actitudes: tristeza, alegría, ansiedad, melancolía, locura,
enamoramiento, odio, etc.

Comentarios: en lugar de números se puede utilizar sólo una palabra o sonido. La intencionalidad
puede surgir de los participantes o ser indicada por la coordinación.

Nombre: Territorios

Tema: el uso de los efectos de

Actividad: en grupos numerosos
sonido

Para trabajar:
- Las creación de efectos de sonido artesanalmente.
- El uso de los efectos de sonido en la ambientación radiofónica.
- Las inhibiciones en el grupo y en la producción.
- El clima del grupo.

Recursos: tarjetas.

Descripción: la coordinación asigna a cada grupo, verbalmente o con papeles elegidos al azar, un
lugar o territorio determinado (ciudad, campo, escuela, oficina, un barrio). Luego, los participantes de
cada grupo deben elegir efectos de sonido que lo describan. Alternadamente, cada grupo sonoriza, con
el cuerpo y los objetos disponibles (sin ayuda técnica) el sitio que le tocó en suerte. Los demás deben
adivinar de qué lugar se trata, qué es lo que cuenta la trama sonora creada por sus compañeros.

Comentarios: la misma actividad puede realizarse tomando como punto de partida sensaciones
determinadas, en reemplazo de los espacios físicos. Por ejemplo: "sospecha", "éxtasis", etc.

Nombre: Película ciega

Tema: el uso de efectos de

Actividad: en parejas
sonido

Para trabajar:
- La creación de efecto de sonido artesanales.
- Planos en el estudio de grabación.
- La utilización de efectos de sonido en la ambientación y narración de acciones.

Recursos: estudio de grabación o configuración técnica de estudio.

Descripción: el coordinador entrega a cada pareja de participantes una frase. Cada dúo deberá
representar, si es posible frente al micrófono, la situación descripta en la frase, con sonidos producidos
por los objetos disponibles, sin usar músicas ni efectos grabados.
Ejemplo: "querido, ya viene el bebe"; "Leía el diario mientras bebía a sorbo su café"; "silbaba al son de
la radio mientras batía los huevos"; "probó con todas las llaves, pero ninguna andaba".

Comentarios: la coordinación puede hacer sugerencias sobre las ubicaciones frente al micrófono
durante la grabación.
 Nombre: Trama sonora

Tema: el uso de efectos de

Actividad: grupal
sonido y música

Para trabajar:
- El uso de efectos de sonido en la ambientación y narración de acciones.
- El uso de la música en la ambientación de espacios y generación de climas y sensaciones.
- La narración de una historia en torno a un conflicto.
- La inteligibilidad en la producción.
- La economía en el uso de recursos.

Recursos: instrumentos musicales, latas, llaves, cartones y cualquier elemento cotidiano.

Descripción: en grupos, de cuatro o cinco participantes, contar una breve historia sin utilizar palabras,
sólo a través de efectos de sonidos y música caseros.

Comentarios: esta actividad también puede realizarse en un estudio de grabación utilizando también
efectos y músicas grabados.

Programas y programación

Nombre: Primer Bloque!

Tema: perfil de programación Actividad: en parejas o tríos

Para trabajar:
- El perfil de una emisora o un programa
- El perfil del público.
- El rol de la música y la intencionalidad de las voces en la construcción de la identidad de una radio.

Recursos: tarjetas, CDS musicales.

Descripción: la coordinación inventa y escribe en tarjetas el nombre de distintas radios, por ejemplo: FM
sensaciones, tropi-tropi, la rockera, etc. Cada grupo saca al azar una radio y debe producir el primer
bloque de un programa, en donde se presente el resumen de lo que pasará a lo largo de la emisión, de
acuerdo a lo que le sugiere el nombre de la radio. Una vez grabados, se escuchan los programas y el
grupo deduce a qué público puede dirigirse cada radio.

