PLANEACIÓN MENSUAL (27, 28, 29, 30 sep.) y OCTUBRE.

ACTIVIDADES PERMANENTES | ADECUACIONES CURRICULARES |

-Promover el préstamo de libros y lectura en tiempos libres.ACTIVIDADES DE RUTINA:-Honores a

la Bandera.-Revisión de fecha.-Nombrar lista.-Revisión de aseo.-Saludo.-Despedida, con la
explicación de la tarea.SUCESOS IMPREVISTOS | Juan Diego: Continuar recordándole los acuerdos
de armonía que tomamos, además ser consistente en las reglas, al igual en el respeto de sus
compañeros.Francisco: Estimularlo para la participación continua y el respeto a sus
compañeros.Luis Antonio: Ser precisa y concisa en el seguimiento y cumplimiento de reglas y
acuerdos.Se realizaran apoyos de lenguaje a algunos niños que tienen dificultad en la
pronunciación de fonemas entre ellos están: Keiry, Fernanda, Esmeralda, Wendy, María José,
Gabriel, Alejandro y Sergio con algunas actividades diversas.PROGRAMAS COLATERALESEducación
física: martes y jueves.Educación musical: miércoles.Toc-Toc. “El jabón y la esponja” |

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¿Quién soy yo?| TIEMPO ESTIMADO: 10 días |

COMPETENCIA | ASPECTO | CAMPO FORMATIVO |

* Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros. * Comunica estados de

ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. | * Identidad personal y
autonomía. * Lenguaje oral. | * Desarrollo personal y social. * Lenguaje y comunicación. |

Iniciar la situación con el cuestionamiento, ¿Quiénes son ustedes?, después de que los niños
expresen les leeré un cuento de una niña donde hable acerca de ella; los invitare a crear un libro
donde hablen acerca de ellos mismos. Para ello necesitarán conocerse a sí mismos y platicar cómo
son y qué les gusta. Cada página del libro contendrá información o datos distintos: soy niño/niña,
mi color favorito, que me gusta comer, mi nombre, lo que me gusta hacer, las diversas partes de
su cuerpo, etc. Al elaborar cada página hacer actividades para que los niñ@s se conozcan
entre sí, como está compuesto su cuerpo, que pueden hacer con él, con sus manos y con sus pies.
Acostados en el piso realizar acciones difíciles como: correr, saltar, aplaudir con los pies para que
descubran y reconozcan cuando es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propongan y
tengan perseverancia en las acciones que lo requieren, invitarlo a proponer movimientos. En
el pizarrón anotar que pueden hacer con su cuerpo e imitar esas acciones. Hacer un dibujo con su
cuerpo y de tarea pegar recortes de lo que ellos saben hacer con su cuerpo. Cantar la canción
de pulgarcito utilizando sus deditos, recordar sus nombres, pláticar que pueden hacer con ellos y
compararlos con los pies. Pedir a los niños que vayan vestidos con la ropa que más les guste,
platicar por qué les gusta y que colores tienen, si logran vestirse y desvestirse solos, conversar
sobre los colores y dibujar en una hoja iluminando solo con su color preferido. Realizar
diferentes juegos organizados, posteriormente comentar cómo se sintieron, qué fue más fácil, qué
fue más difícil, sí todos lograron hacer lo mismo, reconociendo las capacidades de cada uno y
respetando a cada uno, dibujar lo que más les gusto hacer. Invitar a los niñ@s a conversar
sobre su familia y hogar. Pedir que lleven una fotografía familiar para que compartan con sus
compañeros, digan quienes la integran etc, realizaremos títeres dactilares, realizaran a un
miembro de su familia y platicaran evocando algún suceso divertido que tuvieron. Jugar a la
papa caliente en un espacio del jardín el que se queme tendrás que sacar una tarjeta y hacer
gestos imitando la tarjeta según lo que les haya tocado, registraremos cosas agradables y
desagradables en su libreta y lo compartiremos en plenaria. Ahora que se conocen más entre
sí organizarán su información para formar su propio libro, decorarlo con una fotografía personal y
elegir un espacio del aula para realizar una explosión para que los papás los observen. |

OBSERVAR: (SE FEVORECE Y SE MANIFIESTA CUANDO..)*Habla libremente y sobre sus

sentimientos.*Expresa satisfacción cuando logra algo.*Reconoce cuando es necesario un esfuerzo
mayor.*Muestra perseverancia.*Pregunta y explora cuando tiene duda.-Da información sobre sí
mismo y su familia.-Expresa y comparte lo que le provoca alegría, tristeza, temor, etc.-Explica sus
preferencias ( t.v., deportes, gustos, etc.).-Explica actividades o sucesos que recuerda. (día, ayer,
hoy, etc.). |

SITUACIÓN DIDÁCTICA:¿Saben donde vivimos? | TIEMPO ESTIMADO: 10 días |

COMPETENCIA | ASPECTO | CAMPO FORMATIVO |

* Distingue y explica algunas características de la cultura y de otras culturas. (estado, municipio

y población). | * Cultura y vida social. | * Exploración y conocimiento del mundo. |

