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1
INDICE
Pp
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………. 3
Diagnóstico…………………………………………………………………….. 4
Fundamentación teórica……………………………………………………… 12
Responsabilidad…………………………………………………………… 13
2
INTRODUCCIÓN
3
DIAGNÓSTICO
4
arepa, pasta, pabellón, entre otros. También se encuentran diferentes
religiones tales como: Católica, Evangélica, Testigos de Jehová, entre otras.
Casi todas las familias son numerosas con más de cuatro (4) hijos, los
padres y madres carecen de empleo fijo y de viviendas, son de poco nivel
académico. Es necesario resaltar que la comunidad de “Campo Alegre”,
cuenta con servicios públicos tales como: aseo urbano, luz eléctrica y
teléfono; igualmente se destaca, que en la comunidad existe un Centro de
Diagnóstico Integral (C.D.I.), un consultorio donde funciona la Misión Barrio
Adentro y un Centro de Rehabilitación (terapia integral).
En cuanto a las actividades desarrolladas en la E.P.B. “Campo Alegre”,
éstas son diversas y contemplan la integración de los aspectos pedagógicos,
culturales y deportivos, como elementos fundamentales en la formación
integral de los estudiantes como individuos. Como evidencia hemos
participado en eventos culturales, regionales y nacionales tales como:
cantaclaro, competencias deportivas, intercambios interinstitucionales: de
corte pedagógico, culturales y deportivos. Igualmente se han egresado
muchas promociones de la cuales un gran numero de ellos ya son
profesionales universitarios.
5
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
6
termina donde comienza la de los demás (p.4).
Es por ello, que los docentes deben jugar un papel muy importante,
porque son ellos los encargados de proporcionar las herramientas
necesarias para el cultivo de los valores en los estudiantes que atienden;
puesto que, la crisis de valores que se observa hoy día en la población
estudiantil de la mayoría de las escuelas, inciden en la formación no sólo cul-
tural del niño, sino también psicológica.
Ante esta situación, uno de los objetivos de la actividad escolar, es
lograr que los estudiantes internalicen que el cultivo de valores en la escuela,
la familia y la sociedad, es una necesidad y una manera de vida que les va a
permitir un mejor desenvolvimiento tanto en la escuela como en la sociedad.
Tomando en consideración lo señalado, se concibe que la crisis de
valores existente en la mayoría de los estudiantes de 6to grado de la E.P.B.
“Campo Alegre”, genera un problema en los hábitos y buenas costumbres
de los mismos, motivo por el cual no son capaces de desenvolverse en el
ámbito social, por cuanto se les dificulta poner en practica éstos hábitos.
Por lo antes expuesto, se considera fundamental desarrollar el
presente proyecto de aprendizaje, ya que el proceso de vinculación ha
venido observando la carencia del valor de responsabilidad por parte de los
estudiantes de 6to Grado Sección “B”, de la E.P.B. “Campo Alegre”,
Municipio San Fernando Estado Apure.
En atención a la problemática se plantea el siguiente objetivo general:
Desarrollar estrategias pedagógicas para fortalecer el valor de
responsabilidad en los estudiantes de 6 to Grado Sección “B” de la Escuela
Primaria Bolivariana “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure.
Y seguidamente se formulan los objetivos específicos que conducirán
el desarrollo de la investigación:
:
7
- Diagnosticar el nivel de aprendizaje en el contexto de valores en los
estudiantes de 6to Grado de la Sección “B” de la Escuela Primaria
Bolivariana “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure, en
relación al valor de responsabilidad.
8
Dimensión pedagógica: Es el nivel de aprendizaje que tienen los
estudiantes en el contexto de valores y la aplicación de estrategias por parte
de los docentes según la etapa del desarrollo de los mismos.
Dimensión cognitiva: Se refiere a los conocimientos sobre planificación,
estrategias y actividades que debe aplicar el docente en el aula.
Dentro de este marco, y tomando en cuenta las apreciaciones
expuestas, se considera la importancia de esta investigación, desde los
siguientes órdenes: Con relación al contexto institucional, la misma
beneficiará a los estudiantes objeto de estudio, en el sentido de que los
resultados obtenidos contribuirán a superar determinadas deficiencias que
presentan al desarrollar estrategias pedagógicas dirigidas a fortalecer el valor
de responsabilidad en los estudiantes de 6to grado sección “B”, de la E.P.B.
“Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure.
Desde el punto de vista educativo, se aporta información a los
docentes en la implementación de estrategias pedagógicas dentro de un
clima propicio para el fortalecimiento de los valores éticos en los estudiantes.
