PROYECTO

EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
M.Sc. Edilberto Vilca Gonzáles
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

 Instrumento de gestión de la Institución

Educativa cuya función es articular el
trabajo pedagógico e institucional,
orientándolos ambos de manera
complementaria, autónoma y
participativa, en el mediano y largo plazo,
hacia el logro de aprendizajes de calidad.
IMPORTANCIA DEL PEI

 Fomenta la democratización de las

Instituciones Educativas.
 Permite integrar las perspectivas de padres,
alumnos y profesores.
 Explicita la intencionalidad educativa y
orienta la gestión.
 Medio de cohesión de la comunidad
educativa.
 Ofrece criterios e indicadores para evaluar
todo el proceso.
¿QUÉ BUSCA LOGRAR EL PEI?

 Definir la identidad de la Institución Educativa.

 Transformar y mejorar la calidad educativa.
 Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la
situación educativa que deseamos alcanzar.
 Lograr la autonomía de la Institución Educativa.
 Facilita y mejora el proceso de toma de decisiones.
 Permite la planificación estratégica a mediano y
largo plazo, así como el operativo a corto plazo.
 Responde a las necesidades de aprendizaje en
función de los educandos y de las expectativas
educativas de la comunidad.
 Promover y sostener el compromiso de la
comunidad educativa.
 ¿QUÉ CARACTERISTICAS PRESENTA EL PEI?

Establece objetivos para el mejoramiento de la Institución

TEMPORALIDAD Educativa en el corto, mediano y largo plazo.

Responde a las expectativas de la comunidad, a las necesidades

DEMANDA de aprendizaje y formación de alumnos así como a los requerimientos
Del desarrollo económico y social de la región y del país.

Promueve la participación y el compromiso de la comunidad

PARTICIPACIÓN Educativa en su elaboración y desarrollo.

Facilita las medidas correctivas oportunas y retroalimentación de las

EVALUACIÓN Acciones..
¿CUÁL ES EL PROCEDIMIENTO QUE SE SUGIERE PARA LA
FORMULACIÓN DEL PEI?

1 La motivación, sensibilización de la comunidad educativa

2 Conformación de un equipo coordinador.

3 Organización del equipo de trabajo.

4 Definición de la identidad de la IIEE.

5 Formulación del diagnostico de la realidad de la IIEE.

6 Definición de objetivos estratégicos.

7 Formulación de la propuesta pedagógica y propuesta de gestión

 Componentes del PEI

Se identifican debilidades y potencialidades de la IIEE para generar

Diagnóstico opciones de cambio y mejoramiento.

Es la caracterización institucional de la IIEE,

Identidad
señalando sus valores, desempeño y resultado.
Es el enfoque pedagógico que adopta la IE

P.E.I
y analiza los múltiples factores que
P.E.I
Propuesta
Pedagógica intervienen en el aprendizaje de los
estudiantes . Se concretiza en el Proyecto
Curricular de la Institución Educativa.

Propuesta de Consiste en el diseño de una organización que

Gestión permita viabilizar y operativizar la propuesta
pedagógica
Proyectos de Planificación de diversos proyectos que evidencien la
innovación e respuesta a las necesidades y aspiraciones de la comunidad
implementación educativa
1.- EL COMPONENTE DE LA IDENTIDAD
 LA MISIÓN ¿Cómo somos?.- Es la razón de ser de la IIEE.
Formula en forma explicita, los propósitos o tareas primordiales
de la IIEE. Implica un ejercicio destinado a delimitar el trabajo
fundamental de la organización.

PREGUNTAS CLAVES DESCRIPCIÓN

¿Quiénes somos? Identidad y reconocimiento legal que otorga

legitimidad a nuestra acción.

¿Qué buscamos? Las funciones principales de la organización.

