PLANIFICACION UNIDAD 2: GEOMETRIA
Escuela Alonso de Ercilla
HUALQUi
CURSO: 4º A y B
ESTUDIANTES: EST. CON NEE:
SECTOR: Educación Matemática
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Interpretar la información que proporcionan números de hasta seis cifras,
presentes en situaciones de diverso carácter (científico, periodístico u otros) y utilizar números para comunicar información
en forma oral y escrita
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL: ampliar el conocimiento de la realidad a partir de las relaciones que se
establecen
APRENDIZAJES ESPERADOS
Caracterizan, dibujan y clasifican cuadriláteros.
Reconocen y llevan a cabo transformaciones de
figuras y formas geométricas, por rotación,
ampliación y reducción y describen los efectos
que cada una de ellas provoca
En la resolución de problemas que ponen en
juego los contenidos de la unidad, profundizan
aspectos relacionados con la pertinencia de los
resultados obtenidos en relación con el
contexto, la comunicación de los procedimientos
utilizados para resolver el problema y los
resultados obtenidos. En relación con un
problema planteado.
DOCENTE: Víctor Parra – Cristian Villegas
FECHA: marzo
INDICADORES A EVALUAR EVALUACION DE LA
UNIDAD
En objetos del entorno y en figuras planas,
reconocen rectas paralelas y perpendiculares y
Formativa (uso del libro y
las dibujan empleando diferentes medios. cuadernillo estudiante y
uso de TIC)
Clasifican cuadriláteros de acuerdo a las
características de sus lados, ángulos y ejes de Sumativa: Prueba
simetría.
- Transforman figuras y formas geométricas, a
través de rotaciones, ampliaciones y
reducciones.
- Abordan problemas que resuelven poniendo
en juego los contenidos tratados sobre
cuadriláteros y rotaciones, ampliaciones y
reducciones, enfatizando en aspectos
relacionados con la pertinencia de los
resultados obtenidos, y la comunicación de los
procedimientos empleados y de los resultados
obtenidos.
 PLANIFICACION UNIDAD 2: GEOMETRIA
.

Escuela Alonso de Ercilla

HUALQUi

MAPA DE PROGRESO

Caracteriza cilindros, conos y pirámides en términos de las superficies y líneas que los delimitan e identifica las redes que
permiten construirlos y las representaciones en el plano de sus vistas. Comprende los conceptos de perímetro y área, y emplea
cuadrículas para estimar y medir áreas de superficies que se pueden descomponer en rectángulos.
Formula y verifica conjeturas relativas a la posibilidad de construir cuerpos a partir de distintas redes. Resuelve problemas
relacionados con el cálculo de áreas y perímetros de figuras que pueden ser descompuestas en rectángulos.

Nº CLASE EVALUACION
INICIO: FORMA: observación, ejercicios en pizarra
1.- Reconocen que no basta medir los lados de un cuadrilátero para encontrar uno que sea idéntico a
otro, a través de la simulación de reponer una cerámica de la cocina o baño. INDICADORES:
DESARROLLO: En objetos del entorno y en figuras
Relacionan figuras geométricas planas con sus nombres a través de un juego de memorice.
Identifican elementos de figuras geométricas planas. planas, reconocen rectas paralelas y
Dibujan triángulos y cuadriláteros perpendiculares y las dibujan empleando
CIERRE: diferentes medios
Reconocen características especificas de las figuras estudiadas INSTRUMENTO:
Problemas y ejercicios

2 INICIO: FORMA: Guías

Se recuerda lo aprendido en la clase anterior y de presentan las hojas de trabajo para esta INDICADORES:
clase, junto al objetivo, experimentar con los lados de los cuadriláteros. Clasifican cuadriláteros de acuerdo a las
características de sus lados, ángulos y ejes de
DESARROLLO: simetría
Clasifican cuadriláteros según sus lados, sus lados paralelos y crean nuevos cuadriláteros INSTRUMENTO:
con sus lados de la misma medida. ejercicios

CIERRE:
Comprenden que pueden dibujar infinidad de cuadriláteros con la misma medida de sus
lados.
3 INICIO: FORMA: Guías
Se recuerda lo aprendido en la clase anterior y de presentan las hojas de trabajo para esta INDICADORES:
clase, junto al objetivo clasificar cuadriláteros según sus ángulos y sus ejes de simetría. Clasifican cuadriláteros de acuerdo a las
características de sus lados, ángulos y ejes de
simetría
 PLANIFICACION UNIDAD 2: GEOMETRIA
.

