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SECUENCIAS DIDÁCTICAS

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SECUENCIAS DIDÁCTICAS La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional, radica en la forma de cómo deberán abordarse

los contenidos temáticos. Bajo esta nueva perspectiva, se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje, que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa, integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología, la física, la química y las matemáticas entre otras. La estrategia metodológica para lograr esa integración, plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas, que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos, el aprendizaje se desarrolle, a partir de los intereses de los jóvenes, de sus preguntas, preferencias, conocimientos, saberes y experiencias. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales, nacionales, regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos, así como en el contexto socio-económico y político nacional, regional y mundial. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. ‡ Comparta un valor y una noción. Despliegue en los jóvenes, múltiples y diversas imágenes, así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje, al valor seleccionado y a la noción elegida, a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización, escritura, modelado, dibujo, escenificación, collage, actuación, expresión artística). ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias, conocimientos, saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos, introducir al mundo del conocimiento, los procedimientos, y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar la información de los jóvenes, así como las preconcepciones con el conocimiento científico. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos, procedimentales y valorales, construidos durante la secuencia.

La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional, radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. Bajo esta nueva perspectiva, se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje, que

plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. a partir de los intereses de los jóvenes. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. así como en el contexto socio-económico y político nacional. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. complementar y profundizar la información de los jóvenes. expresión artística). los procedimientos. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. la química y las matemáticas entre otras. construidos durante la secuencia. Bajo esta nueva perspectiva.permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. escenificación. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. collage. actuación. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. dibujo. introducir al mundo del conocimiento. La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. regional y mundial. preferencias. la química y las matemáticas entre otras. saberes y experiencias. el aprendizaje se desarrolle. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. Despliegue en los jóvenes. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. La estrategia metodológica para lograr esa integración. conocimientos. modelado. la física. escritura. conocimientos. al valor seleccionado y a la noción elegida. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. . radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. La estrategia metodológica para lograr esa integración. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. múltiples y diversas imágenes. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. de sus preguntas. la física. nacionales. procedimentales y valorales. se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje. así como las preconcepciones con el conocimiento científico. ‡ Comparta un valor y una noción.

la química y las matemáticas entre otras. de sus preguntas. saberes y experiencias. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. múltiples y diversas imágenes. dibujo.Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. saberes y experiencias. escenificación. conocimientos. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. construidos durante la secuencia. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. los procedimientos. el aprendizaje se desarrolle. Despliegue en los jóvenes. nacionales. a partir de los intereses de los jóvenes. Bajo esta nueva perspectiva. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje. modelado. radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. preferencias. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. así como en el contexto socio-económico y político nacional. la física. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. ‡ Comparta un valor y una noción. La estrategia metodológica para lograr esa integración. collage. regional y mundial. así como en el contexto . actuación. de sus preguntas. a partir de los intereses de los jóvenes. el aprendizaje se desarrolle. conocimientos. escritura. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. expresión artística). Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. procedimentales y valorales. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. preferencias. conocimientos. La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional. así como las preconcepciones con el conocimiento científico. introducir al mundo del conocimiento. que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. nacionales. complementar y profundizar la información de los jóvenes. al valor seleccionado y a la noción elegida. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales.

regional y mundial. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. escritura. procedimentales y valorales. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. complementar y profundizar la información de los jóvenes. modelado. construidos durante la secuencia. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. los procedimientos. collage. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. Despliegue en los jóvenes. dibujo. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. conocimientos. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. al valor seleccionado y a la noción elegida. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. múltiples y diversas imágenes. expresión artística). así como las preconcepciones con el conocimiento científico. .socio-económico y político nacional. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. actuación. introducir al mundo del conocimiento. ‡ Comparta un valor y una noción. escenificación.

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