CLASIFICACION NACIONAL DE

OCUPACIONES
C.N.O.
 QUÉ ES?

Organización sistemática de las

ocupaciones existentes en el
mercado laboral colombiano.
 ELABORADO POR…
• EN 1997:
Servicio Público de Empleo
Asociaciones de Profesionales
Mesas Sectoriales
• En 2007
Observatorio Laboral Colombiano
Sena, Dirección de Empleo y Trabajo
Asociación Colombiana de Gestión Humana (ACRIP)
DANE
Mesas Sectoriales
Asociación de Enfermeras.
 BENEFICIOS
HERRAMIENTA DE
RECOLECCION,
ÚTIL PARA ANÁLISIS
CONSOLIDACION Y
DEL MERCADO
DIVULGACION DE
LABORAL
INFORMACION
OCUPACIONAL

IMPLEMENTACION DE NORMALIZAR EL
POLÍTICAS DE EMPLEO, LENGUAJE OCUPACIONAL
EDUCACIÓN Y GESTIÓN ENTRE EMPLEADORES,
DE L TALENTO TRABAJADORES Y
HUMANO ENTIDADES
FORMADORAS.
 CRITERIOS DE CLASIFICACION
ÁREA DE DESEMPEÑO
ACTIVIDAD LABORAL DEFINIDA POR
EL TIPO Y NATURALEZA DEL TRABAJO
DESARROLLADO.
NIVEL DE CUALIFICACION
COMPLEJIDAD DE FUNCIONES, NIVEL
DE AUTONOMÍA, RESPONSABILIDAD
EN EL DESEMPEÑO EN RELACIÓN
CON OTROS; CANTIDAD, TIPO Y NIVEL
DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y
EXPERIENCIA.
SON LOS REQUISITOS DE INGRESO DE
UNA OCUPACIÓN.
MATRIZ DE LA C.N.O.
 NIVELES DE CUALIFICACION
REQUERIMIENTOS
NIVELES ESTUDIOS FUNCIONES DESEMPEÑO

A UNIVERSITARIOS VARIADAS Y ALTO GRADO DE

SEGUNDO COMPLEJAS AUTONOMÍA,
DIGITO ES 1 RESPONSABILIDAD
POR EL TRABAJO DE
OTROS Y
ASIGNACION DE
RECURSOS
B TECNICOS O VARIADAS Y GRADO DE
SEGUNDO TECNOLÓGICOS DEMANDAN AUTONOMÍA Y
DÍGITO ES 2 RESPONSABILIDAD JUICIO EVALUATIVO
DE SUPERVISION
 NIVELES DE CUALIFICACION
REQUERIMIENTOS
NIVELES ESTUDIOS FUNCIONES DESEMPEÑO

C EDUCACIÓN BÁSICA COMBINAN ALGUN NIVEL DE

SEGUNDO + FORMACION PARA ACTIVIDADES AUTONOMÍA PARA
DÍGITO ES 3 Ó 4 EL TRABAJO FÍSICAS E SU DESEMPEÑO
INTELECTUALES
D EDUCACIÓN BÁSICA SENCILLAS Y ALTO NIVEL DE
SEGUNDO PRIMARIA REPETITIVAS, SUBORNIDACIÓN
DÍGITO ES 6 ACTIVIDADES
FÍSICAS
AREA DE DESEMPEÑO: UN DÍGITO
ARTE, CULTURA,
ESPARCIMIENTO Y DEPORTES 5

ÁREA OCUPACIONAL: OCUPACIONES DE UN MISMO

NIVEL: DOS DÍGITOS
51 NIVEL 1, CUALIFICACION A.

CAMPO OCUPACIONAL: OCUPACIONES QUE GENERAN

PRODUCTOS Y SERVICIOS DEL
MISMO TIPO: TRES DÍGITOS
513 ARTISTAS, CREATIVOS E INTÉRPRETES

OCUPACIONES: COMPETENCIAS COMUNES

DEFINIDAS EN UN ÁREA DE
DESEMPEÑO Y UN NIVEL DE
CUALIFICACIÒN
5131 PRODUCTORES, DIRECTORES ARTÌSTICOS.
 A MODO DE EJEMPLO …5

• 0512 GERENTES DE MEDIOS DE

COMUNICACIÓN Y ARTES
ESCÉNICAS
ARTE, CULTURA, ESPARCIMIENTO Y DEPORTES.

OCUPACION DE GERENCIA – NO TIENE NIVEL

PERO TIENE FUNCIONES RELACIONADAS, POR EJEMPLO LA 5131

PRODUCTORES, DIRECTORES ARTÍSTICOS

5227 OCUPACIONES DE ASISTENCIA EN CINE, TV Y ARTES ESCÉNICAS

 OTRO EJEMPLO …
• 6343 OPERADORES DE JUEGOS
MECÁNICOS Y DE SALÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN – NIVEL C – EDUCACIÓN BÁSICA + FPT.