¿Por qué lo hacemos?
Cambios fundamentales que deseamos logar
en el medio en el cual trabajamos, razón de
ser de la organización.
Valores, principios y motivaciones de orden
moral, religioso, político, social y cultural
LA VISIÓN ¿Cómo queremos ser?.-

 Es la forma en que se visualiza en el presente a la

IIEE, con proyección al futuro. Es el horizonte hacia
el cual se dirigen todas las acciones de la institución.

PREGUNTAS CLAVES DESCRIPCIÓN

¿Hacia dónde se desea llegar? ¿Cómo vemos a la población en la cual trabajamos?

¿Cuál es la proyección de la comunidad
educativa hacia el futuro?
¿Qué hacemos en el futuro?
Es decir, cuál es la situación futura deseada para
nuestros usuarios o beneficiarios.
¿Cómo nos vemos en el futuro? Es decir, cuál será
la posición futura de nuestra organización en
relación a otras organizaciones.
¿Qué queremos hacer en el futuro? Es decir cuáles
son las contribuciones distintivas que queremos
hacer en el futuro y/o cuales son los principales
proyectos o actividades que queremos desarrollar.
LOS VALORES.-
 Constituyen esencialmente el sistema de creencias y el
conjunto de conductas que predominan en la IIEE. Actúan
como los grandes marcos referenciales que orientan el
accionar de la comunidad educativa y definen la posición de la
institución respecto a las pautas axiológicas.

¿CÓMO DETERMINAR EL TRATAMIENTO DE LOS VALORES

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
Los valores deberán estar presentes en la misión y visión ya definida.
La comunidad educativa reflexionara sobre cada uno de los valores y
principios que regirán el quehacer educativo en todos sus niveles.
Los valores se operativizan en la propuesta pedagógica o en la propuesta
de gestión y en los instrumentos de gestión.
Orientarán la toma de decisiones en todos los niveles de la comunidad
educativa.
2.- EL DIAGNÓSTICO
 DIAGNÓSTICO.- Es la acción sistemática por la cual
se identifican los problemas esenciales de la IIEE.
Busca medir la distancia entre el hoy y el mañana y
arribar a las alternativas e identificación de objetivos
estratégicos de la IIEE.
Explica la realidad educativa de la institución.

Sirve de base para tomar decisiones

relacionadas con acciones concretas, tales
IMPORTANCIA como definir políticas, objetivos, proponer
nuevos planes, programas, proyectos.

Justifica y fundamenta los cambios o mejoras a

realizar para resolver los problemas
identificados.
PASOS PARA ELABORAR EL DIAGNOSTICO DE LA IE

PASO 1

 Elaborar instrumentos: encuestas,

pruebas de verificación, fichas de
observación, cuestionarios y otros.
 Aplicar los instrumentos y recolectar
información.
 Realizar el procesamiento de la
información en cuadros o tablas.
PASO 2

 Trabajar la matriz FODA.

 Dimensión interna: análisis de
fortalezas y debilidades.
 Dimensión Externa: análisis de
oportunidades y amenazas.
 PASO 3

ANÁLISIS DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA IIEE

 Fortalezas: son las capacidades, los
recursos y las experiencias de la
comunidad educativa que facilitan el logro
de la misión.
 Debilidades: son las grandes dificultades y
problemas que existen al interior de la IE.

DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA

FORTALEZAS AMENZAS

DEBILIDADES OPORTUNIDADES
PASO 4

ANALISIS DE OPORTUNIDADES Y AMENAZAS DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Oportunidades: son todas aquellas

posibilidades de desarrollo que se
encuentran fuera de la IE y que pueden
ser aprovechadas para el logro de los
objetivos del PEI.
Amenazas: son las grandes
dificultades que se encuentran al exterior
del IE.
 DIMENSIONES DEL FODA
ASPECTO: INFRAESTRUCTURA

DIMENSIÓN INTERNA DIMENSION EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

DIMENSIONES DEL FODA

ASPECTO: PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE DOCENTES

DIMENSIÓN INTERNA DIMENSION EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

DIMENSIONES DEL FODA

ASPECTO: APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

DIMENSIÓN INTERNA DIMENSION EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

