SECUENCIAS DIDÁCTICAS La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional, radica en la forma de cómo deberán abordarse

los contenidos temáticos. Bajo esta nueva perspectiva, se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje, que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa, integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología, la física, la química y las matemáticas entre otras. La estrategia metodológica para lograr esa integración, plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas, que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos, el aprendizaje se desarrolle, a partir de los intereses de los jóvenes, de sus preguntas, preferencias, conocimientos, saberes y experiencias. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales, nacionales, regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos, así como en el contexto socio-económico y político nacional, regional y mundial. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. ‡ Comparta un valor y una noción. Despliegue en los jóvenes, múltiples y diversas imágenes, así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje, al valor seleccionado y a la noción elegida, a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización, escritura, modelado, dibujo, escenificación, collage, actuación, expresión artística). ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias, conocimientos, saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos, introducir al mundo del conocimiento, los procedimientos, y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar la información de los jóvenes, así como las preconcepciones con el conocimiento científico. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos, procedimentales y valorales, construidos durante la secuencia.

La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional, radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. Bajo esta nueva perspectiva, se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje, que

radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. Despliegue en los jóvenes. La estrategia metodológica para lograr esa integración. dibujo. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos.permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. al valor seleccionado y a la noción elegida. múltiples y diversas imágenes. construidos durante la secuencia. así como las preconcepciones con el conocimiento científico. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. complementar y profundizar la información de los jóvenes. la química y las matemáticas entre otras. . integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. los procedimientos. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. ‡ Comparta un valor y una noción. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. expresión artística). ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. de sus preguntas. escenificación. saberes y experiencias. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. conocimientos. procedimentales y valorales. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. Bajo esta nueva perspectiva. modelado. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. collage. actuación. se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje. la física. la química y las matemáticas entre otras. a partir de los intereses de los jóvenes. escritura. nacionales. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. así como en el contexto socio-económico y político nacional. La estrategia metodológica para lograr esa integración. introducir al mundo del conocimiento. preferencias. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. regional y mundial. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. la física. el aprendizaje se desarrolle. conocimientos.

de sus preguntas. nacionales. de sus preguntas. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. ‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. saberes y experiencias. la física. al valor seleccionado y a la noción elegida. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. Despliegue en los jóvenes. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. regional y mundial. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. a partir de los intereses de los jóvenes. el aprendizaje se desarrolle. La principal diferencia de este modelo educativo con el modelo tradicional. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. conocimientos. la química y las matemáticas entre otras. Y en otros arranque de los intereses educativos institucionales. construidos durante la secuencia. así como en el contexto socio-económico y político nacional. nacionales. múltiples y diversas imágenes. conocimientos. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. expresión artística). regionales o de los provenientes del mundo globalizado en el que vivimos. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. así como las preconcepciones con el conocimiento científico. plantea realizar actividades que involucren la aplicación de secuencias didácticas. ‡ Comparta un valor y una noción. a partir de los intereses de los jóvenes. que consisten en un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en forma lógica para la consecución de los propósitos educativos. actuación. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. escenificación. introducir al mundo del conocimiento. saberes y experiencias. preferencias. dibujo. procedimentales y valorales. así como en el contexto . radica en la forma de cómo deberán abordarse los contenidos temáticos. complementar y profundizar la información de los jóvenes. se deben utilizar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje. Bajo esta nueva perspectiva. el aprendizaje se desarrolle. modelado. escritura. preferencias. que permitan a los alumnos en forma significativa y creativa. conocimientos.Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades organizado de tal manera que: ‡ En algunos momentos. integrar el conocimiento de asignaturas como: la biología. La estrategia metodológica para lograr esa integración. collage. los procedimientos.

‡ Actividades de cierre: Sintetizan los conocimientos científico-técnicos. dibujo. .socio-económico y político nacional. al valor seleccionado y a la noción elegida. múltiples y diversas imágenes. ‡ Situé tales intereses y contenidos en el contexto de la producción científica y técnica del siglo XXI. y los valores ‡ Actividades de desarrollo: La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar. escritura. complementar y profundizar la información de los jóvenes. ‡ Recupere tales intereses y los vincule con los contenidos de aprendizaje. conocimientos. collage. ‡ Comparta un valor y una noción. así como las preconcepciones con el conocimiento científico. Despliegue en los jóvenes. construidos durante la secuencia. a la vez que les ofrezca amplias y diversas opciones para objetivarlas (verbalización. los procedimientos. introducir al mundo del conocimiento. regional y mundial. saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos. procedimentales y valorales. modelado. actuación. ³ COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ‡ Actividades de apertura: Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias. así como formas de expresión y acción en torno a los contenidos de aprendizaje. escenificación. expresión artística).