Desde la antigüedad, el hombre ha observado que distintos objetos y
fenómenos que aparecen en la naturaleza están relacionados entre sí, lo que posibilita
establecer una correspondencia de causa-efecto entre ellos.
Imagínese una función como
una máquina que le hace
corresponder a un elemento de un
primer conjunto, un elemento bien
definido de un segundo conjunto.
Así también, es posible usar dos o
más máquinas (funciones), de
forma tal que el resultado de la
primera máquina alimente a la
segunda máquina (función de
función).
Por lo tanto, una función es
una regla de correspondencia que
asocia a cada objeto x, de un
conjunto llamado dominio, un único
objeto f(x) de un segundo conjunto.
Esta definición no impone
restricciones a los conjuntos
citados, pero no permite que a una
entrada le corresponda más de una
salida.
La teoría de funciones se
convirtió en el problema preliminar
del análisis infinitesimal. El
concepto de función tenía dos
aspectos: la función como
correspondencia y la función como
expresión analítica. En el
transcurso de los años treinta y
cuarenta del siglo XVIII, en lo
fundamental gracias a Euler, fue
cuando se elaboró, sistematizó y
clasificó la teoría de las funciones
elementales analíticas.
Pero el trabajo más serio fue:
Teoría de las funciones analíticas, de
Lagrange.
En la actualidad, el concepto
de función es una noción
matemática fundamental en todas
las ciencias. Ya sea en Física,
Química, Mecánica, Medicina,... el
estudio de numerosos problemas
conduce a establecer fórmulas
(funciones) que permiten relacionar
dos (o más) cantidades variables.
16
Joseph Louis
Lagrange
(Italia, 1736-1813)
Habitualmente se considera que Joseph
Louis Lagrange era un matemático francés,
pero la Enciclopedia italiana se refiere a él
como un matemático Italiano, lo cual es muy
razonable, pues Lagrange nació en Turín y fue
bautizado con el nombre de Giuseppe Lodovico
Lagrangia.
Una especulación insensata, llevada a
cabo por su padre, abandonó a Lagrange a sus
propios recursos a una edad temprana. Pero este
cambio de fortuna no resultó ser una gran
calamidad, «pues de otro modo –dijo él– tal vez
nunca hubiera descubierto mi vocación».
Pasó sus primeros años en Turín, su
activa madurez en Berlín y sus últimos años en
París, donde logró su mayor fama. A los
dieciséis años de edad fue nombrado profesor
de matemáticas en la Escuela Real de Artillería
de Turín, donde el tímido muchacho –que no
poseía recursos de oratoria y era de muy pocas
palabras– mantenía la atención de hombres
bastante mayores que él.
Lagrange estaba dispuesto a apreciar el
trabajo sutil de los demás, pero estaba
igualmente capacitado para descubrir errores.
En una temprana memoria sobre las
matemáticas del sonido señaló defectos, incluso
en la obra de Newton. Otros matemáticos lo
reconocían, sin envidia, primero como su
compañero y, más tarde, como el mayor
matemático viviente.
GUSTAVO A. DUFFOUR
 2

RELACIONES
Y FUNCIONES

1 – CONCEPTOS GENERALES SOBRE CONJUNTOS

1.1. INTRODUCCIÓN
Se entiende por conjunto una agrupación o colección de objetos reunidos en virtud de
una propiedad común.

NOTACIÓN

Es habitual anotar el nombre de los conjuntos con letras

mayúsculas y escribir sus elementos entre llaves,
separados entre sí por comas.

Ejemplo: M = {1, 2, 3, 4}

1.2. DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO

Se dice que un conjunto está bien determinado cuando, dado un elemento cualquiera,
es posible decidir si pertenece o no al conjunto.

Un conjunto se determina por extensión cuando se enumeran cada uno de sus

elementos.

A es el conjunto formado por: a, b, c y d

A = { a, b, c, d} (definido por extensión).
Entonces d∈A (d pertenece al conjunto A),
pero h∉A (h no pertenece a A).

∈ significa: pertenece ∉ significa: no pertenece

MATEMÁTICA DE CUARTO 17
 Un conjunto se determina por comprensión cuando se indica la propiedad común que
tienen sus elementos:

B = {x / x∈ , 0 < x3 < 125} B es el conjunto de los números naturales tales

que, elevados al cubo, resultan entre cero y 125,
(definido por comprensión). 4∈B pero 7∉B.
Por extensión B = { 1, 2, 3, 4} 
    
          → números naturales

/ significa: tal que < significa: menor que

NOTA

En todos los casos en que el dato del problema sea un

conjunto determinado por comprensión, es necesario
escribirlo por extensión para identificar sus elementos.

i
EJEMPLO: Determinar por extensión: A = { x / x∈ , x = 2 , 2 <   x < 10}

Son los números naturales ( ) múltiplos de 2, que se encuentran entre 2 (incluido

este) y 10 (sin incluirlo).

i
A = { 2, 4, 6, 8} 2 significa: múltiplo de 2

NOTA

Los elementos de un conjunto numérico se representan

generalmente por una variable x. En consecuencia, un
conjunto numérico está formado por todos los números x
que cumplen con una determinada propiedad que
caracteriza los elementos del conjunto, y que se
denominará p(x).

