CURSO HABILIDADES DE COMUNICACIN LECTO-ESCRITA II (COMPRENSIN DE LECTURA) GUIA PROGRAMTICA

Equipo de habilidades de comunicacin Facultad de Comunicacin humana y fonoaudiologa

Imagen tomada de: http://www.gettyimages.com/Search/Search ltima visita: mircoles 27 de enero/2010

HABILIDADES DE COMUNICACIN LECTO-ESCRITA II GUA DIDCTICA

JUSTIFICACION

JUSTIFICACIN

El curso proporciona al estudiante estrategias de comprensin de lectura que le permiten el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades comunicativas lectoras, presentes en la mayor parte de las actividades del ser humano. Teniendo en cuenta lo anterior, se puede decir que leer es una habilidad comunicativa necesaria para la interaccin con otros y para facilitar el acceso y la generacin de conocimientos. Sin embargo, saber leer no es comn en la sociedad de hoy aunque se tienen los elementos bsicos para realizar esta actividad. Por lo anterior, el curso de habilidades de comunicacin de lectura se ha desarrollado en modalidad virtual en donde se ofrece una amplia gama de alternativas en la adquisicin de competencias, habilidades y destrezas, dando la posibilidad de la interaccin entre los actores del proceso educativo ms all de limitaciones como la distancia o el tiempo, permitiendo el aprendizaje autorregulado y ofreciendo los espacios para la interaccin con otros, el trabajo colaborativo, cooperativo y la reflexin conjunta sobre los temas de inters que involucren la participacin activa del estudiante. La importancia del curso radica en el conocimiento y aplicacin efectiva de las estrategias necesarias que contribuyen a alcanzar niveles de comprensin lectora de tipo: literal inferencial y crtico en textos acadmicos a los que se enfrentan los estudiantes.

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OBJETIVO GENERAL

Optimizar la comprensin de lectura de textos acadmicos a travs del uso de estrategias metacomprensivas de planeacin, supervisin y evaluacin.

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Aplicar estrategias de Planeacin, supervisin y evaluacin en la que permitan la comprensin a nivel literal, inferencial y crtico reflexivo de textos acadmicos

Objetivos Especficos

Identificar estrategias de Planeacin, supervisin y evaluacin que permitan la comprensin a nivel literal, inferencial y crtico reflexivo de textos acadmicos

Aplicar herramientas interaccin interactividad Ambientes Virtuales Aprendizaje (AVA).

de e en de

Reconocer la importancia de las estrategias de metacomprensin a travs del control sistemtico de la planeacin, supervisin y evaluacin de dificultades

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Contenidos programticos
METACOMPRENSIN CRTICA

METACOMPRENSIN INFERENCIAL

METACOMPRENSIN LITERAL
con

ccccc

CONCEPTOS BSICOS

AUTODIAGNSTICO

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Metodologa
Este curso es de modalidad virtual, hace uso de los ambientes virtuales TIC estos ambientes virtuales de aprendizaje los cuales promueven el desarrollo y aplicacin de estrategias de aprendizaje en los estudiantes, como es la auto formacin, el trabajo colaborativo, la auto evaluacin (APRENDER A APRENDER) se desarrollaran diversas actividades que le permitir participar activamente en su ejecucin como las que propician el debate, la concertacin y el consenso de ideas, trabajo escrito, labor o actividad que se asigna al alumno, evaluaciones en lnea que el docente programa, organizacin de base de datos para los contenidos mediante catlogos, por ejemplo para mantener definiciones manejadas en el curso, ejercicios permanentes con el fin de lograr la comprensin y aplicacin de las estrategias por parte de los estudiantes.

Valoracin y evaluacin
La evaluacin de los estudiantes se desarrollara con base en las siguientes condiciones
Calificacin 4.5 a 5.0 tems El estudiante realiz las actividades acorde con las condiciones presentando un trabajo de alta calidad El estudiante desarrollo adecuadamente las actividades y el contenido es bueno El estudiante realiz las actividades. El contenido de las mismas es aceptable El estudiante no cumpli con las actividades con base en los criterios establecidos El estudiante no cumpli a cabalidad con las actividades propuestas, sus contenidos son insuficientes. El estudiante no participa en las actividades propuestas

4.0 a 44

36 a 39

3.0 a 3.5

1.0 a 2.9

0.0

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DISTRIBUCIN DE LAS CALIFICACIONES

Apreciado estudiante lo invito a que lea el PLAN DE CURSO dado que ah se encuentra la distribucin de fechas y calificaciones correspondientes.

REGLAMENTO
ARTICULO 53 PARGRAFO 3: Cuando el curso involucre actividades con apoyo digital a travs de plataforma Institucional, el porcentaje de inasistencia se medir en funcin del nmero de actividades programadas para desarrollarse de forma presencial o con interaccin virtual. ARTCULO 63. PROCEDIMIENTO PARA SOLICITUD DE EXMENES SUPLETORIOS. El estudiante puede solicitar por escrito, la autorizacin de exmenes supletorios, ante la Coordinacin Acadmica del programa, el Centro de Investigaciones o el departamento al que corresponda el curso, dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la fecha fijada en el calendario acadmico para la presentacin regular del examen de integracin parcial o final. Excepcionalmente y de acuerdo con la justificacin por la no presentacin de pruebas. ARTCULO 69. SOLICITUD DE REVISIN DE CALIFICACIONES PARCIALES O FINALES En caso que el estudiante considere que hay error en el cmputo de una calificacin final o parcial, puede solicitar la revisin correspondiente aportando las debidas pruebas ante el docente del curso; si no est de acuerdo con el resultado de la revisin, puede adelantar el trmite ante la coordinacin acadmica de la respectiva Facultad o Departamento que tenga a cargo el curso. Despus de (5) cinco das calendario de la fecha de publicacin de notas parciales o finales no habr lugar a solicitudes de revisin o reclamos.

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Bibliografa
Allende F, Condemarin M. La lectura: teora, evaluacin y desarrollo. Ed

Andrs Bello. Chile, 1993.

RUFFINELLI, COMPRENSIN DE LA LECTURA, Trillas, Mxico, 1995. ROJAS V, LOS PROCESOS DE LA COMUNICACIN Y DEL LENGUAJE,

Ecoe, Bogot, 1998.

Instituto de Neurociencias Aplicadas INEA,2004,Modulo comprensin de

lectura, Documento sin publicar

Corporacin Universitaria Iberoamericana 2003. Sin publicar. Proyecto

Educativo Institucional, Programa de Fonoaudiologa

Maria Dubois (1991) La enseanza de la comprensin lectora Disponible

en:http://www.definicin.org
Estrategias Metacomprensivas en estudiantes Universitarios IUI 2010. Sin

publicar. Proyecto de investigacin, Magdalena Delgado Moreno, Facultad de Comunicacin Humana y fonoaudiologa.

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