Comentarios: La experiencia puede grabarse en un estudio o realizarse en vivo frente al resto del grupo.

Nombre: Tutti Frutti

Tema: Perfil de programación Actividad: grupal

Para trabajar:
- La identificación de diversos perfiles de programación.
- El perfil del público.
- El uso de metáforas o asociaciones en la definición de perfiles.

Recursos: pizarra, marcadores.

Descripción: la coordinación elige cinco radios conocidas en la comunidad. Cada grupo debe identificar a
cada una con un animal, un color, una bebida, una prenda de vestir y un libro revista (Es decir, si la radio
fuera un animal...¿cuál sería? La coordinación arma un cuadro en la pizarra donde escribe las definiciones
de cada grupo para cada radio. ¿Qué similitudes y diferencias aparecen? ¿Por qué se relacionaron esos
elementos con cada emisora?

Operación Técnica
Nombre: Nuestro Estudio

Tema: operación técnica Actividad: individual o grupal

Para trabajar:
- La identificación de equipos y elementos que configuran el estudio de salida al aire de las radios.
- La comparación de distintas configuraciones de estudio para la salida al aire.

Recursos: papelógrafos y marcadores.

Descripción: Se dibuja en el papel la configuración técnica del estudio de aire de cada emisora, con
todos los equipos y elementos que lo componen. Se le puede poner el nombre a cada equipo.
También se puede pedir que el dibujo detalle alguno de los componentes: además de dibujar la
consola, detallar como es uno de sus módulos, por ejemplo.
Luego cada persona o grupo expone su dibujo y se abren preguntas del grupo.

Comentarios: Esta actividad sirve para trabajar con personas que se desempeñan como operadores
de las radios. Permite intercambiar distintas posibilidades de configuración de un estudio de aire, de
acuerdo a las condiciones y recursos que posee cada radio.

Nombre: ¿Qué hace que un operador sea operador?

Tema: operación técnica Actividad: individual o grupal

Para trabajar:
- El rol del operador técnico y las tareas que desempeña en una radio comunitaria.

Recursos: papelógrafos y marcadores.

Descripción: en un cuadro de dos columnas, cada grupo o persona escribe qué tareas hace el
operador y cuáles debería hacer. Ejemplo:
LO QUE HACE LO QUE DEBERÍA HACER
- Musicalizar - Limpieza del estudio
- Organizar la discoteca - Mantenimiento Técnica
- Atender el teléfono - Aportar a la producción
de un programa.

Comentarios: Esta actividad puede aportar a la discusión sobre el rol del operador en una radio
comunitaria. Lo que hace puede ser algo que no debería hacer y lo que no hace tal vez sea una
tarea que debe hacer.

Nombre: La canción de mi vida

Tema: mezcla Actividad: en parejas

Para trabajar:
- La operación técnica con dos elementos: voz y cortina.

Recursos: consola, micrófono, reproductor de cd, retornos o configuración técnica de estudio.

Descripción:
1. Se le pide a cada participante del taller que lleve dos cds. Uno debe ser su favorito, el disco
que más le gusta y representa. El otro debe ser uno que lo “avergüence”, el disco que, de
alguna manera llegó a sus manos, pero que permanece escondido en algun cajón.
2. Los participantes se dividen en parejas. Cada uno debe relatar una anécdota de su vida,
utilizando como cortina un tema del disco que no le agrada. Su compañero oficia de operador,
 dando aire y tema. Luego intercambian lugares.

Comentarios: este ejercicio sirve de trampa, para trabajar con materiales que muchas veces
no nos agradan. Es un disparador para la expermentación y la imaginación.

Nombre: Texto y efecto

Tema: mezcla Actividad: grupal

Para trabajar:
- La sonorización de un texto o relato.
- La mezcla de voces y efectos de sonido.

Recursos: configuración técnica de estudio, pc, consola, micrófonos, compacteras (2) y/o
casseteras, un texto, cds de efectos especiales.

