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BOSQUES DE LA ACUARELA
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO 492 DEL 30 OCT. 2.007
(RESOLUCION 581 DEL 28 OCTUBRE 2003
SECRET EDUC DOSQUEBRADAS)
URBANIZACION TEJARES DE LA LOMA T EL: 3283086. DOSQUEBRADAS
NIT No 816.003.264-1 NID No 166170001881
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
P.E.I.
BACHILLERATO ACADEMICO
PROFUNDIZACION
TECNOLOGÍA E INFORMATICA
2009
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APARTES
1. ADOPCIONES Y MODIFICACIONES
- CONSEJO ACADEMICO: 02 ABRIL 2001. 04 JUNIO 2003, 10 MAYO 07
- CONSEJO DIRECTIVO: 17 MAYO 2001. 17 JUNIO 2003. 03 MAYO 07
No.
APARTE PAG
1. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL……………………………………………. 3
2. FUNDAMENTACION FILOSOFICA………………………………………………… 4
3. OBJETIVOS INSTITUCIONALES………………………………………………… 7
36
EL LABORATORIO TECNOLÓGICO…………………………………………………
PROPUESTA TRIPLE AAA…………………………………..……………………… 39
CRITERIOS DE ADMINISTRACION……………………………………………….. 41
2
11. CRITERIOS DE PERMANENCIA…………………………………………………….. 43
14.
22.
28.
29.
3
1. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL.
OFICIAL: X URBANO: X
FEMENINO: 710
4
MAXIMA: 18
17 JUNIO 2003
2. FUNDAMENTACION FILOSOFICA.
2. 1. PRINCIPIOS TELEOLOGICOS.
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propician el desarrollo de las capacidades y competencias para tomar posiciones personales
y colectivas frente a diferentes situaciones cotidianas; a partir de ellos, aunque sea en forma
inconsciente, elaboramos los propios juicios críticos acerca de nuestra comprensión de la
realidad y forma de abordar la solución de los conflictos sociales, hasta llegar incluso a
adoptar frente a ellos actitudes y comportamientos que son manifestaciones de los valores
racionales libremente asumidos.
VALOR AUTOTELICO, es una fuerza que impulsa a las personas a su bienestar integral. En
general los valores son proyectos ideales de comportamiento y existencia que el ser humano
aprecia, desea, busca y son a la vez características de la acción humana que mueven
nuestra conducta, orientan nuestra vida y marcan nuestra personalidad; de esta manera al
fin, se convierten en un conjunto de normas aceptadas libre y a veces en forma consciente
para regular la conducta individual.
2.1.1. ETICO.
Fundamenta las obligaciones sociales del hombre dentro de un ordenamiento acordado, para
encaminarlas hacia un aceptado desempeño social de roles y cumplimiento de deberes. Tiene
como base LA RESPONSABILIDAD humana de los comportamientos y la observancia del
Derecho y las normas de convivencia vigentes en una sociedad. Se devela en el sentido del
obrar humano tanto individual como familiar y social . Enseña las posibilidades de la libertad
del actuar del hombre social, indicando que la conducta humana debe estar referida a
normas.
2.1.2. LA AUTONOMIA.
Condición que tiene la persona humana para aceptar su propia finalidad tomando decisiones
que le conduzcan a la realización personal y comunitaria, donde únicamente por voluntad
libre es autora de sus acciones y cambios descubriendo por sí misma su vocación siendo
responsable de la propia vida y escogiendo los medios para realizarla, formando así un
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proyecto de vida. La autonomía posibilita el ejercicio de aceptación, elección e iniciativa
propia fortaleciendo LA AUTOESTIMA, colocando un sello personal en lo que se decide y
realiza. la autonomía faculta al hombre a ser independiente y libre, pero dentro del campo
que posibilita la ética. Enseña el fomento del buen uso de la libertad para desarrollar la
capacidad de tomar decisiones para actuar de acuerdo a criterios personales Desde sus
propios saberes cada quien expone sus razones y en parte ostenta la verdad.
2.1.3.LA PERTENENCIA.
Es la acción de pertenecer a algo, de formar parte, de apropiarse e interiorizarse con ello de
tal forma que las actitudes que asuman las personas convergan en acciones que conduzcan a
un bienestar propio y de los demás. Se hace manifiesta cuando por ejemplo, se toma como
propia la Institución Docente a la que asistimos y se desarrollan sentimientos de
colaboración, PARTICIPACION, gratitud y servicio que enaltezcan su nombre y se honre la
misión educativa que en ella se adelanta. Enseña a querer el lugar donde se vive, se labora o
se estudia y a hacer por él todo lo que esté a nuestro alcance. Este principio depara la
siguiente circunstancia, la Institución Educativa es suprema y en ella se desempeña una
sagrada labor que implica la formación temprana de la niñez y la adolescencia y el sustento
moral y económico en lo personal y familiar.
2.1.4. TECNOLOGICO .
2.1.5. CONVIVENCIA.
Potencia las posibilidades del desempeño social exitoso de las personas en equipo;
pero este desempeño exitoso en sociedad compromete el valor de LA TOLERANCIA,
pues todos los seres humanos somos esencialmente diferentes y siempre nos
apoyamos en diversas ideas y concepciones. Se trata entonces desde la diversidad,
construir consensos básicos no coactivos, que permitan la sana convivencia y el
fortalecimiento de la vida pacífica. LA PAZ, es una necesidad social y un derecho
humano fundamental.
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2.1.6. APERTURA.
Cada uno de estos principios debe conllevar al fortalecimiento interior en las personas de
unos valores que proyecten las acciones cotidianas hacia el bienestar integral, el
mejoramiento de la calidad de vida, lo que es el objetivo ulterior de la educación; se ilustran
los siguientes VALORES AUTOTELICOS coordinables con los principios teleológicos
planteados.
1. ETICO LA RESPONSABILIDAD
2. LA AUTONOMIA LA AUTOESTIMA
3. LA PERTENENCIA LA PARTICIPACION
4. TECNOLOGICO LA CREATIVIDAD
5. LA CONVIVENCIA LA TOLERANCIA
6. LA APERTURA. EL RESPETO
Este grupo de principios y valores, es trascendente a las particularidades que asuman los
grupos sociales; si se trata por ejemplo de una comunidad educativa, ellos son trascendentes
con respecto a las especialidades o énfasis que se adopten, asunto que se define en los
fines y objetivos institucionales.
En esta fundamentación filosófica se dan unas acepciones sobre los principios teleológicos,
pues se asumen que éstos deben estar explicitados dada su característica de ser los pilares
sobre los cuales se proyecta la propuesta educativa y pedagógica de la I.E.B.A., es este el
sentido de lo teleológico; mas no es propio hacer lo mismo con los valores autotélicos que
son iluminativos de las actitudes y comportamientos de los integrantes de la comunidad
educativa de la I.E.B.A. , los que son propios de cada cual y se deben dar en el libre
desarrollo de la personalidad individual. Se dejan pues los valores a la libre concepción,
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aceptación, interiorización y práctica de cada persona y a ésta le corresponde construír sus
propios conceptos valorales. Se espera que la intervención educativa que se desarrolla en la
I.E.B.A. potencie positivamente estas concepciones.
2.2. MISION.
2.3 VISION.
La I.E.B.A. ofrecerá su servicio educativo a la comunidad, desarrollando programas en los
niveles de preescolar, básica y de la educación media académica con énfasis en la
informática a partir de un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL debidamente adoptado,
y de unos procesos pedagógicos que busquen la formación de ciudadanos capaces de
participar en la construcción de una sociedad más responsable, participativa, creativa,
respetuosa, tolerante, para lograr así el perfil de personas con altos niveles de
autoestima y que con dignidad se apliquen al desempeño futuro socialmente aceptado .
2.4. FINES.
3. OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
3.1. NIVEL PREESCOLAR.
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3.1.1 Potenciar el crecimiento armónico y equilibrado del niño y la niña, de tal
manera que se facilite su motricidad, el aprestamiento y la motivación para la
lectoescritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y
operaciones matemáticas.
3.1.2 Desarrollar la creatividad y aquellas habilidades y destrezas que se requieran
según la edad, para la participación en actividades lúdicas con otros niños y
personas adultas.
3.1.3 Estimular la curiosidad para observar y explorar el medio natural
familiar y social.
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3.3.3. Vincular a la comunidad educativa a programas de desarrollo,
extensión, organización social y comunitaria, orientados a la búsqueda
de la solución a los problemas más relevantes de los contextos del
entorno, de tal manera que se fomente la conciencia y la participación
responsables en acciones cívicas y de servicio social.
3.3.4. Fundamentar la asimilación de los conceptos científicos y tecnológicos
necesarios desde las distintas áreas del conocimiento que permitan una
educación propia para el desempeño básico inicial en el trabajo de la
informática y la tecnología
3.3.5. Propender por una formación adecuada que permita el ingreso a la
educación superior.
3.3.6. Facilitar una preparación académica y experiencial que permita la
vinculación al sector productivo y a las posibilidades de formación que
ésta ofrece.
4. CODIGO DE ACTITUDES.
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TODO TIPO DE CONTROVERSIAS. La Conciliación, no es un postulado exacto, sino un
modo de actuar y de asumir la vida, en donde las conductas humanas son las que
producen los efectos y no, las fórmulas externas.
Los estudiantes del plantel son todos adolescentes, menores de edad a quienes su desarrollo
debe intentarse, procurando la prolongación de la bella etapa de la niñez; así, que es
necesario tratarlos como tal y no darles un tratamiento como si fueran personas mayores,
pero aso sí, potenciando su personalidad hacia una madurez que les permita: tomar sus
propias decisiones, decir bien lo que sientan, ejercitar su curiosidad, perseguir
constantemente la creatividad, sentir la urgencia de experimentar, buscar el sentido de la
vida e ir por ella con todos los sentidos abiertos, con la convicción de respetar los derechos
de sí mismos, de los demás y del medio ambiente.
1. Proporcionar las bases para la formación de una comunidad educativa más justa y
democrática.
2. Promover la formación sólida en los valores éticos y morales, estimular la autonomía y la
responsabilidad.
3. Fomentar la práctica de los derechos humanos y el aprendizaje de los principios y valores
de la participación y organización escolar.
4. Facilitar los medios para que la convivencia entre los componentes de la comunidad
educativa sea armónica, amable y de dialogo.
5. Orientar y regular el ejercicio de las libertades, derechos y responsabilidades de cada
miembro de la Comunidad Educativa.
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El educador de la Institución Educativa Bosques de la Acuarela se identifica como:
PERSONA: Con férreas cualidades éticas, enmarcadas en los valores de equidad rectitud,
responsabilidad, honestidad autenticidad, con destrezas para establecer relaciones
armónicas, consigo mismo, con los demás y la naturaleza.
♠ Formar asociación sindical con capacidad legal para representar a sus afiliados.
♠ Recibir oportunamente la remuneración asignada para el respectivo cargo y grado en el
escalafón.
♠ Ascender dentro de la carrera docente.
♠ Participar de los programas de capacitación y bienestar social.
♠ Disfrutar de vacaciones remuneradas.
♠ Obtener el reconocimiento y pago de las prestaciones sociales de ley.
♠ Obtener premios, licencias de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes.
♠ No ser discriminado por razón de sus creencias políticas o religiosas, ni por distinciones
fundadas en condiciones sociales o raciales.
♠ A ser tenido en cuenta para representar a la institución en los diferentes eventos a los
cuales sea invitado.
♠ Ser motivado (a) reconocido (a) y estimulado (a) su labor como docente.
♠ Elegir y ser elegido para el consejo directivo y consejo académico de la institución.
♠ Recibir oportuna información sobre convocatorias, invitaciones y demás afines a su
cargo.
♠ Todos aquellos consagrados como derechos fundamentales por la constitución política.
♠ Conocer los resultados de las evaluaciones de que haya sido objeto por parte de
estudiantes, acudientes, directivos, consejos o comités.
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La Institución Educativa Bosques de la Acuarela tiene como propósito formar integralmente
para que:
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5. Conocer oportunamente los registros que sobre su comportamiento y desempeño
académico se haga en el observador del estudiante o en cualquier otro documento
interno de la institución.
10. A no ser discriminado por razones de raza, credo, sexo, religión y procedencia.
11. Usar con responsabilidad las instalaciones, bienes y servicios de la institución para
actividades propias de la vida escolar.
13. Recibir las clases programadas durante la jornada escolar y a no ser retirado de clases.
16. Recibir orientación adecuada para trabajos escritos, investigaciones, tareas, consultas,
carteleras, etc., así como su revisión y corrección.
17. Que sean aceptadas las excusas, certificados médico, incapacidades por causa justa,
cuando reúnan los requisitos exigidos y después de ser comprobados por la institución,
no solo en caso de enfermedad o similar sino cuando se tiene impedimentos para realizar
esfuerzos físicos en clase de educación física.
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18. Ser estimulado (a) por su buen desempeño académico, disciplinario, artístico deportivo,
cultural y social.
19. A una correcta orientación sobre sexualidad.
20. Pedir el cumplimiento del conducto regular en los casos referentes a la aplicación de
correctivos y sanciones:
Docente de la asignatura
Director (a) de grupo.
