DESEMPEÑO DOCENTE Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER.

Quienes han tratado de explicar el

desinterés de los jóvenes por el conocimiento escolar encuentran que uno de los obstáculos para
la apropiación del saber está representado por las practicas de enseñanza, ya que estas han
priorizado la memorización y el enciclopedismo sobre la participación activa de los estudiantes en
la adquisición de conocimientos y habilidades significativas para su vida presente y futura.

De acuerdo con la información que proporcionan los jóvenes, sus maestros utilizan con frecuencia
estrategias de enseñanza puramente transmisivas. El dictado y los monólogos parecen ser las
prácticas favoritas de muchos profesores (o quizá las que dominan) y en consecuencia los alumnos
se dedican a tomar apuntes, se aburren y pierden todo interés por aprender.

Los alumnos suelen estar de acuerdo cuando el maestro es aquel que explica los contenidos de su
materia de forma en forma que ellos entiendan. Un buen maestro hace su clase amena y despierta
el interés de sus alumnos por aprender aunque de entrada la materia en si misma no les resulta
atractiva, y los hace pensar además, permite que los alumnos participen discutiendo los temas,
exponiendo ante el resto del grupo, investigando y trabajando en equipo dentro del salón de
clases.

Un hallazgo importante de esta investigación es que el gusto de los estudiantes por su diversas
asignaturas esta fuerte mente asociado con sus juicios sobre el desempeño de sus maestros y que,
a su vez, dichos juicios se asocian con las percepciones de los alumnos sobre la relevancia de los
contenidos escolares. el análisis de lo datos para el total de la muestra revela que más del 70% de
los alumnos que eligieron sus asignaturas como favoritas justificaron su decisión argumentando
que el maestro explica bien; además, una proporción importante de quienes ofrecieron tal
argumentación (más del 63%) también dijo que le gustaba la asignatura porque aprendía cosas
interesantes y ó útiles. Finalmente, la correlación entre las variables “Me gusta la asignatura
porque el maestro explica bien” y “Me gusta porque aprendo cosas útiles y ó interesantes”.

Un dato adicional que confirma la importancia que le dan los estudiantes al desempeño docente,
es que uno de cada cuatro jóvenes rurales y dos tercereas partes de los urbanos consideran que su
aprendizaje mejoraría si su maestro estuviera mejor preparado y/ó cambiarían ciertas actitudes y
conductas.

Hasta aquí es posible decir que la labor de los profesores está fuertemente asociada con el gusto
de los alumnos por el aprendizaje, con sus percepciones sobre la relevancia de las asignaturas y
con la eficacia de la secundaria. Así habría elementos para afirmar que el interés de los alumnos
por aprender no depende de los contenidos mismos, sino de su operación en el aula.
 REACTIVOS

1. Los alumnos suelen estar de acuerdo en que un buen maestro es aquel que:
a) Explica sus contenidos y hace su clase amena y despierta el interés
b) Aquel que se la pasa dictando en toda la clase
c) Explica en toda la clase sin evaluar
d) Explica los contenidos sin saber si los alumnos entendieron

2. El conocimiento escolar encuentra que unos de los obstáculos para el

aprendizaje en los jóvenes, está representado en la enseñanza por:
a) Autográfico
b) Tradicionalista
c) Democrático
d) De memorización y el enciclopedismo

3. Los alumnos que eligieron sus asignaturas como favoritas justificaron su decisión
argumentando que el maestro:
a) Marca solo actividades
b) Porque los maestros entran pero no dan clases
c) Porque el maestro es faltante
d) Explica bien y se aprenden cosas interesantes

4. Los jóvenes rurales y urbanos consideran que su aprendizaje mejoraría si su

maestro:
a) Prepara sus planes de clase
b) Desarrolla su tema
c) Estuviera mejor preparado y cambiara sus actitudes
d) No falta a clases

5. De que depende el interés de los alumnos por aprender:

a) De los contenidos mismos
b) De la operación del contenido en el aula
c) De las actividades que deja el maestro
d) Las estrategias de enseñanza que usa el maestro