Iniciar con un juego de rompecabezas del estado de Colima en equipos. Preguntar si saben
qué significa ese rompecabezas, qué representa; explicar que es nuestro estado y en una parte se
ubica el lugar donde vivimos, en el municipio de Coquimatlan; observarlo y descubrir cuantos
municipios está dividido, cómo se llaman, qué han escuchado etc. Motivarlos para que conozcan
más de su estado, si saben cuál es la comida, música y vestimenta tradicional, artesanías,
vegetación y fauna. Con ayuda de las familias investigarlo y exponerlo en clase, se dividirá por
equipos y cada uno investigara algo. Una vez investigado y revisado realizaremos cada cosa en
orden. Realizaremos un mural del estado de Colima con todo lo que investiguen en los equipos,
con barro realizaremos artesanías del estado que existieron en tiempos antiguos, investigaremos
una receta tradicional de colima y la realizaremos solicitando el apoyo a una mamá, la flora y la
fauna la realizaremos con plastilina y una tabla, para que quede listo, las mamás apoyar a sus hijos
en la realización de esta actividad, para al finalizar montar una exposición con todo lo realizado
referente al estado de Colima. Invitaremos a todos los grupos a conocer su estado,
mostrándoles el trabajo realizado. Platicar que así como en nuestro estado tenemos cosas que
nos caracterizan, en otros lugares del mundo también los hay, aunque son diferentes. Se
realizará una visita a la feria para contrastar lo que ellos realizaron con lo que colocan en la feria,
las mamás acompañaran a sus hijos. Comentarles que en este mes se celebra el día de las naciones
unidas, revisarlo el día que se celebra. Para el día de muertos se realizara un festival con el
resto de los grupos donde cada uno prepara un acto para participar. Revisaremos fecha,
costumbres y tradiciones de México y la compararemos con la de los estados unidos, valorando lo
que tenemos en nuestro país.OBSERVAR: (SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA CUANDO…)
-Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres de su comunidad. (Estado,
municipio y población). -Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura y otras. (su estado
con cada municipio). -Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales. -Participa en la
organización de eventos culturales y de su comunidad. |

SITUACIÓN DIDÁCTICA:¿Cómo cuido mi cuerpo para que no se enferme? | TIEMPO

ESTIMADO: 8 días |

COMPETENCIA | ASPECTO | CAMPO FORMATIVO |

* Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para
evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. | * Promoción de la salud. | *
Desarrollo físico y salud. |

Pediré apoyo a algunas mamás para que escenifiquen un cuento de un niño que no se baña
y como se puede enfermar. Al finalizar platicaremos de qué trato la historia reflexionando sobre la
importancia de estar limpios. Todos sentados en círculo jugaremos a describir la función de
objetos de higiene personal. Les mostraré una crema para calzado y analizaremos sobre los
cuidados que hay que tener cuando trabajamos material nuevo. Jugaremos a los “zapatitos de
Juan”, contaré una historia de un niño que debía limpiar todos sus zapatos, para ello todos habrán
colocado uno en una parte del salón, les propondré ayudar a Juan, buscarán su zapato y tratarán
de sacarle brillo. Al terminar propiciare otra conversación en la que destaque la importancia de
lavarse las manos después de realizar actividades con material peligroso de ingerir. Saldremos a
los baños y recordaremos cómo hacer el lavado y qué deben tener, como no tirar el agua y cuidar
el jabón. Recordar la escenificación y preguntar quién se baño y quien no lo hizo. Pedirles que
lleven un muñeco de plástico pues jugaremos a bañar al bebe, escuchar la canción de “el jabón y la
esponja “ y apoyándose con ella los niños deberán enseñar a sus bebes a asearse correctamente.
Una vez realizada la actividad saldremos a un espacio fuera del aula a convivir. Este momento será
propicio para conversar acerca de qué alimentos podemos consumir y en que estado. Cuando
debemos lavarnos las manos, cómo lavar los alimentos y cómo cuidar nuestra comida y por qué.
Buscar en revistas acciones saludables, así como alimentos nutritivos y chatarra, colocarlos en la
libreta. Conversar y registrar qué sucede si no cuidamos nuestra alimentación. Realizaremos una
receta de un alimento nutritivo, revisaremos que cuidados debemos de tener al cocinar.
Mostraré una lámina referente al cuidado de los dientes, para ello los niños distinguirán que
alimentos producen caries y cuales fortalecen los dientes. Practicar el cepillado para hacerlo
correctamente, se les dará un cepillo. Realizaremos por equipos carteles informativos de cómo
cuidar nuestra salud con base a lo que aprendieron. Se pegaran en el jardín para compartirlo con
el resto de los niños. |
 OBSERVAR: (SE FEVORECE Y SE MANIFIESTA CUANDO..)-Aplica medidas de higiene para evitar
accidentes.-Conoce medidas para evitar enfermedades.-Aplica medidas de higiene en relación al
consumo de alimentos.-Identifica alimentos nutritivos y chatarra. |