Escuela Alonso de Ercilla

HUALQUi

DESARROLLO: INSTRUMENTO:
Clasifican e identifican cuadriláteros según sus ángulos y sus ejes de simetría ejercicios
CIERRE:
Comprenden lo que es un eje de simetría y buscan ejemplos en la vida diaria.
4 INICIO: FORMA: Observación
Se explica que en esta clase aprenderán sobre las propiedades de los lados de los INDICADORES:
cuadriláteros. - Abordan problemas que resuelven poniendo en
juego los contenidos tratados sobre cuadriláteros
DESARROLLO: y rotaciones, ampliaciones y reducciones,
Dibujan un cuadrilátero idéntico a otro. enfatizando en aspectos relacionados con la
Dibujan cuadriláteros que tienen cierta cantidad de lados de igual medida. pertinencia de los resultados obtenidos, y la
Clasifican cuadriláteros según la cantidad de lados congruentes que tengan. comunicación de los procedimientos empleados y
• Dibujan cuadriláteros que tienen dos pares de lados paralelos apoyándose en dos cintas de los resultados obtenidos.
de igual y ditinto ancho. INSTRUMENTO:
• Dibujan cuadriláteros que tienen cierta cantidad de lados paralelos. ejercicios

CIERRE:
Explican conceptos como lados congruentes, lados paralelos, cuadrilátero y los anotan en
el cuaderno
5 INICIO: FORMA: Observación
Identifican de entre un conjunto de cuadriláteros aquel que es idéntico a uno conocido.
INDICADORES:
DESARROLLO: Clasifican cuadriláteros de acuerdo a las
Dibujan cuadriláteros que tienen cierta cantidad de ángulos rectos. características de sus lados, ángulos y ejes de
Clasifican cuadriláteros según la cantidad de ángulos rectos que tengan. simetría
CIERRE:
INSTRUMENTO:
6 INICIO: FORMA: guía
Se les comenta que en esta clase comenzaremos a ver nuevas formas de trabajar con las
figuras geométricas y que al final se les consultara cuales eran esas formas. INDICADORES:
Transforman figuras y formas geométricas, a
DESARROLLO: través de rotaciones, ampliaciones y reducciones
Distinguen entre un conjunto de rectángulos aquellos que están deformados de los que no
lo están. Instrumento: Ejercicios
Amplían un rectángulo mediante la ampliación de cada una de las partes en que ha sido
fragmentado.
CIERRE:
Se realiza una lluvia de ideas acerca de que fue lo que hicieron, luego se explica en que
 PLANIFICACION UNIDAD 2: GEOMETRIA
.

Escuela Alonso de Ercilla

HUALQUi

consisten los siguientes términos matemáticos: deformación, transformación, ampliación y

reducción. .
7 INICIO: FORMA: observación,
Se les cuenta la historia de cómo los chinos inventaron el ábaco para sacar sus cuentas.
DESARROLLO: INDICADORES:
Distinguen entre un conjunto de rectángulos aquellos que están deformados de los que no Abordan problemas que resuelven poniendo en
lo están. juego los contenidos tratados sobre cuadriláteros
Comprueban si una figura es una ampliación o una reducción de una figura dada. y rotaciones, ampliaciones y reducciones,
CIERRE: enfatizando en aspectos relacionados con la
Reconocen que la ampliación y reducción tiene directa relación con la multiplicación y la pertinencia de los resultados obtenidos, y la
división de números naturales. comunicación de los procedimientos empleados y
de los resultados obtenidos.

Instrumento: Ejercicios
8 INICIO: FORMA: Observación
Se revisa quien trajo los envases, se cuenta la historia de cuando las personas Transforman figuras y formas geométricas, a
necesitaron medir las cosas y que una sola medida no solucionaba la dificultad, por eso través de rotaciones, ampliaciones y reducciones
crearon diversas medidas, se organizan en grupo
DESARROLLO: Instrumento: Ejercicios
Calculan la medida de los lados de figuras sabiendo que son ampliación o reducción de
otra.
Comprueban si una figura es una ampliación o una reducción de una figura dada.
Anticipan y, posteriormente, verifican, las características que cambian y las que se
conservan al ampliar o reducir una figura.
CIERRE:

Los estudiantes descubren a través de preguntas que existen dos condiciones para
verificar si se trata de una reducción o ampliación:
- Que la medida de los lados de la figura ampliada (o reducida) corresponde a los lados de
la figura original multiplicado o dividido por un mismo número.
- Que todos los ángulos de ambas figuras coinciden si se superponen. Esta segunda
condición puede ser verificada utilizando la técnica irradiar fijando un vértice.
9 INICIO: FORMA: Observación
Comprueban si una figura es una ampliación o una reducción de una figura dada.
Dibujan la ampliación o reducción de triángulos y cuadriláteros. Transforman figuras y formas geométricas, a
través de rotaciones, ampliaciones y reducciones
DESARROLLO:
 PLANIFICACION UNIDAD 2: GEOMETRIA
.

Escuela Alonso de Ercilla

HUALQUi

Dibujan una figura con la misma forma utilizan la técnica “irradiar fijando un vértice”. Instrumento: Ejercicios
También utilizan otros procedimientos que preservan los ángulos de la figura original
guiándose por el cuadriculado o apoyándose en los segmentos perpendiculares o
paralelos que la figura tenga. Para ello, utilizan la escuadra para comprobar y dibujar
segmentos perpendiculares y la regla y escuadra para comprobar y dibujar segmentos
paralelos.

CIERRE:
Comentan las actividades y analizan las estrategias utilizadas y les ponen un nombre para
identificarlas.

10 INICIO: FORMA: Observación

Dibujan la ampliación o reducción de una figura.
INDICADORES:
DESARROLLO: Abordan problemas que resuelven poniendo en
Anticipan y, posteriormente, verifican las características que cambian y las que se juego los contenidos tratados sobre cuadriláteros
conservan al ampliar o reducir una figura. y rotaciones, ampliaciones y reducciones,
Calculan la medida de los lados de figuras sabiendo que son ampliación o reducción de enfatizando en aspectos relacionados con la
otra. pertinencia de los resultados obtenidos, y la
CIERRE: comunicación de los procedimientos empleados y
Comprueban si una figura es una ampliación o una reducción de una figura dada. de los resultados obtenidos.

Instrumento: Ejercicios

11 INICIO: FORMA: observación, guía (educarchile)

Se comienza la clase repartiendo la guía, mientras se les comenta el objetivo de la clase,
aprender a rotar, trasladar y reflectar figuras geométricas. Luego se escribe en la pizarra INDICADORES:
Recuerdan su izquierda y su derecha.
DESARROLLO: Transforman figuras y formas geométricas, a
Trabajan desarrollando la guia de REFLEXIONES, ROTACIONES Y TRASLACIONES. través de rotaciones, ampliaciones y reducciones
Establecen diferencias entre cada una de estos conceptos geométricos
CIERRE:
Resuelven algunos problemas que involucren literalidad y lo visto en la clase INSTRUMENTO:
ejercicios
12 INICIO: FORMA: observacion
Recuerdan los visto durante las clases anteriores y luego se les comenta que ahora van a INDICADORES:
estudiar los cuerpos geométricos, se establece diferencia entre cuerpo y figura - Abordan problemas que resuelven poniendo en
geométrica. juego los contenidos tratados sobre cuadriláteros
 PLANIFICACION UNIDAD 2: GEOMETRIA
.

Escuela Alonso de Ercilla

HUALQUi

y rotaciones, ampliaciones y reducciones,

DESARROLLO: enfatizando en aspectos relacionados con la
Trabajan en la página 90 y 91 del cuadernillo de ejercicios y 66, 67 y 68 del libro del pertinencia de los resultados obtenidos, y la
estudiante reconociendo formas geométricas en objetos del entorno. Y relacionando redes comunicación de los procedimientos empleados y
de armado con sus respectivos cuerpos. de los resultados obtenidos

INSTRUMENTO: ejercicios
CIERRE:
Se revisa a viva voz, se corrigen errores frecuentes y se vuelve a recordar cual es la
diferencia entre cuerpo geométrico y figura geométrica.
13 INICIO: Se entregan instrucciones y se comentan las posibles dificultades Forma: Prueba

DESARROLLO: INDICADORES:
Realizan la prueba en orden y silencio Realizan la prueba

CIERRE: INSTRUMENTO:
prueba
Comentan que fue lo mas complicado de resolver y los mas facil de abordar durante la
prueba.