A = {x / p(x)}

A es el conjunto de elementos x, tal que x cumple la

propiedad p.

18 GUSTAVO A. DUFFOUR
Conjunto unitario: es un conjunto formado por un solo elemento. Por ejemplo: A = { a}

Conjunto vacío: es un conjunto sin elementos. Se anota: φ

Puede suceder que ningún elemento satisfaga la condición de pertenencia, por

ejemplo: a) El conjunto de los triángulos de cuatro lados es { }
b) C = { x / x∈ , x + 2 = 0} = { } (– 2 no es un número natural)

Todos los conjuntos vacíos son iguales, lo que significa que existe un solo conjunto
vacío.

NOTA
Se debe tener en cuenta que, el conjunto vacío φ no es el
mismo que {φ} .
El conjunto vacío se anota por extensión como: {  }

EJEMPLO: Determinar por extensión A = { x / x∈ , 3 < (2x – 1) <  10}

En este caso, los elementos del conjunto son los números naturales que hacen que la
expresión (2x – 1) tenga un valor entre 3 y 10.
Para x=1 2(1) – 1 = 1 el resultado no es mayor que 3.
Para x=2 2(2) – 1 = 3 el resultado no es mayor que 3.
Para x=3 2(3) – 1 = 5 el resultado está entre 3 y 10, 3 pertenece al conjunto.
Para x=4 2(4) – 1 = 7 el resultado está entre 3 y 10, 4 pertenece al conjunto.
Para x=5 2(5) – 1 = 9 el resultado está entre 3 y 10, 5 pertenece al conjunto.
Para x=6 2(6) – 1 = 11 el resultado es mayor que 10.

A = { 3, 4, 5}

Dado el conjunto
A = { 0, a, José María, 3 de enero} 
Responder «verdadero» o «falso» y justificar la respuesta.
1) 0∈A 2) 3∉A
3) María ∈ A 4) 3 de enero ∈ A
5) φ∈A 6) {}∈A
7) José María ∈ A 8) { 0} ∉ A
Véanse los resultados en la página 240.

MATEMÁTICA DE CUARTO 19
2 – DIAGRAMAS DE VENN

En el estudio de conjuntos resulta muy

útil representar esquemáticamente los
conceptos que se van a desarrollar. Se
utilizan para ello los llamados diagramas de
Venn. C
13 G
Por ejemplo, el conjunto A = { a, b, c} 15 I
se representa: 11
D 11
11
8 A
3
A B
E 10
a b 13
c 4
11 H
F

Ciertas propiedades de los conjuntos

pueden ser mejor conceptualizadas a través
del uso de los diagramas de Venn.
Es importante recordar que estos
diagramas solo son una aproximación que
facilita la comprensión del tema, pero no
constituyen una demostración rigurosa, ya
que, aunque se examinaran exhaustivamente
todos los casos posibles –lo que es muy
engorroso, por cierto–, aún quedaría sin
poder considerar por lo menos el conjunto
vacío.
En el dibujo hay un grupo de
nueve círculos, cada uno de ellos
identificados por una letra, de la A a
la I. Cada letra tiene un valor entre
1 y 9, que no se repite. Donde
algunos círculos se superponen
hay un número que es el resultado
de la suma de los valores de los
círculos. ¿Se anima a descubrir
cuál es el valor de cada letra?
Véase el resultado en la página 240.

Una objeción mucho más seria para las demostraciones con diagramas de Venn es
que ocultan los pasos del pensamiento que se requieren para llevarlas a cabo; es decir, no
se especifica la lógica que debe utilizarse para sombrear los diagramas.

John Venn (Inglaterra, 1834-1923)

Publicó su primer libro, Lógica

simbólica, en 1881, y Principios de lógica
empírica, en 1889. El uso de
diagramas en la lógica formal no es
una historia fácil de seguir, pero es
muy cierto que los diagramas son
popularmente asociados con Venn,
aunque su origen fue muy anterior.

