PARALELO

TRADICIONAL ONDAS TRADICIONAL POSEEDOR DEL CONO TRANSMISOR DEL CONO. AUTO. ONDAS PRODUCTOR DE SABER A TRAVS DE TRABAJO COLABORATIVO. INVESTIGADOR DE SU REALIDAD. DINAMIZADOR, MEDIADOR APRENDIZAJE POR INDAGACIN, SE DA ATREVES DE LA INDAGACIN COLA. EL MAESTRO SE HACE EN ESTE PROCESO Y DESARROLLA ESTRATEGIAS PARA QUE EL NIO DESCUBRA, COMPRUEBE , PREGUNTE, CREA. PRODUCTOR DEL SABER.

DEBE HABER UNA RECONFIGURACIN DE DOCENTES DEBIDO A LA CRISIS, -EL PROGRAMA RECONOCE LA AUTOFORMACIN, EL MAESTRO DEBE FORMARSE EN ESTE MBITO DE INV. -ES IMPORTANTE TENER UNA CONCEPCIN DEL MUNDO, -LA FORMACIN INTEGRADA SE DA EN UN PROCESO DE CONSTRUCCIN EN COMUNIDAD COLA. -EN ESTOS TRMINOS EL MAESTRO EJERCE ACOMPAAMIENTO PERMITE QUE EL EDUCANDO DESCUBRA LOS CONTEXTOS, CON BASE A LA CRITICA. -APRENDIZAJE SITUADO, PEDAGOGAS CLARAS. GARANTIZAR QUE LA INV. SEA UNA LNEA PED. -LA EDUCACIN NO SOLO INSTRUCCIN, ES TRANSFORMACIN PERSONAL Y SOCIAL. -EL MAESTRO TIENE QUE SER INV. DEBE INICIARSE EN LA SISTEMATIZACIN. TOMAN Y RECUPERAN LOS PROCESOS INVESTIGATIVOS CONSTRUYENDO IDENTIDAD EN LAS COMUNIDADES DE SABER.

-AVANZA EN EL PROCESO DE CONSTRUIR DEL CONO. SE INTEGRA A LAS COM. MOSTRANDO QUE ESTO ES UN PRODUCTO DE SABER. CONTESTAR EN GRUPO COMO SE HARIA LA INCORPORACIN DE LA IEP A SU ACTIVIDAD ACADMICA? CUALES SON LOS USOS DE LA INV. Y SU LUGAR EN LA INSTITUCIN EDU? RESPUESTAS. NO SE HABLARA DE INCORPORACIN, PUES DE ALGUNA MANERA SE HAN DADO LOS PRIMEROS PASOS EN EL PROCESO DE ENSEANZA. SE PUEDE HABLAR DE DINAMIZAR ESTE PROCESO DE MANERA CONSIENTE, RESPONSABLE Y COLABORATIVO, MOTIVACIN.

LOS USOS SE PUEDEN DAR EN LA MEDIDA EN QUE LOS EDUCANDOS Y EDUCADORES SE CONVIERTAN EN TRANSFORMADORES DEL ENTORNO, CREADORES Y PRODUCTORES DEL SABER.

CUAL ES EL USO DE LAS PREGUNTAS EN LOS DIFERENTES MOD.

EN ONDAS LA PREGUNTA SON LA BASE DEL PROCESO INV. LA PREGUNTA DEBE ESTAR ABIERTA A UNA INTERPRETACIN DADA POR EL SER HUMANO.

LECTURA.

La pregunta como punto de partida. La pregunta se logra mediante el cuestionamiento.

cuando la pregunta se organiza en forma lgica como sistema de indagacin es el inicio de una bsqueda que va a permitir hacer real la construccin de un espritu cientfico

DIVERSIDAD DE PREGUNTAS

HAY PREGUNTAS DE OPININ, GESTIN. VALORACIN, PREDICCIN, COMPROBACIN GENERALIZACIN, EXPLICACIN, CAUSAL.

ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA LA MANERA COMO PREGUNTA, DEBE CORRESPONDER A LA METODOLOGA A SEGUIR PARA RESOLVER EL PROB DE INV. EL CONOCIMIENTO PRODUCIDO ES UN INSUMO NECESARIO PARA COMPLETAR LA INF.

Una nia, nio o joven que no investiga es muy Probable que asimile los conocimientos de manera Mecnica.
ES NECESARIO ADQUIRIR HBITOS DE REFLEXIN Y OBSERVACIN. PREGUNTAR Y REESTRUCTURAR PREGUNTAS LAS VECES QUE SEA NECESARIO. ES MUY IMPORTANTE APOYAR A LOS EDUCANDOS EN LA FORMULACIN DE PREGUNTAS.

QUE ESTAMOS HACIENDO? POR QU ESCRIBO? POR QUE EL AGUA MOJA?

NO HAY PREGUNTAS TONTAS NI RESPUESTAS DEFINITIVAS CUANDO HAY UN BUEN INTERLOCUTOR.

ES NECESARIO PENSAR EN CRITERIOS DE LAS PREGUNTAS QUE PERMITAN SELECCIONAR COLECTIVAMENTE LA PREGUNTA A PARTIR DE LA CUAL TRABAJEMOS EN ADELANTE.

RUTA METODOLGICA.

INFORMACION, ENTREVISTA, COMPROBACIN, ENTREVISTA, COMPROVACION, DUDA, REFERENCIAS, INFORMACIN Y ORGANIZACIN DE LA MISMA.

OTRAS HERRAMIENTAS

ENTREVISTAS, ENCUESTAS. MENTEFACTOS. CONTEXTUALIZAR.INVOLUCRAR. ESTADISTICAS.