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Exámenes de conocimientos EVOLUCIÓN BIOLOGÍA

Cuadernillos de preguntas

TIPO ENLACE

Versión 01

Dirección editorial Doris Arroba Jácome Diseño general del proyecto y coordinación editorial Antonia Aguilar Monterrosas Asistencia editorial Alfa Yulieta Ledezma Bárcenas Autores Ma. del Rocío Téllez Estrada Raúl Valadez Azúa Alejandra Alvarado Zink Diseño gráfico y coordinación Rafael Tapia Yáñez Diagramación Jesús García Morales Asistencia de diagramación Dora Maritza Garduño Corrección SM Producción Carlos Olvera

Exámenes de conocimientos Evolución. Biología Serie Caleidoscopio
Primera edición, 2007 D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, México, D.F. Tel.: (55) 1087 8400 www.edicionessm.com.mx ISBN 978-970-785-281-5 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830 No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright. Impreso en México/Printed in Mexico

CARTA DE PRESENTACIÓN

C

on la herramienta que usted tiene ahora en sus manos podrá realizar, de manera fácil y práctica, la evaluación bimestral de los alumnos. Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuadernillo, con un examen para cada bloque del programa de estudios, que en conjunto constituyen un examen global del año escolar.

Recomendaciones de uso:
Antes de concluir el desarrollo de cada bloque, revise la tabla de especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabajado con suficiencia. • • • • • • • Si le parece que algún contenido requiere un repaso, éste es el momento para realizarlo. Cuando considere que los alumnos están suficientemente preparados para ser evaluados, disponga los materiales de evaluación (examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos. Antes de la aplicación del examen es importante que lea las instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen. Corrobore los datos de los alumnos en el listado que aparece al final del cuadernillo de exámenes. Aplique el examen, recomendando a los alumnos que brinden su mejor esfuerzo para resolverlo. Revise los resultados de los alumnos con base en las tablas de distribución de los reactivos para identificar las áreas en las que la mayoria del grupo presenta dificultades. De igual forma, revise con cada alumno sus resultados, para retroalimentarlo.

En Ediciones SM esperamos que le sea de utilidad el instrumento de evaluación que hemos diseñado para apoyar su práctica docente.

CONTENIDO

• Presentación • Exámenes para recortar y fotocopiar - Bloque 1 - Bloque 2 - Bloque 3 - Bloque 4 - Bloque 5 • Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar • Tablas de especificaciones de los exámenes - Bloque 1 - Bloque 2 - Bloque 3 - Bloque 4 - Bloque 5 • Tablas de promedios • Tablas de interpretación de resultados • Concentrado de resultados individuales

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS EVOLUCIÓN BIOLOGÍA Bloque 1 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

Adaptación 7. 7. Crecimiento 4. 5c. d. La célula 2. e. Organismos unicelulares y pluricelulares c. 5j. 9h. Reino Protista 3. 5b. 7b. 3. B) Diversidad de montañas y de costas. Reino Fungi 5. 2b. 2c. 6. Organismos unicelulares y pluricelulares. f. Orden 2. 5a 1c. A) Sobrepoblamiento. 1. 10i 4. Respiración 9. control natal.Bloque 1 1. 9j. 6e. 7. Relaciona nombre y concepto 1. 10f 1d. 2d. 3. 1. Organismos microscópicos formados por una sola célula sin núcleo d. de acuerdo con las ideas de Linneo. 6e. 4b. 1 . Filo 4. Reacciones químicas que se realizan en la célula. 4 4. en estos últimos las células forman filamentos llamados hifas. Alimentación A) B) C) D) 1d. Dar origen a uno o varios descendientes i. 2. Clase 7. 4. ciclones. D) Climas tropicales y agua en abundancia. Cambios para ajustarse a las condiciones ambientales. 6. 4c. 2. vitaminas y minerales h. proteínas. 2d. B) Comercio ilegal. cacería C) Actividad volcánica. 6. 5 5. 2d. pesca. Irritabilidad a. 3e. 10c 1g. Reino Monera 2. 5a 1c. 7. Respuesta a los estímulos del medio j. 4b. Relaciona nombre y concepto de las características comunes de los seres vivos. Los niveles de clasificación de los seres vivos. 5a 1d. reciclaje. 1. Reino 5. 5 5. 8b. incluye niveles de semejanzas que van de lo general a lo particular. lípidos. 6i. 4a. Organismos fotosintéticos 4. 8a. 10f 1g. Aumento de dimensiones por desarrollo celular o multiplicación de las células 3. Familia 3. 4b. 5a 10. 2c. 8c. 9h. 3h. 3e. 7. 6. 5. Excreción 5. c. 3e. Reproducción A) B) C) D) 1b. 4a. 6e. Expulsión de sustancias no aprovechadas b. Dos características que hacen de México un país megadiverso: A) Posición geográfica y antigüedad. Tres actividades humanas que causan la pérdida de la biodiversidad. 3h. 7i. C) Diversidad climática y ser puente entre las dos Américas. Reino Animalia 8. 2g. b. Metabolismo 6. ¿En qué orden se deben colocar para cumplir con ello? 1. 3j. Obtención de nutrientes g. 7c. Reino Plantae a. 1. 4d. 3e. Proceso de descomposición del alimento para obtener energía. Composición semejante 3. D) Comercio. 8a. 5f. falta de lluvias. 3. 2g. 2. 9j. 3e. Unidad mínima funcional de los seres vivos e. cultivos tradicionales. 4d. contaminación. 7f. Género A) B) C) D) 4. 2. Está constituido por organismos a los que llamamos animales. Lo constituyen carbohidratos. 3. 2. Especie 6.

