CEIP “JUAN PABLO BONET”

CURSO ESCOLAR 2006-07

La posibilidad de conseguir que las actividades educativas del Centro
en sus diferentes proyectos: Proyecto de Salud, Proyecto de
Convivencia, Proyecto Curricular de Centro, etc., lleguen a ser lo
más efectivas posibles para nuestros alumnos, pasa necesariamente
por una implicación participativa y colaboradora (no sólo informativa o
consultiva) de las madres y de los padres con los docentes.

Para potenciar al máximo estos objetivos, hemos iniciado este curso la

“Escuela de Padres”. La estrategia fundamental es un proceso sistemático,
de reuniones mensuales con las familias, para lograr el incremento del
porcentaje de éxito en la educación de sus hijos que son nuestros alumnos.

Se aportan algunos planteamientos que desde la CEAPA

(Confederación española de asociaciones de madres y padres de
alumnos) se proponen como guía para llegar a tener una “Escuela de
Padres” de gran valor formativo en nuestra Comunidad Educativa.
Igualmente, se aportan algunas pautas metodológicas que se llevan a
cabo para la información de los padres y madres que accedan a este
sitio y decidan participar y beneficiarse de esta Escuela de Padres.
LA. ESCUELA DE PADRES Y MADRES. CEAPA:
(Confederación española de asociaciones de madres y padres de
alumnos):

No es difícil escuchar entre los padres/madres de las APAs

que el «oficio» de ser padre no se aprende en ningún sitio
y es al mismo tiempo una de las tareas más delicadas que
emprendemos los seres humanos.

Existen diversos modelos de

Escuelas de p/madres. El
nuestro trata de profundizar en
las características que debe
reunir la formación de padres
dentro del movimiento de las
APA.
Las Escuelas de p/madres
son espacios de
aprendizaje donde las
experiencias y la reflexión
colectiva se convierten en
herramientas que permiten
mejorar los recursos
educadores de los padres.
LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES. CEAPA:

“Los padres y madres

entendemos la necesidad de
formación, percibiendo que
esta conciencia es aún mayor
en el contexto de las APA”.

Subrayar el triple campo de

interés de las Escuelas de
p/madres, donde la Familia, la
Escuela y el Marco Social son
aspectos complementarios de la
realidad de la infancia y la
adolescencia que hay que
abordar.
LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES. CEAPA:

“Tenemos mayor capacidad que las

generaciones anteriores para incidir
positivamente en el desarrollo de la
infancia y la adolescencia”
LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES. CEAPA:

CEAPA (Confederación española de

asociaciones de madres y padres de alumnos):

“Como punto de partida para poder enmarcar nuestro

modelo de formación de padres y madres,
consideramos que entendemos por “Escuela de
padres/madres”: cualquier tipo de actividad
formativa dirigida a padres y que les proporcione a
los asistentes conocimientos, destrezas u otros
recursos para su desarrollo como padres/madres”.
LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES. CEAPA:

Toda Escuela de p/madres debe tener siempre presente

que su función y su finalidad están más allá de las
paredes donde se llevan a cabo sus sesiones, están en
todas y cada una de las cuestiones que condicionan a la
infancia y la adolescencia.

La formación de padres potencia la capacidad de la

APA para conseguir beneficios para los niños y las
niñas en tres planos complementarios: el familiar,
el educativo y el social.
METODOLOGÍA EN LA ESCUELA DE PADRES

En cada reunión se considera fundamental:

Información previa sobre la reunión:

a) Mediante notas a cada familia.
b) Con un cartel publicitario de la reunión.
c) Con la entrega del calendario de reuniones durante el curso.
Sustitución de la clásica “charla” por varios temas breves.
Utilización de actividades de dinámica de grupos con los padres.
Que el contenido sea formativo, útil y relacionado con los proyectos.
Que tengan cierto contenido de humor para mantener la atención.
METODOLOGÍA EN LA ESCUELA DE PADRES

Ejemplo de algunas actividades realizadas:

Las actividades están en coherencia con los proyectos de salud y

de convivencia de nuestro Centro, cuyos títulos son:
“La Salud y la Alfabetización en las TIC”
“Proyecto de Convivencia”
Asociado e integrado en ambos proyectos y según los tópicos a
trabajar, están también los programas:
“La Aventura de la Vida” y
“El Secreto de la Buena Vida”
En esta WEB se proporciona más información específica en el sitio
del “Proyecto de Salud”.
METODOLOGÍA EN LA ESCUELA DE PADRES

