04 AT 08 APRIL / 2011

DEPARTMENT: Córdoba, Colombia.

VALUE: Solidaridad
PROYECT OF CLASS: “KARATE DO”
INDICADORES DE LOGROS:

 Reconoce valores (autoestima, convivencia, solidaridad, respeto) como

elementos necesarios para convivir en sociedad con liderazgo.
 Identifica sinónimos y antónimos de palabras.
 Concibe la noción de acento y su importancia en las palabras construyendo
oraciones con sentido.
 Evidencia el concepto de “Karate Do” en la cotidianidad como mecanismo
de defensa personal.
 Ubica en el sistema decimal un número según el valor posicional de cada
uno de los dígitos del mismo, a la vez que los escribe.
 Desarrolla operaciones básicas (suma, resta) lógico-matemáticas en el
contexto académico y social.
 Identifica la misión de los profetas en la tierra mediante el análisis de
parábolas de Jesús.
 Caracteriza las partes fundamentales que conforman la planta y la flor ( o
fruto) con sus funciones principales.
 Identifica el concepto de entidad territorial, zona urbana, zona rural
explicando características y conformación.
 Comprende el concepto de collage como técnica de bidimencionalidad que
posibilita la expresión artística.

MONDAY
Oración
DINÁMICA: “LA BAMBA”
Let`s dance with the music (bis)
When we dance we sing a song
We sing a song of thanks, a song of thank
And clap our hands and we go, and we go, and here we go.
Faster and faster, higher higher louder louder.
Bamba bamba, bamba bamba, bamba bamba
¡ AAAAH, AAAAH, AAAAH, AAAAH!
Llamado a lista
Commans
Raise your hand
Silence please
Stand up
Sit down
May I go to the bathroom, please?

(2Hrs)

 De 12:45pm a 2:25pm, los estudiantes estarán con el maestro de

Educación Física Ricardo Álvarez.

(1Hr)
Retroalimentación en torno a las partes de la planta y las 4 principales partes de la
flor.
1. Corola: formada por hojitas de colores o pétalos.
2. Cáliz: formada por hojitas verdes llamadas sépalos.
3. Estambres: son delgados hilos que estañen el centro de la flor. En los
estambres esta el polen.
4. El Gineceo: está en el interior de la flor y consta de tres partes: Ovario, Estilo y
Estigma.
REPRESENTANDO LO ESCRITO
Materiales:
  Colbón, plastilina, 45 hojas de block, lápiz, borrador, sacapuntas y lapicero.
Por equipos de 6 estudiantes deberán elaborar a lápiz en una hoja de block y
sobre el dibujo, trabajar en plastilina (cada uno), la representación de la flor con
las 4 partes principales trabajadas. Luego deberán escoger un líder, el cual será el
que explique cómo está conformada una flor (4 partes principales).

(2Hrs)
¡A PINTAR Y CREAR¡
- Retroalimentación de conceptos de líneas curvas, líneas rectas, colores
primarios, colores secundarios, colores neutros, colores cálidos y colores fríos
trabajados en sesiones anteriores.
- Revisión de la tarea (6 dibujos aplicando la teoría del color), de forma grupal.

 Indagación de saberes previos en torno al College como técnica artística:

¿qué es?, ¿para qué sirve?, ¿cómo se hace?

 Luego se hablará entorno al concepto y se escribirá en el cuaderno.

EL COLLAGE

Técnica pictórica que consiste en pegar diversos materiales como lienzo, madera,
papel o cartón sobre una superficie plana. La diferencia decisiva y característica
entre la técnica del collage (del francés coller, pegar) y la pintura es que en lugar
de crear una imagen con color y línea, se construye el dibujo con materiales
aparentemente tan incompatibles como periódicos, fotografías, ilustraciones,
tejidos, madera, plumas y alambre, en realidad con cualquier cosa que se pueda
sujetar a una superficie. Los objetos aplicados pueden ser combinados con
fragmentos pintados.

El collage como obra de arte fue desarrollado por el pintor francés Georges
Braque y por el artista español Pablo Picasso durante su periodo cubista, en las
dos primeras décadas del siglo XX y continuado por los dadaístas y surrealistas en
las décadas de 1920 y 1930. En la década de 1960, el Pop Art introdujo objetos de
gran tamaño en los collages, como trozos de metal, repuestos de máquinas o de
automóviles y grandes piezas de madera.