8f. 3i.Bloque 1 6. Especies con adaptaciones muy particulares 3. 4i. Tenemos un ciclo de materia. 2b. Las islas Galápagos tuvieron especial valor dentro de la construcción de la teoría evolutiva de Darwin por: 1. 2. 4e. Secuencia de eventos que dan lugar a un proceso de selección natural: 1. 1 1. 9c 1i. g. Descomponedores 6. 8i. Herencia de los caracteres a los descendientes 4. 3e. 5a. h. Relaciona nombre y concepto 1. La presencia de especies exclusivas 2. Consumidores secundarios a. Ecosistema 4. 7g. 1h. Organismos que se alimentan de materia muerta. 3. Diversidad entre individuos 2. Tenemos un ciclo de energía. 8f. No participan seres vivos. Cadena alimentaria 5. Unión de distintas cadenas alimentarias. Organismos que generan su propio alimento. Cambios en las formas 3. Condiciones ambientales que sólo favorecen a algunos A) B) C) D) 1. 9d. 9c. 6g. El uso en México de plantas con fines medicinales proviene del conocimiento: A) De la medicina actual B) Tradicional C) Colonial D) Indígena 10. 3 2. 5a. hablamos de: A) Leyes de áreas naturales protegidas B) Conservación de ecosistemas C) Ciclos de la naturaleza D) Desarrollo sustentable 9. Participan seres vivos.38 del libro de texto) En la figura que se presenta: 1. d. 3 . 3 2. e. Consumidores primarios 7. f. Pirámide de flujo de energía 2. i. Consumidores terciarios 8. A) B) C) D) 1. Área donde se da un flujo de materia y energía entre los seres vivos. 2. 3. 4 11. 4. Cuando hablamos de estrategias para aprovechar mejor los recursos y satisfacer las necesidades de toda la población. 4. 6c. 6d. 9c 7. 8f. 1h. 7g. 3h. 7g. Nombre que se le da a los herbívoros. 4 4. 4e. Productores 3. 3e. Águilas y lobos pertenecen a este grupo. 2b. 2b. 4f. 8. 7d. Fósiles exclusivos 4. 5a. 5a. 1. (Figura 1. Relación entre organismos por sus tendencias alimenticias. 4 1. 3 2. Gran diversidad de especies A) B) C) D) 1y2 1y3 2y4 3y4 A) B) C) D) 1h. procurando que las futuras generaciones también las puedan disfrutar. Animales que se alimentan de herbívoros. 2b. 6d. Esquema que nos muestra como disminuye la energía y materia en cada nivel de la cadena alimentaria. Red alimentaria 9. c. b.

A) B) C) D) 4. 3c. Puede lograr aumentos de hasta dos millones de veces. Conocimiento derivado de pasos definidos con objetivos específicos 4. Tecnología A) B) C) D) 1b. estamos hablando de: 1. Eucariontes 2. 3a. El microscopio electrónico: 1. Son procesos que se realizan en un periodo breve. 2. células con núcleo y organelos. 2. Los seres más pequeños relacionados con la vida. 2b. 4 2. 2. Son procesos iguales a los que se realizan en el ambiente silvestre. Funciona con rayos menores que los de la luz. 4 3. Generación de nuevos conocimientos empleando procesos ordenados c. células sin núcleo y organelos. Son procesos que el hombre conocía desde hacía tiempo. 2d. La selección artificial fue un proceso que Darwin empleó para apoyar sus teorías porque: 1. 1. 2c. Relaciona nombre y concepto. 3c. Ciencia a. A) B) C) D) 2y3 1y2 3y4 1y4 15. 2. 4. 2 1.Bloque 1 12. 4a 1c. 2b. 4d 14. 3b. 3 13. Funciona a través de energía eléctrica. Son procesos que se llevan a cabo en todo el mundo. Virus 3. 2 1. Permite ver el interior de las células. 1 1. Conocimiento empírico 2. 3. 4. 3. 3 1. Conocimiento científico 3. 4a 1a. 4d 1d. 4. Aplicación de técnicas con un objetivo específico c. Conocimiento basado en la observación y la experiencia b. Procariontes A) B) C) D) 3. 4. Moléculas 4. 3 .

Bloque 1 .

6. se considerará como no contestada. B). Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. 7. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta. 5. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles.INSTRUCCIONES 1. Utiliza lápiz del 2 o 2½. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo. Al terminar el examen. Si quieres hacer anotaciones. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si quieres cambiar alguna respuesta. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. Durante el examen concentra tu atención en el contenido. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. 2. 10. C) y D) y sólo una es la correcta. 3. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. asegúrate de firmarlo. 9. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. identificadas con las letras A). 4. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. Si marcas más de una. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS EVOLUCIÓN BIOLOGÍA Bloque 2 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