Considerando la importancia teórica del estudio, este se enmarca en
que el mismo es un aporte al campo de la Educación, ya que a través del
mismo, se pretende determinar tanto a nivel teórico como a nivel práctico, la
importancia que tiene la implementación de estrategias pedagógicas dirigidas
a fortalece el valor de responsabilidad en los estudiantes de 6to grado
sección “B” de la E.P.B. “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado
Apure.
En lo que respecta al diseño metodológico de esta investigación, se
asume como una investigación descriptiva con una población conformada
por: un (1) docente y treinta y nueve (39) estudiantes del 6to grado Sección
“B” de la E.P.B. “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure.
En relación al tipo de investigación, se aplica la investigación acción –
participante, la cual pretende orientar la práctica hacia la modificación de una
realidad determinada, como parte del mismo proceso investigativo. En este
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caso, se parte de la selección de una problemática encontrada en el aula,
resultado del diagnostico realizado en la primera fase de este método de
investigación; en esta oportunidad, es la carencia del valor de
responsabilidad de los estudiantes.
En función a lo antes planteado, según los objetivos propuestos este
tipo de investigación se corresponde según sus características a la
modalidad denominada proyectos, definidos por el Diseño Curricular del
Subsistema Educativo Bolivariano de Educación Primaria (2007), “como una
forma de organización del aprendizaje en la que maestros, maestras,
estudiantes y familia buscan en conjunto, solución a un problema de su
interés, preferiblemente con relevancia social, mediante un proceso activo y
participativo” (p.66).
De allí, que se partió de la problemática planteada, y mediante un plan
de acción se persigue atacar esta problemática involucrando a todos los
actores del quehacer educativo. En este sentido, el Equipo Técnico de la
Dirección General de Currículo (2007), define:
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De igual manera, se hace uso de los métodos teóricos: inductivo-
deductivo y matemático y estadístico, para profundizar en el estudio de las
estrategias pedagógicas dirigidas a fomentar los valores de generosidad,
respeto y responsabilidad en los estudiantes.
En este sentido, Milton, (2000), citado por la revista Candidus, (2003),
11
aspectos que sirven de sustento a la investigación y la Segunda Sección,
constituye el paso para darle solución al problema planteado: la propuesta
como un plan de acción.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
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Tomando en cuenta el papel dinámico protagónico y transformador no solo
del (la) estudiante, sino de todos los actores inmersos en dicho proceso.
Es por eso, que el Sistema Educativo Bolivariano constituye u
elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva República;
en la medida en que está compuesta por un conjunto orgánico de planes,
políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que
orientan el carácter social de la educación a toda la población venezolana.
El Sistema Educativo Bolivariano transita hacia la construcción del
modelo de la nueva República, donde el Estado ejerce la acción rectora de la
educación. En consecuencia, refundar la República significa construir ese
nuevo modelo de sociedad plasmada en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela; siendo la educación un pilar fundamental para
lograr tal fin.
De allí pues, que la personalidad se desarrolla a raíz del proceso de
socialización, en la que el niño asimila las actitudes, valores y costumbres de
la sociedad. Y serán los padres los encargados principalmente de contribuir
en esta labor, a través de su amor y cuidados, es decir, la vida familiar será
la primera escuela de aprendizaje emocional.
Es por ello, que en la escuela se debe plantear enseñar a los
estudiantes a ser emocionalmente más inteligentes, dotándoles de
estrategias y habilidades emocionales básicas que les protejan de los
factores de riesgo o, al menos, que disminuyan sus efectos negativos.
La educación en valores depende en gran parte de que se contemplen
los valores que la familia considere primordiales, es decir, que entre los
valores familiares que se transmiten a los hijos estén estos valores éticos y
morales. Entre ellos tenemos:
Responsabilidad
La responsabilidad es hacerse cargo de las acciones de los procesos
y de las consecuencias de los actos aun cuando no sean los más
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apetecibles. La responsabilidad es una cualidad indispensable para crecer
como persona. Hacernos responsables de nuestras acciones tiene
consecuencias que nos afectan a nosotros y a los demás.
Ser responsables o se reduce a cumplir los deberes, es una actitud de
constate disposición a responder positivamente a un valor. La
responsabilidad puede ser una amarga obligación o una virtud que se
convierte en valor personal. La responsabilidad no viene señalada desde
afuera de nosotros casi siempre será un peso, una carga que no queremos
aceptar.