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

 Actividad: cada estudiante realiza un collage con material reciclable en una

hoja de block. Se pueden ubicar en equipos de 5 para realizar todo un
trabajo colaborativo.

 Socialización de trabajos ante el grupo.

TUESDAY

 Oración a la Paz de san Francisco de Asís y bendición en inglés.

 Llamado a lista.
 Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de
convivencia.
 Dinámica: “Greetings and farewells”
 Retroalimentación de Commans en inglés: Raise your hand, Silence please,
Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?

(2Hrs)

 Retroalimentación del concepto “EL ACENTO”.

 Revisión de la tarea de sinónimos y antónimos, también la de palabras
agudas (separación por sílabas y ubicación de la sílaba tónica).
Palabras:
Ca- ma- le-ón, Si-llón, Pa-trón, Ca-jón, Bo- tón, Sa-lón.
Actividad:

 Con cada una de las palabras anteriores inventa una oración.

 Realiza el dibujo de cada palabra. Divídela en sílaba y subraya la silaba

tónica.
 RATÓN PASTEL CORAZÓN

 Se trabajará el proyecto de aula “KARATE DO” para reflexionar en torno a

lo que es verdaderamente el “Karate” con un video (película 20 minutos)
titulada “KARATE KID”, Y una lectura de lo siguiente:

KARATE-DO

HISTORIA

Karate (del japonés, 'mano vacía'), arte marcial (sin armas) de autodefensa en la
que desde posiciones de equilibrio se dirigen o enfocan puñetazos o patadas
acompañadas de respiraciones y gritos especiales. Más que un método de
combate el karate hace hincapié en la autodisciplina, la actitud positiva y los
propósitos de elevada moral. Se enseña profesionalmente a diferentes niveles y
con nombres asiáticos como una habilidad de autodefensa, un deporte competitivo
y como ejercicio de estilo libre.

¿Qué es el karate?

Etimológicamente significa camino de las manos vacías. Aquí mencionamos dos

interpretaciones de la significancia de esta arte marcial.

La práctica del karate es una disciplina que eleva el espíritu, donde el hombre se
potencializa desde su interior con el conocimiento propio y la utilización adecuada
de su propia energía. Hablar de karate es hablar de una filosofía de vida, de una
manera de afrontar los retos diarios. Por ésto cuando se educa a una persona en
el karate, no solo se le enseña la técnica, también le transmitimos este mensaje, lo
preparamos para la vida, fundamentados en un respeto y una moral ciudadana.

En forma mas pragmática podemos decir que karate es la forma japonesa de una
técnica de luchas sin armas, con las manos y los pies libres, es un método de
ataque y defensa que se apoya exclusivamente, en la utilización racional de las
posibilidades que la naturaleza ha otorgado a nuestro cuerpo humano. Consiste
en un conjunto de golpes con las manos y los pies, estos golpes se dan
concretamente sobre puntos precisos y vulnerables del cuerpo del adversario en
su forma y característica. El karate es una esgrima de brazos y piernas, sirviendo
ambas extremidades indiferentemente tanto para detener un ataque como para
atacar.

Se completa con unas técnicas de luxaciones, proyecciones y caídas. De hecho el

karate comporta todos los medios para poner fuera de combate a un asaltante ya
que nada está prohibido. No obstante durante los entrenamientos, para que sea
posible el ejercicio con el compañero, los golpes se efectúan con toda la energía,
pero se detienen antes del contacto.

Kara, en su acepción más simple, significa vacío absoluto, sin obstáculos. En

sentido filosófico significa obsesión por ninguna cosa en el mundo. Es sinónimo de
no obstinación, no estar bajo el yugo de ninguna idea o plena satisfacción por lo
existente. En las artes marciales el cuerpo físico se emplea como arma. En otras
palabras no se emplea ningún instrumento como arma.

Te, en japonés significa la mano del hombre, en nuestra disciplina equivale a la

técnica.

Do, significa camino, es decir, el camino que debe seguirse para alcanzar la
perfección. Por lo tanto el karate-do es el medio que tiene por meta la unión del
cuerpo físico y el alma en un plano de alto nivel.

El karate-do de hoy en día florece como deporte de arte de defensa personal. En

estos últimos años el karate tiene gran popularidad como método para inculcar
entre sus practicantes la cortesía, el respeto, la humildad, la disciplina y como
método para conservar la salud entre la gente.