Descripción:
Cada grupo adapta o elabora un relato, pensando en los efectos de sonido que van a utilizar. Luego,
en el estudio lo graban en vivo. Mientras el grupo locuta, un compañero se hace cargo de la
operación, disparando los efectos especiales desde la computadora (si estan digitalizados) o desde
cds de efectos.

Producción artística

Nombre: spot o cuña publicitaria

Actividad: grupal

Para trabajar:
- El uso de los elementos del lenguaje radiofónico en la confección de una pieza.
- Definición de público.
- Definición de objetivos de una cuña publicitaria.
- Diversos formatos del spot publicitario (jingle, dramatización, etc.).
- Desarrollo de la creatividad en la producción.

Recursos: CDS. de efectos de sonido y música; estudio de grabación o configuración técnica de

estudio.

Descripción: se divide a los participantes en grupos. Cada uno de ellos imagina un producto o
servicio que no exista, por ejemplo: un colchón de gelatina, un tomador de pelo, etc. Además, debe
pensar: qué características tiene ese producto (es decir, qué hace), a quién está dirigido y, por
último, sus ventajas comparativas (o sea, qué lo diferencia y lo hace mejor frente a productos de la
misma clase). Una vez diseñado el producto, cada grupo debe producir un spot publicitario sobre el
invento de otro grupo.

Comentarios: está práctica posibilita la utilización y experimentación de distintos recursos de la

producción radiofónica en una pieza corta.

Nombre: Mi inicial es un manifiesto

Tema: redacción artística Actividad: individual

Para trabajar:
- La creatividad y la síntesis en la elaboración de un texto.
- El armado de un texto institucional para la radio.

Recursos: papel y lapicera

Descripción:

Cada participante escribe en una hoja el nombre de su emisora u organización. Puede escribirlo de
la manera que quiera. Luego debe escribir un texto que represente a su radio utilizando solamente
las iniciales de cada palabra que escribió, respetanto el orden, por ejemplo:

Si la persona escribió Radio Reves, todas las palabras del texto deberán comenzar con R:

Rompemos ruidos rapaces.

Retrucamos roedores radiales
Recuperamos razones relevantes.
Reventamos represivas reglas.
Rodamos rutilantes rutas.
Revelamos recuerdos reveladores.
Reunimos raros radiofónicos.
Recorremos regiones rotas.
Rebeldes revolucionarios ridículos
Revólver riñones rengos.
Radio reves ruge.

Si escribió FM Gente de Radio 90.3, las palabras comenzarán con F, G, D, R y N, en ese orden:

Fielmente generamos diferentes rebeliones naturales; fuerza, gritos diversidad; rugen noticias
fuertes golpeando desordenadamente; respiramos nuevamente fraternidad; gloriosa
disconformidad reconstruye, nutre finalmente gargantas de revoluciones nuestras.

*Textos elaborados durante el taller de Producción Artística y Perspectiva Editorial, julio de 2002,
Argentina.

Comentarios: Lo importante de esta actividad es el ejercicio de la creatividad. Se trata de no

reproducir los mecanismos de escritura que tenemos naturalizados. Esos mecanismos de
producción hacen que muchas veces las cosas que decimos sean demasiado previsibles. Los textos
se pueden grabar y musicalizar para armar piezas institucionales.
Muchas veces es útil que los/as coordinadore/as del taller hagan previamente un ejemplo para
demostrar que es posible.

Nombre: Tachame la doble

Tema: redacción artística Actividad: individual

Para trabajar:
- La creatividad y la síntesis en la elaboración de un texto.
- El armado de un texto institucional para la radio.

Recursos: papel, lapicera, cds musicales.