Alto contenido de carbohidratos y menor en proteínas g. Agua V. 3 h V. 1. Lípidos 4. 5a 1e. Participan en diversas funciones del cuerpo. Nueces A) 1 h VIII. Estómago 4. 6 h VII. Páncreas 6. 7 i II. 2e. 3c. b. la absorción de los nutrientes y del agua: 1. respectivamente. Frijol 2. 2 6. Tubérculos 3. Proteínas 3. Leguminosas 3. Intestino grueso 8. Minerales a. Alto contenido de proteínas y carbohidratos i. El calcio es un ejemplo de ellos. Se requiere en nuestras funciones e. Azúcares VI. Leche A) B) C) D) 1e. 3 f V. Agua VIII. 2 b I. 5b 4. 5a 1b. 5 c VII. 7 3. Son los “ladrillos” que forman el cuerpo. 7 i II. 9 d IV C) 1 f VIII. 2d. Carbohidratos 2. 3 6. Frutos secos 5. 4 c IX. Naranja 8. 7 3. 4 b IX. Vitaminas 5. 2d. Cereales 2. c. Carne III. Relaciona las columnas 1. 6 a VI. Alto contenido en proteínas y lípidos h. 5 i VII. Recto A) B) C) D) 6. Frutas y verduras IV. 8 e III. 4 i IX. 3b. 5 c V. valor nutricional y ejemplos a. Boca 2. 7 g II. 4c. 3b. e. 4 b IX. 6 a VI. 2e. Carne y huevo VII. 4c. Relaciona las tres columnas en los que se muestran grupos de alimentos. 8 d III. 3 h VII. Lácteo 9. 9 d IV D) 1 f VIII. Llamados también grasas.Bloque 2 1. 2 a I. 4a. 2 a I. 7 g II. 7 g I. 9 d IV . Maíz IX. Alto contenido en carbohidratos b. 9 e IV B) 1 c VIII. Aporte de vitaminas y minerales d. Principal fuente de calcio f. 8 e III. Alto contenido en lípidos I. son fuente de energía. Intestino delgado 7. 3c. 8 e III. 5a 1d. Órganos del aparato digestivo en los que se realiza. Miel 7. 5 c VI. Papa II. Principal fuente de energía para el cuerpo. 4b. Alto contenido de almidones c. Hígado 5. 3 h V. Esófago 3. 6 a VI. d.

Calabaza 6. ¿Cuáles serían una buena fuente de vitaminas? A) 3. 3. El individuo no gasta en sus actividades la energía que obtiene al alimentarse. ¿Cuál o cuáles de ellos emplearías para definir una dieta completa? A) 3. 3 5. 6 C) 3. Nopal 7. 5 D) 4. Frijol 3. 7 9. 2. Empleo de alimentos limpios 6. 2 B) 5. Empleo de diferentes grupos de alimentos 4. 6 B) 6 C) 3 D) 2. 6 C) 2. Empleo de abundantes cantidades de alimentos 7. El individuo se siente obeso y prefiere no comer. El individuo emplea laxantes para defecar continuamente. 6 C) 1. 5 3. A) B) C) D) 2. 5. Cantidades limitadas de cada grupo de alimentos 2. ¿Y cuál o cuáles para definir una dieta higiénica? A) 4 B) 4. Maíz 4. 4 1. 5 D) 4. Cuando el individuo ha comido decide vomitar. Medidas de higiene en los lugares de preparación de alimentos 4. No hay crecimiento porque no hay energía disponible para ello. 5 D) 1. 3 C) 6 D) 3. 5 . 4. Jitomate 5. 4 2. 6 8. 4 Termina multirreactivo 10.Bloque 2 Inicia multirreactivo Lee los siguientes conceptos y contesta los reactivos del 4 al 6 1. Consumo de alimentos en lugares cercanos a donde estudiamos o vivimos. 1. 5. ¿Cuál o cuáles para definir una dieta equilibrada? A) 1 B) 2. 7 Termina multirreactivo Inicia multirreactivo Lee la siguiente lista y contesta los reactivos del 7 al 9 1. 7 B) 3. 7 B) 1. ¿Cuales de esos alimentos son una buena fuente de proteínas? A) 2. Cantidades determinadas de cada grupo de alimentos 3. Escoge de la siguiente lista aquellos conceptos que se relacionan con la anorexia. Insectos 7. Chile 2. 6 6. ¿Cuáles serían una buena fuente de carbohidratos? A) 1. 5 C) 5 D) 5.

Xilema A) B) C) D) 2. Bacteria submarina 4. 4bII 13. 6. 4 A) B) C) D) 1b. 3. Camuflaje a. 3e. 5. 3bII. 2aI. El organismo se asemeja a otra especie más peligrosa. d. 7. 3. Grana 2. 2. 2aI. 8. 4a. Heterótrofo A) B) C) D) 1aIV. Floema 4. 2c. Descomponedor III. 7. 4d. 3e. 2aIII. 4a. Hongo a. Pared celular 7. Autótrofo I. Quimiosintético IV. 1. 3aII. Relaciona los tipos de protección contra depredadores con su funcionamiento: 1. 8. 2.Bloque 2 11. 6 1. En A) B) C) D) 1. 5 3. 3bII. 9. 9. 6. Ordena los términos de la siguiente lista para que con ellos describas el proceso de fotosíntesis. Mimetismo 2. Alimento (glucosa) 7. 2c. De la siguiente lista escoge cuales estructuras se relacionan con la constitución de un cloroplasto. Animal 2. 5c 1c. 5b 1b. Tilacoide 6. 5. Defensas mecánicas 5. 7. 5b . 2 12. 6 1. 3e. 3aIII. 14. 7. 2a. Para transformar 9. Las plantas emplean 2. 5d 1c. Producción de sustancias de olor o sabor desagradable. 3. Formas y colores que ayudan a que se confunda con el ambiente. Fotosintético II. Presencia de espinas o partes muy duras que protegen al cuerpo e. 3e. 5. Defensas químicas 4. Planta verde 3. 1. 4aIII 1bIV. Y bióxido de carbono 3. Energía luminosa 5. 4bI 1bIV. 5. Actúan con agresividad cuando se ven amenazados. Agua 6. 2a. 4bIII 1bIV. 8. b. Comportamiento 3. Energía química 4. 9. 7. Relaciona las tres columnas: 1. 4. 4d. 6 1. 7 3. Glucosa 5. 8. 4. 2aI. 4 1. 4. 2. Consumidor b. c. Estoma 3. 3. Convirtiéndola en 8.