Hasta hace relativamente poco tiempo para la mayoría de las personas la palabra
KARATE no significaba nada, lo cual no debe asombrarnos, si se tiene en cuenta
que este nombre se aplica tan solo desde principios del presente siglo al arte de
combate sin armas japonés que tanta popularidad ha conseguido en muy pocos
años.

Además su conocimiento por parte de los Occidentales no tuvo lugar hasta el

término de la segunda Guerra Mundial, llegando a Europa en la década de los
años cincuenta. Incluso hoy día, para algunos consiste en una forma de combate
en la que adoptan posturas exóticas y se profieren extraños gritos característicos.

Otros relacionan el arte con la extraordinaria habilidad de sus practicantes en el

rompimiento de tablas de madera, piedras, y otros materiales utilizando manos o
pies desnudos.
Posiblemente el halo de misterio y exotismo que rodea al Karate se deba a su
procedencia oriental.

El karate se desarrolló en Japón. Aunque el nombre data de tiempos tan recientes

como 1930, las técnicas son muy antiguas y derivan del arte chino del boxeo
shaolin del siglo VI. Se desarrolló después en la isla japonesa de Okinawa
alrededor del año 1500, dando origen al tang hand, que permitía a los isleños
luchar desarmados contra opresores japoneses armados. En la década de 1920 el
tang hand fue introducido en Japón por Funakoshi Gichin quien utilizó la palabra
karate. El estilo que practicaba fue conocido como shotokan, ahora uno de los
cinco estilos mayores del Japón; los otros son: wado-ryu, gojo-ryu, shito-ryu y
kyukushinkai.

Cada uno pone diferente énfasis en técnica, velocidad y potencia.

La mayoría de los alumnos no son conscientes del estilo de Karate que practican
hasta algún tiempo después. Una vez que el alumno ha progresado de un nivel
bajo a uno más avanzado, empieza a comprender la política que hay entre los
diferentes estilos. Existen fácilmente unos 50 estilos de Karate en Occidente.

El Karate realmente nació de tres métodos diferentes que había en la Isla de

Okinawa. Además cabe destacar que estos tres estilos se desarrollaron a partir de
uno solo, el estilo nativo conocido como TE (mano). Sin embargo, otros estilos
fueron desarrollados en Japón por individuos que viajaron a China para completar
su entrenamiento y por haber un intercambio cultural y económico entre China y
Okinawa.

Técnica y entrenamiento

El karate en su entrenamiento es parecido al judo y al jujitsu pero refuerzalas

técnicas de pegar golpes letales y puñetazos, más que de luchar o derribar a un
oponente. Los tres elementos de velocidad, fuerza y técnica son vitales para los
expertos en karate; también son requisitos importantes la alerta constante, un
agudo sentido de la medida del tiempo y el factor sorpresa.

Se presta gran atención a conocer los puntos más vulnerables del cuerpo humano
que pueden ser atacados por medio de las manos, codos, rodillas o pies, que son
la cara, el cuello, el plexo solar, la espina dorsal, las ingles y los riñones. En
competiciones o exhibiciones ordinarias de karate sólo se permite como blanco el
área del cuerpo por encima de la cintura y todos los golpes deben ser
amortiguados. Los golpes más usados son: manos cortantes o .manos cuchillo.,
puñetazos con los nudillos, golpes de aplastamiento, dedos punzantes, golpes de
pie frontales, laterales, envolventes, saltando y pateos. En la lucha actual
cualquiera de estos golpes puede ser fatal. La habilidad de un maestro de karate
(sen sei) para partir una tabla o un ladrillo con un golpe de sus manos desnudas
es proverbial.
El entrenamiento de karate endurece las manos y los pies hincándolos en
contenedores de arena, arroz o gravilla y golpeando sacos o costales de arena y
makiwara (tableros especiales de entrenamiento). Son importantes los ejercicios
constantes para flexibilizar y endurecer los músculos del cuerpo. Los ejercicios de
respiración profunda son también útiles porque la exhalación y los gritos
repentinos (kiai) acompañan los golpes directos y particularmente los finales,
también llamados golpes mortales. Tales respiraciones y gritos ayudan en el ritmo
de ataque del karate, concentrando más fuerza en cada golpe o bloqueo, dando
también vigor psicológico a la persona.

