FACULTAD DE INGENIERÍA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y FÍSICAS

GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE

(2do Borrador)

I. Datos de Identificación General

Datos del Curso
1 Título Curso Física II
2 Código EIP 1114
Créditos y PMA 5 créditos
3
3 horas presenciales, 1 hora mixta, 4 horas autónomas

Datos del Profesor

4 Nombre y apellidos Manuel Alejandro Cerna Larenas
5 Grado académico Lic. Cs Ingeniería, Mag. Ped. Universitaria
Fono 45-553947 (oficina)
6 45-205615 (secretaría)
7 Email institucional mcerna@uct.cl
8 Contacto vía plataforma mcerna@uct.cl/educa
9 Horario atención Pendiente
10 Unidad Académica Departamento Ciencias Matemáticas y Físicas

Datos del Profesor

4 Nombre y apellidos Francisco Jaramillo Montolla
5 Grado académico Lic. Cs Ingeniería
Fono 45-553947 (oficina)
6 45-205615 (secretaría)
7 Email institucional fjaramillo@uct.cl
8 Contacto vía plataforma fjaramillo@uct.cl/educa
9 Horario atención Pendiente
10 Unidad Académica Departamento Ciencias Matemáticas y Físicas
II. Descripción
Desde el inicio del curso el estudiante se verá enfrentado a situaciones en las
cuales, tras la búsqueda de la solución de un problema, vive una Experiencia Concreta
y gradual en los ámbitos de las Oscilaciones y Ondas.
Después que el estudiante vive esa experiencia, es inducido a una Observación
Reflexiva sobre el problema, esto lo lleva a conectar lo vivido a conocimientos y
experiencias previas para luego lograr, a través de la mediación del profesor, quien le
entrega y ayuda a estructurar información, una comprensión profunda de las
regularidades o leyes que subyacen al proceso natural involucrado.
Mas tarde el profesor induciendo procesos de abstracción lleva al estudiante a
una Conceptualización Abstracta caracterizada por procesos de generalización.
Finalmente el estudiante es llevado a una Experimentación Activa, extraída del mismo
contexto ya considerado, en la cual deberá demostrar sus logros de aprendizaje.
Ejercicios de aplicación reforzaran la conceptualización abstracta evidencia del
dominio de los principales conceptos y leyes en torno a las oscilaciones y ondas, a
nivel de pregrado en el contexto de su especialidad.
En forma recurrente el estudiante realizará: razonamiento por cociente,
estimaciones y ordenes de magnitud, relaciones de causalidad, análisis dimensional, y
procesos del método científico.

III. Competencias
Competencias Genéricas a validar
Nombre: Creatividad e Innovación
Definición: Genera nuevas respuestas, productos o servicios para responder mejor a
las necesidades personales y de otros, originadas en el entorno
sociocultural, profesional, laboral o científico.
Nivel: 1, Identifica respuestas novedosas para resolver mejor las demandas del
entorno cotidiano.

Competencias Específicas
Nombre: Razonamiento lógico matemático
Definición: Resuelve problemas de mediana complejidad, vinculando varios
elementos del razonamiento lógico-matemático y así, varias de las
herramientas básicas de la Ingeniería Civil.
Nivel: 2 (pendiente, a definir por la Escuela de Ingeniería Ambiental)

IV. Resultados de Aprendizaje

RA1 (CG) Identificar y/o proponer una solución nueva a un problema real y simple del
entorno sociocultural, profesional, laboral o científico, con herramientas adquiridas en
la asignatura.