20 GUSTAVO A. DUFFOUR
3 – PAR ORDENADO

Un concepto muy importante es, el de par Comúnmente se habla de

ordenado o cupla, o sea, dos elementos cuplas, por ser pares
tomados en un orden. ordenados: (a, b) o (x, y).
Con el par ordenado (a, b) se indicará
que el elemento a se considera en el primer Pueden ser ternas, con
lugar y el b en segundo lugar. tres elementos: (a, b, c).

Recuérdese que el par ordenado se En general se hablará de

escribe entre paréntesis curvos. n-uplas con n elementos.
Dos cuplas son iguales si y solo si el
primer componente de una es igual al primer
componente de la otra, y el segundo
componente de una es igual al segundo
componente de la otra.

(a, b) = (c, d) si y solo si a=c y b=d

Es necesario no confundir el conjunto C = {a, b}, formado por dos elementos, con la
cupla (a, b), pues se cumple:

{a, b} = {b, a} pero (a, b) ≠ (b, a) si a ≠ b

4 – PRODUCTO CARTESIANO
4.1. DEFINICIÓN
A partir de dos conjuntos (no vacíos) A y B, es posible definir un nuevo conjunto
formado por todas las cuplas que se puedan formar, donde el primer elemento pertenece a
A y el segundo a B.
Se llamará producto cartesiano de dos conjuntos A y B, al conjunto de todas las
cuplas (a, b) tales que a∈A y b∈B.

A × B = {(a, b) / a∈A ∧ b∈B}

Si el conjunto A es de m elementos y el conjunto B es de n elementos, el

conjunto producto A × B es de m × n cuplas.

MATEMÁTICA DE CUARTO 21
 EJEMPLO: Dado A = {2, 4, 6} B = {m, n, q} hallar A × B

Una manera segura de hallar el producto cartesiano entre dos conjuntos es disponer
sus elementos en forma de tabla o cuadro de doble entrada, formando una columna con los
elementos del primer conjunto y una fila con los del segundo conjunto.
m n q
2 (2, m) (2, n) (2, q)
4 (4, m) (4, n) (4, q)
6 (6, m) (6, n) (6, q)

La extensión de: A * B = {(2, m), (4, m), (6, m), (2, n), (4, n), (6, n), (2, q), (4, q), (6, q)}

EJEMPLO: Dado A = {a, b, c} hallar A * A

El producto cartesiano puede efectuarse entre los elementos de un solo conjunto,

formando todos los pares ordenados posibles con los elementos de ese conjunto.
a b c
a (a, a) (a, b) (a, c)
b (b, a) (b, b) (b, c)
c (c, a) (c, b) (c, c)

La extensión de: A * A = A2 = {(a, a), (a, b), (a, c), (b, a), (b, b), (b, c), (c, a), (c, b), (c, c)}

Antes de continuar, es conveniente hacer

el ejercicio 6, de la página 34.

4.2. PROPIEDADES DEL PRODUCTO CARTESIANO

1) En el caso de tener en cuenta al conjunto vacío.

El producto cartesiano entre dos conjuntos tiene como resultado el conjunto vacío, si
por lo menos uno de los conjuntos es vacío.

Sean los conjuntos E y F; E*F = φ si y solo si E=φ y/o F=φ

2) El producto cartesiano es distributivo con respecto a la unión y con respecto a la

intersección de conjuntos.

A * (B ∪ C) = (A * B) ∪ (A * C) A * (B ∩ C) = (A * B) ∩ (A * C)

22 GUSTAVO A. DUFFOUR
3) El producto cartesiano no es conmutativo.

4) Si #(A) y #(B) son finitos:

#(A * B) = #(A) * #(B)
El número de cuplas del producto
cartesiano es igual al producto del número de El cardinal de un conjunto
elementos de los conjuntos que forman el finito es la cantidad de
producto cartesiano. elementos que tiene.

Entre varios conjuntos finitos se cumple: NOTACIÓN: # (A)

#(A * B * C) = #(A) * #(B) * #(C)
Téngase en cuenta que:
# (φ) = 0

5 – RELACIÓN BINARIA

A R B

Dados dos conjuntos A y B, se llama

relación binaria R de A en B, a una ley o
criterio que hace corresponder a elementos de
A, elementos de B.

Toda relación binaria de un conjunto A en un conjunto B es un subconjunto del

producto cartesiano A*B.

O sea que: R es una relación de A en B % R C A * B

De modo que una relación binaria es un conjunto de cuplas, tal que sus elementos
cumplen una determinada propiedad.

La relación binaria R de A en B se anota: R = {(a, b) / (a, b) ∈ A * B, a R b}

Una relación binaria R se puede establecer entre los elementos de un solo conjunto.