5c 1a. Congelamiento rápido A) B) C) D) 1d. Esterilización 2. 4e.Bloque 2 15. Secado 5. c. 2c. Se mantienen los alimentos a bajas temperaturas. 2b. 5c 1d. 4e. cercanas a los 0 grados. 4e. Relaciona las columnas de tipos de conservación con procedimiento a. 2c. Pasteurización 4. 3d. d. 1. e. El alimento es sometido a temperaturas arriba de 100o centígrados. 2b. Enfriamiento rápido a temperaturas de -30º centígrados. Se deja que el alimento pierda el agua que contiene. 3a. 5b 1a. 3d. Refrigeración 3. b. Calentamiento rápido a 72º centígrados durante pocos segundos y después enfriamiento súbito. 4e. 3a. 5b .

Si tienes tiempo. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. selecciona una respuesta y continúa con el examen.INSTRUCCIONES 1. 6. Si marcas más de una. se considerará como no contestada. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. 4. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta. 2. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. 10. identificadas con las letras A). Al terminar el examen. 7. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. Durante el examen concentra tu atención en el contenido. puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. Si quieres hacer anotaciones. Si quieres cambiar alguna respuesta. B). borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. 5. 9. Utiliza lápiz del 2 o 2½. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. 3. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. C) y D) y sólo una es la correcta. asegúrate de firmarlo.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS EVOLUCIÓN BIOLOGÍA Bloque 3 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

4 2. 7. 2 3. 2. 1. Contacto directo con elementos que contienen la bacteria 4. Piel 5. 6d 1c. 4. Pulmones 6. 1. El bióxido de carbono y agua es recogida por la sangre y llevada a los pulmones. 5f. 5. El oxígeno es introducido al cuerpo por el sistema respiratorio. A) B) C) D) 3. El oxígeno es distribuido a todas las células del cuerpo. 3a. 3d. El bióxido de carbono y el vapor de agua pasa de las células a la sangre. 4. 4. 3a. 1. La sangre transporta el oxígeno desde los pulmones a todo el cuerpo. 6c 1a. 6d 1a. 2e. Indica cuales funciones son las que se relacionan con la respiración interna. 2 3. 2. Estoma 4. Salamandra c. 3 3. Membrana celular a. A) B) C) D) 4. 5b. 3c. 6d . 1 4. 1. 5 4. Selecciona los factores que favorecen que una persona se enferme de gripe 1. Mosca e. 4f. 5 2. Exposición al aire frío 5. 1. 5. 4. 2. 2e. Paso del bióxido de carbono y agua de la sangre a los pulmones 4.Bloque 3 1. Contacto con gotitas de saliva que contienen el virus 6. El bióxido de carbono y el vapor de agua salen del cuerpo durante la respiración. Branquia 3. Las células emplean el oxígeno para producir energía. 4b. Tortuga A) B) C) D) 1c. Planta terrestre 2. 4 2. 3 2. En las células se produce energía de la glucosa utilizando el oxígeno. Padecimiento derivado de la acción de fumar que consiste en la pérdida de las células de los alvéolos: A) Asma B) Tuberculosis C) Enfisema D) Neumonía 5. Alga d. Presencia de polen y polvo 3. 6 4. 5b. 5b. 1. Ordena la secuencia de pasos que abarca el proceso completo de respiración. 4f. Disminución del sistema inmunológico 2. Inhalación del aire 6. 3. 7 3. Exhalación del aire 3. 5 1. 4f. Pez f. Paso del oxígeno de los pulmones a la sangre 5. 2e. 5. No haber sido vacunado a tiempo A) B) C) D) 1. Relaciona la columna de estructura respiratoria con el tipo de organismo 1. 3. Traquea b. 5. 2e.

7. 4. 6. 7. 5. 2. 4 1. 6. 3. 4 7. 6. Conservas 5. 7. 7. Elabora con ellos la secuencia de la respiración aerobia. 3. 7. 5. 7. Energía eólica 2. 3. Glucosa Acido láctico Bióxido de carbono Agua Energía Oxígeno Fotosíntesis Luz 10. 7. 4 6. Energía nuclear 3. 7. Quema de llantas A) B) C) D) 2. ¿Cuáles de las siguientes formas de energía creadas por el hombre provocan menor nivel de contaminación? 1. 3. La lluvia ácida es un fenómeno derivado de la contaminación atmosférica por: A) Óxido de nitrógeno B) Monóxido de carbono C) Óxido de azufre D) Ozono 12. 4. 5 13. 5. 8. 5. 5. 3 1. 8. 6. 5. 6 3. Fabricas de cemento 3. Riego con aguas negras 4. 1. 2 B) 2. 6 1. Bebida con gas A) B) C) D) 2. 8. 3.Bloque 3 Inicia multirreactivo Lee con cuidado los siguientes datos y contesta los reactivos del 6 al 8 1. A) B) C) D) Y ahora la secuencia de la fotosíntesis: 4. 7. 8. Energía de hidrocarburos 4. 3 2. 6. 3 4. De la lista indica qué productos son un derivado de la fermentación: 1. 4. A) 1. 4. Elabora con los mismos datos la secuencia de la respiración anaerobia. 4 . 2 D) 1. 4. 8. 5. A) 1. 6 Termina multirreactivo 9. Pan de levadura 4. Uso indiscriminado de detergentes 2. 5. 3. De la siguiente lista escoge cuáles serían fuentes de contaminación atmosférica: 1. 7. 3 2. 1 C) 1. 4 1. 7. 3. La irritación de las vías respiratorias y los ojos son síntomas de contaminación atmosférica por: A) Ozono B) Óxido de azufre C) Monóxido de carbono D) Partículas suspendidas 11. 6 2. Energía solar A) B) C) D) 1. 7. 2. 5 1. 3 2. 4 C) 2. 1. 5. Bebida alcohólica 6. 4 B) 2. 3. 7. 5. Queso 3. Frutos cristalizados 2. 6 4. 2 8. 5 D) 1.

