SECUENCIAS DIDÁCTICAS La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional, radica en la forma de cómo deberán abordarse

los contenidos temáticos. Bajo esta nueva perspectiva, se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje, que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa, integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología, la física, la química y las matemáticas entre otras. La estrategia metodológica para lograr esa integración, plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas, que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos, el aprendizaje se desarrolle, a partir de los intereses de los jóvenes, de sus preguntas, preferencias, conocimientos, saberes y experiencias. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales, nacionales, regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos, así como en el contexto socio-económico y político nacional, regional y mundial. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. ‡ Comparta un valor y una noción. Despliegue en los jóvenes, múltiples y diversas imágenes, así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje, al valor seleccionado y a la noción elegida, a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización, escritura, modelado, dibujo, escenificación, collage, actuación, expresión artística). ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias, conocimientos, saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos, introducir al mundo del conocimiento, los procedimientos, y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar la información de los jóvenes, así como las preconcepciones con el conocimiento científico. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos, procedimentales y valorales, construidos durante la secuencia.

La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional, radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. Bajo esta nueva perspectiva, se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje, que

Despliegue en los jóvenes. la química y las matemáticas entre otras. radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje. modelado. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. complementar y profundizar la información de los jóvenes. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar.permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. los procedimientos. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. a partir de los intereses de los jóvenes. La estrategia metodológica para lograr esa integración. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. Bajo esta nueva perspectiva. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. dibujo. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. ‡ Comparta un valor y una noción. introducir al mundo del conocimiento. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. la física. conocimientos. nacionales. así como en el contexto socio-económico y político nacional. construidos durante la secuencia. al valor seleccionado y a la noción elegida. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. de sus preguntas. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. así como las preconcepciones con el conocimiento científico. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. regional y mundial. La estrategia metodológica para lograr esa integración. la física. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. el aprendizaje se desarrolle. saberes y experiencias. collage. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. procedimentales y valorales. La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional. escenificación. actuación. la química y las matemáticas entre otras. preferencias. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. expresión artística). conocimientos. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. múltiples y diversas imágenes. . escritura.

así como las preconcepciones con el conocimiento científico. saberes y experiencias. que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. de sus preguntas. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. La estrategia metodológica para lograr esa integración. collage. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. a partir de los intereses de los jóvenes. La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. los procedimientos. preferencias. Bajo esta nueva perspectiva. la física. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. dibujo. preferencias. conocimientos. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. Despliegue en los jóvenes. nacionales. escenificación. al valor seleccionado y a la noción elegida. de sus preguntas. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. así como en el contexto socio-económico y político nacional. procedimentales y valorales. introducir al mundo del conocimiento. el aprendizaje se desarrolle. así como en el contexto . modelado. regional y mundial. nacionales. la química y las matemáticas entre otras. construidos durante la secuencia. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización.Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. expresión artística). actuación. escritura. conocimientos. complementar y profundizar la información de los jóvenes. a partir de los intereses de los jóvenes. ‡ Comparta un valor y una noción. múltiples y diversas imágenes. conocimientos. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. saberes y experiencias. el aprendizaje se desarrolle. se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje. radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos.

‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. escenificación.socio-económico y político nacional. procedimentales y valorales. modelado. Despliegue en los jóvenes. expresión artística). dibujo. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. complementar y profundizar la información de los jóvenes. actuación. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. . ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. construidos durante la secuencia. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. ‡ Comparta un valor y una noción. múltiples y diversas imágenes. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. regional y mundial. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. conocimientos. escritura. los procedimientos. así como las preconcepciones con el conocimiento científico. al valor seleccionado y a la noción elegida. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. collage. introducir al mundo del conocimiento.

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