SECUENCIAS DIDÁCTICAS La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional, radica en la forma de cómo deberán abordarse

los contenidos temáticos. Bajo esta nueva perspectiva, se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje, que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa, integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología, la física, la química y las matemáticas entre otras. La estrategia metodológica para lograr esa integración, plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas, que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos, el aprendizaje se desarrolle, a partir de los intereses de los jóvenes, de sus preguntas, preferencias, conocimientos, saberes y experiencias. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales, nacionales, regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos, así como en el contexto socio-económico y político nacional, regional y mundial. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. ‡ Comparta un valor y una noción. Despliegue en los jóvenes, múltiples y diversas imágenes, así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje, al valor seleccionado y a la noción elegida, a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización, escritura, modelado, dibujo, escenificación, collage, actuación, expresión artística). ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias, conocimientos, saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos, introducir al mundo del conocimiento, los procedimientos, y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar la información de los jóvenes, así como las preconcepciones con el conocimiento científico. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos, procedimentales y valorales, construidos durante la secuencia.

La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional, radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. Bajo esta nueva perspectiva, se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje, que

el aprendizaje se desarrolle. Despliegue en los jóvenes. Bajo esta nueva perspectiva. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. así como en el contexto socio-económico y político nacional. que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. collage. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. a partir de los intereses de los jóvenes.permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. introducir al mundo del conocimiento. modelado. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. . que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. dibujo. escenificación. preferencias. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. al valor seleccionado y a la noción elegida. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. procedimentales y valorales. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje. conocimientos. complementar y profundizar la información de los jóvenes. nacionales. saberes y experiencias. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. la química y las matemáticas entre otras. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. la química y las matemáticas entre otras. actuación. La estrategia metodológica para lograr esa integración. los procedimientos. conocimientos. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. expresión artística). construidos durante la secuencia. de sus preguntas. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. La estrategia metodológica para lograr esa integración. ‡ Comparta un valor y una noción. así como las preconcepciones con el conocimiento científico. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. la física. La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional. regional y mundial. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. la física. múltiples y diversas imágenes. escritura.

saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. el aprendizaje se desarrolle. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. expresión artística). los procedimientos. nacionales. collage. complementar y profundizar la información de los jóvenes. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. La estrategia metodológica para lograr esa integración. la química y las matemáticas entre otras. modelado. conocimientos. al valor seleccionado y a la noción elegida. conocimientos. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. Bajo esta nueva perspectiva. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. preferencias.Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. ‡ Comparta un valor y una noción. que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. procedimentales y valorales. así como en el contexto . integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. de sus preguntas. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. actuación. así como las preconcepciones con el conocimiento científico. dibujo. múltiples y diversas imágenes. a partir de los intereses de los jóvenes. introducir al mundo del conocimiento. la física. regional y mundial. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. saberes y experiencias. La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional. radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. así como en el contexto socio-económico y político nacional. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. nacionales. escritura. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. saberes y experiencias. a partir de los intereses de los jóvenes. escenificación. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. construidos durante la secuencia. conocimientos. el aprendizaje se desarrolle. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. preferencias. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. de sus preguntas. Despliegue en los jóvenes.

construidos durante la secuencia. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. regional y mundial. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje.socio-económico y político nacional. escritura. conocimientos. collage. introducir al mundo del conocimiento. Despliegue en los jóvenes. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. al valor seleccionado y a la noción elegida. ‡ Comparta un valor y una noción. escenificación. expresión artística). modelado. complementar y profundizar la información de los jóvenes. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. múltiples y diversas imágenes. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. actuación. dibujo. . así como las preconcepciones con el conocimiento científico. los procedimientos. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. procedimentales y valorales.