Universidad Nacional de Trujillo
Facultad de Enfermería
Sede descentralizada del Valle Jequetepeque
GUÍA DE DIÁLOGO 1
PROCESO SALUD ENFERMEDAD: TRES CONCEPCIONES HISTÓRICAS
INTRODUCCIÓN
Una de las preguntas que de manera
general nos podemos plantear para toda la
experiencia curricular es la siguiente:
¿Existe un equilibrio ecológico para la
existencia de los seres vivos? Las
respuestas son variadas y de todos los
tipos imaginables. El equilibrio o el
desequilibrio es más cuestión de los seres
humanos que las condiciones físicas o
externas a él. Para iniciar la experiencia
curricular comenzaremos con uno de los
procesos más conocidos (o desconocidos,
dependiendo de quién nos estamos
refiriendo) como es el de salud
enfermedad.
ACTIVIDADES
1. Después de participar en la clase
inaugural y de haberse organizado en
grupos de trabajo, deben ahora
organizarse para responder la presente
guía. Designen a un coordinador y a un
relator. El primero deberá organizar la
discusión, los conceptos y las ideas
principales que se están vertiendo por
los integrantes. El segundo tomará
nota de los puntos de consenso y los
puntos donde hay discordancia, para
ser revisados con cuidado.
2. Deberán leer el material bibliográfico
de María del Carmen Vergara Quintero
sobre Tres concepciones históricas del
proceso salud-enfermedad, y próxima clase. El documento deberá
responder a los siguientes
cuestionamientos:
a. ¿Qué opinión le merece la
definición de la OMS sobre el
proceso salud-enfermedad?
Fundamenten.
Coordinadora: MSP. Gloria Ishikane de Tello.
Experiencia curricular de
Ecología y Salud
b. ¿Qué es lo que más caracterizó la
concepción tradicional del proceso
salud-enfermedad? Fundamenten.
c. ¿Qué es lo que más caracterizó la
concepción moderna del proceso
salud-enfermedad? Fundamenten.
d. ¿Qué es lo que más caracterizó la
concepción postmoderna del
proceso salud-enfermedad?
Fundamenten.
e. ¿Qué opina el grupo en relación a
la evolución del concepto de salud-
enfermedad? ¿Qué diferencias
pueden describir? ¿Están Uds., de
acuerdo con lo que la autora del
artículo publicó? ¿Uds., tienen otra
opinión? Fundamenten.
3. Después de haber leído el material,
intercambie opiniones y resuelva la
guía de diálogo. El grupo debe anotar
los aspectos más importantes de sus
participaciones, porque van a ser
esenciales para su confrontación en la
plenaria.
4. Participe en un encuentro de grupos en
donde básicamente se tratará la tarea
2. Deben anotar las conclusiones a que
lleguen, porque a partir de esto el
grupo deberá hacer un ensayo sobre el
proceso salud enfermedad y el
equilibrio ecológico de los seres
vivientes; salvo que la coordinadora del
curso proponga otra idea.
5. Este ensayo deberá ser entregado en la
tener doce páginas incluyendo la
bibliografía. Para poder desarrollar el
ensayo puede bajar información de
internet y documentarse sobre el
tema. Se le pide que sea lo más
creativo posible en el desarrollo de
dicho ensayo.
Año Académico 2011-I