2011

EDUCAR PARA LA PAZ.

ABURTO PUEBLA AGUEDA CORAL

DELGADO MARTÍNEZ MARIA ADILENE

PICAZO LEÓN ROMÁN EZEQUIEL

RUIZ GONZÁLEZ JOCELINNE

VEGA VEGA VALERIA

Juan Carlos Rangel

UPN
 EDUCAR PARA LA PAZ

Uno de los factores más sobresalientes a resaltar sobre este texto, es la idea de
remarcar el objetivo principal el cual, como su nombre lo marca, es “Educar para la
paz”; donde la sociedad (escuela, familia, entorno) tiene que reconocer un
problema en especifico para así poder buscar alguna solución concreta hacia éste.
El problema a estudiar en este texto es el de la violencia, ya que sabemos que hoy
en día se ve muy marcada en cada rubro del entorno social.

La violencia está presente en todos los entornos sociales, uno de ellos el familiar,
esto demuestra a una sociedad que se ve cada vez más, marcada por el signo de
la violencia, hay una muestra muy clara como lo es la pérdida de valores y la
confianza en las demás personas.

Tomando en cuenta el concepto violencia de Jorge Corsi (Violencia Familiar, 1994),

donde señala que “La violencia es siempre una forma de ejercicio del poder
mediante el empleo de la fuerza (ya sea física, psicológica, económica, política)
[…] e implica la existencia de un “arriba” y un “abajo”, reales o simbólicos”. La
violencia implica una
búsqueda de eliminar
los obstáculos que se
oponen al propio
ejercicio del poder,
mediante el control de
la relación obtenida a
través del uso de la
fuerza. En el acto de
violencia existen dos
actores principales los
cuales son: el agresor y la víctima; y existen diferentes tipos de violencia; la
escolar, la que se da en casa y la que se da en un entorno social. Para este texto
entonces, la violencia escolar es de suma importancia; una definición concreta de
ésta se encuentra en “Debate educativo 11”, del Observatorio Ciudadano de la
Educación y comprende que “cualquier relación, proceso o condición por la cual un
individuo o grupo viola la integridad física, social y/o psicológica de otra persona o
grupo en el espacio educativo, generando una forma de interacción en la que este
proceso se reproduce.” Se considera una violencia escolar y como consecuencia
de ésta, la victima obtiene bajas en su desempeño escolar y ocasiona un
desequilibrio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Existen teorías que explican la violencia, las interpretaciones que más resultan
importantes son las que se generan desde los paradigmas: etológico,
psicoanalítico, conductista, sociocultural-ecológico/holístico, algunos de ellos como
los dos primeros consideran a la violencia como algo natural, algo que no se puede
evitar aunque resaltan que se puede controlar.

Algunos de los factores importantes de la violencia escolar son: la personalidad del

alumno y género, el contexto familiar, el entorno socioeconómico y la institución
escolar. Cada uno de estos factores forma una cierta característica acerca de las
personas que conforman un acto violento; es decir, el agresor tomará en cuenta
los anteriores para poder elegir así a su víctima, pues ésta siempre será más débil
que el primero o tendrá algún defecto del cual, el agresor lo tomará muy en
cuenta y es ahí donde comienza una cierta presión por parte del él hacia su
víctima.

Para esto, existe una propuesta de intervención educativa; en donde, después

de haber analizado las características de la violencia escolar se podrán proponer
dos ejes para el proceso de esta propuesta: el primero es tomar en cuenta a la
Pedagogía en su curso de comunicación y procesos educativos para realizar el
proceso de enseñanza-aprendizaje; y el segundo es un proceso de apropiación,
donde se realizarán acciones, las cuales se van a construir mediante el
conocimiento; este proceso se realiza mediante la interacción de varias personas
que se van a vincular con un mismo propósito: la mediación del otro.
 La tarea del profesor, es la
de facilitar la creación de
ambientes propicios para la
construcción del
conocimiento grupal; dónde
el propósito es crearle al
grupo la idea de una unidad
o comunidad con el mismo
interés, de ésta manera se
va a adquirir una mayor y mejor relevancia cuando se lleguen a organizar
estrategias para un trabajo colaborativo. Algunos de los objetivos de este curso o
propuesta educativa son: desarrollar estructuras cognitivas reflexivas y críticas
capaces de analizar e identificar el fenómeno de la violencia social y escolar;
desarrollar predisposiciones, actitudes de solidaridad, tolerancia y respeto al otro;
impulsar el desarrollo de conductas coherentes con los valores y actitudes;
reconocer, analizar y confrontar por medio del cine sobre situaciones de violencia
social y escolar, etc.

Los materiales que se necesitarán para la realización de éste curso son recursos
impresos, como lecturas obligatorias; recursos multimedia como presentaciones en
PowerPoint; recursos hemerográficos como los Diarios y las Revistas; y uno de los
más importantes para la actualidad, la utilización de nuevas tecnologías como el
internet, el correo electrónico, los blogs, los mapas, etc. En cuanto a la evaluación
formativa de este curso, de acuerdo con Moreno (Didáctica, 1995) la evaluación de
los aprendizajes escolares se refiere al “proceso sistemático y continuo mediante el
cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje.
Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso.” Es
importante que en el proceso de éste curso se vayan realizando evaluaciones ya
sean individuales o grupales para analizar el avance de los participantes.
 Violencia: son dos los conceptos que permiten entender la violencia, el
poder y el daño. El primero, ejercido mediante el uso de la fuerza, y el
segundo, referido a cualquier tipo y grado de quebranto de carácter físico,
psicológico, económico, cultural, etc, para la integridad del otro.

