República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educación Superior

1ra. Aldea Bolivariana de Aragua.

LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO

Se centra en los procesos de pensamiento y en conducta que refleja estos

procesos. Es la base de las cincos perspectiva del desarrollo humano aceptada
mayoritaria (las otras 4 son perspectiva Psicoanalítica, la perspectiva del aprendizaje,
la perspectiva evolutiva, socio biológica y la perspectiva contextual.

Según en la teoría Jean Piaget el desarrollo humano parte en función de los

reflejos arcaicos, el niño nace con estos esquemas básicos que le sirven para entrar en
relación con el medio.

(El primer esquema básico del hombre es el acto de chuparse el dedo pulgar dentro
del vientre materno), con esto se da origen al nacimiento del desarrollo cognitivo, ós
el esfuerzo del niño por comprender y actuar en su mundo.

Estadio de desarrollo cognitivo en sus estudios Piaget noto que existen periodo o
estados de desarrollo. El estadio Sensorio-motor desde el nacimiento hasta
aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estado el niño usa sus sentidos
(que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le
circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y más adelante, en la combinatoria
de sus capacidades sensoriales y motrices.

Reacciones circular segundaria entre el cuarto mes y el año de vida, el infante

orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprender o mover
objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y
obtener nuevamente la gratificación que le provoca. Entre los 12 a 18 meses de vida
consiste el mismo proceso descripto anteriormente ejemplo el infante toma un objeto
y con este toca diversas superficies (reacciones circulares terciarias) tras los 18 meses
el cerebro del niño está ya potencialmente capacitado para imaginar los efectos
simples de las acciones que está realizando.
Estado preoperatorio aproximadamente es de 2 a 7 años de edad y se
caracteriza por la interiorización de los símbolos y del lenguaje, lo que
progresivamente le permite ir resolviendo problemas mediante representaciones
mentales (acciones interiorizadas). El pensamiento es intuitivo, es decir, ligado a la
perención.

Operaciones Concretas: Es de 7 a 11 años, cuando habla aquí se hace referencia a

las operaciones básicas usadas para la resolución de problemas. El niño en estas faces
no solo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico. El
pensamiento se desliga de la percepción y se hace más flexible, utiliza acciones
interiorizadas, (representación mental) aunque ligadas directamente a los objetos
reales. El sujeto atiende a diferentes puntos de referencias (descentración) y puede
ponerse en la perspectiva de otras personas (heterocentrismo).

Apreciaciones Formales: Es de 12 años en adelante. En esta etapa el adolescentes,

logra la abstracción sobre el conocimientos, adelante, concretos observadas que le
permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla
sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un
mayor desarrollo de los conceptos normales. El pensamiento se desliga de lo real,
convirtiéndose en formal, es decir que opera con proposiciones. Son posible hipótesis
y la deducción, manejándose no solo lo real si no también lo posible.

Nombre: Dany Cabrera

C.I.: 14.786.568
7mo. Semestre de Educacion Inicial
Ensayo.