5. 3. Neumonía A) B) C) D) 4. A) B) C) D) 2. Asma 5. Enfisema pulmonar 6. 2 1. 2. 4. 5 1. Pueden crearse reacciones de alergia a ciertos antibióticos. 3 2. Dosis inadecuadas favorecen aparición de bacterias resistentes. ¿Cuáles son dos razones por las que la administración de antibióticos debe hacerse bajo supervisión médica? 1. Tosferina 2. Los antibióticos destruyen la flora del cuerpo. Tuberculosis 4. 4 1. Gripe 3. No todas las afecciones respiratorias tienen origen bacteriano. 6 15.Bloque 3 14. 5 . 6 1. De las siguientes enfermedades respiratorias indica cuál puede ser tratada por medio de antibióticos 1. Puede darse lugar a contaminación del agua. 3 5.

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puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. 9. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. Si tienes tiempo. Al terminar el examen. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. Utiliza lápiz del 2 o 2½. se considerará como no contestada. Durante el examen concentra tu atención en el contenido. 4. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. identificadas con las letras A). 10.INSTRUCCIONES 1. Si quieres hacer anotaciones. 6. 5. B). 7. recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. asegúrate de firmarlo. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . Si quieres cambiar alguna respuesta. 2. selecciona una respuesta y continúa con el examen. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta. 3. Si marcas más de una. C) y D) y sólo una es la correcta. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS EVOLUCIÓN BIOLOGÍA Bloque 4 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

2. 3 5. 9 . 2d. 5c 1e. Erotismo 4. 4. 11. 8. 10. 6. A) B) C) D) Equidad de género Papeles de género Roles reproductivos Sexualidad humana Tener responsabilidad sexual implica: Vivir plenamente la sexualidad Buscar información sobre la sexualidad Practicar la sexualidad pensando en los efectos Favorecer que hombres y mujeres vivan su erotismo de igual forma 3. 4. Esta evolución se relaciona con: Mismas oportunidades de desarrollo personal Mismas oportunidades de estudio A) B) C) D) 1a.Bloque 4 1. 9. 3b. Género 2. 6. 5. El primer síntoma es la inmunodeficiencia aparición de una ampolla adquirida llamada chancro. 1 4. 7. 2 2. 7. 2. 3a. 2d. En la siguiente gráfica tienes la relación entre tipo de actividad desarrollada por la mujer y la época. Reproductividad 3. Afectividad A) B) C) D) 3. Candidiasis 4. 4. Espermicidas Método del ritmo Implante anticonceptivo Hormonales orales Dispositivo intrauterino de cobre Píldora del día siguiente Condón masculino Hormonal inyectable combinado Parche anticonceptivo Condón femenino Anillo vaginal Sólo labores del hogar Inicios siglo XX Mediados siglo XX Finales siglo XX Época actual A) B) C) D) 3. Relaciona las dos columnas 1. 2 1. 5c 1b. El sistema inmunológico de la persona es atacado. 4 1. Sífilis 3. 4 1. Se forman verrugas en los genitales. Síndrome de e. 2 4. 3b. 8. Cuando hablamos de los sentimientos que desarrollamos hacia nuestra pareja y de las sensaciones de placer que vivimos al estar junto a ella estamos haciendo referencia a: 1. 6. 8 B) 2. 8. 11 D) 1. 1. comezón y ardor al orinar. 4b. c. ardor y secreción de un líquido amarillo. 4. 5. b. 6. 3. 9. 4d. 2e. 2e. 2. Se manifiesta en los genitales picazón. 3 4. 6. 11 C) 3. Se manifiesta enrojecimiento de los genitales. 4. Papiloma humano 5. 3. 3a. d. 3. 3. Gonorrea a. 10. 5. 4d. 2. 4e. 5c 1a. Indica cuáles de la lista son métodos anticonceptivos químicos: A) 1. 5c Inicia multirreactivo Observa con cuidado la lista de métodos anticonceptivos y contesta los reactivos 5 y 6 1.

Las células resultantes tienen la mitad de la información genética original. Profase 3. 5 2. 3. 3. 3. 4. 5 B) 2. hay una cría con pelo. Cuando se cruzan tienen camadas en las que la mayoría de los cachorros son pelones y. Unión de células con información diferente 3. 3 11. Mantiene un orden estricto en el reparto de la información genética. 5 10.Bloque 4 6. 7 Termina multirreactivo 7. en que periodo se encuentran los días de fecundidad? A) Del día 12 al 16 B) Del día 9 al 17 C) Del día 1 al 8 D) Del día 5 al 17 8. 4. 4. Posibilidad de realizar procesos reproductivos con muy poco esfuerzo 4. ¿Cuáles de los siguientes aspectos representan características propias de la reproducción sexual? 1. 12. 4. 5. 6. 4. cuando vemos a un perro pelón estamos viendo un: A) Fenotipo recesivo B) Genotipo dominante C) Genotipo recesivo D) Fenotipo dominante . 4. 2. 4 4. 5. 1. Telofase 4. 7 D) 4. Alta cantidad de individuos por cada ciclo reproductivo 2. 5 2. 3 1. Indica cuáles de los métodos anticonceptivos enlistados tienen un nivel de eficiencia superior a 95%: A) 1. La meiosis es como dos procesos de mitosis seguidos. La meiosis es un tipo de reproducción asexual. ¿En qué periodo del ciclo menstrual de la mujer. De acuerdo con esto. Posibilidad de formar nuevos individuos a partir de fragmentos 6. 5 1. 1. 1. 4. 3. 6 3. 3 2. estamos hablando de: A) Bipartición B) Propagación vegetativa C) Fragmentación D) Gemación E) Partenogénesis 9. 3. Posibilidad de formar individuos con doble cantidad de información genética 5. A) B) C) D) 2. Hay momentos en los cuales los cromosomas intercambian fragmentos. generalmente. Favorece la variabilidad genética de una generación a otra. 3. Cuando hablamos de un tipo de reproducción asexual en la cual se forma una yema que posteriormente da lugar a un nuevo organismo. 5. 4 El perro pelón mexicano es una raza cuyos ejemplares carecen por completo de pelo. A) B) C) D) 2. 3. 5 1. 4 1. 3. 4. Metafase 2. Ordena los siguientes eventos de acuerdo con la forma en que se realiza la mitosis: 1. 8. 2. 9 C) 2. ¿Qué peculiaridades tiene la meiosis con respecto de la mitosis? 1. 4. Anafase A) B) C) D) 2. 2.