Coordinaciones
Rector
Consejo Directivo.
A ser reconocido y exaltado por méritos, aptitudes, habilidades, destrezas, actitudes etc.
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LIDER: Que tienda a organizar, estimular y dirigir a los estudiantes del plante.
PARTICIPATIVO: Hace equipo con su equipo; consulta para la toma de decisiones
e informa de sus opiniones, actitudes y deseos.
RESPONSABLE: Responde por todos sus actos y obras.
TOLERANTE: Reconoce las diferencias del otro, creando mecanismos que hagan
efectiva la convivencia.
CREATIVO: Anima a sus compañeros a realizar acciones a favor de todos.
MEDIADOR: Está dispuesto a colaborar para que dos personas u grupos en conflicto
puedan dialogar y buscar pacíficamente soluciones a sus diferencias.
DISCIPLINADO: Respetuoso de la ley y el orden.
SUPERADO: Que trabaje siempre por ser el mejor, buscando el a camino hacia la
excelencia.
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2. Pertenecer a la asociación de padres de familia del plantel.
10. Recibir un trato adecuado, respetuoso y cordial por parte del personal que labora
en el plantel.
12. Formar parte de los organismos del plantel, cuando sea nombrado para tal fin.
15. Recibir orientaciones que le ayuden a la buena marcha del núcleo familiar.
17. Retirar a sus hijos del plantel durante la jornada de estudio cuando lo amerite.
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4.3.2. DEBERES DE LOS(AS) EDUCADORES
Las FUNCIONES DE LOS EDUCADORES(AS), las define bien la LEY 734 del 5 de
febrero de 2002 (NUEVO CODIGO DISCIPLINARIO UNICO) en el TITULO IV, que se
refiere a los DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES, INCOMPATIBILIDADES,
IMPEDIMENTOS, INHABILIDADES Y CONFLICTO DE INTERESES DE LOS
SERVIDORES PÚBLICOS, entre los artículos 33 a 41. Estas disposiciones legales
también se mencionan en el ESTATUTO DOCENTE, entre los artículos 44 a 47; en la
RESOLUCIÓN MINISTERIAL 13342 de 1982 y en el CODIGO DE ACTITUDES del
Colegio.
Con base en estos fundamentos legales, se puntualizan, un conjunto de aspectos que todos
nosotros debemos tener muy presente a fin de propiciar un ambiente de trabajo más
acertado.
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5. Los educadores(as) deben llegar primero que los estudiantes A LA PRIMERA Y
CUARTA HORA de clases y PUNTUALMENTE a cada una de las demás clases.
6. No es conveniente hacer RECOLECTAS DE DINERO con los estudiantes o padres de
familia. Se exceptúa únicamente, lo relacionado con el ASEO que se realiza por
voluntad de los padres de familia, en ALGUNOS GRUPOS
7. Es muy inconveniente que DESPUÉS DE LOS DESCANSOS el regreso a clases sea
tan lento.
8. Apoyar las CAMPAÑAS INSTITUCIONALES.
9. TRATAR BIEN a los integrantes de toda la Comunidad Educativa.
10. Presentar oportunamente a la COORDINADORA Y RECTORIA, los documentos que
se soliciten y los trabajos institucionales (PLANES DE AREA, DIARIO DE CLASES,
PROYECTOS PEDAGÓGICOS, SEGUIMIENTOS VALORATIVOS INDIVIDUALES,
CARPETAS DE ACTAS DE REUNIONES, CARPETAS DE PROCEDIMIENTOS
CORRECTIVOS, ESTIMULATIVOS O EXCEPCIONALES, OBSERVADOR DEL
ESTUDIANTE.........).
11. Evitar SACAR ESTUDIANTES DE CLASE, este procedimiento no está contemplado en
el CODIGO DE ACTITUDES.
12. Evitar tratar a los compañeros de trabajo, estudiantes y padres de familia con
FRASES, EXPRESIONES Y ADEMANES FUERTES.
13. Revisar las FORMAS DE EXIGIR. ( Si se trata de exigir, pero con inteligencia, no con
intolerancia y violencia).
14. En las REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA, los informes correspondientes se deben
dar, conservando siempre la calma.
15. Frente a los procesos de EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, hay que asumir
siempre una ACTITUD PEDAGÓGICA. Entendemos aquí, que los RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN, son razones para reafirmar o corregir procesos. Los
ERRORES y las EQUIVOCACIONES son espacios propicios para volver exitosa la
evaluación.
16. Insistir entre el alumnado sobre el excelente aseo personal, buen aseo institucional,
uso correcto de los uniformes, cuidado de la planta física del colegio y la silletería,
sentido de pertenencia al plantel, aplicación diaria al estudio y recuperación
permanente de los logros pendientes.
17. Responder por el ACTA DE ENTREGA DE AULAS Y SILLAS solidariamente con
los estudiantes.
18. Adelantar en forma oportuna y por escrito LOS PROCEDIMIENTOS CORRECTIVOS,
ESTIMULATIVOS Y EXCEPCIONALES establecidos en el P.E.I., en los aspectos
ACADÉMICOS Y DISCIPLINARIOS y entregarlos a las instancias correspondientes.
19. Durante la realización de los ACTOS DE COMUNIDAD que impliquen formación de
estudiantes, los PROFESORES DIRECTORES DE GRUPO, deben acompañar su
respectivos estudiantes.
20. Es muy inconveniente que los profesores durante sus clases, se aíslen de sus
grupos y se dediquen a tomar alimentos en otros lugares extraños. Así mismo
es necesario el acompañamiento a los grupos cuando se programan actividades con
personal ajeno al Plantel.
21. No es conveniente “ADELANTAR HORAS”.
22. Los profesores(as), deben ser consecuentes con lo inconveniente que es
solicitar TANTO PERMISO para realizar TANTAS COSAS FUERA DEL PLANTEL, se
recomienda delegar funciones al interior de sus familias.
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23. Las INCAPACIDADES de los educadores(as), emitidas por la EMPRESA
DEBIDAMENTE AUTORIZADA PARA ELLO, en el caso del MAGISTERIO, deben ser
presentadas a la Rectoría, un día después de ser otorgadas.
24. Los PERMISOS REMUNERADOS deben ser solicitados por escrito a la RECTORIA
en forma previa y oportuna y atender la respuesta que se de a dicha solicitud.
25. Las faltas al cumplimiento de la JORNADA LABORAL, que sean imprevisibles, se
deben justificar por escrito y con los soportes o pruebas correspondientes, el mismo
día que se ha el reintegro a la labores normales.
26. Mantener la HOJAS DE VIDA actualizadas en la secretaría del colegio.
27. Tener cuidado con el TIPO DE TAREAS que se colocan a los estudiantes para hacer
en tiempo extraclase. Estas no deben ser EXTENSAS y se deben otorgar PLAZOS
PRUDENTES.
28. Implementar el DISCURSO PERSUASIVO como estrategia para salirle al paso a los
flagelos que amenazan a la juventud como: EL PORTE DE ARMAS, DROGADICCIÓN,
AMENAZAS, EXTORSIONES, ATRACOS, MALOS TRATOS Y LAS PANDILLAS
JUVENILES.
29. Difundir permanentemente el CODIGO DE ACTITUDES, asumiendo que este nos
RIGE A TODOS.
30. Disponer realmente de los tiempos establecidos en la DISTRIBUCIÓN HORARIA DE
LAS EDUCADORAS(ES) para: acompañamiento a estudiantes (A.E.), atención a
padres de familia (P.F.), reuniones de área (R.A.), dirección de grupo (D.G.) y
seguimiento evaluativo (S.E.).
Una ACTITUD es una postura o disposición del ánimo de una persona frente a un
hecho, un conocimiento, un sentimiento o una situación cualquiera manifestada
exteriormente a través de la conducta y la cinésica (comportamientos, movimientos, gestos).
Las actitudes son aprendidas en los grupos sociales a los cuales pertenecemos y siempre
están remitidas consciente o inconscientemente a un principio, un valor o una norma. Unas
benefician, otras en cambio son causas de graves conflictos. Las ACTITUDES pueden ser
cambiadas ciando se reformulan los PRINCIPIOS Y LOS VALORES que las fundamentan,
por ejemplo: una actitud de agresividad ante una persona se puede modificar si se observan
con más atención las fortalezas, cualidades y buenas acciones de ella.
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PERFIL EDUCATIVO: La educación que se proyecta a través del PEI de la I.E.B.A., la que
se desarrolla en función de un BACHILLERATO ACADEMICO CON PROFUNDIZACIÓN EN
TECNOLOGIA E INFORMATICA, procura un perfil para los integrantes de su comunidad
educativa caracterizado por la búsqueda de personas que manifiesten ACTITUDES
favorables para: trabajar en equipo, resolver conflictos, seguir instrucciones, liderar procesos,
cumplir con los horarios, tomar decisiones, explorar distintos caminos laborales, asumir la
ética, tener disciplina, seguir órdenes, ser honestos, responsables, flexibles, estén dispuestos
a trabajar en distintos cargos y áreas, estén capacitados para aprender todos los días, ser
creativos e innovadores, manejar los programas básicos de los ordenadores electrónicos,
saber un segundo idioma, tener habilidades para la comunicación, tener iniciativa, tener
formación en ciencia y tecnología, ser creadores de empresa
Con el fin de propiciar el alcance de lo previsto aquí con respecto a la formación integral de
los estudiantes y en general de toda la comunidad educativa, se establece para I.E.B.A. el
siguiente código de actitudes; se espera entonces que los integrantes de la comunidad
educativa de la I.E.B.A. asuman en su vida futura unos COMPORTAMIENTOS que les
permita vivir en sociedad y proyectar sus vidas con éxito intelectual y laboral.
1. Ser sociable.
2. Llegar a tiempo a la institución y a clase. Los estudiantes que lleguen tarde a la
primera hora, SIN JUSTIFICACION MEDICA O EXCUSA DE CALAMIDAD DOMESTICA
CERTIFICADA POR SU ACUDIENTE deberán regresarse para sus casas. En todo
caso, los estudiantes se deben de preocupar por RECUPERAR LAS
EVALUACIONES Y LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS realizadas. Tres llegadas
tarde durante el mismo período implica la AMONESTACION ESCRITA y CITACION
AL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE por parte del COORDINADOR DE
DISCIPLINA, para dar a conocer esta situación, con copia al DIRECTOR DE
GRUPO. A los reincidentes en esta falta, anualmente se le debe hacer firmar
UN COMPROMISO a los correspondientes padres o acudientes y en el caso se
las SEDES, SE PROCEDERÁ A UN CAMBIO DE JORNADA. . Cuando llueva a la
primera hora, se permitirá el ingreso de estudiantes a clases, condicionado esto al
lugar de residencia de él.
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6. Tomar decisiones sanas.
7. Responder por sus actos.
8. Criticar constructivamente.
9. Estar dispuesto a aprender.
10. Tener capacidad de servicio
11. Portar bien el uniforme DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCION. No portar
accesorios llamativos como piercing, aretes, moños para el cabello de diferentes
colores a excepción de blanco y azul oscuro. Faldas a dos dedos ( 5 cms ) de la
rodilla hacia arriba. La camisa debe portarse con el escudo del colegio y por dentro
del pantalón o la falda, zapatos completamente negros para el uniforme de diario y
totalmente blanco para portarse con el uniforme de educación física. Se permite el
uso de TRES BOTONES EN LOS BOLSOS CON MENSAJES QUE SEAN
POSITIVOS. Uso de cortes de cabello y peinados que sean adecuados al respeto y
buen nombre de la I.E.B.A. que digan de una buena presentación personal.
12. Esperar el turno de la palabra.
13. Ser proponente y no renuente.
14. Reconocer los propios errores.
15. Querer la institución educativa.
16. Tomar conciencia de los límites.
17. Amar la naturaleza y la vida.
18. Vivir en armonía con los demás.
19. Cumplir a cabalidad con el PEI.
20. Aceptar sugerencias para mejorar.
21. Tratar cortésmente a las personas.
22. Manejar un vocabulario respetuoso.
23. Evitar entorpecer el trabajo del otro.
24. Saber ser tolerante, sin ser permisivo.
25. Aplicar los conocimientos adquiridos.
26. Escuchar bien antes de emitir un juicio.
27. Estar dispuesto y abierto a los cambios.
28. Mantener un buen aseo personal.
29. Evitar hacer señalamientos a los demás.
30. Mantener un buen comportamiento social.
31. Observar un buen rendimiento académico.
32. Compartir las opiniones, saberes y teneres.
33. Cuidar el medio ambiente y el entorno.
34. Mantener buena disposición para el diálogo.
35. Resaltar lo bueno que sucede en la institución.
36. Observar unas buenas relaciones interpersonales.
37. Utilizar en forma adecuada los sanitarios y cuidarlos.
38. Comprar en la tienda escolar, solamente en los descansos, y agua después de clase
de EDUCACION FISICA.