Los Valores
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personas y para nuestros propios hijos. La responsabilidad que tienen los
padres en la transmisión de valores a los hijos es crucial. Los valores no se
trasmiten por vía genética, por eso es tan importante tenerlos en cuenta en la
educación.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
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Desde esta perspectiva se justifica la selección de la temática al
considerar la importancia que presenta desarrollar estrategias pedagógicas
para fortalecer el valor de responsabilidad en los estudiantes de 6to grado
sección “B” de la E.P.B. “Campo Alegre”, Municipio San Fernando del Estado
Apure, ya que la misma permite introducir cambios, al presentar múltiples
opciones a los docentes como facilitadores y mediadores para reflexionar
acerca de los contenidos programáticos que se le brindan a los estudiantes
De tal manera, se está notando que la familia no transmite a los niños
– niñas el modelo de valores que le permitan un desarrollo integral y un buen
comportamiento ante la sociedad.
Lara, N. (2008), en su trabajo estrategias para afianzar los valores en
los estudiantes de 3er grado, sección “B” de la Escuela Bolivariana “Joaquín
Crespo” del Municipio Camaguán, Estado Guárico, el objetivo de la misma
fue desarrollar actividades orientadas al fortalecimiento de los valores éticos
en las y los estudiantes, concluyendo que si un individuo no pone en
práctica los valores en la sociedad, puede traerle consecuencias negativas
dentro de la misma, ya que la sociedad se rige por normas que pueden
condenar a una persona con el rechazo y hasta con las leyes.
El aporte de la presente investigación al estudio realizado tiene
relación directa con la variable en estudio, ya que la misma hace referencia
al afianzamiento de los valores en los estudiantes, sirviendo de base para
enriquecer el cuerpo teórico del presente estudio.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
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Ginebra y Neuchatel en el trabajo efectuado por el autor se realizaron
entrevistas en las que se trataba de conocer el punto de vista de los niños, al
respecto por las reglas sociales, para ello, se partió de las reglas del juego
social y de allí se trató de indagar sobre la idea que el niño tienen de los
deberes concretos acerca de las reglas propiamente morales) que la
sociedad decide (p. 69).
En base a este aspecto, la teoría Piagetiana manifiesta que en el ser
humano existe la tendencia natural a acentuar su autonomía, si las
condiciones son óptimas para su desenvolvimiento, y el desarrollo de la
autonomía, indica capacidad de pensar por si mismo, analizar puntos de
vista y tomar decisiones.
17
FUNDAMENTOS LEGALES
Articulo 135
18
privilegiar y consagrar esta temprana edad de todo ser humano, el artículo
mencionado es uno de los que obliga a los educadores a basar su educación
en el amor, afecto, respeto y comprensión, siendo así que se caracteriza la
educación venezolana en solidez y en protectora de los hombres y mujeres
del mañana.
Artículo 13
Artículo 15
19
responsable y solidaria, comprometida con los procesos de
transformación social y consustanciada con los principios de
soberanía y autodeterminación de los pueblos, con los valores de
la identidad local, regional, nacional, con una visión indígena, afro
descendiente, latinoamericana, caribeña y universal…(p.18)
Artículo 17
20
PROPUESTA
Presentación
Justificación
Objetivo General
21
pedagógicas para fortalecer el valor de responsabilidad en los estudiantes de
6to grado de la E.P.B. “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado
Apure”.
Objetivos Específicos.
Alcances y logros
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Producto de la reflexión para la solución a esta situación, se buscaron
diferentes referencias bibliográficas alusivas a la situación presentada, lo que
permitió la adopción de la teoría cognitiva de Jean Piaget (1985), la cual
evidencia que en el ser humano existe la tendencia material a acentuar su
autonomía, si las condiciones son óptimas para su desenvolvimiento, y el
desarrollo de la autonomía, indica capacidad de pensar por sí mismo,
analizar puntos de vista, tomar decisiones.
Por otra parte, se adoptó la teoría humanista de Carl Rogers, la cual
expresa que el educando debe tener una perspectiva educativa sujeta a su
propio nivel de desarrollo, que le permita dirigir su conducta y sus acciones.
Es por ello, que a partir del inicio de la Educación Inicial (preescolar) se debe
estimular la adquisición y apreciación de los valores, siendo la familia un
factor determinante en esta actividad.
En lo que respecta a los niños y niñas del Sexto Grado sección "B" de
la E.P.B. “Campo Alegre” del Municipio San Fernando Estado Apure, se le
ofreció una serie de estrategias para afianzar el valor de responsabilidad
facilitándoles de esta forma la acomodación y asimilación de estas
concepciones que serán útiles en la medida que avancen en sus estudios y
para su uso en las interacciones diarias en los diferentes contextos donde se
desenvuelvan.
