P. 1
Proyecto ortografia

Proyecto ortografia

1.0

|Views: 1.338|Likes:
Publicado porzarco123

More info:

Published by: zarco123 on Feb 15, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/31/2013

pdf

text

original

Proyecto Mejoramiento Educativo

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
TITULO DEL PROYECTO : “Los CAPOS saben lo que escriben y cómo lo AMBITO DE ACCIÓN DEL PROYECTO escriben” : Lenguaje y Comunicación y transversalidad con todos los subsectores de los distintos niveles de enseñanza. Datos del Establecimiento NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO TIPO ESTABLECIMIENTO ROL BASE DE DATOS REGION COMUNA DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO TELEFONO FAX CORREO ELECTRÓNICO RESPONSABLES DEL PROYECTO : : : : : : : : : : Colegio República del Brasil Municipalizado 004564-0 Octava Concepción Rengo # 65 041-224711 041-224711 republicadelbrasil@yahoo.es Docentes departamento Lenguaje y Comunicación.

I. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
El cuerpo docente del Colegio República del Brasil, durante el desarrollo de sus prácticas docentes en aula, ha detectado la dificultad con la cual los estudiantes producen textos escritos en los distintos niveles de enseñanza. Los docentes del Subsector de Lenguaje y Comunicación han diseñado variadas estrategias metodológicas para superar tales dificultades de aprendizajes, las cuales aún se tornan insuficientes, dado que el problema persiste y cada día se advierte un incremento en los errores ortográficos en las producciones de niños/as y jóvenes, como a la vez, su falta de interés de mejorar sus escritos y desarrollar sus competencias lingüísticas que les permitan convertirse en escritores competentes.

La ortografía se fundamenta en tres principios: La pronunciación de las letras. lo cual lo transforma en un proceso complejo que implica la activación de diferentes habilidades mentales tales como: sensoriales. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO. uno de los factores que favorecen la óptima cohesión de un texto. las cuales van delineando a un escritor competente. su contribución en mejorar los niveles de comprensión lectora y desarrollo del pensamiento crítico reflexivo. A medida que se van mejorando las habilidades básicas para los procesos de escritura. se incorporan otras estrategias como: planificar. se tiene plena conciencia de la estrecha relación que existe entre competencia lingüística y la calidad de los procesos comunicacionales de un individuo puede establecer con otros. lo cual contribuye directamente con el nivel semántico y por ende. Competencias requeridas para desenvolverse en la sociedad actual. La ortografía es una parte integrante del acto gráfico e inseparable de él. según el Diccionario de la Real Academia Española como “la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de la escritura”. D. por tanto. revisar y reescribir. sino además. Un escritor competente se distingue no sólo por ser capaz de producir un texto cuyo contenido es planteado en forma clara y coherente. coordinación viso. acentual y puntual. El principal objetivo de la comunicación es establecer y fortalecer las relaciones humanas. dado que. Escribir es. cinestésicos y de orientación espacial. como a la vez. por la presentación de un texto cohesionado. motrices. semántica y de razonamiento y el lenguaje culto formal. establecido por reglas convencionales que intervienen procesos perceptivos-visuales. sílabas y palabras (Nivel Fonético de la lengua). con la comprensión global y parcial del texto producido por los lectores de dichos mensajes. Sin duda alguna. percepción. Se define la ortografía. La comunicación se manifiesta de diversas modalidades: oral y escrita. .Existe una preocupación latente en los profesionales de nuestra comunidad educativa. cognitivas y socioemocionales (Papalia.).dígitomanual. la etimología u origen de las voces. un proceso social pero a la vez cognoscitivo. memoria. lo cual da lugar a reglas ortográficas para cuyo aprendizaje se requiere de memoria verbal y visual. que nos permitan desarrollar una comunicación clara y fluida mejorando sustentablemente nuestras relaciones con quienes nos rodean. lo cual exige generar mensajes de manera correcta y comprensible. es el uso correcto de la ortografía en sus distintas instancias: literal.

ACTIVIDADES INTERVENCIÓN DEL PROYECTO. que contribuya a mejorar las competencias lingüísticas y lectoras de nuestros estudiantes. Competencias por niveles. 2.Etapa IV: Primera selección. Se incorpora como .Etapa II: Docentes entregan listados de vocablos de estudio correspondientes a cada nivel y copia al departamento de Lenguaje y Comunicación. Sin duda alguna. logrando mejoras en sus niveles lingüísticos y habilidades comunicacionales. 4.Etapa III: Preselección interna. 1. . Cada curso selecciona dos participantes para que los represente en la siguiente etapa. un escritor competente.El dominio ortográfico se transforma en un factor predominante para lograr un nivel de producción de textos adecuados y ser un escritor competente.. se torna imprescindible promover el desarrollo de la competencia lingüística en nuestros estudiantes a través de metodologías motivadoras. Por lo anteriormente expuesto. se seleccionan dos cursos por nivel de enseñanza. Por tanto.Etapa I: Difusión de las bases del concurso de ortografía en los distintos estamentos de la comunidad educativa. 3.. promoverá la participación de todos nuestros estudiantes. II. el departamento de Lenguaje y Comunicación de nuestra comunidad educativa propone a través de este PME. un concurso de ortografía que involucre a todos los estamentos del Colegio República Brasil.. OBJETIVOS DEL PROYECTO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Dominar determinado número de vocablos presentes en textos de lecturas escolares. indudablemente es a la vez. un lector competente. OBJETIVO GENERAL: Promover el aumento del campo léxico en los distintos niveles de enseñanza. que sin duda alguna.. que promuevan aprendizajes de calidad. III. • Dominar la ortografía literal y acentual del vocablo en estudio. • Conocer significado contextualizado de vocablos en estudio.

. Competencias por niveles. segundo y tercer lugar del concurso. 7.actividad de aniversario y los seleccionados otorgarán puntaje a sus alianzas. se seleccionarán primer. un curso será seleccionado por ciclo... un curso será seleccionado por ciclo.Etapa VIII: Selección Final. Premiación de los ganadores en acto finalización año escolar. 8.Etapa V: Segunda selección. .Etapa IX: Premiación.Etapa VII: Cuarta selección.. 5. Competencias por niveles. 9. un curso será seleccionado por nivel para pasar a la siguiente etapa.Etapa VI: Tercera selección. Competencias por ciclo. 6. Competencia de ciclos.

IV. • Fotocopias de las bases del concurso para cada curso. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. V. La evaluación del proyecto será a través del monitoreo del cumplimiento de las distintas etapas organizadas en los tiempos previstos en el cronograma y encuesta dirigida a los distintos estamentos de la comunidad al término del concurso de ortografía. VI. Preselección interna. Docentes entregan listados de vocablos de estudio. Primera selección Segunda selección Tercera selección SEPTIEMB OCTUBR RE E NOVIEM BRE DICIEMB RE 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 X X X X X X X Cuarta selección Selección final Premiación X X X . EVALUACIÓN DEL PROYECTO. • 3 Resmas tamaño carta. • Premios para los tres primeros lugares. AGOSTO Actividad Difusión de las bases del concurso. RECURSOS.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->