39. Hacer referencia a las personas por su nombre.
40. Estudiar y trabajar con calidad, gusto y a tiempo.
41. Demostrar amor por si mismo cuidando su cuerpo.
42. Respetar la integridad moral propia y de los demás. Se aclara que las
manifestaciones de excesivo afecto entre los estudiantes, estudiantes-profesores,
docentes-docentes, estudiantes-directivos, DIRECTIVOS-DOCENTES, se deben
restringir dentro de la INSTITUCION.
43. Trabajar en forma ordenada, coordinada y organizada.
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44. Desarrollar los proyectos convenidos y los adoptados.
45. Reconocer las labores positivas de las otras personas.
46. Buscar apoyo para la realización de cualquier proyecto.
47. Cumplir oportunamente los compromisos institucionales.
48. Aportar ideas y cuestionar otras, con el fin de buscar un mejoramiento.
49. Participar en las actividades que permitan mejorar la institución.
50. Comprender y aceptar a las demás personas con sus fortalezas, debilidades,
defectos y virtudes.
51. Se prohíbe el uso en clase de celulares, radios, walman, MP3, MP4 y todos sus
accesorios. Si los estudiantes o profesores PORTAN estos artefactos y en
general cualquier objeto de valor dentro de la Institución, no se responderá
por su pérdida lo cual queda de toda responsabilidad de sus portadores.
52. Comportamiento vulgares, que desdigan de la condición de estudiantes y
comprometan el prestigio de la INSTITUCION.
53. utilizar el nombre del plantel sin autorización de las directivas para efectuar
actividades de carecer económico.
54. Atender visitas de personas ajenas a la institución, sin la previa autorización de la
COORDINACION.
55. Salir del plantel sin autorización.
56. Hacer burlas, mofas, rechiflas, silbidos, lanzar gritos en actos de comunidad, en las
clases o cuando hable un directivo o docente.
57. Hacer justicia por si mismo.
58. Tomar decisiones que no sean de su competencia.
EDUCATIVA del plantel y todos sus estamentos, desde sus posibilidades, proyectarán
acciones a favor de él.
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I. PRIMEROS DIALOGOS entre las partes (estudiantes, padres de familia,
acudientes, educadores), para escuchar versiones y aclaraciones de los hechos y
llegar al establecimiento de acuerdos mediadores. Serán viables la realización hasta
de dos (2) diálogos. De estos primeros diálogos, debe quedar CONSTANCIAS
ESCRITAS , en los cuales se aclaren: la fecha, el PUNTO O PUNTOS DEL
CODIGO DE ACTITUDES que se están infringiendo, una presentación del hecho o
los hechos, el ACUERDO MEDIADOR que se convenga y firmas de las PARTES
INTERVINIENTES; para esto se contará con la cooperación de un educador,
educadora o de algún directivo del plantel
II.SEGUNDOS DIALOGOS entre las partes (estudiantes, padres de familia, acudientes,
educadores), incluyendo la intervención del correspondiente DIRECTOR DE GRUPO. Serán
viables la realización hasta de dos (2) diálogos. El Director de Grupo, debe tomar nota escrita
de estos diálogos y elaborar un informe que conste de los siguientes puntos:
1. FECHA.
2. IDENTIFICACIÓN DEL PUNTO(S) DEL CODIGO DE ACTITUDES.
3. NOMBRES DE LAS PARTES INTERVINIENTES.
4. TRATAMIENTO DEL ASUNTO.
5. PACTOS MEDIADORES.
6. FIRMAS DE LAS PARTES.
III. TERCER DIALOGO entre las partes (estudiantes, padres de familia, acudientes,
educadores), incluyendo la intervención del correspondiente DIRECTOR DE GRUPO y el
COORDINADOR ACADEMICO o de DISCIPLINA, según sea el caso. Este diálogo se iniciará
con la lectura del correspondiente PROCEDIMIENTO CORRECTIVO No:_____. Se
continuará con el análisis del porqué los ACUERDOS Y PACTOS MEDIADORES no se han
cumplido y se convendrá una NUEVA CONCILIACIÓN, que puede contener
ORIENTACIONES de tipo sicológicas, educativas, sociológicas, o PROCEDIMIENTOS
FORMATIVOS, que fundamenten el desarrollo integral de las partes intervinientes. El
coordinador tomará nota escrita de este ANÁLISIS y NUEVA CONCILIACIÓN y la
agregará al INFORME DEL PROCEDIMIENTO CORRECTIVO que ya se tiene, el que deberá
ser firmado nuevamente por las partes. ESTE NUEVO INFORME LO CONSERVARÁ EL
RESPECTIVO COORDINADOR en una carpeta dispuesta para ello que se llamará:
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IV. REMISION PROCEDIMIENTO CORRECTIVO AL CONSEJO ACADEMICO, O A
UNA COMISION DISCIPLINARIA ACCIDENTAL.
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En suma este PROCEDIMIENTO CORRECTIVO AGOTA SIETE ETAPAS, puede culminar con
la EXCLUSIÓN DEL I.E.B.A. de las partes intervinientes, si se establece el incumplimiento
reiterado de algún o algunos PUNTOS DEL CODIGO DE ACTITUDES, los que equivalen al
conjunto de deberes que los integrantes de la COMUNIDAD EDUCATIVA DEL I.E.B.A.
deben acatar, y que se acumula en forma escrita en un documento como el siguiente para
cada caso que se presente, como una prueba del debido proceso correspondiente.
1. FECHA.
2. IDENTIFICACIÓN DEL ITEM DEL CODIGO DE ACTITUIDES.
3. NOMBRES DE LAS PARTES INTERVINIENTES.
4. TRATAMIENTO DEL ASUNTO.
5. ACUERDOS Y PACTOS MEDIADORES.
6. FIRMAS DE LAS PARTES.
7. ANÁLISIS COORDINACIÓN.
8. NUEVA CONCILIACIÓN.
9. FIRMAS DE LAS PARTES.
10. ANÁLISIS DEL CONSEJO ACADEMICO, O DE LA COMISION DISCIPLINARIA
ACIDENTAL
11. PROPUESTA CORRECTIVA DEL C.A., O DE LA C. D. A.
12. FIRMAS DE LAS PARTES.
13. ANÁLISIS DEL CONSEJO DIRECTIVO.
14. RECOMENDACIÓN DE SANCION.
15. FIRMAS DE LAS PARTES.
16. ANÁLISIS EN RECTORIA.
17. RESOLUCIÓN DE EXCLUSIÓN.
18. AVAL ASOFAMILIA.
19. FIRMAS DE LAS PARTES.
1.- Reconocimiento en forma individual y por escrito cada vez, hasta por dos veces. Este
reconocimiento se exaltará en las IZADAS DE BANDERA.
27
2.- Reconocimiento por escrito con copia a la hoja de vida.
6.- Inclusión en el listado de ALUMNOS EXONERADOS DEL PAGO DE MATRICULA por parte
del CONSEJO DIRECTIVO.
3. Violación carnal.
4. PORTE, consumo público y asistir a la institución bajo los efectos de sustancias alcohólicas
y sicoactivas, y expendio de la mismas.
5. Porte de armas.
6. Amenaza y extorsión.
7. Cuando un estudiante hace fraude en evaluaciones, trabajos, falsificación de firmas y de
notas, tendrá NOTA DE I en el logro que se esté trabajando. En caso de ser
reiterativo se llamará al padre de familia o acudiente para firmar UN COMPROMISO y
será sancionado con UN DIA FUERA DEL COLEGIO.
8. Daños en las instalaciones, muebles y enseres de la INSTITUCION o a terceros.
9. Violentar puertas y cerraduras de la s diferentes dependencias de la INSTITUCION.
28
A. Información inmediata del caso a las autoridades competentes y a los acudientes o
padres de familia del o los implicados. De esta actuación debe quedar ACTA ESCRITA, con
firmas de los intervinientes.
29
valor correspondiente por concepto de impresión. El valor por hoja impresa es
la suma de $500
5) El docente o docentes encargados del área recibirán mediante acta inventario
de equipos en buen estado. Al finalizar el año lectivo o cuando la situación lo
amerite. Deberán hacer entrega de los mismos a la rectoría según inventario.
6) No se permite la manipulación de equipos a ninguna persona particular.
7) No se peden hacer cambios en los equipos sin autorización del respectivo
educador(a).
8) Cualquier docente puede hacer uso de la sala de informática siempre y cuando
haya coordinación con la persona responsable
9) No se autorizan ingresar diskettes a las CPU. Salvo autorización de Rectoría.
(Se sabe que en ellos llegan muchos virus).
10)Todo diskett que se ingrese a las CPU, deben ser vacunados previamente.
11)No ingresar programas o juegos a los computadores.
12)En la sala de i9nformática se debe observar una excelente disciplina y
controlar que haya silencio.
13)Es prohibido escuchar música en la unidad de CD.
14)Cualquier anomalía, se debe informar inmediatamente al respectivo
educador(a).
30
4- Deben someterse a los horarios establecidos para los ensayos.
5- Deben cumplir cabalmente con el reglamento interno de la Banda.
(Será valorado en área de Artística)
6- Pagar la inscripción y la mensualidad correspondiente.
7- Tener completo el uniforme de diario para los desfiles
1. Los alumnos deben llegar 5 minutos antes de la hora programada para los
ensayos, reuniones, desfiles o eventos comprometidos.
2. Siempre conservar una excelente disciplina y presentación personal.
3. Acatar correctamente y de buena manera las ordenes del instructor o la
persona a cargo.
4. Ningún alumno deberá tocar un instrumento diferente al signado, esto sólo lo
podrá hacer con la autorización del instructor.
5. No retirarse de las formaciones sin autorización.
6. Los alumnos deberán avisar oportunamente su retiro de la banda, para no
afectar presentaciones cercanas a dicho retiro.
7. El alumno que se retire sin un motivo justificado, perderá su cupo por un año.
8. Antes de renunciar a la banda los alumnos deberán estar a paz y salvo por
todo concepto con los dirigentes de la banda.
9. Cada alumno deberá responder por el instrumento o material a su cargo.
10. Todos los alumnos deben participar en los eventos programados por el
instructor y la junta organizadora, lo mismo que por el Rector.
11. Pagar cumplidamente la mensualidad de $4.000,oo.
12. El instructor pasará periódicamente un informe de cada uno de los alumnos al
Coordinador y al respectivo profesor(a) del área de educación artística, para
la correspondiente valoración.
13. Toda presentación de la banda marcial, debe contar con la previa
autorización de la Rectoría.
14. El incumplimiento de cualquiera de estos puntos, será causal de sanción o
expulsión de la banda o llegado el caso de la aplicación del correspondiente
PROCEDIMIENTO CORRECTIVO.
31
8. Cuidar constantemente de la utilización y mantenimiento de los equipos y sus
partes.
9. Difundir campañas de aseo, cuidado y mantenimiento de la planta física de la
I.E.B.A.
10. Difundir normas de cortesía y cumplimiento del CODIGO DE ACTITUDES, con
respecto al porte del uniforme, presentación personal, comportamiento dentro de
los salones durante las clases.
11. Mantener la puerta abierta sin permitir la entrada y permanencia de otras
personas.
12. Permanecer solamente el tiempo del descanso dentro de los salones.
13. Hacer la programación semanal de la emisora, la cual debe contener: mensajes de
reflexión con frases, lecturas, audiciones, informes de Rectoría, Coordinación,
docentes y estudiantes, diferentes tipos de música,
14. Recibir en compañía de sus acudientes y debidamente firmado con sus
documentos de identidad, el correspondiente inventario tanto interno como
externo de los equipos y sus partes.
15. Reportar por escrito y de manera oportuna, cualquier falla o anomalía en los
equipos y/o partes.
16. Ser puntuales en la apretura y cierre de las programaciones.
17. Quien incumpla las anteriores reglas será expulsado del EQUIPO DE APÒYO
DE LA EMISORA.
18. Quien incurra en acciones dolosas contra la EMISORA, queda sujeto a los
procedimientos disciplinarios contemplados en el P.E.I.
5. ENFOQUE.
32
k. La evaluación de los estudiantes se llevará a cabo, teniendo en cuenta que
todos ellos y ellas, en todos los períodos y en dada una de las áreas o
proyecto pedagógico deben: 1. Alcanzar los logros educacionales del período.
2. Trabajar y decidir en grupo. 3. Convivir en paz. 4. Actuar con
responsabilidad. 5. Expresarse bien oralmente. 6. Comprender lo que lee. 7.
Escribir con significado. 8. Formular y resolver problemas. 9. Aplicar lo
aprendido. 10. Tener actitud investigativa. Esto para los estudiantes de los
grados PRIMERO A ONCE.
l. Para los estudiantes del NIVEL DE PREESCOLAR, se tienen lo siguientes
aspectos para definir su evaluación: 1. Trabajar, dialogar y decidir en grupo.
2. Demostrar compromiso con la institución y sentirse feliz en ella. 3. Actuar
con responsabilidad y cumplir con sus deberes. 4. Convivir en paz. 5.
Expresarse bien en forma oral, corporal y gestual. 6. Observar, analizar y
comprender situaciones, láminas y objetos. 7. Describir y hacer comparaciones
con objetos y situaciones reales. 8. Plantear y resolver sus propios problemas.