 DEIMENSIONES DEL FODA
ASPECTO: GESTIÓN INSITUCIIONAL DEL DIRECTOR

DIMENSIÓN INTERNA DIMENSION EXTERNA

FORTALZAEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

DIMENSIONES DEL FODA

ASPECTO: PERSPECTIVAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

DIMENSIÓN INTERNA DIMENSION EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

DIMENSIONES DEL FODA

ASPECTO: PERSPECTIVAS DEL PERSONAL ADMINSITRATIVO

DIMENSIÓN INTERNA DIMENSION EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

 DIMENSIONES DEL FODA
ASPECTO: GESTIÓN INSITUCIIONAL DE LAS INSITUCIONES DE LA LOCALIDAD

DIMENSIÓN INTERNA DIMENSION EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

 PASO 5
IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE LA IE
 Análisis integral de la problemática y saber diferenciar
los problemas principales de los secundarios, así
como sus causas.
 Un problema educativo se distingue por:
 Ser un componente de la realidad.
 Tener solución.
 Ser relevante.
• Graficar los resultados en un análisis de cuadros
• Determinar las causas, consecuencias y las
alternativas de solución.

PROBLEMA PRINCIPAL CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN
PROBLEMA 1

PROBLEMA 2

PROBLEMA 3, Etc.
PASO 6

 De los problemas
identificados, formular
objetivos generales, los que
propenderán a dar solución
a los problemas
identificados.
 PASO 6

 Elaborar el Perfil Educativo

Real de la comunidad
educativa: Director,
Docentes, Estudiantes,
Padres de Familia,
Personal Administrativo.
A.- DEL DIRECTOR

DIMENSIONES DEL PERFIL PERFIL EDUCATIVO REAL

 SOCIO-CULTURALES Y AFECTIVAS

- COGNITIVAS

 PSICOMOTORAS
A.- DE LOS DOCENTES

DIMENSIONES DEL PERFIL PERFIL EDUCATIVO REAL

 SOCIO-CULTURALES Y AFECTIVAS

- COGNITIVAS

 PSICOMOTORAS

A.- DE LOS ESTUDIANTES

DIMENSIONES DEL PERFIL PERFIL EDUCATIVO REAL

 SOCIO-CULTURALES Y AFECTIVAS

- COGNITIVAS

 PSICOMOTORAS
A.- DE LOS PADRES DE FAMILIA

DIMENSIONES DEL PERFIL PERFIL EDUCATIVO REAL

 SOCIO-CULTURALES Y AFECTIVAS

- COGNITIVAS

 PSICOMOTORAS

A.- DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

DIMENSIONES DEL PERFIL PERFIL EDUCATIVO REAL

 SOCIO-CULTURALES Y AFECTIVAS

- COGNITIVAS

 PSICOMOTORAS
MATRIZ FODA AREA PEDAGÓGICA
Dejar siempre en blanco FORTALEZAS DEBILIDADES
(F) (D)
Listado de fortalezas Listado de Debilidades
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-

OPORTUNIDADES Estrategias FO Estrategias DO

(o) Usar las fuerzas para Superar las debilidades
Listado de oportunidades aprovechar las oportunidades aprovechando las
1.- 1.- oportunidades
2.- 1.-
2.-
3.- 3.- 2.-
3.-

AMENZAS Estrategias FA Estrategias DA

(A) Usar las fuerzas para evitar las Reducir las debilidades y evitar
Listado de amenazas amenazas las amenazas
1.- 1.- 1.-
2.- 2.- 2.-
3.- 3.- 3.-
3.- PROPUESTA PEDAGÓGICA
 PROPUESTA PEDAGÓGICA.- Es el conjunto de definiciones sobre el
proceso de aprendizaje en la IIEE y los criterios comunes de acción
pedagógica expresados en el currículo y en su desarrollo.