Descripción:
1. Cada participante, pensando en su radio, escribe en una hoja un verbo.
2. Luego, escribe 10 palabras que representen su radio.
3. De esas 10 palabras, deben tachar 5.
4. De las 5 que quedaron, trachan 3 más.
5. A las dos palabras que quedaron, deben asignarles un número (cualquiera, pero distinto para
cada palabra).
6. Cada participante coloca la palabra con mayor puntaje al lado del verbo.
 Comentarios: Lo importante de esta actividad es el ejercicio de la creatividad, trabajando a
través del despojo. Se trata de no reproducir los mecanismos de escritura que tenemos
naturalizados. Esos mecanismos de producción hacen que muchas veces las cosas que decimos
sean demasiado previsibles. Los textos se pueden grabar y musicalizar para armar piezas
institucionales.

Nombre: Sonemos

Tema: sonorización Actividad: grupal

Para trabajar:
- La “traducción” de la palabra al sonido.
- El desafío de hacernos entender.
- La seguridad acústica.
- Discusiones alrededor de la producción artística.
- El clima del grupo

Recursos: tarjetas y cualquier objeto que haga ruido.

Descripción:
Cada grupo recibe una tarjeta con un sustantivo escrito en ella: EUFORIA, SOSPECHA, VANIDAD,
RESISTENCIA, INDIFERENCIA, ETC. El grupo debe “hacer sonar” ese sustantivo, a través de efectos
de sonido caseros: puede utilizar cualquier objeto. Obviamente, no pueden utilizar palabras ni
canciones con letra. El resto del grupo debe adivinar de qué se trata.

Comentarios: Cuando hablamos de radio, pensamos en sonido. Nuestros oidos suelen estar
acostumbrados a determinados sonidos. Hay códigos que nos permiten comunicarnos. Hay
seguridades acústicas. Hay sonidos que representan, transmiten, comunican “seguramente” un
sentido. ¿Por qué un tema musical nos remite a todos hacia lo mismo? ¿Qué otras cosas podemos
hacer sonar? ¿Cómo pueden esos sentidos sonar de manera distinta en nuestra radio? Se suele decir
que el trabajo artístico pone en crisis alguna de esas seguridades, buscando nuevas posibilidades de
comunicación con el otro, con el delgado límite de convertirnos en inentendibles. Esta es una de las
discusiones que puede disparar esta actividad.

Nombre: El sonido de una foto

Tema: musicalización Actividad: individual o grupal

Para trabajar:
- Las imágenes auditivas y musicalización en radio

Recursos: fotos, imágenes y cds musicales.

Descripción:
Cada persona o grupo elige una foto. Luego debe encontrar qué tema musical representa a esa
foto. Mientras suena el tema musical, el resto del grupo debe adivinar qué foto es la
representada.

Comentarios: ¿Detectaron cuál era la foto? ¿A todos les pareció la misma? ¿Hay mas de una
foto que podría corresponder al tema? Son algunas preguntas que puden servir en el
intercambio de esta actividad.
 Nombre: El ranking de mi vida

Tema: Musicalización Actividad: individual

Para trabajar:
- El diseño de criterios de musicalización.
- La investigación musical.
- Presentación personal.

Recursos: cds musicales, reproductor de cd.

Descripción:
cada participante debe elegir de 5 temas musicales y armar un ranking con ellos. El criterio para
definirlo debe estar relacionado con su historia personal. Pueden ser 5 temas de distintas épocas,
los 5 temas de un mismo momento, los 5 temas que representan los trabajos que realizó, etc.

Nombre: Lo pedis lo tenés

Tema: Musicalización Actividad: Grupal

Para trabajar:
- El diseño de criterios de musicalización.
- Investigación musical

Recursos: cds musicales, tarjetas.

Descripción:
cada grupo recibe una tarjeta con el nombre de una radio: FM PATRIA, RADIO KIDS, TROPILANDIA,
RADIO HITS, etc. Deben pensar cinco temas que musicalicen un bloque de esa emisora.