9. Aplicar y practicar lo aprendido. 10. Demostrar curiosidad ante su medio.
m. Los PLANES DE AREA y los PROYECTOS PEDAGÓGICOS se definirán
explicitando sus GRAMATICAS BASICAS, entendiendo por esto el conjunto
integral de LOS CONTENIDOS MINIMOS, LOS CONCEPTOS BÁSICOS Y LOS
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES de cada uno de ellos.
n. La proyección competente de las GRAMATICAS BASICAS a partir de su:
APROPIACIÓN O INTERIORIZACIÓN, APLICACIÓN O USO Y LA EXPLICACIÓN
O DEMOSTRACIÓN DE LA APLICACIÓN O USO DE LAS GRAMATICAS
BASICAS.
o. La potenciación de un PENSAMIENTO: Conceptualmente rico,
coherentemente organizado, persistentemente exploratorio.
p. Priorización en la adquisición de los conocimientos y las habilidades
básicas de los(as) estudiantes.
q. Observación permanente del progreso del desarrollo integral de los(as)
estudiantes.
r. La oferta a los(as) estudiantes de oportunidades para asumir
responsabilidades
s. El uso inteligente de las tareas.
t. Altas expectativas sobre el desempeño de los(as) estudiantes.
u. Alto interés por la iniciación de nuevas tareas.
v. Manejo eficaz de los resultados de las evaluaciones.
33
vida de sus integrantes y su desarrollo humano. El DESARROLLO HUMANO Y
TECNOLÓGICO , debe significar EQUILIBRIO puesto por el ser humano a las
transformaciones e innovaciones de la naturaleza, la sociedad, la ciencia, la
tecnología y la riqueza.
7. ESTRATEGIA PEDAGOGICA.
34
se desarrollan en un plantel educativo y que están proyectadas desde la FUNDAMENTACION
FILOSOFICA Y EL ENFOQUE.
Desde una consideración industrial, la tecnología es la ciencia que trata de las artes
industriales a partir de los principios de la utilidad, la eficiencia y la innovación,
manifestándose a través de conductas, operaciones y fabricaciones integradas a un complejo
o a un cuerpo.
Se asume aquí la INFORMATICA como: la técnica que permite organizar los diferentes
tipos de información que se dan en las imágenes, los sonidos o datos, de una manera lógica,
sistemática, automática y racional a través de la selección más adecuada de ordenadores que
permitan su procesamiento y transformación.
35
En el CENTRO EDUCATIVO BOSQUES DE LA ACUARELA, la ESTRATEGIA PEDAGOGICA
está pensada a partir de los siguientes criterios:
1. ETICO LA RESPONSABILIDAD
2. LA AUTONOMIA LA AUTOESTIMA
3. LA PERTENENCIA LA PARTICIPACION
36
4. TECNOLOGICO LA CREATIVIDAD
5. LA CONVIVENCIA LA TOLERANCIA
6. LA APERTURA. EL RESPETO
La vinculación del alumnado en todos los procesos de evaluación que se lleven acabo en la
Institución, se hará a partir de la práctica de la NEGOCIACIÓN PEDAGOGICA.
La determinación de la promoción académica a partir a partir de UN GRUPO DE DIEZ
ASPECTOS previamente establecidos para los NIVELES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR,
BASICA Y MEDIA y el desarrollo de unas actividades complementarias especiales
convenidas en los correspondientes comités de promoción, luego de los debidos análisis
de los registros escolares de valoración e informes descriptivos de la evaluación
académica.
La adopción y ejecución del POAI como responsabilidad institucional que involucra a toda
la comunidad educativa.
La aplicación de procedimientos disciplinarios y académicos desde los parámetros
definidos en el CODIGO DE ACTITUDES.
La aplicación de estrategias que permitan la permanencia de los educandos en el
establecimiento educativo.
Dinamización del desarrollo integral de las personas a través de un PROCESO DOCENTE
EDUCATIVO que se apoye en los siguientes elementos:
37
La realización de eventos pedagógicos que inciten la creatividad como: CREATONES,
JUEGOS INTELIGENTES, TORNEOS DE SABERES, RUTAS DE EXPLORACIÓN,
CONCURSOS (ORTOGRAFIA, ESCRITURA, LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ARTISTCA),
MONTAJES MOVILES, EXPOSICIONES DE CONSTRUCTOS.
Con el fin de mantener permanente una óptima disposición pedagógica que facilite la
armonía institucional necesaria para el buen desempeño de las funciones de cada
cual, se debe tener en cuenta:
Entre todos adelantar campañas semanales en pro de: el buen uso del uniforme, el aseo
institucional y las demás ACTITUDES DEL CODIGO
Lo que se proponga hacer con los estudiantes que se cumpla. Respetar y hacer cumplir las
desiciones tomadas en los comités.
Si bien es importante apoyar a los estudiantes, también es necesario apoyar a los docentes,
se debe manejar una balanza de equidad entre unos y otros manteniendo permanentemente
buenos canales de comunicación para así mejorar el orden interno.
38
Buscar y encontrar soluciones concertadas y de mutua satisfacción a las dificultades que se
presenten.
Cuando se presentes problemas se requiere seguir el conducto regular y así encontrar las
soluciones más objetivas posibles.
Los docentes deben ser más objetivos en sus expresiones y no dejarse llevar por
apasionamientos; antes de realizar juicios frente a determinados comentarios y situaciones,
estar seguros de la veracidad de los hechos.
Organizar las reuniones con los padres de familia con una semana de anticipación,
recogiendo oportunamente los consolidados con el fin de hacer correcciones a tiempo.
Esta es una familia de educadores que siempre debe crecer de una forma unida, tolerante,
recurriendo siempre al diálogo para salir adelante El acuerdo mutuo es la base para
solucionar todos los inconvenientes que se presenten, así se va en busca de una sana
convivencia y armonía.
Se deben estar siempre dispuesto a hacer acopio de la tolerancia, saber exponer las
razones, aceptar las críticas, cambiar las posiciones radicales dejando la terquedad de
lado y reconocer que no somos perfectos,
Concienciar a los padres de familia del papel que juegan ellos en la formación de los hijos.
Estudiar los fines, objetivos y directrices del MEN para la educación Colombiana.
39
No es convenirte que entre los estudiantes haya la sensación de que lo que diga o decida el
educador del plantel no importa, porque al final es el coordinador que toma la desición.
Mirar y resaltar todo lo positivo de los seres humanos para fundamentar la motivación y el
estímulo, aspectos esenciales en el campo laboral y familiar. Hay que corregir
pedagógicamente al que yerra y dar consejo al que lo necesita.
40
patrón temático que lo sobre éstos instrumentos,
identifican sistemas, procesos y
patrones temáticos.
Las plantas. El universo de las El conocimiento o saber
plantas. que se tiene del universo
de las plantas.
Un texto. El léxico, la semántica y El conocimiento o
la gramática del texto. dominio lingüístico del
texto.
El barrio. Su estructura social, El conocimiento saber
económica, política, que se tiene sobre éstas
lingüística y productiva. estructuras.
Este concepto de contexto se acerca a lo que significan algunas definiciones que ofrecen
algunos diccionarios: “conjunto de circunstancias en las que se desenvuelve un hecho,
enredo o maraña”.
41
Un PROYECTO PEDAGÓGICO es una actividad dentro del plan de estudios que de
manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos,
seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y
tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos
los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el
desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada.
42
6) .- Se hace especial énfasis en la integración, estructuración, síntesis y aplicación de
conocimientos, saberes, actitudes y valores construidos en la familia, en el
establecimiento educativo, en el ambiente y en la sociedad.
7) .- Se organizan las áreas fundamentales y optativas buscando la interdisciplinariedad
del conocimiento, obedeciendo a los períodos de formación que se determinen en el
calendario académico.
8) .- Se adaptan y adecuan las áreas fundamentales y optativas a las necesidades
regionales, consultando las particularidades sociales, culturales, económicas, políticas
étnicas y ambientales de la región en donde ejerce influencia el PEI y las
orientaciones que al respecto den las autoridades educativas legalmente
establecidas.
9) .- Se consultan las innovaciones, los desarrollos metodológicos, la historia, el devenir
del conocimiento y de la ciencia, el impacto social, los modelos matemáticos, las
teorías, los aspectos éticos y las tecnologías que puedan ser aplicadas creativamente
en los procesos formativos que adelanta la institución.
10) .- Se consideran las dimensiones corporal, cognoscitiva, comunicativa, estética,
espiritual y valorativa del desarrollo integral humano, los intereses, necesidades,
expectativas, inquietudes, propuestas y los factores que favorecen el pleno desarrollo
de la personalidad de los integrantes de la comunidad educativa.
11) .- Se sume la evaluación como un proceso sistemático y permanente que parte del
diagnóstico de informaciones acerca del desarrollo del P.P.T. y del alcance de los
logros, para determinar los factores que están incidiendo, y así tomar las decisiones
que sean pertinentes y constructivas.
43
19) .- Se toma el contexto como génesis.
20) .- Se desarrolla en las personas capacidades generales para identificar, formular y
buscar posibles soluciones concretas a diversas situaciones problémicas reales,
trabajar en equipo, administrar información.
21) .- Se pretende alcanzar la comprensión de los Instrumentos Tecnológicos, sistemas,
procesos y ambientes, a fin de mejorarlos o transformarlos.
22) .- se potencia el interés práctico a partir de procesos de investigación o desarrollo de
caminos para la producción.
23) .- Se promueven procesos de enseñanza y aprendizaje significativos.
24) .- Se posibilita la construcción y análisis de códigos, símbolos, significados.
25) .- Se producen instrumentos tecnológicos, sistemas, procesos o ambientes.
26) .- Se posibilita la generación de alternativas de solución a situaciones problemáticas
reales.
27) .- Se da la complementariedad entre lo reflexivo, lo comunicativo, lo social, lo
creativo, lo productivo, lo innovativo.
28) .- Se evidencia la tríada BÚSQUEDA-PRODUCCION-EDUCACION y con ello la relación
PEDAGOGÍA-TECNOLOGIA.
En general todo P.P.T. busca mejorar una situación, solucionar una necesidad sentida o
problema existente; por ello, es necesario tener en cuenta que la formulación de un P.P.T.
debe partir de una adecuada identificación de la necesidad o problema a resolver.
1. IDENTIFICACIÓN.
2. INTRODUCCIÓN.
3. DIAGNOSTICO DE TOPEs.
4. ELECCIÓN DE UN TOPE.
5. ANTECEDENTES.
6. ALTERNATIVAS DE
TRATAMIENTO.
7. INSTRUMENTACIÓN
TECNOLÓGICA.
44
8. 1 MANIFESTACIONES DIDACTICAS EN EL AREA DE
TECNOLOGIA E INFORMATICA.
45
29. CONFORMAR GRUPOS DE TRABAJO PARA ADELANTAR EXPERIENCIAS QUE LUEGO DEBEN
SER INFORMADOS POR ESCRITO.
30. REDACTAR LA HISTORIA DEL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TENCNOLOGICO DE UNA EPOCA.
31. IDENTIFICAR, ANALIZAR, DISEÑAR, CONSTRUIR INSTRUMETOS TECNOLOGICOS.
32. IMPLEMENTAR TRABAJOS COLECTIVOS PARA SER PRESENTADOS DE DIFERENTES FORMAS
EN LOS DIAS CULTURALES DEL PLANTEL.
33. IMPLEMENTAR LA GIMNASIA AERÓBICA Y ARTÍSTICA.
34. IMPLEMENTAR EL RINCÓN DEL ARTE.
35. IMPLEMENTAR EL CONCURSO DE COMPOSICIONES
36. IMPLEMENTAR LA SANA CONVIVENCIA CONMIGO, MI ENTORNO Y LOS DEMAS.
37. OPERACIONALIZAR LOS SIGUIENTES ASPECTOS PROPUESTOS EN EL P.E.I.
- PRINCIPIOS TELELEOGICOS Y VALORES AUTOTELICOS.
- EL ENFOQUE.
- EL DESARROLLO HUMANO Y TECNOLÓGICO
- LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.
- LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS TECNOLÓGICOS.
- LA PROPUESTA TRIPLE AAA.
- EL TALLER J.P.
- LOS ASPECTOS DEL DESARROLLO INTEGRAL.
- LOS PLANES DE AREA.
- HAZLO TU MISMO
9. EL LABORATORIO TECNOLOGICO.
46
Los estudiantes y profesores deben enrutarse hacia la formación de ciudadanos
integrales, aptos para vivir en sociedad y competentes para afrontar el mundo del
trabajo.
Esta propuesta se refiere al Apoyo de los Aprendizajes Autónomos; parte de las siguientes
concepciones.
APOYO: son los acompañamientos que una persona o grupo de personas le hacen a otra u
otras, para que ésta fortalezca, mejore, perfeccione o adquiera conductas, aprendizajes,
saberes o habilidades que por sí sola no aprehende o interioriza con facilidad.
