SECUENCIAS DIDÁCTICAS La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional, radica en la forma de cómo deberán abordarse

los contenidos temáticos. Bajo esta nueva perspectiva, se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje, que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa, integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología, la física, la química y las matemáticas entre otras. La estrategia metodológica para lograr esa integración, plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas, que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos, el aprendizaje se desarrolle, a partir de los intereses de los jóvenes, de sus preguntas, preferencias, conocimientos, saberes y experiencias. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales, nacionales, regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos, así como en el contexto socio-económico y político nacional, regional y mundial. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. ‡ Comparta un valor y una noción. Despliegue en los jóvenes, múltiples y diversas imágenes, así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje, al valor seleccionado y a la noción elegida, a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización, escritura, modelado, dibujo, escenificación, collage, actuación, expresión artística). ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias, conocimientos, saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos, introducir al mundo del conocimiento, los procedimientos, y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar la información de los jóvenes, así como las preconcepciones con el conocimiento científico. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos, procedimentales y valorales, construidos durante la secuencia.

La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional, radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. Bajo esta nueva perspectiva, se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje, que

escritura. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. actuación. escenificación. Despliegue en los jóvenes. ‡ Comparta un valor y una noción. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. preferencias. conocimientos. la física. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. . radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. regional y mundial. introducir al mundo del conocimiento. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional. los procedimientos. así como en el contexto socio-económico y político nacional. nacionales. collage. de sus preguntas. procedimentales y valorales. al valor seleccionado y a la noción elegida. Bajo esta nueva perspectiva. la química y las matemáticas entre otras. el aprendizaje se desarrolle. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. la física. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. modelado. La estrategia metodológica para lograr esa integración. múltiples y diversas imágenes. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización.permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. saberes y experiencias. construidos durante la secuencia. La estrategia metodológica para lograr esa integración. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. expresión artística). así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. a partir de los intereses de los jóvenes. así como las preconcepciones con el conocimiento científico. la química y las matemáticas entre otras. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. conocimientos. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. complementar y profundizar la información de los jóvenes. que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. dibujo. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias.

conocimientos. actuación. Despliegue en los jóvenes. saberes y experiencias. la química y las matemáticas entre otras. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. construidos durante la secuencia. preferencias. dibujo. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. introducir al mundo del conocimiento. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. los procedimientos. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. collage. a partir de los intereses de los jóvenes. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. escenificación. ‡ Comparta un valor y una noción.Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. al valor seleccionado y a la noción elegida. a partir de los intereses de los jóvenes. conocimientos. el aprendizaje se desarrolle. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. nacionales. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. así como en el contexto socio-económico y político nacional. La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional. complementar y profundizar la información de los jóvenes. conocimientos. nacionales. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. expresión artística). de sus preguntas. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. preferencias. múltiples y diversas imágenes. Bajo esta nueva perspectiva. así como en el contexto . Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. La estrategia metodológica para lograr esa integración. de sus preguntas. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. el aprendizaje se desarrolle. procedimentales y valorales. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje. la física. así como las preconcepciones con el conocimiento científico. saberes y experiencias. modelado. escritura. regional y mundial.

dibujo. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. así como las preconcepciones con el conocimiento científico. procedimentales y valorales. ‡ Comparta un valor y una noción. los procedimientos. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. escenificación.socio-económico y político nacional. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. . construidos durante la secuencia. Despliegue en los jóvenes. modelado. al valor seleccionado y a la noción elegida. múltiples y diversas imágenes. collage. expresión artística). actuación. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. escritura. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. complementar y profundizar la información de los jóvenes. conocimientos. introducir al mundo del conocimiento. regional y mundial.

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