23
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN uNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FORMACIÓN “MISIÓN SUCRE”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
ALDEA UNIVERSITARIA MAC GREGOR II
SAN FERNANDO ESTADO APURE
PROPUESTA:
“DISEÑO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FORTALECER EL VALOR DE
RESPONSABILIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE 6TO GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA
BOLIVARIANA “CAMPO ALEGRE”, MUNICIPIO SAN FERNANDO ESTADO APURE”.
VINCULANTES:
LIGIA AQUINO
C.I: 16.270.474
24
PLAN DE ACCIÓN
25
PLAN DE ACCIÓN
26
PLAN DE ACCIÓN
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PLAN INTEGRAL
CUADRO 1
ACTIVIDAD Nº 1
Objetivo General: Aplicar estrategias pedagógicas para fortalecer el valor de responsabilidad en los estudiantes de 6 to grado de la Escuela
Primaria Bolivariana “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure”.
Finalidad: Que los niños y niñas se apropien de aprendizajes motivadores que les permitan el desarrollo de la autoestima de manera que
construyan valores y conocimientos en un clima de responsabilidad y de atención individualizada.
Objetivos actividad Estrategia Inst. Recursos fecha Observación Impacto
Específicos de Humanos Materiale social
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CUADRO 2
ACTIVIDAD Nº 2
Objetivo General: Aplicar estrategias pedagógicas para fortalecer el valor de responsabilidad en los estudiantes de 6 to grado de la Escuela
Primaria Bolivariana “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure”.
Finalidad: Que los niños y niñas se apropien de aprendizajes motivadores que les permitan el desarrollo de la autoestima de manera que
construyan valores y conocimientos en un clima de responsabilidad y de atención individualizada.
Objetivos actividad Estrategia Inst. Recursos fecha Observación Impacto
Específicos de Humanos Materiales social
Eval.
E
Motivar a los Normas de s Vinculante Los
estudiantes en convivencia c Pizarrón estudiantes
la adquisición a Docente se
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CUADRO 3
ACTIVIDAD Nº 3
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CUADRO 4
ACTIVIDAD Nº 4
Objetivo General: Aplicar estrategias pedagógicas para fortalecer el valor de responsabilidad en los estudiantes de 6 to grado de la Escuela
Primaria Bolivariana “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure”.
Finalidad: Que los niños y niñas se apropien de aprendizajes motivadores que les permitan el desarrollo de la autoestima de manera que
construyan valores y conocimientos en un clima de responsabilidad y de atención individualizada.
Objetivos actividad Estrategia Inst. Recursos fecha Observación Impacto
Específicos de Humanos Materiales social
Eval.
E
Motivar a los Cartelera. s Vinculante Papel
estudiantes c bond La
en la Inicio: Saludo, oración, a Docente actividad
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de la cartelera sobre a Niños/as interesante
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CUADRO 5
ACTIVIDAD Nº 5
Objetivo General: Aplicar estrategias pedagógicas para fortalecer el valor de responsabilidad en los estudiantes de 6 to grado de la Escuela
Primaria Bolivariana “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure”.
Finalidad: Que los niños y niñas se apropien de aprendizajes motivadores que les permitan el desarrollo de la autoestima de manera que
construyan valores y conocimientos en un clima de responsabilidad y de atención individualizada.
Objetivos actividad Estrategia Inst. Recursos fecha Observación Impacto
Específicos de Humanos Materiales social
Eval.
Fortalecer el E
desarrollo de Conversatorio s Vinculante Libros de
pensamientos c valores
y acciones Inicio: a Docente ciudadan Los
que incentiven Conversatorio l os estudiantes
el valor de Desarrollo: El activo sobre el a Tutor demostraro
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CUADRO 6
ACTIVIDAD Nº 6
Objetivo General: Aplicar estrategias pedagógicas para fortalecer el valor de responsabilidad en los estudiantes de 6 to grado de la Escuela
Primaria Bolivariana “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure”.
Finalidad: Que los niños y niñas se apropien de aprendizajes motivadores que les permitan el desarrollo de la autoestima de manera que
construyan valores y conocimientos en un clima de responsabilidad y de atención individualizada.
Objetivos actividad Estrategia Inst. Recursos fecha Observación Impacto
Específicos de Humanos Materiales social
Eval.
Fortalecer el E
desarrollo de Sopa de letras s Vinculante Papelógra
pensamientos c fo Esta
y acciones Inicio: Dinámica a Docente actividad
que incentiven Resolver sopa l Lápiz fue muy
el valor de Desarrollo: Los de letras a Tutor dinámica
responsabilida estudiantes Marcador todos
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diferentes letras relacionadas 30-11-2010
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33
CUADRO 7
ACTIVIDAD Nº 7
Objetivo General: Aplicar estrategias pedagógicas para fortalecer el valor de responsabilidad en los estudiantes de 6 to grado de la Escuela
Primaria Bolivariana “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure”.