Comentarios: esta actividad tiene otras variantes. En lugar de nombres de radio, las tarjetas
pueden tener consignas: “los éxitos del verano”, “nuevos artistas”, “los peores temas del año”, etc; o
pueden indicar los destinatarios a los que estaría dirijida la radio: mujeres mayores de 50 años,
estudiantes universitarios, etc.

Género periodístico

Nombre: Teléfono descompuesto

Tema: la noticia radiofónica Actividad: grupal

Para trabajar:
- Las características de la noticia radiofónica y sus diferencias con la redacción de la noticia en los
medios gráficos, de acuerdo a las particularidades del medio (fugacidad).

Recursos: una noticia.

Descripción: la coordinación elige una noticia, preferentemente con múltiples y variados datos. Al
oído, el-la coordinador-a la lee a uno de los participantes, una sola vez, recomendándole que
retenga en su memoria toda la información posible.
Quien primero escuchó la noticia la relata a otro-a al oído, y así sucesivamente, hasta que la noticia
circula por todos los participantes.
Finalmente, el último en escuchar la noticia la relata a todos. El grupo analiza cuáles son las
diferencias y contradicciones con la noticia original y las razones por las cuales suceden estos
cambios.

Comentarios:
- Esta práctica puede realizarse también a partir de un objeto, un elemento de la naturaleza
tomado del ambiente en el que se desarrolla el taller.
- Es importante que la elección la realice cada uno de los participantes.

Nombre: Noticias al oído

Tema: redacción periodística Actividad: grupal

Para trabajar:
- Las características de la redacción periodística en la radio y sus diferencias con la redacción
gráfica.

Recursos: un cable informativo mal redactado.

Descripción: los participantes deben rescribir la noticia de acuerdo a las características de la

redacción periodística para radio. Por ejemplo:
Los gobiernos de Chile, Argentina, Paraguay y Uruguay acordaron en un desayuno realizado durante la mañana
de ayer en la ciudad de Punta del Este (Uruguay) la creación de una moneda común para los países recién
mencionados. Durante dicho desayuno los presidentes de los países presentes manifestaron la importancia
para las macroeconomías la integración cultural y el fortalecimiento del mercado turístico de la región a partir de
la creación de esta nueva moneda. La moneda se llamaría Arpachiuy como anagrama al nombre de los cuatro
países. El presidente de Brasil expresó su disconformidad con el hecho de que hayan dejado a su país fuera del
acuerdo multilateral para el crecimiento del cono sur. Los organismos multilaterales de crédito no apoyarían la
medida por considerarla contraproducente a las políticas internacionales de apoyo a los países
latinoamericanos. Expectativa en las bolsas comerciales de cada país.

Comentarios:
- La evaluación de esta práctica puede realizarse mediante la lectura de cada una en vos alta.

Nombre: La actualidad no deja de sorprendernos

Tema: noticia radiofónica-recorte Actividad: individual

Para trabajar:
- La construcción de la noticia.
- La discusión sobre el concepto de "objetividad".
- La selección de información para la construcción de la noticia.
- La diversidad de miradas que aparecen en este proceso.

Recursos: papel, marcadores.

Descripción: la coordinación finge una pelea o discusión en medio del taller. Una vez finalizada, los
y las participantes deben escribir una noticia con titular sobre lo ocurrido. Luego se lee cada una y
se comparan las distintas redacciones. ¿Cuál es la noticia? ¿Cómo es contada?

Comentarios:
- Utilizar esta práctica en grupos donde la confianza esté consolidada, ya que puede generar
problemas en su interior.
- Es muy importante el rol de la coordinación para llevar adelante la dramatización. Si bien el
principio sorprende, llevarlo a niveles de inverosimilitud posibilita descontracturar el clima generado
por la pelea.
- La pelea debe ser corta.

Nombre: En vivo y en directo

Tema: móvil Actividad: individual

Para trabajar:
- La descripción, tan importante en la producción de un móvil.
Recursos: fotografías.