Instrucción y ejecución

El lenguaje del karate es principalmente japonés: la sala de adiestramiento o

gimnasio se llama dojo y la vestimenta que se utiliza en todas las prácticas se
llama karategi. Más de doscientos términos específicamente japoneses son
usados para los distintos movimientos y golpes que se utilizan en secuencias de
movimientos llamados kata o forma.

Existen diversos grados de adiestramiento formalmente reconocidos en karate,

representados por el color del cinturón de tela que rodea al karategi; los colores
usuales en orden ascendente son: blanco, amarillo, naranja, verde, azul (morado),
marrón y negro. Las cualificaciones para los cinturones difieren de escuela a
escuela, dependiendo del estilo y el nivel que se enseñe. El cinturón negro o dan
es el máximo nivel en karate y está también cualificado en grados de pericia,
siendo el décimo el dan de mayor nivel.

Orígenes y desarrollo del Karate

El Arte Marcial conocido como Te, surgió en Okinawa como uno de los sistemas
de combate, desarrollado como método de defensa personal, debido a la
prohibición de las armas, impuesta por los gobernantes Japoneses en el Siglo XVI
sobre la Población de Okinawa. Uno de los principales maestros reconocidos de
esta forma de combate fue Shungo Sakugawa (1733-1815), que recibió su
instrucción directa de un monje llamado Peichin Takahara.

(2Hrs)
SIGAMOS CALCULANDO
En un edificio hay 4598 personas Japonesas, 958 Colombianas, 387 Brasileras y
1783 Argentinas.
1 Ubica los datos en la siguiente tabla:

LÁPICES CANTIDADES
Japonesas
Colombianas
 Brasileras
Argentinas
Total

2 Responde:
a) ¿cuál es el total de personas que hay en el edificio?______________
b) ¿cuáles son las personas que presentan mayor cantidad en el edificio?
______________________
c) ¿cuáles son las personas que presentan menor cantidad en el edificio?
______________________
Resuelve:
- Un niño compró 101 bolas para jugar, pero cuando llegó a su casa sólo
tenía 83. ¿cuántas bolas se le perdieron en el camino a casa?
PRACTICA LO APRENDIDO Y CORRIGE
Resuelve:
1. Escribe con cifras los siguientes números.
a) Cinco mil seiscientos cuarenta y dos _____________
b) Quinientos setenta y dos mil doscientos diez. _____________

2. Escribe en cada caso el número que corresponda

a) 7UM+3C+8D+9U
b) 3CM+2DM+1UM+4C+5D+0U

3. Descomponga el número en unidades, decenas, centenas, unidades de

mil, decenas de mil, centenas de mil.
a) 1.703
b) 12.145
c) 289.635
4. Escribe > o < según corresponda.
a) 721.490 72.149
b) 65.325 67.865
5. Ordene cada grupo de números

 De mayor a menor:
 a) 2.645, 3.805, 3.709, 7.401 _________ _________ ________
__________

 De menor a mayor:
b) 80.251,63.250, 521, 2.635 _________ _________ ________
__________

6. resuelve la siguiente adición:

435.236+
32.564__

7. resuelve la siguiente sustracción:

965.365 -
452.396__

(1Hr)

- Se presenta a los estudiantes un video musical de la cumbia con el fin de

propiciar el reconocimiento del folclor colombiano.

- Repaso del concepto de entidad territorial en Colombia: mi país, departamento,

municipio, ciudad, comuna, barrio, vivienda, etc.

- Antes de realizar el siguiente mapa, se explicará los estudiantes que Colombia

está dividida en 32 entidades territoriales llamadas departamentos y que esos
departamentos reciben los nombres que se encuentran allí.

- Realización del mapa en el cuaderno.

WEDNESDAY

 Oración a la Paz de san Francisco de Asís y bendición en inglés.

 Llamado a lista.
 Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de
convivencia.
 DINÁMICA: Repaso canción “Bingo”, en inglés.
 Retroalimentación de Commans en inglés: Raise your hand, Silence please,
Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?

 NOTA: se llevará a cabo la alfabetización por parte de los estudiantes de

San José de las Vegas de 2:00pm a 4:00pm en el área de inglés.

(1Hr)
- Repaso para diferenciar las palabras sinónimas de las antónimas recordando los
conceptos:

Sinónimo: palabra que tiene una misma o muy parecida significación (significado)
que otra.

Antónimo: son aquellas palabras que expresan ideas opuestas o contrarias.

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

Ejemplos:

Sinónimo de carro es vehículo.