Bloque 4 13. Clonación a. 3a. 6f 1d. 4f. Producción de sustancias que actúan como insecticidas o herbicidas 7. 2f. 6c 1a. 2e. Conjunto de información genética específica f. 4f. 5b. 6 7. Tecnología de manipulación y transferencia del ADN c. 5b. o no. 3a. 7 . pelo en el cuerpo depende de un solo carácter genético. 3d. Paquete completo de información genética e. Ingeniería genética 6. Genotipo 3. 5c. 6c 1d. Creación de nuevos individuos a partir de una célula o núcleo d. ¿Cuáles de los siguientes caracteres de las plantas transgénicas tienen mayor efecto sobre los ecosistemas? 1. Conjunto de ADN con forma de bastón o de “X” b. 6b 15. 7 2. 2f. Relaciona las dos columnas 1. Su mayor rendimiento 2. 8 1. 3a. 4b. Cromosoma 4. Fenotipo 5. Parte de la información genética que se manifiesta en el individuo. A) B) C) D) 1e. entonces significa que se relaciona con: A) Un cromosoma b) Su fenotipo C) Su genotipo D) Un gen 14. Posibilidad de mezclarse con plantas normales 4. Gen 2. 4e. Alta resistencia a plagas 6. Desarrollo de formas inexistentes en la naturaleza A) B) C) D) 4. Producción alta de ciertos nutrientes 8. Si decimos que la condición de poseer. 2d. 5c.

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recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero. Si quieres hacer anotaciones. 6. Si quieres cambiar alguna respuesta. 7. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. C) y D) y sólo una es la correcta. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta. • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . selecciona una respuesta y continúa con el examen. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. Utiliza lápiz del 2 o 2½. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. 9. asegúrate de firmarlo. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. 4. 10. se considerará como no contestada. 5. Durante el examen concentra tu atención en el contenido. si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro.INSTRUCCIONES 1. Si tienes tiempo. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. B). Al terminar el examen. Si marcas más de una. 3. identificadas con las letras A). El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO INCORRECTO 8. 2. al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta.

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS EVOLUCIÓN BIOLOGÍA Bloque 5 Versión 01 Nombre del alumno Grupo Turno .

Buscar información 3. 2. estamos refiriéndonos a dos actividades básicas del trabajo de investigación. Folletos 2. 3 2. 3. 4e. 1. Planeación 3. Bitácora de resultados 4. 4. 5a 1c. 5e 1c. Resumen 6. 3d. b. Cartel 7. 6. Selección de tema 5. 5a 1a. 6 2. 6 4. Folleto A) B) C) D) 1. Escoger el tema de estudio 6. Registrar tus resultados 2. Plan de trabajo 3. 4 5. Conferencias 4. 3b. Desarrollo A) B) C) D) 4. 1. Relaciona las dos columnas a. 3 4. 1. 5 2. 5. 4b. 1. 3 2. 2. 3. Ficha de trabajo 5. 2b. 5a . Cuando hablamos de cómo proceder en cada paso. 2b. 5. 1. Modo rápido y eficaz para comunicar información y exponer resultados de un proyecto. 6 5. 2. Cuando se predice un posible suceso futuro con base en experiencias pasadas. Publicación de pocas hojas que sirve para informar sobre un tema específico. Autoevaluación 4. 2. Presentación oral de un tema por parte de un conocedor del mismo. Pequeño grupo de personas que discuten un tema frente a una audiencia. d. Exponer la información A) B) C) D) 3. 2 4. 3e.Bloque 5 1. estableciendo un calendario de principio a fin y de realizar la síntesis de un texto. Periódico mural 5. se está hablando de: A) Experimento B) Observación C) Hipótesis D) Elección del tema 4. 3d. 2d. 3 1. Una herramienta de trabajo indispensable para el registro de tus resultados es: A) Conferencia B) Ficha de trabajo C) Panel de discusión D) Bitácora E) Resumen F) Mapa conceptual 3. 5 1. 2d. 5 4. 1. ¿Qué nombre tiene un cuadro chico de cartulina en donde escribes las ideas principales de un libro o de otra fuente consultada? A) Cartel B) Bitácora C) Ficha de trabajo D) Periódico mural A) B) C) D) 1c. Dar a conocer tus conclusiones 5. Escoge la secuencia de pasos que necesitas para facilitarte el trabajo de planeación de un proyecto: 1. 5. e. 6. c. Panel de discusión 3. Ordena de la lista la secuencia de pasos que debes seguir durante la realización de un proyecto. Sus nombres son: 1. 4e. Presentación escrita de una investigación completa a toda la comunidad. Planear la actividad 4. 4c. Mapa conceptual 2. Comunicación 2.