RA2 (CE) Formulación y/o aplicación argumentada de modelos matemáticos de

mediana complejidad a fenómenos naturales propios de la asignatura, identificando las
opciones más creativas o novedosas.
IV. Cronograma

P M A
Semanas Actividades de Enseñanza - Aprendizaje y Actividades de Evaluación 3 1 4
P1: a) Dinámica de conocimiento del grupo.
1
b) Presentación del curso.
P2: Observación de video mostrando fenómenos oscilatorios y
ondulatorios en la vida cotidiana, en la naturaleza y en
aplicaciones tecnológicas que motiven y muestren la importancia
de su estudio por parte de un(a) ingeniero(a). (Sismos, 1
maremotos, sonido, luz, señales eléctricas, etc). Los/las
estudiantes comentan y responden preguntas realizadas por el
profesor a medida que se presenta el video.
P3: a) Aplicación de instrumento de evaluación diagnóstica escrita
considerando conceptos mecánicos previos requeridos en la
1 asignatura (posición, velocidad, aceleración, fuerza, Leyes de
14 al 18
marzo Newton, energía, potencia mecánica).
1
b) Inicio de revisión general de conceptos de oscilación mecánica,
movimiento armónico simple (MAS) y movimiento armónico
amortiguado (MAA), los/las estudiantes aportan las experiencias
cotidianas.
M: Profesor junto con estudiantes realizan revisión personalizada
de deficiencias en conceptos previos identificados en la
1
evaluación diagnóstica, recomendando medios y formas de
superarlas.
A: a) Estudio de conceptos mecánicos previos deficientes
detectados mediante la evaluación diagnóstica. Desarrollo de
4
guía de ejercicios.
b) Estudio de la 1 a sesión de la Guía de Laboratorio.

P1+M: (RA2) Laboratorio, 1a sesión: Movimiento Armónico

Simple (MAS).
2 Uso de un sistema masa-resorte con poco roce para registrar la
21 al 25 1 1
marzo curva posición v/s tiempo usando interfaz digital.
Observación cualitativa del comportamiento del sistema cuando
el roce no es despreciable (MAA).
P2: (RA2) Exposición de diferentes sistemas mecánicos posibles
de modelar como MAS. Aplicación de las leyes de la mecánica
para obtener la ecuación general de movimiento que describe un
MAS. Los/las estudiantes aportan sus conocimientos previos y
1
son guiados por el profesor en la aplicación de la Segunda Ley de
Newton a varios sistemas oscilatorios simples obteniendo en cada
caso la ecuación posición v/s tiempo y demostrando que pueden
considerarse como osciladores armónicos simples.
P3: Continuación de la actividad de la clase anterior. 1
 A: Continuación y cierre de la actividad comenzada en clases,
realización, a partir de la bibliografía, de ejercicios de aplicación a 4
otros sistemas simples no considerados en la actividad presencial.

P1: (RA2) Exposición de diferentes sistemas mecánicos posibles

de modelar como MAA (Movimiento Armónico Amortiguado).
Aplicación de las leyes de la mecánica para obtener las
ecuaciones de movimiento que describen un MAA diferenciando
los diferentes casos de amortiguamiento. Los/las estudiantes
1
aportan sus conocimientos previos y son guiados por el profesor
en la aplicación de la Segunda Ley de Newton a varios sistemas
oscilatorios amortiguados simples obteniendo la ecuación
posición v/s tiempo e identificando los parámetros físicos que
3 determinan el tipo de amortiguación generado.
27 marzo P2: Continuación de la actividad de la clase anterior. 1
01 abril P3: a) Continuación de la actividad de la clase anterior.
b) Estudiantes realizan ejercicios de la bibliografía con la 1
supervisión del profesor.
M: Apoyo a estudiantes que mostraron menos avance en las
actividades realizadas en las horas presenciales: el profesor aclara
1
conceptos directamente, recomienda ejercicios específicos,
capítulos de libros, sitios web, etc.
A: a) Continuación y cierre de la actividad comenzada en clases,
realización de ejercicios de aplicación a sistemas no considerados
4
en la actividad presencial obtenidos de la bibliografía.
b) Estudio de la 2 a sesión de la Guía de Laboratorio.

