La didáctica en el proceso de creación de portafolios digitales en educación primaria

David Perelló Marugán

Diplomado en Magisterio especialidad Educación Primaria y Licenciado en

Psicopedagogía

El desarrollo de conceptos, actitudes y procedimientos, que permiten al alumno de

educación primaria, beneficiarse de las tecnologías de la información y la
comunicación, de una forma operativa y  responsable, contribuyendo a fomentar un
aprendizaje significativo y permanente, debe ser una actividad inherente a la
formación.

Una de las técnicas para llevar a cabo esta actividad, con carácter interdisciplinar y
globalizador es la creación de portafolios digitales.

Portafolios digitales

El portafolio nace en Canadá y Estados Unidos de la mano de profesiones de diversos

ámbitos artísticos -arquitectos, ilustradores, fotógrafos, diseñadores-, con el propósito
de seleccionar sus mejores trabajos e información y presentarlo a potenciales clientes.

Cabe por lo tanto decir, que el portfolio es una herramienta que permite presentar
información de una determinada disciplina o materia de estudio, que previamente ha
sido organizada, secuenciada, elaborada, presentada, reflexionada y evaluada.

En la enseñanza, el portafolio ha tenido una adecuada acogida, al ser un instrumento

de registro de los objetivos y competencias alcanzadas, y de los contenidos asimilados
por los alumnos, dando la posibilidad de tomar conciencia acerca de los logros y del
esfuerzo realizado, a la vez que favorece el proceso de evaluación.

Cuando hablamos de portfolio digital en el aula, nos referimos al conjunto de

evidencias del proceso de enseñanza- aprendizaje y de evaluación de una determinada
área, que han sido tratadas y transmitidas a través de las nuevas tecnologías -
informática e internet-.

Entre las ventajas del portafolio digital frente al portafolio tradicional encontramos:

 Una mayor portabilidad de la información al poder almacenarse en memorias

USB, CD, etc.
 Una accesibilidad, copia y difusión más amplia que en el formato tradicional,
sobre todo si son web-portafolios.
 Presenta la información en marcos más atrayentes con la incorporación de
medios audio-visuales.
 Creación de elementos interactivos: cuestionarios, autoevaluaciones,
opiniones, resolución de dudas, etc.
 Facilita la modificación o ampliación de información y de formato: letra, color,
tamaño, efectos, imágenes, etc.

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  Permite establecer relaciones entre las diversas informaciones de forma rápida
y eficaz mediante hipertextos.
 El formato digital permite una durabilidad mayor.
 Permite la creación de tablas, gráficos, paneles, hojas de cálculo etc. de forma
eficiente y rápida.

Implicaciones didácticas

El portafolio digital se presenta como una herramienta dentro del aprendizaje

constructivista, en el que el alumno es el protagonista de la asignatura. Sobre él recae
la actividad de aprender de una manera activa y participativa con el resto de sus
compañeros. La tarea de los docentes consiste en guiar el proceso de enseñanza,
facilitando los recursos adecuados y procurando un clima que favorezca la creación.

Las principales funciones didácticas del portafolio digital son:

 Es formativo al ayudar al alumno a integrase en una sociedad plural, informada,

cambiante y tecnológica.
 Integra el proceso de enseñanza y aprendizaje y la evaluación continua de los
mismos.
 Tiene un carácter intencional, planificado y regulado
 Atiende a las necesidades, interés y necesidades de los alumnos, adecuándose
a ellas, dado su valor de construcción y prestando interés al proceso de
maduración y a las dificultades que pueden ir surgiendo.
 Las TIC facilitan un aprendizaje cooperativo, mediante la interacción y el
intercambio de información.
 Permite la autoevaluación, favoreciendo el esfuerzo y la implicación en la tarea
al basarse en una metodología de trabajo.
 Se basa en un enfoque globalizador, trabajando los ejes del área y sus
competencias básicas, ofreciendo aprendizajes funcionales que pueden ser
utilizados en el entorno inmediato.
 Favorece el aprendizaje autónomo y facilita la adquisición de nuevos
aprendizajes.
 Parte de aprendizajes significativos cercanos a sus experiencias y
conocimientos previos.

En resumen se puede decir que el portafolio digital presenta un proceso de enseñanza

aprendizaje constructivo, realista, interactivo, tecnológico y evaluable.

Técnicas de elaboración y recursos

El portafolio digital de aula debe contener al menos los siguientes apartados:

 Portada
 Introducción en la que se especifique: Quiénes somos, de dónde nace la idea,
cuáles son nuestros objetivos, cómo nos vamos a planificar y cuál va a ser
nuestra línea expositiva.
 Guía o índice que se irá elaborando, de forma continua al proceso.
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  Temas centrales.
 Conclusiones del proceso de creación y evaluación del proceso de enseñanza.
 Autoevaluación del proceso de aprendizaje

Su elaboración es continua en el tiempo y se desarrollará a lo largo del curso escolar,

pudiendo realizarse de forma individual o colectiva. En esta última opción, el apartado
de autoevaluaciones debe ser individual, incluyendo aportaciones acerca del proceso
de enseñanza.

Además de las secciones mencionadas anteriormente, existen recursos que nos

facilitan la ampliación de contenidos:

 EduBlog: sitio web que almacena cronológicamente textos o artículos

seleccionados por su información acerca de un tema, donde el autor puede
opinar sobre ellos. Se puede utilizar para buscar noticias acerca de la materia
que se está trabajando, viendo sus implicaciones en la realidad.
 Wikis: sitio web donde los usuarios crean los contenidos pudiendo modificarlos
o ampliarlos.
 Multimedia Sharing: permite almacenar y compartir contenidos audiovisuales,
búsqueda de videos o fotos relacionados con la materia.
 Marcadores sociales: permiten almacenar, organizar y compartir enlaces útiles
de internet.
 Correo electrónico: servicio de red que permite enviar y recibir respuestas.
 Chat: servicio por el cual dos o más personas pueden mantener una
conversación a tiempo real a través de internet.
 Foro: aplicación web que facilita la discusión en línea sobre un tema.

En cuanto a las técnicas básicas de elaboración de portafolios digitales podemos

encontrar:

 Creación de carpetas y subcarpetas en un dispositivo de almacenamiento: la

información se organiza en carpetas y subcarpetas, facilitando el acceso a la
misma. La ventaja de este sistema es que no necesita la creación de
hipertextos, facilitando la distribución del trabajo.
 Procesadores de texto: se realiza como si se trabajara con un portfolio. Se
puede realizar en un único documento o en varios conectados mediante
hipertextos.
 Programa para realizar presentaciones: Se trabaja del mismo modo que con el
procesador de texto. Su ventaja principal frente a este es la posibilidad de
incluir efectos y video.
 Menús interactivos: Se crea el menú de inicio o autoarranque y mediante
hipertextos se accede a otros menús o a la información. Destacan por su
facilidad de manejo y sus amplias posibilidades visuales.
 Construcción o edición de páginas web. Es la técnica más complicada y no se
aconseja para esta etapa.
 Blog: Sus principal desventaja es el formato que establece y que el
almacenamiento se realiza en línea.

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  Wikis: El almacenamiento se realiza en línea pero dan al usuario múltiples
opciones de creación.

BIBLIOGRAFÍA

Anced (ed.) (2007). Buenas prácticas de e-learning. España.

WEBGRAFÍA

http://es.wikipedia.org/

http://cvc.cervantes.es/

Texto extraído de http://www.aulamilenium.com/