Antónimo de alto es bajo.

- Luego se realizarán los siguientes ejercicios para afianzar los conceptos

presentados.
Ejercicios:
Coloca al frente de cada ejemplo si las palabras son sinónimas o antónimas.
1. Casa – Hogar __________________________
2. Negro – Blanco ________________________
3. Anillo – Argolla ________________________
4. Balón – Pelota _________________________
5. Vehículo - carro ________________________
6. Moto – Motocicleta ______________________
7. Avioneta – Aeroplano ___________________
8. Bola – Esfera __________________________
9. Bajo – Alto ____________________________
10. Grande – Pequeño ____________________
- Socialización del ejercicio anterior de forma grupal.
Para este día se llevará a cabo la alfabetización por parte de las estudiantes de
San José de las Vegas de 2:00pm a 4:00pm en el área de inglés.

(2Hrs)

 Retroalimentación de forma grupal de lo trabajado la clase anterior.

 Resuelve las siguientes restas:

- Después se realizará un concurso de sumas y restas de forma grupal, con el fin

de animar a los estudiantes a aprender mediante la competencia “pues el ser
humano es competitivo por naturaleza”. Se hará así: por filas o por equipos los
estudiantes se organizarán ( de 6 máximo 8); como primera regla está que el que
vaya terminando levantará la mano y hasta que su equipo no tenga todo las
manos levantadas no podrán pasar a revisión del resultado con el maestro; la
calificación se hará así: a cada niño se le colocará un visto bueno (si la respuesta
es correcta) o una equis (si la respuesta es incorrecta), para que al final tenga
como resultado excelente si obtuvo las tres respuestas buenas, sobresaliente si
obtuvo dos de las tres respuestas buenas, aceptable si obtuvo sólo una de las
respuestas buenas o ninguna nota si no obtuvo ni una sola respuesta correcta.
Las operaciones son las siguientes:
958+859 = 1817
701-599 = 102
10211-1999= 8212
- Se realizará nuevamente un concurso de sumas y restas de forma grupal, con el
fin de animar a los estudiantes a aprender mediante la competencia, respetando
las mismas reglas.
Las operaciones son las siguientes:
925357+824785 = 1750142
9001-8999 = 2
70611-7896= 62715

(1Hr)

 Los estudiantes estarán de 4:40pm a 5:25pm con la docente Antony.

(1Hr)
- Retroalimentación de las clases anteriores con el tema partes y procesos de la
planta.

 Luego se trabajará la clasificación de los frutos estos pueden ser secos o

carnosos:
Los frutos carnosos acumulan agua.
Los frutos secos no acumulan agua.

 Clasificación los siguientes frutos en el cuadro según corresponda:

FRUTOS SECOS FRUTOS CARNOSOS

 Uvas nuez

arvejas manzana

fresas Almendras

THURSDAY

 Oración a la Paz de san Francisco de Asís y bendición en inglés.

 Llamado a lista.
 Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de
convivencia.
 Dinámica: “Greetings and farewells”.
 Retroalimentación de Commans en inglés: Raise your hand, Silence please,
Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?

(2Hrs)

 Los estudiantes estarán de 12:45pm a 2:25pm con la docente Katia.

(1Hr)

 Los estudiantes estarán de 2:25pm a 3:15pm con la docente Antony.

 (1Hr)
- Socialización grupal de la historia creada con los padres, acerca de la
importancia de la familia.
Las parábolas de Jesús

Las parábolas de Jesús son aquellas breves narraciones dichas por Jesús de
Nazaret que encierran una educación moral y religiosa, revelando una verdad
 espiritual de forma comparativa. No son fábulas, pues en estas no intervienen
personajes animales con características humanas, ni alegorías, pues se basan
en hechos u observaciones creíbles, teniendo la mayoría de estas elementos
de la vida cotidiana. Las parábolas se encuentran contenidas en los evangelios
canónicos, aunque se pueden encontrar en los evangelios apócrifos, como el
de Tomás y de Santiago.

Se trabajará la parábola del sembrador.

Actividad: realiza un dibujo de las historias bíblicas narradas (leídas) por el
maestro.

(1Hr)

 Recordemos: en la clase anterior se habló de “LA ZONA RURAL Y LA

ZONA URBANA”. Se dialogará con los estudiantes en torno a las
diferencias entre ellas.
 Luego se escribirán lo siguientes conceptos en el cuaderno.