¿Cuál de los siguientes eventos debe evitarse al momento en que sucede un accidente en un lugar público. Presentación de resultados 3. 1. Escoge dos fuentes de información que contengan las medidas de prevención de accidentes. 6. 5. 3 1. De la siguiente lista escoge un lugar en donde tendrías menos posibilidades de sufrir un accidente: A) En la escuela B) En la casa C) Una tienda D) En la cocina 10. Ordena las secciones relacionadas con la elaboración de un guión que sirva de apoyo para la exposición de un trabajo ante el grupo. por ejemplo. Enciclopedias 2. 4. B) Se le dice al accidentado que se quede quieto. Una forma de prevenir un accidente en casa es: A) Revisar los niveles de agua del coche B) No fumar en las gasolineras C) Barrer el piso de la casa todos los días D) En la regadera tener un tapete antiderrapante. 2. 1. Introducción 6. La mejor forma para presentar tus resultados del proyecto de prevención de accidentes y que tengan alto impacto en tu comunidad sería: A) Un resumen B) Una conferencia C) Una ficha de trabajo D) Un mapa conceptual 14. 4. 1 3. 5 3. 2. A) Se llama al médico. Desarrollo de la investigación 5. 4 9. Internet A) B) C) D) E) 4. Clínica de salud 3. en la escuela. La seguridad en casa depende principalmente de: A) Mamá B) Papá C) Todos con funciones asignadas D) Todos de manera homogénea 15. 5. 6. Título 4. 13. 1. D) Se junta la gente alrededor del accidentado. C) Se le da apoyo. . Conclusiones A) B) C) D) 3. Una acción que ayuda a prevenir accidentes es: A) Una medida de seguridad B) Una acción premeditada C) Una acción preventiva D) Una zona de riesgo 11.Bloque 5 8. Objetivo 2. 5 1. 5 3. 1. 6. Libros sobre primeros auxilios 4. 2 2. 6 3. 1 12. 2. 4. Diccionario 5. 2. 4. 5.

3. Si tienes tiempo. puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas 4. B). al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. Si marcas más de una. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. C) y D) y sólo una es la correcta. Utiliza lápiz del dos o 2½ medio. 10. recuerde que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero • • ¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN! . El llenado correcto se muestra en seguida: CORRECTO INCORRECTO 8. RECOMENDACIONES • No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles. 2. se considerará como no contestada. 9. 5. llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. 6. Si quieres hacer anotaciones. selecciona una respuesta y continúa con el examen.INSTRUCCIONES 1. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta. borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones. si tienes dudas pregunta a tu maestro(a). Al terminar el examen. Durante el examen concentra tu atención en el contenido. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A). Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. 7. Si quiere cambiar alguna respuesta. asegúrate de firmarlo.

6. DE FOLIO DE TU COMPROBANTE 0 1 2 3 4 5 6 7 INSTRUCCIÓN 1. 4. ESTE EXÁMEN SÓLO TIENE VALIDEZ SI ESTÁ ANOTADO EL NÚM. LLENA TOTALMENTE LOS CÍRCULOS 3. USA LÁPIZ DEL NÚM. DE FOLIO Y LLENADOS LOS CÍRCULOS CORRESPONDIENTES 2. 5. SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CÍRCULOS NO USES PLUMA NI MARCADOR NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA ANOTA EL NÚMERO DE LA VERSIÓN QUE APARECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO DE PREGUNTAS Y LLENA EL CÍRCULO CORRESPONDIENTE 8 9 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 NOMBRE: APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) PRIMERA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 1 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 SEGUNDA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 2 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 TERCERA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 3 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 CUARTA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 4 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 QUINTA SESIÓN 1 3 5 7 BLOQUE 5 9 11 13 15 2 4 6 8 10 12 14 16 FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LÁPIZ) ESTE DOCUMENTO NO TENDRÁ VALIDEZ SIN LA FIRMA DEL SUSTENTANTE NO MALTRATE NI DOBLE ESTA HOJA .IMPORTANTE 1. 2 o 1/2 CORRECTO INCORRECTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 HOJA DE RESPUESTAS EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS BIOLOGÍA 2. LLENA LOS CÍRCULOS DE ACUERDO AL NÚM.

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de página del libro de texto 16 a 18 25 y 26 27 y 28 35 a 37 37 a 39 40 a 45 46 y 47 49 55 a 60 62 a 64 65 y 66 66 y 67 71 a 73 74 a 76 15 B A 76 a 78 . Reactivos del Bloque 1 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Respuesta C A C C B A B D D A C B B A Contenido curricular Comparación de las características comunes de los seres vivos Importancia de la clasificación Importancia de la clasificación Análisis de la abundancia y distribución de los seres vivos.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. México como país megadiverso Importancia de la conservación de los ecosistemas Importancia de la conservación de los ecosistemas Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable Valoración de distintas formas de construir el saber: el conocimiento indígena.naturaleza Implicaciones del descubriendo del mundo microscópico y de la célula como unidad de los seres vivos. Reconocimiento de la evolución las aportaciones de Darwin Relación entre adaptación y selección natural Relación entre adaptación y selección natural La relación entre la ciencia y la tecnología en la relación ser humano . Implicaciones del descubriendo del mundo microscópico y de la célula como unidad de los seres vivos Dificultad M A M B B B M B B M A B A B Núm. México como país megadiverso Análisis de la abundancia y distribución de los seres vivos.