P1+M: (RA2) Laboratorio, 2a sesión: Oscilaciones Forzadas y

Resonancia.
4 Uso de vibrador electromecánico para forzar la oscilación de un
4 al 8 1 1
abril
péndulo simple, observando el movimiento resultante,
cuantificando las frecuencias asociadas y obteniendo las
condiciones para la generación de la resonancia mecánica.
P2: (RA2) Exposición de diferentes sistemas mecánicos posibles
de modelar como MAF (Movimiento Armónico Forzado).
Aplicación de las leyes de la mecánica para obtener las
ecuaciones de movimiento que describen un MAF destacando la
posibilidad que se produzca el fenómeno de Resonancia. Los/las
1
estudiantes aportan sus conocimientos previos y son guiados por
el profesor en la aplicación de la Segunda Ley de Newton a varios
sistemas oscilatorios amortiguados simples obteniendo la
ecuación posición v/s tiempo y verificando la condición que
genera la resonancia.
P3: Continuación de la actividad de la clase anterior considerando
1
además la Energía del MAS.
 A: Continuación y cierre de la actividad comenzada en clases.
En base a la bibliografía, realización de ejercicios de aplicación a 4
otros sistemas simples no considerados en la actividad presencial.

P1: (RA2) Estudio en el aula del capítulo XV del texto Física de

Serway, con los conceptos de Diagrama de energía, Oscilaciones
1
anarmónicas y Espectro de frecuencias. Los estudiantes leen
comprensivamente y responden las preguntas planteadas.
P2: Continuación de la actividad de la clase anterior:
Estudiantes resuelven una guía de ejercicios y a continuación 1
forman grupos pequeños y comentan sus respuestas.
P3: Continuación de la actividad de la clase anterior:
5 Estudiantes trabajan en equipo para enfrentar y resolver un
1
11 al 15 problema complejo planteado, evaluando el grado de creatividad
abril de cada solución propuesta.
M: Apoyo a estudiantes que mostraron menos avance en las
1
actividades realizadas en las horas presenciales.
A: a) Continuación y cierre de la actividad comenzada en clases.
b) Realización de un informe escrito resumiendo la actividad
realizada, destacando la resolución detallada del problema
4
planteado, las posibles soluciones y evaluando la mejor con
diferentes criterios (minimizar tiempos o costo, disponibilidad
tecnológica, etc.).

P1+M: (RA1) Laboratorio, 3 a sesión: Evidenciación de CG.

Presentación de un video sobre como la ingeniería moderna
enfrenta el problema de controlar las oscilaciones de grandes
estructuras (puentes, edificios, barcos, aviones). 1 1
En base al video se responde por escrito una guía sobre temas
6 específicos de la asignatura y respecto de la creatividad y
18 al 21
abril
aplicación practica de las soluciones mostradas.
P2: Estudiantes realizan guía con preguntas y ejercicios de temas
1
revisados hasta el momento.
P3: Evaluación 1 CE, Prueba escrita individual. 1
A: Estudio y ejercitación de temas considerados en la primera
4
evaluación de CE, utilizando la bibliografía.

7 P1: (RA2) Exposición de las características, propiedades y

25 al 29 clasificación de las Ondas Mecánicas. Los/las estudiantes aportan 1
abril con ejemplos experienciales.
P2: Continuación de la actividad de la clase anterior. 1
P3: (RA2) Exposición de las características y propiedades de las
Ondas Viajeras. Los/las estudiantes deducen el modelo
1
matemático que da cuenta de un pulso de forma arbitraria que se
desplaza unidimensionalmente.
M: (RA1) Realimentación de la evidenciación de CG realizada la
1
semana 6 en base al video presentado.
 A: a) Uso de la bibliografía para ejercitar la modelación de pulsos
de forma general mediante el concepto de ondas viajeras. 4
b) Estudio de la 4 a sesión de la Guía de Laboratorio.

P1+M: (RA2) Laboratorio, 4 a sesión: Ondas estacionarias.

Uso de vibrador electromecánico y cuerda para generar un
patrón de onda estacionaria. Observación del fenómeno,
1 1
identificación de sus características, medición de frecuencia,
longitud de onda y tensión, cálculo de la rapidez de propagación
mediante dos métodos y comparación entre ellos.
8 P2: (RA2) Los estudiantes particularizan el modelo de onda viajera
2 al 6
mayo
a caso de una perturbación sinusoidal.
1
El profesor los guía para identificar en el modelo obtenido los
parámetros: amplitud, número de onda, frecuencia angular, fase.
P3: Continuación de la actividad de la clase anterior. 1
A: a) Continuación y cierre de la actividad comenzada en clases.
b) Realización de guía de preguntas y ejercicios con ondas 4
sinusoidales usando la bibliografía.