Se anota: R = {(a, b) / (a, b) e A * A, a R b}

Los conjuntos A y B donde se define la relación binaria, se denominan:

A: conjunto de partida. B: conjunto de llegada.

MATEMÁTICA DE CUARTO 23
 Cada uno de los elementos a e A, que tiene su correspondiente en B, se denomina
preimagen de b e B. El conjunto de todas las preimágenes se denomina dominio de la
relación, y se anota D(R). El dominio de una relación no necesariamente es igual al conjunto
de partida.

Los elementos b e B que tienen por lo menos una preimagen se llaman imagen de
a e A. El conjunto de todas las imágenes se denomina recorrido de la relación, y se anota
R(R). El recorrido de una relación no necesariamente es igual al conjunto de llegada.

Si (1, 3) ∈ f se dice que 3 es la imagen de 1, y se escribe f(1) = 3

Si (– 4, 7) ∈ f se dice que – 4 es la preimagen de 7, y se escribe f(– 4) = 7

EJEMPLO: Dados los conjuntos: A = {2, 3, 5, 8, 9} B = {3, 4, 6, 7, 9}

y la relación R = {(x, y) / (x, y)eA * B, y = x + 1}
1) Hacer un diagrama de la relación.
2) Expresarla por extensión.
3) Determinar el dominio y el recorrido.

La relación esta definida por: R = {(x, y) / (x, y)eA * B, y = x + 1}

1) Diagrama B
A
2 3 4
3
5 6 7
9 9
8

2) El conjunto de cuplas que pertenecen a la relación esta dada por:

R = {(2, 3), (3, 4), (5, 6), (8, 9)}

3) Dominio de R. Recorrido de R.
D(R) = {2, 3, 5, 8} R(R) = {3, 4, 6, 9}

24 GUSTAVO A. DUFFOUR
6 – FUNCIONES
6.1. INTRODUCCIÓN
Existencia. Se dice que una relación cumple
existencia si todos los elementos del primer
conjunto tienen, por lo menos, un
correspondiente en el segundo. O sea, si su
dominio es igual al conjunto de partida.
Unicidad. Se dice que una relación cumple
unicidad si cada elemento del dominio tiene
una y una sola imagen.
Una relación que cumpla unicidad y
existencia se dice que es una relación
funcional o, simplemente, una función.
Cuando no se especifica el
dominio de una función real,
siempre se supondrá que es el
mayor conjunto de números
reales para los cuales la fórmula
funcional tenga sentido.
Para ello es necesario estudiar
sus condiciones de existencia
analizando la estructura operativa
de dicha fórmula.

6.2. DEFINICIÓN

Una relación f entre elementos de un conjunto A y elementos de un conjunto B es

una función de A en B, si y solo si se cumplen las dos condiciones siguientes:

t xeA E yeB / (x, y)e f (existencia)

(x, y) e f y (x, z) e f 6 y = z (unicidad)

6.3. NOTACIÓN
Las funciones se nombran con una
letra generalmente la f. Cuando es necesario
hablar de varias funciones, se usan: g, h ...
Es posible usar cualquier letra, salvo la x y
la y, para evitar confusiones, pues estas
generalmente indican números reales. En
este caso, la letra x que representa a los
elementos del conjunto preimagen (dominio),
se llama variable independiente.

Si f es la función, entonces el número Pues f representa la función, o

que f asocia con x, se designa f(x). El sea, el conjunto de pares
conjunto de valores de f(x) se llama ordenados.
recorrido de la función. Recuérdese que el
símbolo f(x) solamente tiene sentido cuando Y f(x) es solo el segundo
x pertenece al dominio de f; para otros x componente de cada par.
el símbolo f(x) no está definido.

MATEMÁTICA DE CUARTO 25
 Es costumbre escribir y = f(x)

Ello significa: «y es el valor que la función f asigna al elemento x». La letra y que
representa los elementos del conjunto imagen (recorrido) se llama variable dependiente.

f ⊆ A×B
O sea, f: A → B es una función ⇔
∀ x∈A ⇒ existe un único y∈B / (x, y)∈f

NOTA

En la práctica de trabajo se toleran algunas abreviaciones,

tales como hablar de la función y = f(x) la cual confunde
en rigor un número y una función, pero a pesar de todo
resulta muy cómodo su uso.
En este libro, en la mayoría de los casos se usará la forma
abreviada, dada por el siguiente ejemplo:

f: f(x) = x2 + 3x

Se sobreentiende que está definida: D(f) → D(f) ⊆

Los siguientes diagramas R1 y R2 son relaciones funcionales:

A R1 B A R2 B

A R3 B A R4 B

No es función la relación R3 dibujada, No es función la relación R4 dibujada,

porque a un elemento de A le porque hay elementos en A que no tienen
corresponden varios en B. un correspondiente en B.