AUTÓNOMO: es la condición que tiene la persona humana para aceptar su propia finalidad
tomando decisiones que le conduzcan a la realización personal y comunitaria, donde
únicamente por voluntad libre es autora de sus acciones. Puede así, descubrir por sí misma,
su vocación y responsabilidades de su propia vida y escoger los medios para realizarla,
formando así un proyecto de vida. Enseña el fomento del buen uso de la libertad para
desarrollar la capacidad de tomar decisiones personales.
47
La PROPUESTA TRIPLE AAA, consiste en que los estudiantes de los diferentes grados, se
deben orientar en forma conveniente por parte de los profesores y profesoras del plantel,
para que puedan ir a otros grupos de estudiantes, a apoyar diferentes tipos de aprendizajes
u otras actividades, según sean las circunstancias correspondientes, el interés por algún
aprendizajes o la necesidad de realizar alguna actividad; es muy importante para lograr esto,
captar el gusto, las apetencias, las inclinaciones académicas, las habilidades, las fortalezas
cognoscitivas de los estudiantes de estos grados, por lo que inicialmente se debe hacer un
DIAGNOSTICO DE COMPETENCIAS entre estos estudiantes.
-Motivación a estos estudiantes para que profundicen sus conocimientos y habilidades en las
competencias detectadas.
-Orientación a éstos estudiantes para que preparen una temática o una actividad de
aprendizaje según su competencia, para ser desarrollada en un otro grado.
educativa.
48
EDUCACION (ARTS. 96, 168, 202), el DECRETO 1860 de 1994 (ARTS. 1, 7, 9, 12), el
DECRETO 907 del 23 de Mayo de 1998 (ART. 3, 4), a través de los siguientes
argumentos:
Corresponde al Estado asegurar a los menores las condiciones necesarias para el acceso y
permanencia en el Sistema Educativo.
La inspección y vigilancia del servicio público educativo estará orientada a propender por el
cumplimiento de las medidas que garanticen el acceso y permanencia de los educandos en el
servicio educativo.
49
11. EL TALLER J. P. ( JUGUEMOS A PENSAR).
Estos cuatro aspectos mencionados para los juegos estructurados, pueden ser definidos
libremente por los niños, niñas, profesores, profesoras, padres de familia, o extractarse de
otros juegos; cuanto más definidos sean estos aspectos, los juegos serán más
estructurados.
Darle INTENCIÓN a un juego es aclarar los objetivos o logros que se quieren con él;
CONDICIONAR un juego es definirle normas o reglamentos para poderlo jugar; DOSIFICAR
un juego es establecerle una secuenciación y unos topes a sus condiciones; ORDENAR un
juego es acompañarlo de anotaciones escritas que explican los resultados de él, éstas
anotaciones se hacen en un
CUADRO DE JUEGO, en donde se aclaran los jugadores que participan y los resultados que
estos van obteniendo con el desarrollo del juego.
50
11.1. EL TALLER J.P.
Proponer el juego como una estrategia educativa con la cual se ejercita la mente y el cuerpo,
para la potenciación del desempeño competente.
51
7. Fundamentar teóricamente un juego.
8. Fabricar juegos.
9. Realizar TORNEOS DE JUEGOS INTELIGENTES.
10. Identificar Personas sobresalientes en diferentes juegos inteligentes.
MOMENTO INICIAL:
MOMENTO CREATIVO:
MOMENTO PROYECTIVO:
52
Con los OTROS JUEGOS definidos, o, con los juegos del MALETIN PENSEMOS, se realizará
el TORNEO DE LOS JUEGOS INTELIGENTES. Se trata de detectar entre las personas
participantes u otro grupo mas amplio, quienes son los
Este MOMENTO PROYECTIVO es ideal para realizar con los estudiantes de una institución
educativa los TORNEOS DE LOS JUEGOS INTELIGENTES.
53
La construcción, adopción y modificación permanentes del P.E. I. en función de la
dinámica autotélica de la comunidad educativa.
El ejercicio propio de las funciones que les corresponden a los órganos del gobierno
escolar.
54
DOS EDUCADORES, según la situación, para determinar la adjudicación o nó
de la solicitud del cupo.
5. Cuando se de la opción de otorgar cupos a ESTUDIANTES NUEVOS en la
I.E., se tendrán en cuenta los siguientes aspectos en forma sucesiva, que
serán aplicados por el RECTOR ó el correspondiente COMITÉ DE ADMISION:
a. Estudiantes solicitantes que cumplieron oportunamente con el proceso de
inscripción.
b. Estudiantes que vienen estando vinculados al sistema educativo, en otra
Institución Educativa.
c. Estudiantes provenientes del I.C.B.F. que cumplan los requisitos de
edad establecidos.
d. Estudiantes solicitantes de cupo que tengan hermanos en la Institución.
e. Estudiantes cuya residencia se encuentre cerca de la INSTITUCIÓN.
f. Estudiantes que están fuera del sistema educativo, se recibirán hasta el 31 de
marzo del correspondiente año lectivo, previo cumplimiento de los literales
anteriores.
55
desarrollo de sus procesos educativos, no pueden permanecer en la
INSTITUCIÓN estudiantes cuyas familias no cumplan con este criterio.
6. Si un estudiante es sorprendido haciendo un daño o mal intencional a otro
alumno o dañando o destruyendo un bien institucional (pupitres, puertas,
ventanas, letrinas o sus accesorios, llaves, equipos de cómputos entre otros),
se le recomendará a su padre de familia o acudiente que le cancele la
matrícula.
7. Si un estudiante se presenta al plantel de una manera no conveniente según
su género (maquillaje estrambótico, accesorios inadecuados que estropeen el
cuerpo o perjudiquen la buena salud, pelo largo en los hombres o modas
extrañas), se le recomendará a su padre de familia o acudiente que le cancele
la matrícula
8. Permanentemente los padres de familia o acudientes deben asistir a los
llamados o REUNIONES que el plantel les haga, en función de la atención
educativa oportuna a que tienen derecho los estudiantes matriculados. El
incumplimiento de este CRITERIO DE PERMANENCIA, implica la pérdida del
cupo.
9. La permanencia de los estudiantes debidamente matriculados en la
INSTITUCIÓN, está supeditada a la buena observancia y puesta en práctica
del P.E.I. vigente.
CONSEJO DIRECTIVO
ALUMNOS
CONSEJO ACADEMICO
PERSONAL DE SERVICIOS
EXALUMNOS
RECTOR
ASOFAMILIA
ADMINISTRATIVOS
EDUCADORES
COORDINACIONES
PERSONERO
56
PROYECTOS PEDAGOGICOS
DIRECCIONES DE GRUPO
COMITES DE APOYO
GRADO 1º. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º. 7º. 8º. 9º. 10º. 11º.
AREAS FUNDAMENTALES
CIENCIAS NATURALES 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4
CIENCIAS SOCIALES 2 2 2 2 2 3 3 3 3
EDUC. ARTÍSTICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EDUC. ETICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EDUC. FÍSICA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1
EDUC. RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
HUMANIDADES 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5
57
MATEMÁTICAS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
TECNOLOGIA E INF. 4 4 4 4 4 6 6 6 6 3 3
CIENC. ECONOMICAS 1 1
CIENC. POLÍTICAS 1 1
FILOSOFIA 1 1
ASIGNATURAS OPTATIVAS
INFORMATICA 3 3
PROYECTOS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
DIBUJO TECNICO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS 1 1
TOTAL 25 25 25 25 25 30 30 30 30 30 30
HORAS
58
CALAMIDAD ECONÓMICA (ESTADO CAE) de la familia correspondiente a un determinado
estudiante, previo un estudio y análisis del nivel socioeconómico y la composición familiar;
el ESTADO CAE así comprobado de una familia, permitirá al C.D. tomar las decisiones
pertinentes con respecto al pago de los derechos académicos, servicios complementarios o y
otros costos de servicios educativos. Además el C.D., como ESTIMULO ESPECIAL, exonerará
del pago de pensiones a DOS estudiantes de cada grado que se distingan por ser
sobresalientes o excepcionales en diferentes aspectos de su desarrollo integral (asistencia,
rendimiento académico, compañerismo, pertenencia, colaboración, excelencia deportiva,
comportamiento social, actitud tecnológica, espíritu investigativo), y en la buena observancia
que hagan del CODIGO DE ACTITUDES. En ningún caso los estudiantes serán exonerados
del pago de derechos de grado. También el C.D. exonerará del pago de MATRICULA a los
estudiantes que se distingan en competencias deportivas, culturales y académicas que se
adelanten en el plantel o en representación de éste y estén autorizadas previamente por la
Rectoría. Las excepciones y exoneraciones otorgadas por el C.D. o por el RECTOR DEL
PLANTEL en observancia del ART. 132 de la ley 115-94, atendiendo el PRINCIPIO DE
GRATUIDAD, se deben hacer constar en RESOLUCIONES emanadas de la Rectoría.
En todo caso, uno de los requisitos para la renovación de la matrícula de todo estudiante en
el plantel, será el PAZ Y SALVO FINANCIERO del año inmediatamente anterior, o anteriores,
si el estudiante dejó de pertenecer al plantel durante uno o varios años lectivos, o en su
defecto el documento debidamente diligenciado en donde conste LA FINANCIACIÓN que se
explica en el numeral 1. anterior.
59
ampliamente difundido. El padre de familia o acudiente que no cumpla con la realización de
las matrículas o su renovación en las fechas y horas establecidas en este CRONOGRAMA,
perderá el correspondiente cupo.
GRADO DE TRANSICIÓN.
60
REQUISITOS PARA LA RENOVACIÓN DE MATRICULAS
ESTUDIANTES ANTIGUOS
61
todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la
gestión docente.
procesos de la enseñanza y del aprendizaje, y con base en ellas, establecer metas precisas
de mejoramiento que permita orientar la rectificación, la planeación, la gestión, es decir la
administración educativa.
62
En los diversos métodos y medios que se empleen para la evaluación fundamentar
siempre: la capacidad para manejar y comprender diferentes formas de expresión;
construir y comprender significados en los discursos orales y escritos; el manejo
positivo y constructivo de las relaciones interpersonales; las competencias
interpretativas, argumentativas y propositivas; la construcción y el manejo de
conceptos, principios y métodos.
Aprovechar el afianzamiento de los aciertos y la utilización exitosa de los errores y
de las equivocaciones.
Tener en cuenta el contexto en el cual se desenvuelve el estudiante.
Realizar PRE-EVALUACIONES para determinar el estado preconceptual de los
estudiantes antes de abordar un tema o un contenido nuevo.
Realizar un DIAGNOSTICO DE VALORACIÓN INICIAL del estado de desarrollo en
que se encuentran los estudiantes en los aspectos biológico, comunicativo,
cognoscitivo, valorativo y afectivo con base en unos instrumentos que serán
diseñados previamente por parte de los coordinadores-as del plantel. Este
diagnóstico se adelantará con base en el siguiente mecanismo:
1. Al principio del año lectivo cada docente con grupo a cargo, recibirá un modelo
con los INSTRUMENTOS a seguir, para ser aplicados a su grupo.
2. Análisis de cada uno de estos INSTRUMENTOS por parte del docente.
3. Remisión de casos especiales al CONSEJO ACADEMICO, con informe escrito del
DIRECTOR DE GRUPO avalado por el PADRE DE FAMILIA.
4. El CONSEJO ACADEMICO define el procedimiento a seguir.
5. Aplicación y seguimiento del procedimiento a seguir.
6. Elaboración de INFORME POR PARTE DEL DIRECTOR DE GRUPO.
7. Comunicación del informe sobre los resultados del proceso al padre de familia y
al cuerpo docente.
8. Archivo en la respectiva coordinación del informe respectivo.
Todo proceso evaluativo debe ser oportunamente planeado y en esta labor se deben
tener en cuenta los siguientes documentos institucionales que hacen parte del PEI:
CRITERIOS DE PROMOCION, PROCESO PARA LA PROMOCION ANTICIPADA, LOS
PLANES ACE.
Los estudiantes y padres de familia o acudientes, deben conocer oportunamente los
objetivos, contenidos, métodos, logros y criterios de evaluación de cada asignatura
o área.
También conocerán oportunamente los r4egistros que sobre el comportamiento y
desempeño académico se haga en el OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE, o en
cualquier otro documento interno de la institución.
63
la evaluación de los procesos de aprendizaje, enseñanza y la formación competente
de los y las estudiantes, son asuntos en los cuales todos tenemos responsabilidades y
nos corresponde generar encanto en estos aspectos curriculares, para que los
estudiantes acudan con alegría y entusiasmo al colegio. Aprender no puede ser lo
contrario de disfrutar.
El colegio hay que fortalecerlo como un escenario recreador en donde los educandos
se apasionen por el conocimiento. estamos llamados urgentemente a potenciar el
conocimiento en medio de un alto grado de desinterés de los estudiantes por el
estudio; el aprendizaje sin la mediación de las evaluaciones y a fortalecer el
seguimiento valorativo de cada estudiante en función de las diferencias individuales
que ellos naturalmente presentan en todas las etapas de sus vidas
64
I. LEER COMPRENSIVAMENTE.
II. ESCRIBIR CON SIGNIFICADO.
III. CONVIVIR EN PAZ.
IV. APLICAR Y PRACTICAR LO APRENDIDO
V. HACER LAS TAREAS DENTRO Y FUERA DEL AULA OPORTUNAMENTE.
9. Al finalizar cada año lectivo, los profesores del plantel dejarán definido los
PLANES ACE que les corresponda, para ser analizados por los COMITES DE
PROMOCION Y EVALUACIÓN que conforme el CONSEJO ACADEMICO.