P1: (RA2) Los/las estudiantes en base a su experiencia previa y a

la sesión de laboratorio anterior identifican el comportamiento
de las ondas en las cuerdas. El profesor sistematiza lo que
1
aportan los/las estudiantes y aplica el modelo de ondas
sinusoidales al caso particular de Ondas en cuerdas y sus
propiedades básicas: reflexión, transmisión y energía transmitida.
9 P2: Continuación de la actividad de la clase anterior: 1
9 al 13
mayo P3: (RA2) Exposición de la Ecuación de onda como generalización
de los temas estudiados hasta el momento. Estudiantes consultan 1
y buscan analogías con fenómenos cotidianos.
M: (RA2) Continuación con la realimentación de la evidenciación
1
1, CG con video.
A: a) Ejercitación en base a la bibliografía con el tema: ondas en
cuerdas. 4
b) Estudio de la 5 a sesión de la Guía de Laboratorio.

P1+M: (RA2) Laboratorio, 5a sesión: Cubeta de ondas.

Utilización de una cubeta de ondas para observar las propiedades
1 1
generales de todas las ondas: reflexión, refracción, interferencia,
difracción.
10 P2: (RA2) Exposición de los fenómenos de Interferencia,
16 al 20
mayo
Difracción y Polarización. Estudiantes hacen preguntas e intentan 1
relacionar los fenómenos estudiados con la experiencia cotidiana.
P3: Continuación de la actividad de la clase anterior. 1
A: Estudio y ejercitación de temas considerados en la segunda
4
evaluación de CE usando la bibliografía.

11 P1: Evaluación 2 CE, Prueba escrita individual 1

23 al 27 P2: (RA2) Estudiantes caracterizan y definen los conceptos de
mayo Ondas mecánicas audibles (sonido), infrasonido y ultrasonidos en
1
base a conocimientos previos y su experiencia. El profesor
sistematiza los aportes.
P3: (RA2) Se expone la forma de determinar la rapidez del sonido
en el aire. Los estudiantes realizan cálculos en diferentes
condiciones de temperatura del aire, mediante un modelo 1
adecuado intentan determinar el comportamiento del sonido al
desplazarse a través de capas de aire a diferente temperatura.
M: Apoyo a estudiantes en los temas: interferencia, difracción y
1
polarización.
A: a) Ejercitación, utilizando bibliografía, con el tema: rapidez del
sonido 4
b) Estudio de la 6 a sesión de la Guía de Laboratorio.

P1+M: (RA2) Laboratorio, 6a sesión: Sonido, oscilación,

intensidad, frecuencia, respuesta en frecuencia.
Uso de generador de señales, amplificador y parlantes para emitir
sonidos de intensidad, frecuencia y forma de onda diversas, 1 1
evaluación de la sensación percibida, de la respuesta en
frecuencia e intensidad. Generación de patrones de interferencia
con sonido y determinación de las líneas nodales.
12 P2: (RA2) Estudio en aula de capítulo XVII, Serway, con los temas:
30 mayo
3 junio
Intensidad del sonido y Decibeles y Respuesta en frecuencia y en
intensidad del oído humano y de animales.
A continuación el profesor muestra ejemplos de uso de escala
1
decibélica para cuantificar intensidad y mediciones de sonido en
la sala mediante un sonómetro digital.
Finalmente, los estudiantes responden las preguntas y problemas
planteados en el texto con la supervisión del profesor.
P3: Continuación de la actividad de la clase anterior. 1
A: Continuación y cierre de la actividad comenzada en clases. 4