ZONA RURAL

La zona rural está constituido por las células de los asentamientos rurales: las
viviendas y otras dependencias. Su visualización viene dada por el material
utilizado en la construcción y por la distribución de los espacios. Está relacionada
con la actividad agraria realizada por sus habitantes.

Materiales: empleados tradicionalmente en la construcción de la casa son los

existentes en la zona, esto da lugar a varios tipos de modelos de casas:

 La casa de piedra: la piedra puede aparejarse sin escuadra y sin cemento

que una las piedras o con cemento de barro o cal.

 La casa de madera entramada: la estructura de madera se proyecta al

exterior de la casa y se rellena con mampostería, ladrillo, etc.

 La casa de Barro: utiliza como material barro mezclado con paja, crudo o
secado al sol. Puede ser de adobe, se moldea en forma de ladrillos o de
tapial, se configura por medio de grandes moldes de madera.

ZONA URBANA

Una zona urbana tiene más de una función (económica, industrial, administrativa -
política, comercial). Por otro lado el criterio del paisaje, en la zona urbana, el
hábitat está concentrado y no tienen zonas de cultivo o bosques, de estructura
cerrada y bloques de pisos.
Cada día es más difícil distinguir entre la zona urbana y la rural, por eso existen
unas zonas con la periferia que debido a la extensión de la ciudad ha hecho que
zonas rurales se modifiquen y empiecen a convertirse en ciudades.

FRIDAY

 Oración a la Paz de san Francisco de Asís y bendición en inglés.

 Llamado a lista.
 Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de
convivencia.
 Dinámica: “Greetings and farewells”.
 Retroalimentación de Commans en inglés: Raise your hand, Silence please,
Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?
 Dinámica: Everybody.
Everybody here has a name. Oh yes!
Everybody here can play this game.

My name is…
His name is…
Her name is…
Everybody here has a name. Oh yes!
Everybody here can play this game.
My name is…
His name is…
Her name is…

(1Hr)

Actividad:

1. Clasifica las siguientes gráficas de acuerdo a la zona a la que pertenecen:

2. Describe a una persona que viva en la zona rural y otra que viva en la zona
urbana. Luego dibújalos.

3. ¿Qué diferencias hay entre la zona rural y la zona urbana?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________

(1Hr)
- Explicación del proceso de la fotosíntesis en la planta y copia del concepto de
forma grupal.
Fotosíntesis, proceso en virtud del cual los organismos con clorofila, como las
plantas verdes, las algas y algunas bacterias, capturan energía en forma de luz y
la transforman en energía química.

¡RECUERDA!
1. Responde en tu cuaderno:
- ¿cómo realiza la planta el proceso de absorción?
- ¿cómo realiza la planta el proceso de respiración?
- ¿cómo realiza la planta el proceso de fotosíntesis?
- Realiza un gráfico en donde se muestren los dos procesos en la planta.

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

- Evaluación escrita:
1. Escribe:
-¿Cuáles son las cuatro (4) partes principales de la planta?
-¿Cuáles son los tres (3) procesos que realiza la planta para vivir?
-Realiza un dibujo de una planta realizando los tres procesos para vivir.

(1Hr)
DINÁMICA: “Greetings and farewells”
¡EL RESPETO ES OTRO CUENTO DIFERENTE AL CASTIGO!
Con el fin de reafirmar el trabajo que se ha venido realizando sesión tras sesión,
de acuerdo al Respeto se trabajará una actividad de construcción textual partiendo
de los sentimientos que suscitan a los estudiantes diferentes imágenes y la
capacidad para innovar y ser creativos a la hora de crear historias.
1. Según las imágenes, creemos en diferentes grupos una historia, recuerda
tener en cuenta el orden

Primera historia

Segunda historia
  Socialización de los escritos.
 Se explicará y reflexionará con los estudiantes los conceptos de
autoestima, convivencia, respeto y liderazgo, basado en lo siguiente:
Autoestima: es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo. Lo que uno,
y no los demás, piensa y siente sobre sí mismo.
Convivencia: es poder vivir en compañía de otra u otras personas.

Solidaridad: en una colectividad o grupo social, es la capacidad de actuación

unitaria de sus miembros. Término que denota un alto grado de integración y
estabilidad interna, es la adhesión ilimitada y total a una causa, situación o
circunstancia, que implica asumir y compartir por ella beneficios y riesgos.
Respeto: responder a algo o alguien de forma correcta, sin afectar al ser.
Líder: Persona a la que un grupo sigue reconociéndola como jefe u orientadora.
Persona o equipo que va a la cabeza de una competición deportiva. Construido en
aposición, indica que lo designado va en cabeza entre los de su clase.