10. Los grupos de profesores y profesoras que acuden a las reuniones de ÁREAS en
el CICLO DE LA BASICA SECUNDARIA y el NIVEL DE LA EDUCACIÓN MEDIA, ó,
quienes orienten el MISMO GRADO en el CICLO DE LA BASICA PRIMARIA,
definirán:
a. LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ESPECIALES. (PLANES ACE)
b. EL PROFESOR(AS)(ES) QUE LAS APLICARÁN Y ANALIZARÁN.
c. LOS CUESTIONARIOS PARA LAS “PRUEBAS INTERNAS DEL SABER”,
OBSERVANDO EL ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.
11. Al finalizar cada año lectivo, cuando en los IPE DEL 4” PERIODO de los
estudiantes que se PROMUEVAN AL GRADO SIGUIENTE, aparezcan LOGROS
NO ALCANZADOS, los estudiantes implicados se aplicarán al desarrollo de un
PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ESPECIALES (PLAN ACE), que
serán definidos por ellos y los respectivos profesores según sean los casos.
Estos PLANES ACE serán avalados por el correspondiente COMITÉ DE
PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN y se desarrollarán simultáneamente con las
actividades académicas en curso en el horario de las ACTIVIDADES
65
CURRICULARES COMPLEMENTARIAS DE LOS RESPECTIVOS PROFESORES. El
desarrollo de estos PLANES ACE, serán vigilados e inspeccionados por los
respectivos COORDINADORES..
13. Los PLANES ACE, serán ejecutados por el docente “NUEVO” que reciba el
grupo ó se le asigne la correspondiente área o asignatura.
66
Las PROMOCIONES ANTICIPADAS, se tramitarán durante EL PRIMER PERIODO DEL
CALENDARIO ESCOLAR DE CADA AÑO, para estudiantes matriculados en el plantel y a paz
y salvo con la Institución; en todos estos casos se seguirá el siguiente proceso:
1. ESTUDIANTE(S) INTERVINIENTE(S):
67
2. PROFESORE(S) INTERVINIENTE(S):
3. LOGRO(S) A SUPERAR:
4. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
No. ACTIVIDADES CRONOG CUMPLIO FIRMA
68
SI NO ESTUDIANTE
5. INFORME FINAL:
CODIGO(S) LOGRO(S)
FIRMA(S)
VALORACION
69
6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:-
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________
70
AREA:
I. H. S.:_____. I. H. A.:_____.
RESPONSABLES: ____________________________________________.
____________________________________________.
GRAMATICA BASICA:
PRIMER PERIODO
LOGROS:
1.
2.
SEGUNDO PERIODO:
LOGROS:
1.
2.
71
.
TERCER PERIODO
LOGROS:
1.
2.
CUARTO PERIODO:
LOGROS:
1.
2.
ACTIVIDADES:
72
METODOLOGÍA:
EVALUACIÓN:
RECURSOS:
BIBLIOGRAFÍA:
PROYECTO PEDAGÓGICO:
1.- IDENTIFICACION. 8.- PROPÓSITOS DEL P.P.T.
73
23. ACTIVIDADES CURRICULARES COMPLEMENTARIAS.
1. Preparación de clases.
2. Diseño, aplicación, seguimiento y evaluación de los PLANES ACE.
3. Determinación de las fortalezas y dificultades de los educandos en cada una de
las áreas y de las estrategias y recomendaciones para mejorar.
4. Revisión, seguimiento y actualización de los I.P.E.
5. Elaboración de estadísticas y análisis sobre el rendimiento académico y
disciplinario de los estudiantes.
6. Nivelación y acompañamiento a estudiantes.
7. Diseño de evaluaciones por competencias.
8. Diseño y proyección de los P.P.T.
9. Reuniones de las COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCION.
10. Revisión, seguimiento y actualización de los PLANES
DE AREAS.
11. Análisis, paralelos y dosificación de los logros,
contenidos mínimos, conceptos básicos y principios
fundamentales de la áreas, asignaturas y proyectos
pedagógicos.
12. Búsqueda de estrategias para la interdisciplinariedad del
conocimiento.
13. Orientación estudiantil. (Dirección de grupo).
14. Orientación de los GRUPOS JUVENILES.
15. Debate y adopción de iniciativas, propuestas e
innovaciones pedagógicas.
16. Desarrollo de investigaciones educativas y pedagógicas
17. Desarrollo de campeonatos institucionales.
18. Izadas de bandera.
19. Atención a la comunidad educativa. (Padres de familia).
20. Desarrollo de actividades formativas, culturales, lúdicas,
deportivas y sociales.
21. Reuniones de profesores, generales o por áreas.
22. Búsqueda de estrategias para el desarrollo del PEI.
23. La sana convivencia e integración Institucional.
24. La actualización pedagógica.
74
75
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BOSQUES DE LA ACUARELA
PROYECTO PEDAGOGICO.:____________________________________________________________________________
FECHA ACUM.
TEMA ACTIVIDAD(ES) ALUMNOS AUSENTES S C FIRMA
DIA HORA
OBSERVACIONES:
25. EVALUACION DEL P.E.I.
Esta será un proceso autónomo y colectivo de reflexión, análisis y toma de decisiones; tiene por
objeto:
Orientar en qué forma debemos capitalizar los factores favorables o enfrentar las
circunstancias contrarias o para responder de manera efectiva y con mayor calidad a las
necesidades y requerimientos de la comunidad educativa de la I.E.B.A.
GENERALIDADES DE LA INSTITUCIÓN:
Asumir el reto de diseñar un modelo prospectivo para la Institución Educativa Bosques
de la Acuarela requiere un análisis comparativo entre la realidad que hoy presenta la
institución y lo que el nuevo milenio exige frente a todos los conceptos que hacen parte
de la dimensión educativa.
Los elementos a destacar respectivamente en este análisis son los siguientes:
Maestros, maestras, directivos y comunidad tienen un conocimiento parcial de la
realidad local, institucional y del niño.
En cuanto a la estrategia pedagógica, se está en un proceso de formación de
docentes.
Frente a los planes de estudio, el proceso de enseñanza-aprendizaje continúa la
repetición mecánica de conocimientos donde los currículos están descontextualizados
de la realidad. El desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo y creativo aún no ha
invadido totalmente el ambiente escolar.
La formación de valores y actitudes, el niño y la niña no están haciendo suyos estos
conceptos, es decir, no atraviesan su personalidad, razón por la cual en su vida
cotidiana solucionan sus problemas por todas las vías menos por la del diálogo y la
concertación.
Continuando con los postulados anteriores, en cuanto al panorama actual que se
vivencia en el aspecto tecnológico encontramos una ausencia de capacitación y
apoyo logístico, ya que si bien es cierto que la ley exige como áreas obligatorias
“tecnología e informática” hay falencias en cuanto a:
- Contenidos curriculares.
- Dotación de aulas de trabajo.
- Personal capacitado y actualizado en la orientación del área; teniendo en
cuenta que “estas tecnologías no solo deben contribuir a ampliar coberturas
sino a mejorar la calidad gracias a tres hitos tecnológicos de fin de siglo: la
virtualidad, la interactividad y las redes de comunicación.” 1
1
ESCUELA DEL TERCER MILENIO. Reflexiones. Nubia Consuelo Ruiz Ayala. Prolibros Ltda. p.17
Lo anterior apunta a que si bien es cierto que tanto los sectores educativos y
económicos deben ser partícipes activos de una u otra forma en la concepción
tecnológica que demanda, no solo nuestro entorno sino buscando ir más allá del
conocimiento generando así calidad educativa.
En relación con la voluntad política, si bien es cierto ha contribuido a su desarrollo,
aún falta mayor movilización de esfuerzos y recursos para poder brindar en
condiciones de calidad y cobertura la educación.
Los padres de familia hacen presencia física pero carecen de elementos para orientar
el proceso formativo de sus hijos e hijas dado el escaso nivel de escolaridad que
tienen la mayoría de los padres.
En cuanto a profesores y profesoras, la pérdida de status y la carencia de una
formación continuada hace que su desempeño cotidiano se rutinice perdiendo así su
prestigio frente a los alumnos y los padres.
Si comparamos esta SITUACIÓN INSTITUCIONAL con el informe presentado por la
MISIÓN DE CIENCIA, EDUCACIÓN Y DESARROLLO, encontramos que el momento que
vive la institución no es ajeno al que vive la educación colombiana. Dicho informe en su
documento “análisis de la problemática educativa por niveles" concluye:
En el preescolar existe desvinculación de la familia en la formación bajo la cobertura,
no elección de docentes idóneos para asumir el proceso de enseñanza, carencia de
infraestructura en básica primaria: deficiente cobertura, baja calidad, el sistema
nacional de evaluación de la calidad (saber) señala deficiencia en las competencias
básicas en el dominio de la lectura y escritura y desarrollo lógico matemático, débil
formación de valores y actitudes y el comportamiento ético y cívico, poca atención a
la auto-imagen de niños y niñas.
En básica secundaria, baja cobertura, altas tazas de deserción y repitencia,
insatisfacción de alumno y alumnas con la educación por cuanto perciben los
contenidos como irrelevantes, la estructura de la institución y de la autoridad escolar
como agresiva e injusta y no encuentran eco a sus problemas éticos y afectivos. 2
Si se reconoce que “la educación del futuro se orienta hacia el desarrollo del
conocimiento, el cultivo de la inteligencia, del pensamiento crítico, creativo, científico,
innovador ya la difusión de nuevas destrezas, valores y actitudes para un mundo más
competitivo”3 se concluye que la educación impartida a niños y niñas debe contribuir a
su proceso formativo en el que se interioricen situaciones de aprendizaje donde su
resultado sea la formación de capacidades y valores que contribuyan a la calidad de
vida humana, personal y social. (Bosco página 35).
2
COLOMBIA AL FILO DE LA OPORTUNIDAD. Misión de Ciencia y Tecnología. Editorial Mesa Redonda.
Bogotá: 1995. p. 74-76.
3
BOSCO BERNAL, Juan. Reflexiones en torno al mejoramiento de la calidad de educación. p. 31 – 35.
Si se reconoce igualmente que: “para los próximos cinco años debe incluirse la
erradicación del analfabetismo y su implementación de una educación de calidad” 4 el
futuro de Colombia debe estar encaminado a dar un nuevo sentido y significado a la
vida colectiva, con culturas de paz y convivencia, gestada con la participación equitativa
de toda la Nación.
Y para concluir, el mismo documento deja como recomendación fomentar el desarrollo
de la investigación pedagógica y de las innovaciones educativas.
El análisis comparativo realizado deja planteado claramente que existe un abismo entre
lo que en el ámbito de política de estado existe y lo que realmente evidencia en los
establecimientos educativos.
DIAGNÓSTICO:
Con mira a lo anterior, se realizó un diagnóstico trabajado con los padres de familia que
pertenecen a esta comunidad educativa, que señala lo siguiente:
I. FACTORES EXÓGENOS:
A. ESTADO
- ACELERAN:
Planta física
Pago planta de docentes.
El Estado ha marcado pautas concretas con relación al desempeño de la labor
educativa.
OBSTACULIZAN:
Abandono de la educación.
Falta de garantías
Privatización.
Falta de cobertura.
Abandono de los pobres
Nombramiento de maestros
Falta de dotación
La discontiuidad temporal de los procesos eduativos.
4
COLOMBIA AL FILO DE LA OPORTUNIDAD. Op. Cit., p. 35
Situación económica crítica.
Marginar el nivel cultural y educativo de la sociedad general.
Influencia política donde no cuentan los saberes.
Presupuesto mínimo para las instituciones.
El sistema de contratación de maestros obstaculiza el normal desarrollo de la
institución.
El Estado no se compromete con la situación real del país.
Buscar mecanismos de solución a los problemas de la educación y así evitar paros.
Promover la media vocacional en los establecimientos de básica y dotarlos de
recursos.
No hay cumplimiento de la Constitución.
Supervisión hacia los colegios.
Matrículas costosas en relación con el desempeño imperante.
D. LA COMUNIDAD.
No hubo respuestas para los factores que aceleran.
- OBSTACULIZAN
Poca colaboración
Indiferencia.
Individualismo
Discriminación y falta de formación e información.
Poca participación del gobierno municipal.
Cambiar mecanismos para la orientación e información a los padres de familia.
Debe ubicarse en la realidad y comprometerse con el colegio.
Falta de visión de futuro.
Ausencia de líderes.
No hay valoración.
No hay unión.
Se dicen las cosas pero en la práctica no se cumplen.
Falta de respeto y valores.
- OBSTACULIZAN
Le falta más integración con la comunidad.
Mantener informados a padres de familia sobre el quehacer de la institución
Debe formar equipos de trabajo.
