CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL

APRENDIZAJE

TEORIA APRENDIZAJE
CONDUCTIVA COGNITIVA CONSTRUCTIVA
ELEMENTO SIGNIFICATIVO
Bruner, Ausubel Ausubel, Piaget,
AUTOR Skinner De Gregory
y Rogers Khun, Toulmin
Exposición de
un cuerpo de
conocimiento
que el aprendiz
Un material puede Centra el interés en
capta, transfiere
Sinónimo de ser aprendido por el alumno y su
INSTRUCCIÓN y transforma.
enseñanza descubrimiento o esquema de
Sinónimo de
por recepción pensamiento.
enseñanza
No se presenta
una definición
de instrucción.
Es ayudar al
estudiante a Prácticas
alcanzar al educativas
máximo sus centradas en
capacidades. mapas
Es un proceso conceptuales o
de interacción instrumentos para
en el cual se representar,
crean las facilitar la
condiciones, asimilación y
para que se lleve evaluar las
Es disponer
a cabo el relaciones
gradualmente de Es una acción
aprendizaje significativas y
ENSEÑANZA las pedagógica
significativo jerárquicas entre
contingencias intencional.
Es facilitar el conceptos
del refuerzo
aprendizaje, el La enseñanza debe
cual es partir del
propiciado por conocimiento de
el docente, de los conceptos que
manera que su manejan los
significado, este estudiantes y del
en funcion de estimativo de las
sus experiencias habilidades que
y motivaciones estos poseen en un
del medio momento dado.
ambiente.
APRENDIZAJE Es el resultado Es captar la El factor mas Es una actividad
de la relación de estructura importante que mental, dinámica,
 confrontando,
situaciones
nuevas con
anteriores, para
transformar los
aprendizajes.
es adquirir y
estimulo
retener nuevos influye en el
respuesta y de la continua,intensiva,
conocimientos aprendizaje, es lo
aplicación de las personalizada y
de manera que el alumno ya
contingencias de autónoma.
significativa. sabe.
refuerzo.
Es un proceso
de búsqueda,
fortalecimiento
y desarrollo de
las
potencialidades
del aprendiz
Son un factor
motivante y de
orientación para
el aprendiz.
Son establecidos
Deben estar en
por el docente.
concordancia Propone al
Deben ser Se fijan en
con el estudiante como
detallados y función de los pre-
OBJETIVOS comportamiento constructor de su
expresar la saberes de los
que se quiere propio
conducta aprendices.
lograr. conocimiento.
observable del
Deben seer
aprendiz.
establecidos por
el grupo en
función de sus
necesidades.
SECUENCIA Y El material se Los contenidos Los contenidos Detecta en el
ESTRATEGIA organiza en estan estan organizados alumno cuales son
DE pequeños pasos, organizados en en función de los sus intereses y
INSTRUCCIÓN aplicando función de los conocimientos del necesidades y con
contigencias de estados de estudiante base en ello se
refuerzo, para desarrollo. planifican las
que el aprendiz El rol del actividades
participe docente es el de
activamente. facilitador del
aprendizaje.
Los contenidos
y materiales son
organizados por
 los docentes y
alumnos en
función de sus
necesidades de
aprendizaje.
Proceso
dinámico y
flexible Procesos didácticos
Los contenidos Interes centrado Diferencia entre centrados en el
ENFASIS La modificacion en el desarrollo Enseñanza y alumno y en su
de la conducta de las relaciones Aprendizaje esquema de
sociales y el pensamiento.
desarrollo
personal.
El aprendiz debe
conocer
inmediatamente
su evaluación.
Se evalúan todas
las etapas d el
Evalúa de
proceso Los criterios son
acuerdo con la Es un proceso
enseñanza establecidos por el
EVALUACIÓN congruencia continuo de
aprendizaje. grupo en función
entre los logros observación.
El criterio de de sus objetivos.
y los objetivos.
evaluación es
definido por el
aprendiz en
función de sus
objetivos
previstos.
ESTRUCTURA Racionalista e Programación Existen dos Programación
intencional. flexible. grandes delineada en tres
Concibe un Concibe un posibilidades: dimensiones:
proceso racional proceso activo Aprendizaje Contenido, alumno
de identificación donde la Receptivo, en y contexto.
de objetivos, información cuyo caso se El punto de partida
contenidos, debe estar presenta de de toda
estrategias de relacionada con manera totalmente programación es el
aprendizaje y la estructura acabada el de la experiencia y
estrategias de cognitiva. contenido final los conocimientos
evaluación Se opone a los que a ser previos.
conocimientos aprendido.
adquiridos de Aprendizaje por
manera descubrimiento,
automática y en cuyo caso no se
memorística. entrega al
 estudiante el
contenido final
acabado sino que
este tiene que ser
descubierto.