26 GUSTAVO A. DUFFOUR
7 – REPRESENTACIÓN
GRÁFICA DE FUNCIONES
Se llama representación gráfica de una
función f al conjunto de puntos del plano
cuyas coordenadas (x, f(x)) pertenecen a f.
Es una muy buena manera de poder visualizar
a todas las parejas (x, f(x))∈ f.
f(x)
Cada vez que se haga referencia a la
P
representación gráfica de una función en un
sistema de coordenadas cartesianas, se
anotará por Gra(f).
b
No son funciones las representaciones
gráficas siguientes, porque existen valores de
la variable x a los cuales les corresponden O x
a
dos valores funcionales.
Es el sistema formado por dos
ejes perpendiculares x y cuyos
orígenes coinciden en el punto O.

Comúnmente se considera al eje

x el horizontal, graduado
positivamente hacia la derecha, y el
O x eje y el vertical, graduado
positivamente hacia arriba.

A cada punto P del plano le

corresponde uno y solo un par de
valores (a, b) llamados
coordenadas cartesianas o
rectangulares del punto P.

Cuando se representa un punto

O x
en el plano, con un par de
números reales (a, b), se conviene
que la abscisa a se escribe en
primer lugar, y la ordenada b, en
segundo lugar.

Por esa razón se considera a

Estas representaciones gráficas (a, b) como un par ordenado.
sugieren una regla:
El origen O tiene como
Para que un dibujo sea la representación coordenadas (0, 0).
gráfica de una función f, cada recta vertical
debe cortar al dibujo en un solo punto. Los puntos sobre el eje x tienen
por coordenadas (x, 0).
Antes de continuar, es conveniente hacer Los puntos sobre el eje y tienen
los ejercicios 7 al 12, de la página 34. por coordenadas (0, y).

MATEMÁTICA DE CUARTO 27

Gottfried Leibniz
Alemania, 1646–1716
La palabra función fue introducida por Leibniz,
que utilizaba este término para designar cierto
tipo de fórmulas matemáticas.
Para los matemáticos del siglo XVIII, el
concepto de relación funcional estaba más o
menos identificado con la existencia de una
fórmula matemática sencilla que expresara la
naturaleza exacta de esa relación.
Este concepto resultó demasiado restrictivo
para las necesidades de la física matemática, por
lo que la idea de función debió pasar por un largo
proceso de generalización y clarificación.

8 – CERO DE LA FUNCIÓN O RAÍZ

El valor de la variable, que anula a la
función, se denomina cero de la función.
α es raíz de f ⇔ f(α) = 0
Geométricamente, corresponde a la
abscisa del punto de corte de la representación El valor de la variable, que
gráfica con el eje horizontal (eje x). anula la función (raíz o
cero) es:
Para calcularlo, se iguala la función a “la pre-imagen de cero”
cero y se despeja el valor de la variable.

EJEMPLO: Determinar los ceros de las funciones siguientes, dadas por sus
representaciones gráficas.

f(x)

La función f dada por su representación

Cero en: Cero en: gráfica tiene dos ceros, dados por las abscisas
x = –2 x=2 de los puntos, en que la representación gráfica,
• 0
• x corta al eje x.

Ceros de f = {− 2, 2}

28 GUSTAVO A. DUFFOUR
 g(x)

En algunos casos, se da, que la

representación gráfica de la función, no corta al
1 eje x, sino que lo toca.

● 1 ● x En este caso dicho valor de la variable x,

también es un cero de la función.

Ceros de g = {− 2, 3 }

9 – SIGNO DE UNA FUNCIÓN

Si en la función f: f(x) = – 2x + 3 se efectúan los siguientes cálculos:

f(– 3) = – 2(– 3) + 3 = 9 → f(– 3) = 9 Valores positivos

f(1) = – 2(1) + 3 = 1 → f(1) = 1 de f(x).

f 3
2( ) = − 2 ( 32 ) + 3 = 0 → ()
f 3 =0
2

f(2) = – 2(2) + 3 = – 1 → f(2) = – 1 Valores negativos

f(3) = – 2(3) + 3 = – 3 → f(3) = – 3 de f(x).

f(x) Es costumbre dibujar la información anterior

como:

+++++0 –––––
1
Signo (– 2x + 3)
3
2
1 x

En el eje horizontal, (eje x), se anota el

cero de la función.
Encima del eje horizontal se indica, el signo
de los valores de f(x)

El concepto geométrico de signo de una función f, en que los valores de la función

son positivos si la representación gráfica de f, se encuentra por encima del eje horizontal, o
sus valores son negativos, si su representación gráfica se encuentra por debajo del eje
horizontal; es aplicable a cualquier tipo de función, posible de graficar en un sistema de
coordenadas cartesiano.
MATEMÁTICA DE CUARTO 29
 EJEMPLO: Indicar el signo de las siguientes funciones, dadas por sus
representaciones gráficas.

f(x) g(x)

1 1

1 x 1 x

––––0++++0–––– + + + 0 + + +0 – – – 0 + + +
Signo f(x) Signo g(x)
–2 2 –2 2 4

NOTA
Observe el estudiante que, cuando la gráfica toca al eje x
sin cortarlo, el valor de la variable x se cuenta como un
cero doble (índice de multiplicidad par).