Ejemplo de algunas actividades realizadas:

Como información del tratamiento de

alguna de las actividades mencionadas
anteriormente, se incluyen los ejemplos
siguientes, con la finalidad de que den
una idea global del proceso que
seguimos en la Escuela de Padres.
 DEL PROYECTO DE SALUD:
Pensamiento reflexión comparar
crítico análisis Juicio crítico
(valoración)

autonomía saber asertividad

escuchar
A
p

n
d

o
n
o
e

a
c

c
e
r

r Competencia Comunicación
personal inventiva de ideas

M
G

O
N

N
C

N
A
E

E
T

L
I

I
receptores flexibilidad
activos
Pensamiento originalidad
creativo

empatía
n
d

h
e

a
c
e
r

atención

autorregula Control de
Solución de
ción constancia emociones
problemas
 La alfabetización en las TIC: valores con la IMAGEN

“La imagen”
Pensamiento
crítico reflexión análisis Juicio crítico etc.
(valoración)

Los alumnos aprenderán a:

1. Distinguir los elementos de un cartel o imagen y su significado.

2. Conocer las técnicas del cartel (alfabetización en la imagen)
3. Realizar un cartel aplicando lo aprendido sobre un tema propuesto.
4. Análisis y valoración de un spot publicitario.
5. Emitir mensajes de salud mediante las técnicas iconográficas.
 La alfabetización en las TIC: TELE-VISIÓN segura

•Seleccionar los programas

más saludables.
•Ver la tele en compañía
•Saber cambiar de actividad.
•No ver la TV más de 2 horas
diarias.
•Atención a las posturas del
cuerpo y a la vista.
•Que no te “enganche”. (Ilustración del folleto: “Los niños y la
Televisión”, del M. de Sanidad y Consumo)
•Saber apagarla a tiempo.
 LA ALFABETIZACIÓN EN LAS TIC:
No contra la TV, sino con la TV

Ilustración del pedagogo Francesco Tonucci (Frato)

 ESQUEMA DE VALORES DEL P. DE CONVIVENCIA
respeto Amistad
Habilidades cooperación
interpersonal tolerancia
es

asertividad

Comunicación apertura saber

efectiva escuchar
nt

confianza
m

m
ci

ie

is
sí
C
o
n
o

o
e

en los otros crítica a la

acción, no
a personas

M
G

O
N

N
C

N
A
E

E
T

L
I

I
compasión confianza
Empatía percibir al generosidad
otro

esfuerzo

diálogo paciencia
Solución de Responsa- justicia
conflictos bilidad prudencia
 DEL PROYECTO DE CONVIVENCIA:

HABILIDADES PARA LA VIDA: empatía

compasión sintonía
emocional
LIGE

EMO
INTE

Empatía NAL
percibir
CIO
CIA
N

al otro generosidad

La empatía tiene dos dimensiones conjuntas:

1) Percibir al otro en la situación o problema que le afecta.
2) Tomar conciencia de esa situación mediante la sintonía
emocional (compasión, generosidad...) que pueden implicar
acciones de ayuda hacia la otra persona.

La empatía actúa como un radar social.

 DEL PROYECTO DE CONVIVENCIA
“Mediante el “Proyecto de Convivencia”, se hará referencia a
las habilidades para la vida de carácter social y emocional,
para guíar a vuestros hijos en el éxito personal y escolar”.
 LA AVENTURA DE LA VIDA: LA PANDILLA

La pandilla:
Sergio, Héctor,
Yolanda, Javier,
Marta.
Osasunkume.

Con “La Aventura de la Vida”, se potencian los aspectos

personales y emocionales. En los “Cuentos para
conversar”, del mismo programa, esta pandilla de amigos
enseñan valores en situaciones de vivencias infantiles.
 CEIP “JUAN PABLO BONET”

¡Esperamos que esta información sea de interés para

muchos padres y madres que por cualquier motivo no
participan en el desarrollo de esta Escuela de Padres!

Para una información más amplia y concreta, podéis

poneros en contacto en el Centro con el Coordinador
de estos proyectos: Carlos Muslares Ruiz.

¡GRACIAS POR TU VISITA!