COORDINACIONES:
ACELERAN: los aspectos que aceleran son teniendo en cuenta que el año anterior no
existía esta figura en la institución, con lo cual las apreciaciones fueron dando un ideal
de coordinador.
Proporcionan buena información.
Trabajan a nivel interno.
Vale la pena tener esta figura dentro del colegio.
Se muestra una imagen positiva dentro de la institución.
Ha mejorado la disciplina.
Pueden ayudar a solucionar problemas.
Deben estar muy preparados en gestión y manejo de procesos pedagógicos por
cuanto son el puente entre el rector y la comunidad educativa. Ya que estas
personas son las que guían los procesos.
Deben estar muy comprometidas con la misión del colegio y hacer hasta lo imposible
para que ésta se cumpla.
Es la mano amiga. Debe estar abierta al diálogo permanentemente y mantener muy
buenas relaciones humanas y muy dinámicas.
Deben ser personas comprensivas.
Buen nivel académico.
B. DOCENTES:
- ACELERAN:
Son cariñosos y cariñosas.
Capacidad de entrega.
Hay dedicación.
Buena comunicación con los padres.
Rotación de grupos.
- OBSTACULIZAN:
Con actitudes incitan a los niños a la violencia.
Falta comunicación y más apoyo a los niños
La presentación personal quita imagen.
No ven en las coordinadoras a la jefe sino una compañera o una amiga.
No hay compromiso con el colegio.
No hay capacitación. Falta actualización.
No se imparte autoridad con amor.
No atiende necesidades individuales tanto afectivas como académicas de los niños.
Los trabajos tanto escolar como extraescolar no están recibiendo el acompañamiento del
docente.
Falta de metodologías acordes con el momento que vive la sociedad actual.
No existe comunicación permanente a nivel de padres de familia.
C. FAMILIA
- ACELERA:
Los padres están tomando conciencia de que deben cambiar sus actitudes frente al proceso
de formación de sus hijos.
- OBSTACULIZAN:
Falta de formación de valores en la casa.
Niveles de nutrición deficientes.
Descomposición en la estructura familiar.
Falta de compromiso con la institución frente al desempeño académico y comportamental de
sus hijos.
No existe un verdadero conocimiento de las personas que rodean a los hijos.
Predomina más la cultura del regaño que la de brindar estímulo, comprensión y diálogo.
D. ESTUDIANTES:
- ACELERAN:
Se observa un mejor nivel académico dentro de la Institución.
- OBSTACULIZAN:
Maltrato físico y verbal.
No existe sentido de pertenencia por la institución.
No existen relaciones fraternas entre alumnos y padres.
Mejorar la relación con los padres.
Violentan sus derechos.
Falta de compromiso con los procesos académicos.
No existe la cultura del trabajo en grupo.
E. TRABAJADORES DE SERVICIO:
a. Celadores:
- OBSTACULIZA:
Los celadores deben recibir una preparación pertinente para saber tratar niños.
Mejorar las relaciones humanas.
Debe ser un amigo de los niños y los padres.
b. ASEADORAS Y SECRETARIA:
- ACELERAN:
Dinamizan el proceso dentro de la institución.
- OBSTACULIZAN:
Sistema de contratación.
Carencia de logística necesaria para responder a los procesos que se dinamizan dentro de la
institución.
POLÍTICO:
La integración de padres de familia al proceso no es suficiente.
Falta de gestión en la adquisición de elementos de dotación como computadores, biblioteca,
laboratorio, embellecimiento entre otros.
Mejorar la disciplina. Existe descontento por las políticas implementadas por el director.
No existe interiorización por parte de los padres de familia del manual de convivencia.
Ampliar cobertura y calidad administrativa.
Mala imagen que los padres dan de los profesores.
Ausencia de formación de valores patrios e institucionales como himnos.
La comunicación afectiva entre profesores y profesoras es inoperante.
Falta de comunicación entre padres y docentes.
Los niños y niñas no cuentan con proyectos de crecimiento y desarrollo humano como
danzas, teatro, grupos deportivos.
Falta de solidaridad grupal y familiar. Inversión de valores.
CULTURAL:
Indiferencia de los padres al proceso.
Baja autoestima de padres y alumnos sin ser totalidad.
Violencia marcada en el manejo de conflictos.
Concepción individualista del ser y del sentir.
ADMINISTRATIVO:
Falta de relaciones humanas en el manejo de situaciones académicas y administrativas.
Las relaciones públicas no son suficientes para hacer competitiva la gestión con relación a
otras instituciones.
Falta de manejo de un programa que agilice el sistema de matrículas.
AMBIENTAL:
La educación impartida enseña a manejar los conflictos sociales y de los estudiantes.
Alcoholismo de los padres.
Falta de reciclaje.
Falta de manejo del ruido.
Descuido en el manejo de árboles y quebradas.
Desunión entre los diferentes estamentos de la institución.
CIENTÍFICO TÉCNICO:
La educación impartida no desarrolla estructuras cognitivas a nivel tecnológico.
I. FACTORES EXÓGENOS:
A. ESTADO
OBSTACULIZAN:
No hay voluntad de los gobernantes para sacar adelante la institución.
Falta de recursos.
Existe mucha demagogia.
Indiferencia a la problemática educativa.
- OBSTACULIZA
COORDINACIONES:
ACELERAN:
Calidad humana.
Son honestas.
Existe organización.
Son colaboradoras.
Existe buen desempeño.
Están actualizadas.
Existe receptividad.
Son colaboradoras.
OBSTACULIZA:
En ocasiones la coordinadora de primaria se acelera mucho.
B. DOCENTES:
- ACELERAN:
Existe dedicación.
Son responsables.
Existe amabilidad.
Algunos poseen habilidades artísticas.
- OBSTACULIZAN:
Falta integración.
Falta compañerismo y relaciones humanas.
Falta de identidad con el colegio.
No se lleva a la práctica lo que se aprende.
Falta de compromiso.
Falta más amor por la profesión.
Falta más capacitación.
C. ESTUDIANTES:
- ACELERAN:
Manifiestan deseo de aprender cuando están motivados.
Son creativos e ingeniosos.
- OBSTACULIZAN:
Están desmotivados para estudiar.
Falta más formación en valores.
Falta respetar más la comunidad.
D. COMUNIDAD:
- ACELERAN:
Asisten en su gran mayoría a las reuniones de padres de familia.
- OBSTACULIZAN:
No tienen sentido de pertenencia.
En algunos casos existe falta de responsabilidad con los hijos.
Desmeritan el trabajo de los docentes sin conocimiento de causa.
Falta más colaboración.
Necesitan concientizarse más de la problemática infantil y juvenil.
Existe descomposición familiar.
E. TRABAJADORES DE SERVICIO:
a. Celadores
ACELERAN:
Tienen sentido de pertenencia
Son serviciales.
OBSTACULIZA:
Les falta más integración con los estamentos de la institución.
b. ASEADORAS Y SECRETARIA:
- ACELERAN:
Tienen sentido de pertenencia.
Cumplen su jornada de trabajo.
Cumplen sus funciones.
- OBSTACULIZAN:
Faltan implementos de aseo suficientes para mantener en mejor estado la institución.
Falta integrarlas más con los demás estamentos de la institución.
SOCIAL:
Se nota en alumnos el consumo de drogas, existe violencia familiar.
Los alumnos en sus relaciones cotidianas presentan agresividad y violencia.
No existe la cultura del diálogo y la concertación.
Falta compromiso de la comunidad educativa para sacar adelante el establecimiento.
No existe atención a los niños de escasos recursos económicos en salud oral, salud
psicológica, fonoaudiología.
Falta de compromiso de los padres para brindar una educación desde el hogar con principios
de democracia y negociación del conflicto.
POLÍTICO:
La corrupción administrativa ha impedido la llegada de auxilios a la institución.
ADMINISTRATIVO:
La institución requiere de una revisión de sus políticas administrativas para una mayor
eficiencia y eficacia de su gestión. En consecuencia el encargo social deberá estar orientado
a: formación en valores; formar en comercio; desarrollar habilidades en comunicación oral y
escrita; intensificar inglés, sistemas y tecnología (desde las artes en el manejo de
herramientas, ebanistería, organizadas por conjuntos de grado).
AMBIENTAL:
Existe un deterioro de las relaciones entre las personas; de las personas con el medio.
Por último está el diagnóstico trabajado con los estudiantes que pertenecen a esta
comunidad educativa:
I. FACTORES EXÓGENOS:
A. ESTADO
- ACELERAN:
La planta física
El restaurante escolar.
Los profesores nombrados.
OBSTACULIZAN:
Está destruido por tanta guerra.
Existe mucha maldad, corrupción.
Existen atracos, secuestro, violencia, satanismo
Corrupción de la guerrilla por la crisis económica.
Falta de ayuda para la institución en cuanto a espacios recreativos, materiales
didácticos, pupitres y construcción de más colegios.
El gobierno dice que hay paz pero eso es mentiras.
No ofrece empleo para los pobres.
Los niños están desprotegidos por eso viven en la calle.
Nombrar más profesores.
D. LA COMUNIDAD.
En algunas actividades nos apoyan.
Cumplen con las promesas hechas.
- OBSTACULIZAN
No hay convivencia ni unión.
Existe violencia familiar.
Existe inseguridad, droga, asesinatos.
La gente colabora solo cuando se le dan cosas a cambio.
Algunos son buenos porque nos ayudan y hacen favores.
La gente es muy pobre.
Les falta más participación en las decisiones del colegio y en actividades
determinadas y casi no hay conexión profesor-padre de familia.
- OBSTACULIZA
Lo conocemos poco.
COORDINACIONES:
ACELERAN:
Cariñosa y amable con los alumnos.
Comprende a los alumnos.
Existe amistad entre coordinadora y alumnos.
Tolerante.
Buena persona.
Formal
Colaboradora
Aconseja bien a los niños.
Amable con los padres.
Debe haber un coordinador más en cada jornada.
Se preocupa por cumplir sus funciones.
Corrige con amor y nos respetan.
Hay colaboración e imparcialidad.
OBSTACULIZA:
Regaña porque los niños no tienen la camisa por dentro.
Hace firmar el libro.
Estrictas
B. DOCENTES:
- ACELERAN:
Enseñan a respetar.
Son responsables.
Nos tratan bien
Nos quieren
Son jóvenes
Respetuosos
Enseñan mucho
Son activos
Bien preparados.
Nos comprenden
Nos dan confianza.
- OBSTACULIZAN:
Que den mejor educación.
Que se convenzan de si se hicieron entender en sus temas y si no que busquen otros
medios para hacerlo.
Algunos son malgeniados, agresivos y no saludan.
Deben capacitarse más.
C. FAMILIA
- ACELERA:
Colaboradores en algunas actividades.
Algunos son conscientes de que la educación es entre el colegio y el hogar, que ambos sean
partícipes del progreso del estudiante.
Se preocupan por la estabilidad de sus hijos.
- OBSTACULIZAN:
Algunos no asisten a las reuniones casi nunca o nunca.
Son poco colaboradores en las actividades del colegio.
A veces no comprenden a los hijos y no dialogan con ellos.
Castigan duro por la pérdida de una evaluación.
D. ESTUDIANTES:
- ACELERAN:
Tienen buenas cualidades.
Son colaboradores
Son honestos
Tratan de ser mejores cada día.
- OBSTACULIZAN:
Agresividad entre los mismos compañeros.
Agresividad fuera de la institución.
Se colocan apodos
Algunos son indisciplinados.
E. TRABAJADORES DE SERVICIO:
a. Celadores:
- ACELERAN:
Son colaboradores,
Serios y respetuosos.
Buenas personas.
Responsables con el trabajo.
Cuidan lo que hay en el colegio
OBSTACULIZAN
Regañan
Son malgeniados
b. ASEADORAS Y SECRETARIA:
- ACELERAN:
Colaboradoras
Formales
La secretaria es joven, bien presentada
Responsable con su trabajo
Comprensiva
Amable
Respetuosas
Amistosas
Mantienen el colegio limpio
- OBSTACULIZAN:
A las aseadoras les falta asear más los baños o que les compren ambientadores.
La secretaria en ocasiones es muy seria.
Falta organización.
III. PRESENTE EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN:
ECONÓMICO:
No hay plata para conseguir las cosas.
Hay damnificados, pobres, vicios, ladrones.
Hay atracos, violencia familiar.
Falta de empleo
Carestía.
SOCIAL:
Odio, violación, vicios, violencia.
Roban niños.
Se hacen daños unos con otros.
El dinero está en pocas manos.
Maldad y satanismo.
POLÍTICO:
Hacen cosas malas y buenas.
Manda la guerrilla.
Prometen pero no cumplen.
Falsos y mentirosos.
CULTURAL:
Crear talleres de teatro, danza, confección de ropa, electricidad.
La buena voluntad de los profesores y de los directivos.
Algunos libros
El V.H. y el televisor.
Los deportes
Las artes y las clases teórico-prácticas como la de tecnología, biología y artes.
No hay presupuesto para compra de equipos y materiales adecuados para una buena
enseñanza.
El alcalde no aporta presupuesto.