En este caso, es posible observar que la función no cambia

de signo. Suele indicarse con una doble rayita.

10 – DEFINICIÓN DE INTERVALO
10.1. INTERVALO ABIERTO
El conjunto de todos los números reales estrictamente situados entre a y b (con
a < b) se anota (a, b) y se llama intervalo abierto.

(a, b) = { x / x e , a < x < b } Su representación gráfica en la recta es:

| |
 a b



10.2. INTERVALO CERRADO

El conjunto de todos los números reales situados entre a y b (con a < b) y que
incluye a los extremos a y b, se anota [a, b] y se llama intervalo cerrado.

[a, b] = { x / x e , a ≤ x ≤ b }
Su representación gráfica en la recta es:
| |
a b
30 GUSTAVO A. DUFFOUR
 10.3. INTERVALO SEMIABIERTO
Existen dos intervalos semiabiertos que
se anotan (a, b] y [a, b).

(a, b] = { x / x ∈ , a < x ≤ b }

[a, b) = { x / x ∈ , a ≤ x < b }
10.4. INTERVALO INFINITO
En algunos casos aparece en la notación
de intervalos el símbolo ∞  (infinito).
Se usará la notación (a, + 8) para
designar el conjunto de todos los números
reales mayores que a.
(a, +∞) = { x / x e , x > a }
Esta notación da origen,
naturalmente, a cierta ambigüedad,
puesto que (a, b) se usa también
para designar un par de números.
Generalmente el contexto brinda
los indicios suficientes para evitar
la confusión.
Nótese que si a > b, entonces
(a, b) = φ (el conjunto vacío). En la
práctica de trabajo, siempre que se
hable de un intervalo (a, b), se
supone que a < b.

Los números reales menores que a se

indicarán como:

(– ∞, a) = { x / x ∈ , x < a }

También es posible usar en algunos casos la notación (– ∞, + ∞) para referirse al

conjunto de todos los números reales.

El símbolo ∞, llamado infinito, es de utilidad

en muchas situaciones. Sin embargo, al usar
este símbolo se debe tener bien presente que no
es un número en el sentido ordinario de la
palabra, sino un concepto que representa a un
número tan grande como se quiera.

El concepto de infinito ha inspirado y hechizado a los matemáticos

desde tiempos inmemoriales. Los problemas y paradojas más profundos de
las matemáticas a menudo van unidos a esta palabra.
A finales del siglo XVI y sobre todo durante el siglo XVIII, para resolver
problemas prácticos, los matemáticos recurrían aisladamente al razonamiento
sobre lo infinitamente pequeño y lo infinitamente grande, pero rara vez en
forma rigurosa.

MATEMÁTICA DE CUARTO 31
11 – FUNCIÓN CRECIENTE
f(x)
Una función f, es creciente, cuando al
aumentar los valores de la variable x, los
f(b)
respectivos valores de la función, también
f(a)
aumentan

t a∈D(f) t b∈D(f)
a b x f es creciente
Si b>a → f(b) > f(a)

12 – FUNCIÓN DECRECIENTE

f(x)
Una función f, es decreciente, cuando al
f(a)
aumentar los valores de la variable x, los
respectivos valores de la función disminuyen.

f(b) t a∈D(f) t b∈D(f)

f es decreciente
a b x
Si b > a → f(b) < f(a)

NOTA

El crecimiento o decrecimiento de una función, se indica

como un intervalo de valores de la variable x.

32 GUSTAVO A. DUFFOUR
 EJEMPLO: Indicar los intervalos dónde las siguientes funciones, dadas por
sus representaciones gráficas, son crecientes o decrecientes.

f(x) g(x)

1 1

1 x 1 x

f es creciente en: (– ∞, 0) g es creciente en: (– ∞, – 1) ∪ (2, + ∞)

f es decreciente en: (0, + ∞) g es decreciente en: (– 1, 2)

13 – EXTREMOS RELATIVOS
Se llaman extremos relativos de una función, al mayor o al menor valor de la función
en algún intervalo incluido en el dominio.