Descripción: la coordinación selecciona una fotografía de una revista. Un participante debe

describirla, como si lo que hay en la foto pasase delante de sus ojos. El resto del grupo debe
imaginarse lo que relata el compañero. Una vez que finaliza el relato, se muestra la foto al grupo.

Nombre: ¿Quién es quién?

Tema: entrevista-estrategia Actividad: grupal

Para trabajar:
- Preguntas cerradas en la entrevista.
- Jerarquización de preguntas en la entrevista.
- Escucha y repregunta.

Recursos: tarjetas.

Descripción: el grupo se divide en 2. La coordinación escribe, en distintas tarjetas, nombres de

personalidades conocidas (personas de carne y hueso o personajes de ficción). De a uno, pasa un
participante de cada equipo, quien escoge una tarjeta. El resto de su grupo debe adivinar, en sólo
10 preguntas, quien es el personaje. El desafío está en ponerse de acuerdo en las preguntas y su
secuencia. La respuesta debe ser por sí o no. Gana el equipo que adivine el nombre en menos
preguntas.

Género dramático

Nombre: ¿Quién soy?

Tema: personificaciones-conflicto Actividad: individual

Para trabajar:
- La caracterización e interpretación de personajes.
- La construcción de una historia en torno a un "conflicto".
- La musicalización y sonorización de formatos dramatizados.
- El desarrollo de la creatividad.

Recursos: fotos, dibujos, postales, revistas (provistos por los participantes o por el coordinador
del taller).

Descripción: Cada participante elige un personaje de una foto o dibujo. Puede ser una persona,
un objeto, un animal, un elemento de la naturaleza. Poniéndose en la piel de ese personaje escribe
el guión de un monólogo (en primera persona) en el que haya algún "conflicto". La foto o dibujo
dan algunos datos del personaje... pero otros faltan. ¿Qué le pasa? ¿Por qué tiene ese rostro? Para
eso es necesario que cada participante complete con su imaginación el resto de la situación. Una
vez completo el guión se sonoriza y/o musicaliza. Se ensaya y se graba.
Al finalizar todas las grabaciones se puede hacer una escucha grupal de todos las
personificaciones.

Comentarios:
- Esta práctica puede realizarse también a partir de un objeto, un elemento de la naturaleza
tomado del ambiente en el que se desarrolla el taller.
- Es importante que la elección la realice cada uno de los participantes.

Nombre: De viaje

Tema: el uso de la música Actividad: grupal

Para trabajar:
-Las potencialidades de la música para la ambientación de espacios y la creación de climas y
sensaciones.
-La construcción de imágenes auditivas.

Recursos: reproductor de CD, distintos temas musicales instrumentales.

Descripción: la coordinación le pide al grupo que cierre los ojos. Luego, pone a sonar distintos
temas musicales. Luego de escuchar un fragmento de cada tema, se le pide a los participantes que
describan qué historias o espacios se imaginaron al oír la música.

Comentarios: se recomienda utilizar temas poco conocidos y de diversos estilos o géneros.

Nombre: Ronda de sensaciones 1

Tema: el uso de la voz Actividad: grupal

Para trabajar:
- Las diversas actitudes que se pueden imprimir a la voz en la radio.
- Las inhibiciones en el grupo y en la producción.
- El clima del grupo.

Recursos: tener definidas las palabras que van a circular por la ronda.

Descripción: Las-los participantes arman una ronda, parados, bien cómodos. La coordinación
propone una palabra sencilla, cotidiana, que pueda ser utilizada en diferentes situaciones. Por
ejemplo, "no", "bueno", "basta". Uno a la vez, cada participante pronuncia en voz alta la palabra
propuesta imprimiéndole una intencionalidad diversa. Por ejemplo: reproche, enojo, súplica,
interrogación, sorpresa. La palabra debe circular por la ronda rápidamente. Se puede hacer más
de una ronda con cada palabra. También se puede repetir la ronda con otras palabras.
Al finalizar la actividad se puede hacer una puesta en común sobre las posibilidades expresivas
de la voz de cada uno-a.