PROPUESTA
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PEDAGÓGICA

Objetivosyy Diseño
Diseño
Objetivos
valoresque
que Curricular:
Curricular:
valores
adoptalalaIIEE
IIEE PCC
PCC
adopta

Perfilesideales
Perfiles ideales
delmaestro
maestroyy Principios
Principios
del Pedagógicos
estudianteque
estudiante que Pedagógicos
asumelalaIIEE
IIEE queguía
que guíaelel
asume trabajodocente
docente
trabajo
 INSUMOSDE
 INSUMOS DELA
LAPROPUESTA
PROPUESTAPEDAGÓGICA
PEDAGÓGICA

 La
La identidad
identidad que
que comprende
comprende lala visión
visión de
de
futuro,lalamisión
futuro, misióninstitucional
institucionalyylos
losvalores.
valores.
INSUMOS
El diagnostico
 El diagnostico que
que permite
permite identificar
identificar las
las
fortalezas yy debilidades
fortalezas debilidades (análisis
(análisis interno)
interno) yy
las oportunidades
las oportunidades yy amenazas
amenazas (análisis
(análisis
externo)
externo)

 ELEMENTOS
ELEMENTOS QUE
QUE CONTIENE
CONTIENE LA
LA PROPUESTA
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PEDAGÓGICA

 Concepciones
Concepcionesde deaprendizaje
aprendizajeyyenseñanza.
enseñanza.
 Principios
Principioseducacional.
educacional.
 Principios psicopedagógicos.
Principios psicopedagógicos.
 Perfiles
Perfilesideales
idealesde
delos
losagentes
agenteseducativos.
educativos. ELEMENTOS
 Diversificación
Diversificacióncurricular.
curricular.
 Demandas
Demandaseducativas.
educativas.
 Sistema
Sistema de de evaluación
evaluación que
que adopta
adopta lala
institución
institucióneducativa
educativa
4.- PROPUESTA DE GESTIÓN

 PROPUESTA
PROPUESTA DE
DE GESTIÓN.-
GESTIÓN.- Es
Es el
el modelo
modelo yy
estilo
estilo de de conducción,
conducción, organización
organización yy
funcionamiento
funcionamiento de de la
la institución
institución educativa
educativa
para
para el
el logro
logro de
de sus
sus objetivos
objetivos institucionales.
institucionales.


 Gestionar
Gestionar es
es la
la capacidad
capacidad para
para dirigir,
dirigir,
conducir
conducir yy delegardelegar los los procesos
procesos de de
planificación,
planificación, organización,
organización, dirección
dirección yy
seguimiento
seguimiento vinculados
vinculados al
al ámbito
ámbito
pedagógico,
pedagógico, institucional
institucional yy administrativo
administrativo de
de
la
la institución
institución educativa.
educativa.
CÓMO CONSTRUIR LA PROPUESTA DE GESTIÓN:

1. Recuperar la información recogida y

sistematizada en la identidad y el
diagnostico.

2. Revisar la normatividad vigente que

regula la organización y
funcionamiento de las IIEE (ley de
educación Nro. 28044, reglamentos,
decretos supremos, directivas, etc).

3. Explicar los principios básicos que

rigen la organización educativa.
DETERMINAR LA ESTRUCTURA ORGÁNICA

 Detallar
Detallar las
las actividades
actividades que
que se
se requieren
requieren para
para
alcanzar
alcanzarlos
losobjetivos
objetivosyymetas
metasdel
delPEI.
PEI.

 Definir
Definir las
lasunidades
unidadesorganizativas.
organizativas.

 Determinar
Determinar yy designar
designar el
el numero
numero de
de cargos
cargos
necesarios
necesarios para
para el
el cumplimiento
cumplimiento de
de las
las actividades
actividades yy
funciones
funcionespreviamente
previamenteestablecidas.
establecidas.

 Definir
Definir los
los niveles
niveles de
de autoridad
autoridad yy responsabilidad
responsabilidad en
en
cada
cada unidad
unidad yy su
su nivel
nivel jerárquico
jerárquico dentro
dentro de
de la
la
estructura.
estructura.