Planificación Anual

Asoc. Centro Tecnológico de la Madera

Profesor : Guillermo González

Formación Técnica en Industria de Procesos con Orientación en Madera.

Curso : 1º Año Polimodal - Ciclo Lectivo 2010

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Planificación de Sistema de Representacion
Ciclo 2011
Profesor : Guillermo González
Tiempo Disponible : 1 cuatrimestre

Capacidades Evidencias Tiempo

 Unidad Nº 1 : Introducción a la Representación Técnica  4Semanas
 Se realizan todos los primeros aprestamientos para el
 El dibujo como una acto mental antes que una habilidad
dibujo a mano alzada, y a regla y escuadra
manual adquirida.
 Lamina 1 : Dibujo a mano alzada de piezas en  Dibujos a
 La representación a mano alzada como representación
Perspectiva. mano Alzada
de campo.
 Lamina 2 : Dibujo a mano alzada de piezas en  Determinación
 Representación técnica a Regla y escuadra como dibujo
Perspectiva. de vistas de
técnico definitivo
 Lamina 3 : Tipo de Lineas una Pieza.
 Tipos de Líneas
 Lamina 4 : Determinación de vistas de una pieza
 Vistas y acotación
 Teorico practico en Pagna Web
Competencia a Generar  Destreza en la utilización de Metodologias básicas de
representación a Mano Alzada y a regla y escuadra.
 Unidad Nº 2: Vistas y Cortes  4Semanas
 El Corte y las vistas como una definición de las piezas  Se realizan las 6 vistas de una pieza mediante método
en 3D. ISO E  Perspectiva de
 Determinación de vistas  Se realizan cortes de una pieza una pieza dada
 Determinación de Secciones y Cortes para ver el interior  Lamina 5 : Determinación de vistas de una pieza  Determinación
de las piezas  Lamina 6 : Realización de del corte de una pieza. de vistas y
 Lamina 7 : Realización de del corte de una pieza. Cortes de una
 Teorico practico en Pagna Web Pieza dada.
Competencia a Generar  Capacidad para generar cortes y vistas de una pieza
seleccionada.
 Unidad Nº3 : Perspectivas  4 Semanas
 Las perspectivas como elementos de visualización y  Se realizan perspectivas desde distintos puntos de vistas
resolución de problemas y detalles. y ángulos  Perspectiva
 Representación en perspectiva a mano alzada y a regla  Lamina 8 : Perspectiva Caballera. de una pieza

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 y escuadra.
Competencia a Generar 
 Unidad Nº4 : Representación de Piezas Mecánicas
 El dibujo técnico como auxiliar de todas las tareas de
mantenimiento.
 Roscas y tonillos.
 Engranajes y ruedas dentadas
 Simbología de terminación de superficies
Competencia a Generar  Capacidad para dibujar piezas mecánicas básicas, con
 Lamina 9 : Perspectivas isometrica dada
 Lamina 10 : Perspectivas isometrica
 Teorico practico en Pagna Web
Capacidad para generar perspectivas de una pieza
seleccionada a Mano alzada o a regla y escuadra.
 4 Semanas

Se realizan laminas con el fin de familiarizarse con
piezas mecánicas, especialmente con aquellas que
requieren mantenimiento habitual.
 Dibujo de una
 Lamina11 : Dibujo de roscas y tornillos
pieza con
 Lamina12 : Dibujo de roscas y tornillos
roscas
 Lamina 13 : Trabajo final
 Teorico practico en Pagna Web
elementos que aparecen en la industria de procesos.
 Capacidad para leer planos con el fin de llevar a cabo
tareas de mantenimiento.

Expectativas de Logros :
 Conceptualización de cada uno de los temas vertidos durante el año, mas allá de las laminas presentadas.
 Resolución de problemas con la correcta utilización de tipo de lineas, acotación y elementos del dibujo técnico, en cada uno de los temas
desarrollados.
 Comprensión de que el conocimiento es una forma de ser libres.
 El dibujo como una actividad mental antes que una habilidad adquirida.
 Que la escuela mas allá de la aprobación o desaprobación es solo una parte de nuestras vidas, que también están los afectos, la familia, los deportes,
las artes, el tiempo libre, y todo aquello que significa vivir este estado maravilloso de ser estudiantes.

Compromisos del Docente

 Desarrollo de toda la teoría que involucra a cada tema, con los desarrollos practicos respectivos en cada una de las laminas.
 Contestar todas las preguntas que surjan durante el desarrollo de los temas durante el año.
 Atender las dificultades de aprendizaje.
 No evaluar los temas que no se han desarrollados

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