Los extremos relativos de una función son los: máximos relativos y mínimos
relativos.

f(x)
La función f, cuya representación grafica
se da, tiene:
Máximo relativo
1 Máximo relativo en: x = 0

1 x Mínimo relativo en: x = 2

Mínimo relativo

Realizar los ejercicios 13 al 17 de la página 35

y resolver los problemas 18 al 22 de la página 36

MATEMÁTICA DE CUARTO 33
14 – EJERCICIOS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 240.

6) Dados los conjuntos: A = {3, 5, 8} y B = {m, p}

Determinar por extensión los conjuntos A*B y B*A

7) Dados los conjuntos: A = {a, b, c} y B = {x, y, z, w}

Indicar cuales de las siguientes relaciones son funciones de A en B
R1 = {(a, x), (b, y), (c, w)}
R2 = {(a, w), (b, z), (c, y), (a, x)}
R3 = {(a, z), (b, y), (c, y)}

8) Dados los conjuntos: A = {a, b, c} y B = {p, k} y las siguientes relaciones.

Diagramarlas e indicar cuales son funciones de A en B.
R1 = {(a, p), (b, p), (c, p)}
R2 = {(a, p), (b, k), (c, p)}
R3 = {(a, p), (a, k)}

9) Dado el conjunto: A = {0, 2, 3, 4}

i) Hallar A*A
ii) Indicar cuales de las siguientes relaciones son funciones de A en A
R1= {(x, y) / (x, y)e A*A, x + 2 = y}
R2= {(x, y) / (x, y)e A*A, x = y}

10) Sabiendo que f = {(2, 5), (– 1,– 1), (0, 1), (3, 7), (– 2, – 3)}
i) Dominio de f. ii) Recorrido de f.
iii) Completar: f(3) = … f(…) = 5 f(0) = …

11) ¿Las siguientes representaciones gráficas son o no funciones?

f(x) g(x)
h(x)
1) 2) 3)

x x x

j(x) k(x) n(x)

4) 5) 6)

x x x

12) Sea el dibujo, la representación gráfica

de una función f. f(x)
Observando el dibujo contestar:
i) f(2) =..... f(– 1) = ..... f(0) =.....
ii) Encontrar {x / f(x) = 0} 1
iii) Encontrar {x / f(x) = 4} 1 x
iv) Encontrar las preimágenes de – 1 y
la imagen de 3.

34 GUSTAVO A. DUFFOUR
13) Dada la siguiente representación g(x)
gráfica de una función g.
Observando el dibujo contestar:
i) Para que valores de x, g(x) > 0
ii) Para que valores de x, g(x) < 0
iii) Resolver g(x) = 0
iv) ¿Qué extremos relativos presenta? 1
v) Completar: g(2) = . . . –2 1 x
g(8) = . . .
g(…) = 6

f(x)
14) La siguiente representación
gráfica corresponde
a una función f
1
Observando el dibujo contestar: 1 x

1) La imagen de – 7 en la función es: …………

2) La imagen de 0 en la función es: …………
3) Las preimágenes de 3 en la función son: …………
4) La preimagen de 8 en la función es: …………
5) El gráfico de f corta al eje de ordenadas en el punto de coordenadas (..,..)
6) La raíz de la función es: …………
7) ………… es el máximo de la función f.
8) ………… es el mínimo de la función f.
9) En el intervalo (– 5, 0) la función es: ……..
10) En el intervalo (0, 2) la función es: ………
11) El signo de f(5) es: ………..
12) El signo de f(– 8) es: ………..

15) Si encendemos una vela y graficamos su longitud a medida que pasa el tiempo.
¿Cuál de las siguientes gráficas es la que obtenemos?
long long long long
1) 2) 3) 4)

1 1 1 1

1 1 1 1
t t t t

16) De la representación gráfica de cierta función se sabe que:

i) Corta a los ejes coordenados en los puntos (– 6, 0), (0, 4), (2, 0), (6, 0)
ii) Alcanza un máximo relativo en el punto (– 1, 6), otro en (8, 4) y un mínimo
relativo en (4, – 4)
iii) Cuando x toma valores muy grandes f(x) tiene a 0.
iv) Cuando x toma valores negativos muy grandes, los valores de f(x) también
son muy grandes negativos.
Realizar un bosquejo gráfico.
MATEMÁTICA DE CUARTO 35
17) En la clase anterior el profesor entregó una fotocopia con una representación
gráfica, pero Teresa no fue a clase y llamó por teléfono a su amiga Ana, para que
le explique cómo era esa gráfica. La siguiente es la descripción que hace Ana.
“...la gráfica empieza cuando x vale 0, concretamente en el punto (0,2) y va hacia
la derecha, subiendo. Sigue subiendo y pasa por el punto (3,4) y sube cada vez
más rápido. La x se acerca 5, pero nunca llega a valer 5 y, mientras tanto, los
valores de la función crecen más y más como si fueran a salirse de la hoja. Ojo que
todo eso pasa sin que x llegue a valer 5, pero se va acercando mucho, cada vez
más... cuanto más suben los valores de la función, más cerca está la x de 5, pero
nunca lo alcanza.
A partir del 5 pasa lo contrario: la curva viene desde abajo y va subiendo. Corta al
eje de las x en 8 y sigue subiendo hasta el punto (12,4) y a partir de ahí empieza a
bajar, pero cada vez más despacito... bueno, en realidad los que bajan cada vez
más despacio son los valores de la función; la x va aumentando rápido. A ver si se
entiende mejor: la curva sigue hacia la derecha, bajando poco a poco, sin tocar el
eje de las x, pero acercándose mucho a él. Como se va pegando al eje, pero
siempre está apenitas por arriba de él y nunca llega a tocarlo...”
Realiza un bosquejo de la gráfica que Ana le describió a Teresa.

15 – PROBLEMAS PROPUESTOS Véanse los resultados en la página 241.

18) Cuando una persona sana toma 50 grs de glucosa en ayunas, su glucemia
(porcentaje de glucosa en la sangre) aumenta desde 90 mgr/dl, que es el nivel
normal, hasta 120 mgr/dl en aproximadamente una hora. Tres horas después de la
ingesta, los valores de glucemia están un poco por debajo del nivel normal. Al cabo
de cinco horas, los valores regresan a la normalidad.
Representa en un sistema de ejes la curva de glicemia de una persona normal, de
acuerdo a los datos anteriores.

19) El costo de envío de correspondencia por una empresa privada está dado por la
siguiente tabla:
hasta 20 grs → $ 10
hasta 100 grs → $ 15
hasta 200 grs → $ 17
hasta 500 grs → $ 20
más de 500 grs → $ 35
Andrés quiere enviar correspondencia a unos amigos. La carta para Julio pesa
15 grs, la de María pesa 80 grs, un sobre para Cristina pesa 125 grs, y las
encomiendas para Carlos y Estela pesan 625 grs y 500 grs respectivamente.
i) ¿Cuánto paga por cada envío?
ii) Enviando todo a uno de sus amigos para que éste lo reparta.
¿Ahorraría dinero? ¿Cuánto?
iii) ¿Es posible que a dos cartas con diferente peso, les corresponda el
mismo precio?

36 GUSTAVO A. DUFFOUR
 ºC

20) La representación gráfica adjunta

representa la variación de la temperatura 15
(en ºC) según el tiempo (en hs)
5
a lo largo del día.
2 12 24 h

i) ¿Con qué temperatura comenzó el día?

ii) ¿Con cuál finalizó?
iii) ¿Durante qué intervalo de tiempo la temperatura fue en ascenso?
iv) ¿Cuál fue la máxima del día? ¿Y la mínima?
v) ¿En qué horarios hubo menos de 5ºC?

grs.

21) La siguiente representación gráfica,

100
corresponde a la variación del peso
2 A 12 24 días
de un bebé, que pesó 3300 grs al nacer.

i) ¿Qué ocurre en los primeros días de vida?

ii) ¿Qué día pesó el niño 150 grs menos que al nacer?
iii) Se sabe que en algún momento del mes el niño estuvo con fiebre.
¿Cuándo crees que sucedió esto? Explica tu respuesta.
iv) Indica el aumento de peso durante la tercera semana de vida.
v) ¿Cual fue el peso máximo del niño en el período graficado? ¿Y el mínimo?
¿En qué días se dieron?

Estatura Estatura promedio

22) Tomado de: “PISA 2003” (cm.) de hombres jóvenes
en 1998

La siguiente representación gráfica

representa la estatura promedio de Estatura promedio
de mujeres jóvenes
los hombres y mujeres jóvenes de en 1998
Holanda en 1998.

Edad
(años)
i) Desde 1980 la estatura promedio de las mujeres de 20 años ha aumentado 2.3 cm
hasta alcanzar los 170.6 cm en 1998.
¿Cuál era la estatura promedio de una mujer de 20 años de edad en 1980?
ii) De acuerdo con este gráfico, en promedio, durante qué periodo de su vida son las
mujeres más altas que los hombres de su misma edad
iii) Explica cómo el gráfico muestra que el crecimiento promedio de las mujeres es
más lento después de los 12 años.

MATEMÁTICA DE CUARTO 37