ACTIVIDADES FÍSICAS E INTELECTURALES

ÁREA DE VENTAS Y SERVICIOS

FUNCION RELACIONADA 6642 AUXILIARES DE SERVICIO DE RECREACIÓN Y DEPORTE

NIVEL D- EDUCACION BÁSICA PRIMARIA –

FUNCIONES SENCILLAS Y REPETITIVAS
 COMPETENCIA LABORAL

CAPACIDAD DE UNA PERSONA PARA DESEMPEÑAR UNA FUNCIÓN

PRODUCTIVA EN DIFERENTES
CONTEXTOS Y CON BASE EN ESTÁNDARES
DE CALIDAD ESTABLECIDOS POR EL SECTOR PRODUCTIVO

Requiere
Requierelalainteracción
interacciónde
deconocimientos
conocimientos
habilidades,
habilidades, comprensiónyyvalores
comprensión valores
 MESA SECTORIAL
LA COMPONEN:

• . Gremios

• . Empresarios

• . Trabajadores

• . Gobierno

• . Centros de Investigación
• y Desarrollo Tecnológico

• . Entidades Educativas
 CONCEPTO DE NORMA
DE COMPETENCIA LABORAL

Estándar reconocido por trabajadores y empresarios y

elevada a ese carácter por el Organismo Normalizador
de Competencias Laborales

El estándar describe:
• Los resultados que se deben demostrar
• Los conocimientos que se deben aplicar
• Los contextos necesarios
• Las pruebas que se deben presentar
Norma de competencia laboral

Elemento 1.
Resultado laboral que debe lograr el trabajador.

Elemento 2
Resultado que debe lograr el trabajador

Elemento 3
Resultado que debe lograr el trabajador
 TITULO DEL ELEMENTO
EL TRABAJADOR ES CAPAZ DE .....

CRITERIOS DE RANGO DE APLICACIÓN

DESEMPEÑO EL TRABAJADOR DEBE
EL TRABAJADOR ES DEMOSTRAR LA
COMPETENCIA EN ESTOS
COMPETENTE SI ...
ESCENARIOS ...

CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS REQUERIDAS

ESENCIALES PRUEBAS QUE EL
EL TRABAJADOR DEBE TRABAJADOR DEBE
SABER... PRESENTAR PARA
DEMOSTRAR SU
COMPETENCIA
 DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
1. REFERENTE C.N.O
2. DEFINIR PERFIL DE ENTRADA
3. IDENTIFICAR FUNCIONES
4. SELECCIONAR NCL
5. DEFINIR ESTRUCTURA
6. HACER DESARROLLO CURRICULAR
 DEFINICIÓN DE ESTRUCTURA
CURRICULAR

• CONJUNTO ORGANIZADO - Básicos y de

DE MÓDULOS DE FORMACIÓN competencia
ciudadana
. Específicos o
técnicos, propios
del área.

• DAN ORIGEN A UNA CERTIFICACIÓN ACADÉMICA

DESARROLLO DEL TALENTO HUMANO EN

ASPECTOS SOCIALES, AXIOLÓGICOS,
TECNOLÓGICOS Y ACTITUDINALES

PERFIL DE SALIDA DEL TRABAJADOR ALUMNO

 METODOLOGÍA PARA ANALIZAR
LA ESTRUCTURA CURRICULAR POR COMPETENCIAS

Se requiere una matriz de competencias

del puesto de trabajo u ocupación.

Definir un equipo de trabajo: expertos

en las competencias y un facilitador
que coordine la elaboración de la
Estructura curricular por competencias.

Contar con un lugar adecuado con equipos

y materiales.
 LA ESTRUCTURA CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
TIENE COMO OBJETIVO PRESENTAR UNA
METODOLOGÌA QUE ENTREGUE EL PERFIL
DEFINIDO POR LA MATRIZ DE COMPETENCIAS
DE UN PUESTO DE TRABAJO U OCUPACIÒN.
CLASIFICACION NACIONAL DE
OCUPACIONES - CNO

0 Alta dirección
1 Finanzas y administración
2 Ciencias naturales, aplicadas y relacionadas.
3 Salud
4 Ciencias sociales, educativas, religiosas y
servicios gubernamentales.
5 Arte, cultura, esparcimiento y deporte
6 Ventas y servicios
7 Explotación primaria y extractiva
8 Oficios, operación de equipo y transporte
9 Procesamiento, fabricación y ensamble