Liderazgo: Liderazgo, en psicología social, rol de la personalidad en el análisis de

grupos pequeños. En sociología, influencia que se puede ejercer sobre una
colectividad.

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

- Después de escribirán los conceptos en el cuaderno, precedido de la siguiente actividad

para afianzar el conocimiento:

IMAGEN 1 IMAGEN 2

ACTIVIDAD:
Escribe:
- ¿en cuál de las dos imágenes encuentras la autoestima y por qué?
- ¿en cuál de las dos imágenes no encuentras la autoestima y por qué?
- ¿en cuál de las dos imágenes encuentras respeto y por qué?
- ¿Cuál de las dos personas de las imágenes podría llegar a ser un líder?
- ¿una persona irrespetuosa y sin autoestima puede convivir en sociedad?
- Socialización de la actividad anterior de forma verbal, con la participación de
cada uno de los estudiantes
Homework:
1. Los padres deben elaborar una carta donde le demuestren a su hijo o hija lo
que sienten hacia ellos.
2. Realiza un cartel alusivo a la presentación personal y al cuidado del cuerpo.

(1Hr)

 Los estudiantes estarán de 3:45pm a 4:35pm con la docente Katia Suárez.

 (1Hr)

 Los estudiantes estarán de 4:35pm a 5:25pm con la docente Antony.

La semana transcurrida con los estudiantes del grado Tercero B fue muy buena, a
pesar de que el docente del área de inglés Antony tuvo que partir con urgencia a
su país natal, Inglaterra, debido a la muerte de la madre en días pasados. Fue un
hecho lamentable, ya que los estudiantes les habían tomado mucho aprecio al
docente y él a ellos. Los niños y niñas durante la semana en sus oraciones
colocaron al docente, pidieron por su bienestar y pronto regreso si fuese posible.
Aún se presenta en ellos (estudiantes del grado 3°B), el deseo de ser el mejor
grupo del colegio Básico Camino de Paz.
Se puede decir que las actividades que provocaron un aprendizaje significativo en
los y las estudiantes fueron: partes de la flor, al moldear con plastilina las mismas;
trabajo en torno al acento y la importancia del mismo en las palabras, incluso los
sinónimos y antónimos de las palabras; película relacionada con el proyecto de
aula “KARATE DO”; resolución de problemas matemáticos con la ayuda de
operaciones como la suma y la resta; zona rural y zona urbana.
En cuanto al área de lenguaje, se puede decir que los niños y niñas en su gran
mayoría comprendieron que todas las palabras tienen de forma implícita (no
visible) o de forma explícita (visible) el acento, lo cual hace que una palabra posea
más fuerza al pronunciarse alguna de sus sílabas, especialmente las agudas
trabajadas. Incluso, se puede manifestar que los estudiantes también reconocen
que las palabras poseen significados similares o contrarios.
Al referirnos a las actividades que no pudieron ser abordadas en su totalidad, se
encuentra se debe hacer mayor énfasis en las siguientes: partes de la flor, frutos
de la planta, secos y carnosos; el collage como representación artística;
departamentos de Colombia y construcción de historias basadas en imágenes.
¿CÓMO ME SENTÍ?
Muy bien, puesto que los estudiantes día a día luchan por mejorar y aprender
cosas nuevas, se esfuerzan por mantener el objetivo en pie y ser siempre los
mejores, no para el docente o los docentes, sino para sentirse bien ellos mismos
por los esfuerzos realizados.
En cuanto a la estudiante Andrea Carolina Palencia Hernández, no asistió durante
toda la semana y el día viernes a las 11:00am recibí una llamada, supuestamente
de la hermana donde me decía que no podía asistir debido a que estaba enferma,
nada más; y la estudiante Daniela Córdoba tampoco asistió durante toda la
semana, motivo por el cual llamé a la casa el día miércoles y hablé con los padres,
los cuales me manifestaron que a la estudiante se le insistía en que fuera a
estudiar y ella no lo hacía sacando escusas como: “me da pena ir con el uniforme
tan feo como me lo hicieron”.
“El Maestro busca, investiga y encuentra razones” Ronmel Cardona