Observación y practica docente II

Realizada en la
Escuela secundaria Mariano Escobedo # 2
 contexto
Fuera de la escuela

• Medio conflictivo

• Zona de riesgo

• Socio comercial

• Zona escolar
Dentro de la escuela

• Buena infraestructura

• Recursos tecnológicos

• Materiales didácticos

• Plantilla completa
 Planeación de clase
• Basada del bloque 3. De la consumación de la Independencia, al inicio de
la Revolución Mexicana (1821-1910)

• Con el propósito: Que obtengan una visión de conjunto del periodo y

comprender las dificultades que enfrento México para establecerse como
Estado independiente, y consolidarse como una nación, así como ubicar el
espacio y temporalidad de los acontecimientos, relacionándolos con lo de
hoy día, y que los conocimientos que se obtengan desarrollen habilidades
de competencias es decir saber hacer con saber y conciencia de ser.

• La clase se conforma de: introducción, desarrollo y cierre.

 Estrategia

planeación desarrollo dinámicas

Buscar Tiempo de Propósitos

información clase logrados

Material
método evaluación
didáctico
 Estrategias

Estrategias de enseñanza de aprendizaje

Proyectar y dirigir
actividades. Para
facilitar la adquisición ,
almacenamiento y
utilización de la
información
 Permanencia de los conceptos

Permanencia de los conceptos

Que conceptos ya construidos y comprendidos puedan

permanecer por mas tiempo. Esto se realizó a través de una
lectura que brindamos al alumno.

Cuestionario
• Tenían que contestar las preguntas que se les elaboro en
base a la lectura brindada. Costo mucho que realizaran esta
actividad, porque en la ultima hora de clases los alumno ya
están muy ansiosos de salir de salir.
 Fase de transferencia

• Situaciones y condiciones diferentes a las que fue

aprendido. Para que quedara claro lo que se trato
que aprendieran y analizaran con la lectura se
realizo otra actividad para que quedara completa la
información.

Estrategias integradoras
Se utilizo un video donde quedaba complementado el
tema del porfiriano y esto ayudo a captar mas la
atención de los alumnos que con la lectura
brindada.
 Los profesores desarrollan una acción
estructurada
Segmento de apertura

• Pase de lista, esta acción al inicio de cada clase

junto con el cambio de salón de los alumnos
quita un mínimo de 10 min.

• Objetivos de los trabajos del día, esto no lo lleve

a cabo puesto que comencé con una línea del
tiempo y después con la lectura.
 Segmento de desarrollo

• Después de la lectura tuvieron que contestar un

cuestionario, tratando de que ellos mismos analicen
lo ideal a cada pregunta. En ningún momento hubo
dudas de lo que estaban realizando.
Segmento de conclusión
• Se les dejo una tarea muy sencilla que fuel el traer
imágenes del porfiriato, y al siguiente día de clases
comprobamos que no cumplieron con ella.
 En cuestión a lo que vimos en el aula creo que
los alumnos:

• Escuchan y memorizan

• Trabajo mecanizado

• Se le llena de información

• No se sabe si hay un análisis, comprensión.

La educación es un proceso intencionado para ir
del:

• No saber, no poder, no querer al si saber, si

poder, si querer.

• La practica solo genera un si saber.

En el aula que trabajamos, hay participación
de los alumnos pero, no se prestan mucho
al análisis sobre, temas de historia en
relación a la actualidad, y observar este
problema debemos buscar la manera de
que se haga un análisis profundo de la
historia, sino se estará fracasando con los
objetivos de esta materia.
 Propósitos logrados
• El alumno ubico las ventajas y desventajas de
la época del porfiriato
• Temporalidad
• Espacio
• Comparabilidad antes y hoy
• Desarrollaron competencias
 Evaluación
La evaluación respecto a nuestras
practicas, se partió desde la
iniciativa de los alumnos.
1.- participación individual.
2.-cuestionario.
3.-cuadro comparativo del tema en
este caso el Porfiriato se destaco lo
político, económico, cultural y
social, y finalizando con una
reflexión de lo positivo y lo
negativo del mismo tema,
asesorándonos que el propósito de
la planeación se llevara acabo y
que los adolescentes compartieran
el conocimiento y lo compararan
con hoy día.