P1: (RA2) Exposición del fenómeno conocido como Efecto Doppler

y las Ondas de Choque asociadas. Los/las estudiantes ejercitan
1
aplicando el modelo matemático a situaciones simples factibles
de observar en la vida real.
P2: Continuación de la actividad de la clase anterior. 1
13 P3: (RA2) Estudiantes aplican lo aprendido hasta el momento a
6 al 10
junio
instrumentos musicales comunes para intentar explicar desde el
punto de vista físico la generación del Sonido Musical y las 1
características psicoacústicas del sonido: tono, volumen y timbre.
El profesor guía, resume y sistematiza lo aportado por el grupo.
M: Apoyo y orientación a estudiantes con menor avance. 1
A: Continuación y cierre de la actividad comenzada en clases. 4
 P1+M: (RA1) Laboratorio, 7 a sesión: Evidenciación, CG con video
Presentación de un video que muestra como el ser humano utiliza
las ondas para su beneficio en diversas aplicaciones (transmisión
de información, medición remota, exámenes médicos,
1 1
prospección minera, etc).
En base al video se responde por escrito una guía sobre temas
específicos de la asignatura y respecto de la creatividad y
14 aplicación practica de las aplicaciones mostradas.
13 al 17 P2: Continuación de la actividad de la clase anterior. 1
junio P3: (RA2) Estudio de los principios de funcionamiento de
instrumentos musicales y sus frecuencias de emisión. El curso se
separa en grupos que realizan mediciones de sonido con
instrumentos reales comunes (armónica, guitarra, violín, flauta, 1
etc) y un software espectrógrafico gratuito para PC. Cada grupo
resume sus observaciones exponiéndolas ante el curso y
entregando un informe escrito.
A: Estudio y ejercitación de temas tratados hasta el momento
4
considerados en la tercera evaluación de CE, usando bibliografía.

P1: Continuación de la actividad de la clase anterior. 1

P2: (RA2) Estudio en aula de capítulo XVIII, Serway, con los temas:
15 Frecuencia Fundamental y Armónicos y contestación de guía con 1
20 al 24 preguntas y ejercicios planteados.
junio P3: Continuación de la actividad de la clase anterior. 1
M: (RA1) Realimentación de la evidenciación, CG con video. 1
A: Estudio y ejercitación de temas considerados en la tercera
4
evaluación de CE, usando bibliografía.

P1+M: Laboratorio, 8a sesión: validación CG con video 1 1

16 P2: Estudiantes realizan guía con preguntas y ejercicios de temas
1
27 junio revisados hasta el momento, en base a la bibliografía.
1 julio P3: Evaluación 3 CE, Prueba escrita 1
A: Uso de la bibliografía para estudiar y ejercitar los temas
4
considerados en el Examen.

P1: Realización de las pruebas no rendidas justificadas 1

P2: Estudiantes realizan guía con preguntas y ejercicios de temas
17 1
revisados hasta el momento, en base a la bibliografía.
4 al 8
julio
P3: Realización del Examen. 1
M: Apoyo a estudiantes que requieren rendir Examen. 1
A: Uso de la bibliografía para estudiar y ejercitar los temas
4
considerados en el Examen.

Subtotal 51 17 68
Total 136
Evaluación:

Laboratorio:

Realización de 5 pruebas de entrada al inicio de cada actividad experimental, en

cada una de ellas se evaluará la sesión anterior ya realizada y la sesión que se comienza
a realizar en ese momento (en base a la Guía de Laboratorio).

La nota final de laboratorio se obtendrá como promedio simple de las notas de

cada una de las pruebas de entrada.

Actividades presenciales:

La competencia específica se evaluará mediante pruebas escritas de aplicación

donde se busca determinar el grado en que los/las estudiantes han desarrollado su
razonamiento lógico matemático para resolver problemas asociados a las oscilaciones y
ondas.

Nota de presentación a examen =

0,7 * Nota de Actividades presenciales + 0,3 * Nota de laboratorio

VI. Material de lectura
Bibliografía fundamental

Serway Raymond. Física para Ciencias e Ingeniería. Vol. 1. Ed. McGraw Hill.


Bibliografía fundamental

Alonso Marcelo, Finn Edward. Física. Vol. I. Ed. Fondo Ed. Interamericano.

Hewitt Paul. Física Conceptual; Ed. Addison Wesley.

Lecturas y ejercicios subidos a plataforma Educa

VII. Anexos (Materiales de apoyo para el estudiante)

 Lecturas anexas no evaluadas serán subidas a plataforma Educa