TEMA 5: DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL A LA ESCUELA INCLUSIVA

2. Síntesis individual de la caracterización de la Educación Especial.

Son aquellos alumnos que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria,
por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de
aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al
sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar.

Entre los principios que deben contemplar las administraciones educativas para
regular la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, se
encuentran los siguientes (Art. 71, LOE)

 Disponer de los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el

máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los
objetivos establecidos con carácter general en la LOE.
 Asegurar los recursos necesarios para que estos alumnos puedan alcanzar el
máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los
objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.
 Establecer, así mismo, los procedimientos y los recursos precisos para
identificar tempranamente las necesidades educativas específicas de los
alumnos a los que se refiere el apartado anterior. La atención integral al
alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se iniciará desde el
mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los
principios de normalización e inclusión.
 Garantizar la escolarización, regular y asegurar la participación de los padres o
tutores en las decisiones que afecten a la escolarización y a los procesos
educativos de este alumnado.

Discapacidad psisica.

Son aquellos alumnos que requieren, por un período de su escolarización o a lo largo

de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de
discapacidad o trastornos graves de conducta (LOE, Artículo 73)

 La escolarización de estos alumnos se regirá por los principios de normalización

e inclusión y asegurará la no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y
la permanencia en el sistema educativo.

 La escolarización comenzará y finalizará con las edades establecidas con

carácter general para el nivel y la etapa correspondiente, pudiendo introducirse
medidas de flexibilización de las distintas etapas educativas, cuando se
considere necesario.

 Sólo se llevará a cabo en unidades o centros de educación especial cuando las

necesidades del alumno no puedan ser atendidas en el marco de las medidas
 de atención a la diversidad de los centros ordinarios. En este caso, podrá
extenderse hasta los veintiún años.

 La atención integral al alumnado que presenta necesidades educativas

especiales se iniciará desde el mismo momento en que la necesidad sea
identificada y se realizará lo más tempranamente posible.

La inclusión educativa como es el principio vigente de atención a la diveersidad

El propósito de la educación inclusiva es el de prestar una atención educativa que

favorezca el máximo desarrollo posible de todo el alumnado y la cohesión de todos los
miembros de la comunidad.

En este proceso de inclusión educativa colaborarán alumnos, profesores, familias,

otros profesionales que trabajen en el centro, administración educativa,
administración local, instituciones y organizaciones sociales, con el fin de ofrecer una
educación de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades a todo el alumnado
para participar en un proceso de aprendizaje permanente.

3. Señalar las diferencias existentes entre la integración escolar y la inclusión

escolar en el texto de FEAPS “La educación que queremos”.

-El concepto de integración supone que es el niño diferente el que debe integrarse a la
escuela , contando con las adecuaciones necesarias a su condición educativa. El
concepto de escuela está definida como una Institución organizada para el niño típico .

-El concepto de inclusión implica que es la Escuela la que está preparada para incluir a
todo niño, considerando que la diversidad es una condición básica del ser humano. En
esta nueva perspectiva , el niño se integra en un lugar preparado para él,
respondiendo a sus necesidades educativas especiales. La escuela se define como un
lugar para la diversidad.

Es una educación que trata de acoger a todo el mundo, sin que nadie se sienta
excluido, y se compromete a hacer cualquier cosa que sea necesaria para proporcionar
a cada estudiante el derecho de pertenencia a un grupo. Otro de los aspectos que trata
de hacer comprender es que cada niño puede aprender si se le ofrece un contexto
adecuado, se le anima y se le proporcionan unas actividades significativas. Es una
escuela a la que todos perteneces, todos se sienten aceptados y apoyados por sus
compañeros y por cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

6. ¿Que aporta el CRENA a la escolarización de las personas con necesidades

educativas especificas?

He accedido a la pá gina web del CRENA y no he llegado a ver un apartado

introductorio sobre las funciones concretas del CRENA. Sin embargo aparecen una
serie de recursos que pueden ser ú tiles para las personas con necesidades
específicas.
Hay un apartado de informació n y medios, en el que se facilitan guias multimedia,
software educativo, ayudas técnicas y enlaces de utilidad.

También encontramos un apartado de valoració n y asesoramiento con un equipo

de psíquicos, de audició n y lenguaje, motó ricos, de discapacidad visual, de altas
capacidades, de conducta y de apoyo educativo.

Por ú ltimo cuentan con un area de atenció n directa; atenció n temprana, un equipo
de hospitalaria y un equipo de actuació n directa en conducta.

7. La atención a las personas con necesidades específicas en la UPNA.

Este es un tema que afecta personalmente, ya que padezco una minusvalía reconocida
del 33% por un pequeño defecto de nacimiento en mis manos. Esto no me impide
realizar la mayoría de las actividades con normalidad, desde utilizar el ordenador para
hacer este tipo de trabajos, como cualquier otra labor diaria que requiera el uso de las
manos.

Estoy muy satisfecho con los recursos de la UPNA para la atención a personas con
minusvalías. He tenido la suerte de poder acceder a la carrera que me gusta gracias a
un cupo reservado para minusválidos, y una vez dentro el departamento de ayuda
social se puso en contacto conmigo por si necesitaba cualquier tipo de ayuda o
refuerzo.

Acudí a una cita con una trabajadora social de la universidad, y me explicó que cuentan
con multitud de recursos. Me ofreció incluso la opción de tener más tiempo en los
exámenes, no lo considero necesario en mi caso pero puede venirles muy bien a otras
personas.

Esto es lo que dice la página de la Universidad Pública sobre este departamento o área:

Es un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad

universitaria y desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales
en la Universidad y hacia la sociedad. Responde a un triple compromiso:

 Con el bienestar, la calidad de vida y convivencia de la comunidad universitaria.

 Con la sociedad de la que nace y a la que sirve, facilitando el
acceso y permanencia en la Universidad a personas y colectivos con dificultades
especiales que requieren apoyos específicos (personas con discapacidad, minorías
étnicas, grupos desfavorecidos socialmente).
 Con la responsabilidad social de la Universidad participando en el análisis y
respuestas a los retos y desafíos que hoy tiene planteados la sociedad y
promoviendo valores de igualdad, solidaridad, interculturalidad, cultura de paz,
cooperación...