Alimentos básicos y no convencionales Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en México. completa e higiénica Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en México. completa e higiénica Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada.presa Valoración de la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas alimentarias Valoración de la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas alimentarias Implicaciones de la tecnología en la producción y consumo de alimentos Dificultad A M A M M M M Núm.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. de página del libro de texto 92 a 94 95 98 a 102 98 a 102 98 a 102 98 a 102 107 y 108 8 C M 107 y 108 9 10 11 12 D B D D M M A A 107 y 108 111 a 113 115 118 a 120 13 B A 121 a 125 14 B M 125 y 126 15 A M 132 y 133 . completa e higiénica Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada. completa e higiénica Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada. Alimentos básicos y no convencionales Prevención de enfermedades relacionadas con la nutrición Comparación de organismos autótrofos y heterótrofos Análisis de algunas adaptaciones en la nutrición de los seres vivos: la interacción depredador . Reactivos del Bloque 2 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 Respuesta A A C C B D A Contenido curricular Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada. Alimentos básicos y no convencionales Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en México.

de página del libro de texto 148 y 149 148 a 150 151 a 154 157 a 161 164 y 165 167 a 170 167 a 170 167 y 172 17 a 170 10 B B 177 a 180 11 B B 177 a 180 12 D M 177 a 180 13 A M 181 y 182 14 C M 183 a 185 15 C M 183 a 185 .Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 3 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Respuesta D C B C A D A D B Contenido curricular Relación entre la respiración y la nutrición Relación entre la respiración y la nutrición Prevención de las enfermedades más comunes Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo Comparación de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del carbono Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y calentamiento global Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y calentamiento global Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y calentamiento global Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y calentamiento global Análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias Análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias Dificultad B A M B M A A A M Núm.

Análisis de las adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y su relación con el ambiente Comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: Mitosis y meiosis Comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: Mitosis y meiosis Relación entre fenotipo. genotipo. segura y satisfactoria: salud sexual La importancia de poder decidir cuándo y cuántos hijos tener: salud reproductiva La importancia de poder decidir cuándo y cuántos hijos tener: salud reproductiva La importancia de poder decidir cuándo y cuántos hijos tener: salud reproductiva Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. de página del libro de texto 198 a 202 199 a 202 205 a 207 4 5 6 7 8 A D C B C M M M M B 208 a 210 213 a 216 213 a 216 213 a 215 218 a 222 9 C A 218 a 224 10 A M 230 a 232 11 12 13 C D D A M M 232 a 234 234 a 238 234 a 238 14 A A 234 a 243 15 B A 241 a 243 . genotipo. cromosomas y genes Análisis del desarrollo histórico de métodos de manipulación genética Análisis del desarrollo histórico de métodos de manipulación genética Dificultad M M B Núm. Reactivos del Bloque 4 Reactivo 1 2 3 Respuesta B A D Contenido curricular Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad La importancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad responsable. segura y satisfactoria: salud sexual La importancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad responsable. cromosomas y genes Relación entre fenotipo. genotipo. cromosomas y genes Relación entre fenotipo.

187 y 240. de página del libro de texto 12 a 14 33 14 137.Tablas de especificaciones Relación de contenidos. 13 y 158 12 a 14 23 75 257 a 260 257 a 260 257 a 260 257 a 260 257 a 260 257 a 260 257 a 260 . Reactivos del Bloque 5 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Respuesta B D C A B D C B C A D C B C D Contenido curricular Estrategias para la realización de proyectos Herramientas para el proyecto Estrategias para la realización de proyectos Comunicación Estrategias para la realización de proyectos Herramientas para el proyecto Estrategias para la realización de proyecto Herramientas para el proyecto Comunicación Prevención de accidentes Proyecto obligatorio Prevención de accidentes Proyecto obligatorio Prevención de accidentes Proyecto obligatorio Prevención de accidentes Proyecto obligatorio Prevención de accidentes Proyecto obligatorio Prevención de accidentes Proyecto obligatorio Prevención de accidentes Proyecto obligatorio Dificultad M B M M M M B M B B B B M A A Núm.

80 7.9 Cómo interpretar los resultados ALTO Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos.50 9.94 6.55 3. MEDIO Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos.85 1.65 8.92 8. .66 1.35 10 Reactivos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Promedio (%) 0. BAJO Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos. significa que sus conocimientos están dentro de la media y sólo hay que reforzarlos para que incremente su puntaje.24 9.62 5.58 9.32 1. significa que sus conocimientos son óptimos y está por arriba de la media.26 7. es necesario repasar con él los temas aprendidos para incrementar su puntaje. sólo hay que cuidar que mantenga el promedio. significa que sus conocimientos son deficientes y están por debajo de la media.64 3.70 2.98 2.25 5.30 3.Tablas de promedios por alumno Reactivos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Promedio % 0.40 4.95 6.60 7.28 5.10 5.96 4.

de lista 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Núm. de folio 0001 0002 0003 0004 0005 0006 0007 0008 0009 0010 0011 0012 0013 0014 0015 0016 0017 0018 0019 0020 0021 0022 0023 0024 0025 0026 0027 0028 0029 0030 Nombre del alumno SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5 Promedio .Grupo: Grado: Turno: Concentrado de resultados individuales de los exámenes de conocimientos Calificación Núm.

Diario de clase .

Diario de clase .

Tránsito. . Biologia Serie Caleidoscopio se terminó de imprimir en agosto de 2007. D.Exámenes de conocimientos Evolución. Callejón San Antonio Abad núm.F. c.p. 69. México. 06870. col. Cuauhtémoc. en los talleres de Impresos 2000.

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