OCUPACIONES PRESENTES EN
EL MERCADO LABORAL COLOMBIANO
 NIVEL DE LA OCUPACION

Dirección y gestión, responsabilidad por otros y recursos

1 Estudios universitarios A

2 Estudios técnicos o tecnológicos B

3/4 Educación básica + capacitación C

Nivel primario + capacitación D

6

Actividades repetitivas, no gestión, no responsabilidad por otros

 6373 ESTILISTAS, ESTETICISTAS Y AFINES

6 VENTAS Y SERVICIOS
3 NIVEL C (ed. Básica + capacitación)
73 CONSECUTIVO OCUPACION

PELUQUERO MASAJISTA ESTILISTA

ESTETICISTA COSMETOLOGO MANICURISTA
PEDICURISTA ASESOR IMAGEN
 REFLEXIONEMOS…
Un estilista no aplica
tantos conceptos físicos y
biológicos, etc., como lo hace un
esteticista; por lo tanto los
programas de Formación para estas
especialidades deben ser diferentes,
porque un esteticista si aplica conceptos
de biología que no necesita un estilista.
 ESTRUCTURA CURRICULAR
CNO

Módulo 1 - NCL
Competencias Módulo 2 - NCL
Perfil de Laborales - NCL Módulo 3 - NCL Perfil del
Entrada Módulo n - NCL Egresado

Según el Funciones de
Competencias Módulo de La CNO
nivel Competencias
Institucionales
-generales y Generales y
Ciudadanas- ciudadanas
 DISEÑO DEL CURRÍCULO

6. SELECCIONAR MÓDULO POR DISEÑAR.

7. ELABORAR EL DIAGRAMA DE DESARROLLO.

8. DETERMINAR UNIDADES DE APRENDIZAJE

9. VERIFICAR TÈCNICA Y METODOLÒGICAMENTE

EL DIAGRAMA Y UNIDADES.

10. CONSTRUIR TABLA DE SABERES

NCL MODULO Unidad Aprendizaje Contenido
(conocimientos del
Elemento)

Resaltar la armonía Maquillaje social 1. Técnicas Saber,Hacer,Ser

del rosto con base previas al
en estilos de maquillaje
maquillaje social
E1. Aplicar técnicas
Saber
previas al
maquillaje 2. Personalización Hacer
cumpliendo las del maquillaje. Ser
condiciones de
seguridad e higiene.
E2. Personalizar el
maquillaje de tipo
social según
diferentes estilos
 DESARROLLO CURRICULAR/MODULO

Unidad de aprendizaje: _______

Resultado de aprendizaje ______________
AEAE Hrs. Objetivos Criterios Estrategia Evidencia Técnica Instrumento Recursos
Específicos evaluación
Rango de
Aplicación
RESULTADOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES RELACIONADOS
CON LA COMPETENCIA.

SIRVEN PARA VERIFICAR

PROCESOS

SE REDACTAN EN VERBO INFINITIVO Y ESTÁN RELACIONADOS

CON LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-
EVALUACION- AEAE-

Se planean para actividades que

alcanzar los pueden ser
ejecutadas por
resultados de
el estudiante
aprendizaje

LA ACTIVIDAD SE ENUNCIA EN INFINITIVO

SE DETERMINA TIEMPO PARA CADA UNA
SUMA DE HORAS DE ACTIVIDADES = TIEMPO UNIDAD DE APRENDIZAJE
 CRITERIO DE EVALUACIÓN
Resultados que una persona debe obtener y demostrar
En situaciones reales de trabajo, de acuerdo con unos
Estándares de calidad.

Expresan el qué y el cómo.

¿Cómo se puede saber si una persona es competente en

Determinado elemento?

El resultado de aprendizaje se considera logrado si...

Se redacta en tercera persona del singular
 ESTRATEGIA METODOLÓGICA

MÉTODOS
MEDIOS
DIDÁCTICA

Centradas en el proceso formativo, en la enseñanza

En el aprendizaje (en el alumno)
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Formulación de
preguntas (Cuestionario)

-Observación
sistemática
-Simulación de
Pruebas de habilidad
Situaciones
o ejercicio prácticos
(Lista chequeo)
Valoración de (Lista de chequeo)
Productos
(Lista verificación)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

HERRAMIENTAS (FORMATO)
PARA RECOGER LA INFORMACIÓN:

CUESTIONARIOS
LISTAS DE CHEQUEO
LISTAS DE VERIFICACIÓN
GÚÍA DE ROLES
GUÍA DE PRÁCTICA
PLAN DE SESION/GUIA APRENDIZAJE

REGISTRO DE LA
PLANEACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
DURANTE UNA O VARIAS
SESIONES DE FORMACIÓN

SEGUIMIENTO Y CONTROL
PLANES DE MEJORAMIENTO
 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

• DE CONOCIMIENTO QUÉ SABE, QUÉ COMPRENDE,

CÓMO ANALIZA?

• DE DESEMPEÑO QUÉ HACE, CÓMO LO HACE,

DÓNDE LO HACE, CON QUÉ LO
HACE?

• DE PRODUCTO QUÉ HIZO, CÓMO QUEDÓ?