El sábado 05 de Septiembre de 2009 durante la clase se definieron algunos tópicos los cuáles se

presentan a continuación;

Inscripción: Es el ingreso por primera vez a una institución.

Reinscripción: Es el reingreso, es decir la continuación.

Acreditación: Es el probar las materias del curso.

Certificación: El reconocimiento oficial, es decir los sellos y las firmas.

Regularización: Es el estar al corriente.

Titulación: El someterse ante un jurado.

Cobertura educativa: Es el esfuerzo para que todas las comunidades tengan escuela.

Equidad educativa: Que todos los niños tengan los mismos derechos.

Calidad educativa: Es el proceso de enseñanza aprendizaje del niño.

Eficiencia educativa: Que el maestro sea eficiente para la escuela.

Acceso, permanencia y promoción: Que tengan los conocimientos suficientes.

Deserción: Es el abandono del niño de la escuela.

Reprobación: Es el repetir alguna asignatura.

Repetición: Es el volver por cualquier motivo.

Eficiencia terminal: Porcentaje de alumnos que ingresan y que salen.

Perfil grupal: Es el conocimiento del alumno para tener las estrategias adecuadas para el alumno.

Bloque I “El acceso a la educación básica”

1. Bloque I “El acceso a la educación básica”

En este apartado se habla sobre la identificación y el reconocimiento de la dimensión de los

problemas del acceso a la educación básica y su distribución regional y social, así como
poblaciones específicas y regiones que concentran el problema. Se divide en tres tópicos que se
presentan de manera más amplia a continuación.
3.1 Cobertura de los servicios educativos por grupo de edad.

* 3.1 Cobertura

De

Los

Servicios

Educativos

Por

Grupo

De edad.

En la encuesta nacional de la Dinámica demográfica = 83.2% de la población de cinco años recibirá

educación.

* La población en edad escolar que no estudia habita en localidades aisladas y dispersas.

* 6 – 11 años (97%).

* 12 – 14 años (83%)

* Porcentaje que asiste

Con regularidad.
 * El mayor desafío de cobertura es la expansión de la secundaria.

* Sesgo educativo a favor de los valores.

* Tamaño de localidad.

* Nivel socio – económico.

* Comunidades pobres y pequeñas.

* Enviar a las niñas a la escuela es menor.

* La asistencia se

Relaciona con:

* En aumento de nivel escolar femenino hay menor fecundidad e incidencia de embarazos.

* Como madre influye en el desempeño escolar, equidad de género y beneficio social.

* Programa de educación, salud y alimentación alienta a la incorporación de niñas a la escuela.

* Cobertura de la educación superior y media superior (se rezagan los niños)

3.2 Magnitud y evolución de la matrícula del sistema escolarizado nacional.

Los puntos más importantes de este tema se desglosan a continuación:

* Incremento de los servicios educativos se observó entre 1950 y 1980.

* Alcanzar la universalización de la enseñanza básica obligatoria y la demanda de los servicios

educativos post – básicos siga en aumento.

* Educación extraescolar, conformado por la educación inicial, para adultos, especial la de los
sistemas abiertos y semi – escolarizados, educación extraescolar para indígenas.
P

* 1998 – 1999 3.4 millones de niños de tres, cuatro y cinco años cursaban este nivel. La cifra
represento un incremento de 1.5 %.

* Equivale a una ampliación de la cobertura del servicio a 48,337.

* 76% de los menores de cuatro y cinco años recibieron educación en el periodo que
terminó.

* La incorporación de niños de tres años a la escuela se ha incrementado de manera

sostenida.

* Representa alrededor de 6% de la matricula del nivel.

PRIMARIA.

* La atención en la primaria se incremento en cerca de 50 mil niños, cifra que representa un

crecimiento de 0.3% y resulta consistente con la estabilidad demográfica del grupo de edad
correspondiente
.

* 1990 – 1991, la matricula del nivel ha crecido en poco más de dos por ciento, en tanto que el
egresado aumento aproximadamente 14%.

* Disminuir el índice de deserción a menos de la mitad y el de reprobación, de 10.1 a 7.1%.

* EL numero de alumno de alumnos de 12 años de edad o más que cursan el nivel se ha

reducido.

* S

ha incrementado su matrícula en más de un millón de jóvenes lo que representa un crecimiento

de 25.6%

* El carácter obligatorio de la secundaria, ha significado un compromiso renovado

de las autoridades educativas para asegurar que los niños que terminan la primaria se inscriban en
el siguiente nivel y concluyan la enseñanza básica.
 * 1992 se observa un incremento en el ritmo de la incorporación al nivel que se
expresa como una aumento sostenido de la tasa de crecimiento del nuevo ingreso a primer grado

* en 1998 con el programa para abatir el rezago en educación inicial y secundaria,

comenzó a operar el programa de construcción y equipamiento de planteles para el área rural.

3.3 Perfil estadístico de la educación.

La educación ha jugado un papel fundamental en la transformación de la sociedad mexicana,

algunos aspectos que tiene es para promover la continuidad de la cultura nacional y alimentar su
vitalidad, para facilitar la adaptación social al cambio científico y tecnológico, para abrir canales de
movilidad social y promover una más equitativa distribución del ingreso.

Se busca describir sus características de acuerdo con el nivel de instrucción alcanzad, los rasgos de
inequidad, desigualdad y exclusión social en este terreno. Se examinan indicadores diversos entre
los que destacan los niveles de alfabetismo y analfabetismo de la población, la escolaridad
promedio y la condición de asistencia a la escuela de la población en edad escolar. Así mismo, se
analizan los niveles de deserción y los índices alumno – maestro y alumno – escuela.

Escolaridad de la población mexicana.

La población mexicana ha experimentado un notable avance en su perfil educativo. En 1900, el

analfabetismo era una característica ciertamente común, 78 de cada 100 personas de 10 años y
más no sabían leer y escribir; en 1990 solo 11 de cada 100 personas eran analfabetas.

A principios del siglo la escolaridad promedio entre la población de 15 años era poco
menos de 1 año. La creación en 1921 del sistema educativo nacional ha permitido que en 1990 la
escolaridad alcance un nivel promedio alrededor de 6.5 años (Gutiérrez, 1992).

Si se toma en cuenta que la alfabetización generalizada de la población debe ser

considerada como un prerrequisito en el proceso de universalización de la enseñanza básica
(primaria y secundaria). De haberse hecho efectiva en 1990 la disposición que obligaba a cursar la
educación primaria y secundaria se hubieran tenido que incorporar cerca de 2.5 millones de
personas al sistema educativo nacional, su mayoría residentes en localidades dispersas o en zonas
urbanas marginadas.