“ Aprendizaje Significativo”

Introducción.
La siguiente presentación pretende ser una contribución a la
Cultura Pedagógica, en estos momentos en que el Sistema
Educativo Chileno enfrenta cambios estructurales se hace
necesario que los Docentes seamos poseedores de
conocimientos que nos permitan desenvolvernos al tono de los
cambios dentro de nuestras aulas, de manera que propiciemos
en nuestros alumnos aprendizajes realmente significativos y que
promuevan la evolución de sus estructuras cognitivas.
En este sentido, se presenta un resumen de la Teoría del
aprendizaje significativo de Ausubel discutiendo sus
características e implicancias para la labor educativa, se remarca
la diferencia entre el Aprendizaje Significativo y Mecánico, con la
finalidad de diferenciar los tipos de aprendizaje y su respectiva
asimilación en la estructura cognitiva.
 ¿Qué es el aprendizaje
significativo?
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son
relacionados de modo no arbitrario y sustancial
El ser humano tiene la disposición de aprender de verdad sólo
aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano
tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. 
El único aprendizaje auténtico, es el aprendizaje significativo,
cual otro aprendizaje será mecánico, memorístico etc.
El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con:
conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la
propia experiencia, con situaciones reales, etc.
El aprendizaje significativo debe ser preferido, pues, este facilita
la adquisición de significados, la retención y la transferencia de lo
aprendido.
 El Aprendizaje mecánico
Se produce cuando no existen
subsunsores Adecuados, de tal forma
que la nueva información
Es almacenada arbitrariamente,
sin interactuar Con conocimientos
PRE-existententes.

aprendizaje

Significativo: Mecánico :
Los conceptos
Los conceptos Se diferencian nuevos
nuevos se Se relacionan,
relacionan y pero no
interactúan Interactúan.
Características del aprendizaje significativo

1- La nueva información se coloca de forma sustantiva no

arbitraria en la estructura cognitiva del alumno.

2-hay una interacción entre la nueva información y aquellos

aspectos relevantes de la estructura cognitiva

3-Se relaciona con la experiencia, con hechos u objetos.

4-Hay una implicación afectiva al establecer esta relación , ya

Que muestra una disposición positiva ante el aprendizaje.

PRINCIPIOS DE ASIMILACION.
El principio de asimilación se refiere a
la
Interacción entre el nuevo material que
será aprendido y la estructura
cognoscitiva existente origina una
reorganización de los nuevos y
antiguos significados para formar una
estructura cognoscitiva diferenciada,
esta interacción de la información
nueva con
las ideas pertinentes que existen en al
estructura cognitiva propician su
asimilación.
Por asimilación entendemos
el proceso mediante el cual "
la nueva información es
vinculada con aspectos
relevantes y preexistentes
en la estructura
cognoscitiva, proceso en
que se modifica la
información recientemente
adquirida y la estructura
preexistente“
(AUSUBEL; 1983:71)
al respecto Ausubel recalca:
“Este proceso de interacción
modifica tanto el significado
de la nueva información
como el significado del
concepto o proposición al
cual está afianzada”.
( AUSUBEL; 1983:120).
 Teoría del aprendizaje significativo
(David Ausubel 1983)

facilita Plantea que

definición
Se utiliza con El aprendizaje del alumno La estructura
eficacia los Depende de cognitiva previa es
conocimientos el conjunto de
previos, en la La estructura cognitiva conceptos o ideas
adquisición de previa que un individuo
nuevos posee en un
conocimientos, que a Se relaciona con
determinado
su vez permiten campo, la
nuevos aprendizajes. La nueva organización.
información
 La interacción entre los
conocimientos del que aprende y
El aprendizaje significativo
la nueva información que va a
aprenderse.

• Ejemplo :
De acuerdo con la teoría de Ausebel, si un alumno
comprende, por ejemplo la ley de gravitación, le
resultará fácil recordar la ecuación.
2
F = M·m/ R
En cambio, si ese alumno no ha aprendido de manera
significativa la ley de gravitación universal, tendrá
problemas para recordar la ecuación anterior y
probablemente se verá obligado a recurrir reglas
nemotécnicas o a aprenderla de memoria para poder
recordarla.
 Ventajas del aprendizaje significativo
• Produce una retención más duradera de la información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados
con los anteriormente adquiridos de forma significativa,
ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita
la retención del nuevo contenido.
• La nueva información al ser relacionada con la anterior,
es guardada en la memoria a largo plazo.
• Es activo, pues depende de la asimilación de las
actividades de aprendizaje por parte del alumno.
• Es personal, ya que la significación de aprendizaje
depende los recursos cognitivos del estudiante.
 conclusión
• Con este trabajo pretendemos entender de una manera más
simple como futuros docentes la complejidad que tiene tratar
de encontrar a través de ejemplos una forma adecuada de
llegar a lograr un aprendizaje significativo.
• David Paul Ausebel psicólogo que ha dado grandes aportes al
constructivismo, como es su teoría del aprendizaje
significativo y los organizadores anticipados, los cuales ayuda
al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de
conocimiento y para una mejor concepción de los conceptos.
• Para conseguir este aprendizaje se debe tener una adecuado
material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo
la motivación.