El interés por el progreso del colegio en este sentido es poco.
AMBIENTAL:
Mal porque no hay conciencia.
La gente destruye la naturaleza.
No hay conservación por la flora y la fauna.
Se arroja la basura a cualquier parte.
Contaminación de ríos.
Basuras en las calles.
La gente tiene enemigos.
Los niños tienen pistolas de balines; cuando sean grandes las tendrán de verdad.
Mal por la violencia y el secuestro.
Contaminación con insecticidas, quema de bosques; aceites que caen a los ríos y los
desechos de las fábricas.
Es positivo los árboles que circundan el establecimiento.
Tratamiento inadecuado de la quebrada que pasa por aquí y falta de siembra de
árboles.
No hay un estudio claro ni planeación para el mejoramiento del medio ambiente.
CIENTÍFICO TÉCNICO:
Faltan computadores y laboratorios.
Falta dinero para comprar materiales.
Faltan salones de tecnología y sistemas.
No hay materiales.
No hay biblioteca grande y cómoda.
Falta dotación de implementos deportivos.
Más salones
La construcción de una capilla.
Con el diagnóstico anterior, deducimos que la situación que presenta la institución la podemos
dimensionar en cuatro grupos:
ECONÓMICO: la tasa de escolaridad en los últimos años ha bajado mucho por cuanto el
aumento de matrículas en la educación ha tenido un notable incremento y como lo plantea Juan
Luis Londoño: a mediados de los años noventa la situación social en América Latina presenta
graves deficiencias en la desigualdad del ingreso y por consiguiente un empobrecimiento de la
población mucho más acelerado, situación que va en contravía con las políticas del Estado. Se
encuentran problemas de alimentos y nutrición, la movilización y disposición de útiles y
materiales escolares.
A NIVEL SOCIAL: existe en niños y niñas una gran soledad, están abandonados a su destino,
están desorientados, les es muy difícil comprender qué es lo bueno y qué es lo malo; qué es lo
justo e injusta y nadie quiere comprometerse a darle tales respuestas entre otras razones
porque seguramente nadie las conoce.5.
A NIVEL PEDAGÓGICO: existen dificultades para lograr el dominio de destrezas y habilidades
en la lectura y la escritura; cálculo y expresión oral.
DE LOS DOCENTES:
a. Falta de comunicación con los niños y niñas.
b. No existe sentido de pertenencia con la institución.
c. No se fomenta el deporte.
d. Falta de actualización.
5
DE ZUBIRÍA SAMPER, Miguel. Formación en Valores y actitudes. p. 13.
e. No se imparte autoridad con amor.
f. No se atiende necesidades individuales tanto afectivas como académicas de niños y niñas.
g. Los trabajo tanto intra como extraescolares no reciben el acompañamiento pertinente.
h. Falta de metodologías acordes con el momento histórico.
i. Falta más comunicación con el padre de familia.
j. Docentes no capacitados en investigación.
k. Falta de formación pedagógica de los docentes.
EN LOS ESTUDIANTES:
a. No tienen sentido de pertenencia con la institución.
b. No existen relaciones paternales entre los estudiantes.
c. No existe la cultura de trabajo en grupo.
d. No existe compromiso con los procesos académicos.
e. Indiferencia de los padres ante el proceso formativo.
f. Ausencia en la formación de valores patrios, éticos y estéticos.
g. Baja autoestima de padres y alumnos.
h. Falta de solidaridad grupal.
i. Falta de proyectos de crecimiento y desarrollo humano como danzas, teatro, grupos
deportivos.
j. La educación impartida no desarrolla estructuras cognitivas a nivel de desarrollo tecnológico.
FORTALEZAS:
a. Aumentó la cobertura de cupos.
b. Ven en las coordinadoras unas personas que pueden apoyar y acompañar sus procesos.
c. Existencia de planta física adecuada aunque incompleta.
d. Utilización adecuada de los recursos financieros.
e. Existe liderazgo por parte de las coordinaciones.
f. Existencia del restaurante escolar.
OPORTUNIDADES:
a. Relaciones interinstitucionales con entidades como el SENA, COMFAMILIAR, I.C.B.F.,
UNIVERSIDADES, empresa privada.
b. El Estado ha marcado pautas concretas con relación al desempeño de la labor educativa.
AMENAZAS:
a. Abandono de la educación por parte del Estado.
b. Privatización.
c. Los padres violentan física y verbalmente a sus hijos.
d. Contratación de maestros por ONG.
e. Escasos recursos económicos de los padres.
f. Niveles de desnutrición en porcentaje alto de la población estudiantil.
g. Influencia de la drogadicción en algunos niños y niñas miembros de la institución.
h. Falta de cobertura educativa.
i. Instituciones externas vinculadas al nombramiento de docentes que no están
comprometidos con los procesos internos de la institución.
j. Falta de apoyo del gobierno local que no está comprometido con la institución a nivel
pedagógico.
k. Paros continuos de docentes.
l. Posibilidades remotas de ingreso a la universidad.
ANÁLISIS: la situación actual de nuestro establecimiento es la existencia de numerosas
amenazas y debilidades lo cual nos permite detectar que hay una sobrevivencia institucional lo
que implica diseñar acciones estratégicas de ofensiva.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
12, 8,
31 32 16 28
FEBRERO 15 13 20
1,
17 14 21 9 18 8
MARZO 20
ABRIL 10 2 3 22 23 20
MAYO 8 10 24 13 16 20
10, 5,
9 8 29 1 4 4 2, 4
JUNIO 4 20
AGOSTO 26 8 11 20
SEPTIEMBR 9 13 16 8 2 1,
E 20
OCTUBRE 3 7 27 9 30 8 20
NOVIEMBRE 10 13 16 8 20
CONVENCIONES Y ACLARACIONES
DESARROLLO
INSTITUCIONAL 29 ENERO A 30 MARZO PRIMER PERIODO ESCOLAR
1 ENTREGA DIARIO DE CLASE O DE CAMPO A COORDINADORES 23 JULIO A 28 SEPTIEMBRE TERCER PERIODO ESCOLAR
2 ENTREGA PLANES DE ACTIVIDADES CURRICULARES COMPLEMENTARIAS, 01 OCTUBRE A 07 DICEIMBRE CUARTO PERIODO ESCOLAR
3 INFORMES VERBALES EVALUACION DE ESTUDIANTES A PADRES DEL 22 A 31 ENERO MATRICULA ESTUDIANTES NUEVOS
INTEGRACION DE
7
DOCENTES 9 AL 20 JULIO
VACACIONES
REUNIONES CONSEJO
8
DIRECTIVO ( 9:00 A.M.) 17 DICIEMBRE AL
12 CONFORMACION CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA 22 DIA DEL IDIOMA. DIA DE LA AUTONOMIA Y LA AUTOESTIMA
13 REUNIONES CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (4:00 P.M.) 23 DIA DEL NIÑO Y LA NIÑA. DIA DE LA FAMILIA
16 REUNIONES CONSEJO DE ESTUDIANTES (4:00 P.M.) 26 DIA DE LA BATALLA DE BOYACA. DIA DE LA EMANCIPACION.
DEFINIDOS EN LA SEMANA DE
SEXTO TORNEO DEL SABER
DESARROLLO
MUNICIPIO
DOTAR EN FORMA ADECUADA LA BIBLIOTECA CON TEXTOS BÁSICOS PARA LAS AREAS Y AÑO 2007 $2.000.000,oo
PROYECTOS PEDAGOGICOS.
MUNICIPIO
ARREGLAR EQUIPO DE SONIDO.
FEBRER JUNIO $1.500.000,oo I.E.B.A.
COMUNIDAD
DOTAR EL AULA DE TECONOLOGIA EDUCATIVA
SEPT – OCTUB $4.000.000,oo
PROMOVER ENTRE LOS EDUCADORES(AS) DEL PLANTEL LA SOCIALIZACION DE SUS SABERES PARA I.E.B.A.
FORTALECER LOS PROCESOS DE LA AUTOFORMACIÓN. AÑO 2007 $2.000.000,oo
COMUNIDAD
APOYAR DIDACTICAMENTE LA LABOR PEDAGOGICA DE LOS EDUCADORES. EDUCATIVA
MOTIVAR LA CALIDAD DE VIDA Y LA INTEGRACION ENTRE EL ESTAMENTO ADMINISTRATIVO Y AÑO 2.007 $5.000.000
ESDUCATIVO DE LA INSTITUCION
AÑO 2´007 $2.00.000,oo
COMUNIDAD
EDUCATIVA
FUNDAMENTAR LOS VALORES CULTURALES ENTRE EL ESTUDIANTADO Y LA
$2.000.000oo
BANDA MARCIAL
INTEGRAR MAS A LOS PADRES DE FAMILIA A LA INSTITUCIÓN Y A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES. COMUNIDAD
EDUCATIVA
SENSIBILIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LA IMPORTANCIA DE COMPRENDER EL
DESARROLLO INTEGRAL DE LAS PERSONAS Y DE ASISTIR A LAS REUNIONES Y TALLERES DE S.E.M.
ORIENTACIÓN.
MUNICIPIO
PAGAR OPORTUNAMENTE LOS SERVICIOS PUBLICOS Y TELEFONICOS AÑO 2007 $28.000.000,oo
I.E.B.A.
ASEGURAR LOS BIENES DE LA INSTITUCION A TRAVES DE POLIZAS Y SEGUROS AGOSTO $2.5.00.000,oo I.E.B.A.
LA COMUNA 10:
.32 SECCIONES TERRITORIALES.
.ZONIFICACION URBANA Y RURAL.
.ALTA DENSIDAD POBLACIONAL.
.PLURALIDAD DE CONDICIONES SOCIALES.
. 80% TRABAJAN EN LA INFORMALIDAD.
.GRAN INCREMENTO CONSTRUCCION DE
VIVIENDA.
.SURGIMIENTO NUEVOS BARRIOS.
. LA MAS AXTENSA DEL MUNICIPIO.
.ATENCION EDUCATIVA COMPLEJA Y DIFICIL.
La INSTITUCION EDUCATIVA BOSQUES DE LA ACUARELA se compone de cuatro sedes:
117
PROMOCIONES
AÑO NUMERO TITULO
2.000 55 CERTIFICADO DE
ESTUDIOS NIVEL
DE LA EDUCACION
BASICA
2.003 12 BACHILLER
ACADEMICO
2.004 33 BACHILLER
ACADEMICO
2.005 82 BACHILLER
ACADEMICO
118
CARACTERIZACION DE LA POBLACION
ESCOLAR
MA 52%
PORCEN
T 24 33 11 32
EL 55% DE LA POBLACION ESCOLAR TIENE
DISTRIBUCION POR EDADES ESTUDIANTES
AÑOS 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
PORCENT 6 9 4 12 10 13 10 10 8 7 4 4 2 1 0 0
PADR MADR
%
E E EL 41% DE LAS MADRES DE FAMILIA
VIVE 88 87 TRABAJAN.
NO VIVE 12 13
EN UN 30% LAS FAMILIAS ESTAN
TRABAJA 77 41 CONSTITUIDAS DE 5 PERSONAS.
15 - 21 - 31 - 41 - 51 - MAS
AÑOS
20 30 40 50 60 61
%
MADRE
0 23 53 22 2 0
% PADRE 0 10 43 35 10 2
%
ACUDIENT 11 26 32 18 12 1
E
CASA
PAGO DE ARRENDAMIENTOS
PROPIA
52
NO % PORC 7 30 40 19 4
NUMERO DE HERMANOS Y PROMEDIO DE EDADES
HERMANO
CONVIVENCIA FAMILIAR S SIN 1 2 3 4 5ö +
7
VIVEN EN ó
CASA 3 4 5 6 + % 10 33 28 15 11 3
1 0 6 11 16 26
PORCENTAJE 5 24 30 12 19 EDAD 5 10 15 25 40 41 ö +
TIO TIA 5 7 13 11 16 52
ABUELO ABUELA 2 8 13 9 10 42
HERMANO HERMANA 8 18 16 8 7 1 58
PADRASTRO 3 5 7 15 10 3 43
MADRASTRA 1 2 3
OTRO 15 22 41 64 72 5 219
GENERO
PROPFESORES JORNADA No. PADRES VIVOS
DISTRIBUCION DE EDADES
26 - 30 31 - 35 36 - 40 41 - 50 MAS 51
AÑOS DE SERVICIO
0 5 6 10 11 16 21 31 MAS
15 20 30 35 36
GRADO ESCALAFON
9 11 13
2: A 7 8
10 12 14
TIPO DE VINCULACION
SECUN PRO
PREESC PRIM D MEDIA SGP V PRUEBA MUPIO
TITULO DOCENTE
5 53 21 1 8
CASA PROPIA
SI 52%
NO 48%
PAGO DE ARRENDAMIENTOS
PORC 0 7 28 41 24
RESPONSABILIDAD FAMILIAR
PORCENTAJE 3 23 33 23 16 2
40
30
20
10
S IN 1 2 3 4 5ö+
6 GUADALUOE 5 20 EL JAPON 2
8 LA PRADERA 3 22 GAMMA 2