Finalidad: Que los niños y niñas se apropien de aprendizajes motivadores que les permitan el desarrollo de la autoestima de manera que
construyan valores y conocimientos en un clima de responsabilidad y de atención individualizada.
Objetivos actividad Estrategia Inst. Recursos fecha Observación Impacto
Específicos de Humanos Materiales social
Eval.
Fortalecer el E
desarrollo de Rompecabezas s Vinculante Cartulina
pensamientos c Las
y acciones Inicio: Lectura a Docente Marcador actividades
que incentiven reflexiva Armar l interactivas
el valor de rompecabeza a Tutor son muy
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d en estudiantes De Niños/as aceptadas
diferentes construirán figuras por los
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CUADRO 8
ACTIVIDAD Nº 8
Objetivo General: Aplicar estrategias pedagógicas para fortalecer el valor de responsabilidad en los estudiantes de 6 to grado de la Escuela
Primaria Bolivariana “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure”.
Finalidad: Que los niños y niñas se apropien de aprendizajes motivadores que les permitan el desarrollo de la autoestima de manera que
construyan valores y conocimientos en un clima de responsabilidad y de atención individualizada.
Objetivos actividad Estrategia Inst. Recursos fecha Observación Impacto
Específicos de Humanos Materiales social
Eval.
Fortalecer el E
desarrollo de Poema s Vinculante Libros
pensamientos c
y acciones Inicio: Dinámica a Docente Hojas
que incentiven Producir l blancas
el valor de Desarrollo: Los poemas a Tutor
responsabilida estudiantes de 6to referidos a los Lápiz 14-01-2011
d en grado recitaran un valores. De Niños/as
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propias palabras m
sobre los valores. a
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CUADRO 9
ACTIVIDAD Nº 9
36
CUADRO 10
ACTIVIDAD Nº 10
Objetivo General: Aplicar estrategias pedagógicas para fortalecer el valor de responsabilidad en los estudiantes de 6 to grado de la Escuela
Primaria Bolivariana “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure”.
Finalidad: Que los niños y niñas se apropien de aprendizajes motivadores que les permitan el desarrollo de la autoestima de manera que
construyan valores y conocimientos en un clima de responsabilidad y de atención individualizada.
Objetivos actividad Estrategia Inst. Recursos fecha Observación Impacto
Específicos de Humanos Materiales social
Eval.
E
Aplicar Árbol de valor s Vinculante Cartulina Los
estrategias c estudiantes
pedagógicas Inicio: Oración, a Docente Marcador se
que permitan bienvenida, Construcción de l mostraron
a los Dinámica árbol de a Niños/as Pintura al muy
estudiantes de valores. frío 24-01-2011 entusiasma
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Alegre” estudiantes un árbol s
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CUADRO 11
ACTIVIDAD Nº 11
Objetivo General: Aplicar estrategias pedagógicas para fortalecer el valor de responsabilidad en los estudiantes de 6 to grado de la Escuela
Primaria Bolivariana “Campo Alegre”, Municipio San Fernando Estado Apure”.
Finalidad: Que los niños y niñas se apropien de aprendizajes motivadores que les permitan el desarrollo de la autoestima de manera que
construyan valores y conocimientos en un clima de responsabilidad y de atención individualizada.
Objetivos actividad Estrategia Inst. Recursos fecha Observación Impacto
Específicos de Humanos Materiales social
Eval.
E
Aplicar Refranes de valores s Vinculante Esta
estrategias c Hojas actividad
pedagógicas Inicio: Lectura a Docente blancas fue muy
que permitan reflexiva de valor Lectura de l dinámica.
a los refranes. a Niños/as Lápiz
estudiantes de Desarrollo: El 25-01-2011
6to Grado de facilitador entrega a De
la E.P.B. cada estudiante al
“Campo azar una tarjeta E
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puede participar y
aportar.
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CUADRO 12
ACTIVIDAD Nº 12
39
40
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones:
Por otra parte, los niños y niñas ameritan que los docentes les
propicien actividades innovadoras que los induzcan al aprendizaje. De allí,
que el docente como ente creativo e innovador se valga de estas condiciones
para incorporar en su planificación estrategias motivadoras relacionadas con
el tema o contenido que este desarrollando.
Recomendaciones:
Lectura Reflexiva
Elaboración de cartelera
Conversatorio
Producción de poemas
Lectura de refranes