Comentarios:
- Es importante que la coordinación no determine las intencionalidades para imprimir a la
palabra, sino que surja de cada participante.
- También es importante que la coordinación asuma un rol de animación en los casos en que las-
los participantes tengan pudor de hacer la actividad.

Nombre: ¿Me entendés?

Tema: el uso de la voz Actividad: en parejas

Para trabajar:
- Las diversas actitudes que se pueden imprimir a la voz en la radio.
- Las inhibiciones en el grupo y en la producción.
- El clima del grupo

Recursos:

Descripción: Frente al grupo, una pareja representa un diálogo. Sólo se pueden pronunciar
números, interpretando diversas actitudes: tristeza, alegría, ansiedad, melancolía, locura,
enamoramiento, odio, etc.

Comentarios: en lugar de números se puede utilizar sólo una palabra o sonido. La

intencionalidad puede surgir de los participantes o ser indicada por la coordinación.

Nombre: Territorios

Tema: el uso de los efectos de

Actividad: en grupos numerosos
sonido
Para trabajar:
- Las creación de efectos de sonido artesanalmente.
- El uso de los efectos de sonido en la ambientación radiofónica.
- Las inhibiciones en el grupo y en la producción.
- El clima del grupo.

Recursos: tarjetas.

Descripción: la coordinación asigna a cada grupo, verbalmente o con papeles elegidos al azar,
un lugar o territorio determinado (ciudad, campo, escuela, oficina, un barrio). Luego, los
participantes de cada grupo deben elegir efectos de sonido que lo describan. Alternadamente,
cada grupo sonoriza, con el cuerpo y los objetos disponibles (sin ayuda técnica) el sitio que le
tocó en suerte. Los demás deben adivinar de qué lugar se trata, qué es lo que cuenta la trama
sonora creada por sus compañeros.

Comentarios: la misma actividad puede realizarse tomando como punto de partida sensaciones
determinadas, en reemplazo de los espacios físicos. Por ejemplo: "sospecha", "éxtasis", etc.

Nombre: Película ciega

Tema: el uso de efectos de

Actividad: en parejas
sonido

Para trabajar:
- La creación de efecto de sonido artesanales.
- Planos en el estudio de grabación.
- La utilización de efectos de sonido en la ambientación y narración de acciones.

Recursos: estudio de grabación o configuración técnica de estudio.

Descripción: el coordinador entrega a cada pareja de participantes una frase. Cada dúo deberá
representar, si es posible frente al micrófono, la situación descripta en la frase, con sonidos
producidos por los objetos disponibles, sin usar músicas ni efectos grabados.
Ejemplo: "querido, ya viene el bebe"; "Leía el diario mientras bebía a sorbo su café"; "silbaba al
son de la radio mientras batía los huevos"; "probó con todas las llaves, pero ninguna andaba".

Comentarios: la coordinación puede hacer sugerencias sobre las ubicaciones frente al micrófono
durante la grabación.

Nombre: Trama sonora

Tema: el uso de efectos de

Actividad: grupal
sonido y música

Para trabajar:
- El uso de efectos de sonido en la ambientación y narración de acciones.
- El uso de la música en la ambientación de espacios y generación de climas y sensaciones.
- La narración de una historia en torno a un conflicto.
- La inteligibilidad en la producción.
- La economía en el uso de recursos.

Recursos: instrumentos musicales, latas, llaves, cartones y cualquier elemento cotidiano.

Descripción: en grupos, de cuatro o cinco participantes, contar una breve historia sin utilizar
palabras, sólo a través de efectos de sonidos y música caseros.

Comentarios: esta actividad también puede realizarse en un estudio de grabación utilizando

también efectos y músicas grabados.