 Violencia escolar: Dentro de las aulas esun proceso en el que se obliga a

otra persona utilizando la fuerza o la amenaza a realizar un acto o a tomar
una decisión en contra de su voluntad dentro del espacio educativo. Los
efectos de la violencia escolar son: bajo desempeño escolar, desequilibrio
en el proceso de enseñanza – aprendizaje, etc. Se puede considerar que es
un conflicto el cual se caracteriza por la distención de intereses.

 Conflicto: este es específico al ser humano; y sus características son:

diferencia de intereses entre individuos, grupos o comunidades; es natural
al ser humano; aparece generalmente cargado de valoración negativa,
quizás porque se identifica con violencia.

 Agresividad: Se considera como una conducta la

cual ocasiona daños de igual forma es la
capacidad humana para oponer resistencia a las
influencias del medio, y que tiene vertientes
fisiológicas, conductuales y vivenciales.

 Agresión: conducta mediante la cual la

potencialidad agresiva se pone en acto.

 Agresor: algunas de sus características son; se encuentra en una situación

negativa, tiende a abusar de su fuerza, es impulsivo, con escasas
 habilidades sociales, con baja tolerancia a la frustración, tiene dificultad
para cumplir las normas y no es muy autocrítico.

 Victima: existen dos tipos

de victimas, la victima
típica o pasiva que se
caracteriza por ser aislada,
tener una conducta muy
pasiva, miedo ante la
violencia, manifestación de
vulnerabilidad, alta
ansiedad y su
comportamiento coincide
con algunos de los
problemas asociados al
estereotipo femenino; y la victima activa se encuentra en una situación de
aislamiento y fuerte impopularidad, con una tendencia excesiva e impulsiva
a actuar, a intervenir sin llegar a elegir la conducta la conducta que puede
resultar mas adecuada a cada situación, con problemas de concentración,
disponibilidad a reaccionar con conductas agresivas, irritantes,
provocadoras. Los escolares que son victimas activas agresivas en la
relación con sus compañeros parecen haber tenido desde su primera
infancia un trato familiar más hostil, abusivo y coercitivo, que los otros
escolares.

Otra dimensión del análisis de la violencia son las teorías explicativas, las cuales se
generan desde los paradigmas, algunas de ellas son: etológico, psicoanalítico,
conductista, sociocultural – ecológico / holístico. Los dos primeros de carácter
innatista, consideran ala violencia como un instinto natural, aunque no inevitable
dado que el ser humano dispone de recursos capaces de controlarla y canalizarla.
Las teorías conductistas, en oposición a las anteriores, explican la violencia como
algo que se adquirido a través del aprendizaje vicario y por imitación de conductas
violentas. Como teoría ambientalista, el conductismo considera que la agresividad
no es innata, sino que se gesta a través de la influencia del medio ambiente social
sobre el individuo. Desde el paradigma sociocultural / ecológico – holístico la
violencia tiene un carácter social que afecta las relaciones interpersonales. Se
desarrolla en distintos contextos sociales en los que vive el individuo, tales como la
familia, la escuela, los amigos, otras culturas, etc.; el contexto escolar debe de ser
entendido no dolo como intercambio de experiencias, sino de sentimientos,
emociones, valores, actitudes, etc. Es, por tanto, como parte del proceso holístico
socializador de la persona que ésta desarrolla patrones internos de
comportamiento que genera violencia.

Factores de la violencia: un fenómeno tan complejo como el de la violencia escolar

no deriva de una sola variable, sino de múltiples en interrelación. Los factores más
importantes son: la personalidad del alumno y el género, el contexto familiar, en
entorno socioeconómico y la propia institución escolar.

 Concepto de valor: es una significación socialmente positiva. La escuela es

el espacio donde se construyen y se refuerzan los valores; si bien en el
núcleo familiar tiene lugar la transmisión de los mismos, la familia se vincula
con la escuela en tanto que la vocación de educar es similar para ambas
instituciones.
Comentario:

Educar para la paz es una propuesta nueva y alternativa para las aulas
estudiantiles; en el mundo actual la violencia es un grave problema que acapara a
toda la sociedad trayendo consigo problemas tanto sociales, como familiares,
personales e incluso económicos. Estos problemas son difíciles de resolver ya que
no se trata de hacerlo desde la raíz sino más bien, siempre tratamos de
solucionarlo ya que el daño está hecho. Educar para la paz consiste entonces, en
darnos cuenta de los problemas que existen en la sociedad, conocer de ellos,
hablar de ellos, buscar alternativas y soluciones para éstos desde el ámbito
educativo ya que como formación secundaria en el ser humano, la educación
escolar es la que se va a dedicar a identificar este tipo de problemas y enseñarles
a los educandos a pensar de una manera crítica para así, abrir sus horizontes y
poder obtener cambios sociales como consecuencia.

Nosotros como pedagogos, nos atrevemos a invitar a todo el ámbito educativo a

realizar un cambio necesario y extremista en sus clases particulares, tal como la
educación para la paz; porque creemos que éste tipo de alternativas son el futuro
de la educación, donde no solo nos dedicaremos a adquirir conocimientos sino
también a poder aplicarlos en la vida diaria y de manera más sobresaliente aún,
poder realizar grandes cambios y mejoras en nuestro entorno social.
Bibliografía.

RANGEL, Juan Carlos “educar para la paz: Reconocer la violencia para vivir en
paz” Universidad Pedagógica Nacional, 2011.