PROYECTO EDUCATIVO

INTEGRAL COMUNITARIO
(PEIC)
LINEAMIENTOS GENERALES
PARA SU ELABORACIÓN
 ¿Qué es un PEIC?
“El proyecto educativo institucional se concibe
como un proceso en permanente construcción
colectiva, es decir, se trata de prolongar a
través de él la vida de la institución que a
partir de su identidad va construyendo
continuamente su visión institucional.”

Ministerio de Educación y Deporte

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 ¿Qué es un PEIC?
“Es un plan de acción combinado con
principios pedagógicos que busca mejorar
tanto la educación impartida como el
funcionamiento del plantel, elaborado por
los actores del plantel, tomando en cuenta
las características del mismo, del entorno
social y de las intenciones de los mismos
actores”
Hno. Antón Marquiegui
Educador Lasallano
 ¿Qué es un PEIC?
“Es un proyecto, tanto educativo como
político y se relaciona con un proyecto de
sociedad en el que se pasa de una
democracia representativa a una
participativa y se establecen espacios
para que los actores pasen a ser
constituyentes y no sólo instituidos en su
práctica profesional y con respecto a su
responsabilidad social específica.”
Iº Jornada Regional de Educación – AVEC,
Maracay 1995
 ¿Para qué sirve el PEIC?
De acuerdo con la realidad de la
institución, sus necesidades, sus recursos,
sus fortalezas, sus debilidades y sus
características específicas, El Proyecto
Educativo Institucional desarrolla
acciones pedagógicas, culturales,
recreativas, deportivas, artísticas,
tecnológicas, científicas y sociales desde
una perspectiva integral y en el marco de
una acción cooperativa.
 ¿Para qué sirve el PEIC?
Desde un punto de vista operativo, el proyecto de
educación institucional permite la construcción de
una escuela colaboradora, producto del
establecimiento de un lenguaje común para el
desarrollo de una planificación por parte de los
actores educativos; una escuela con identidad
institucional.

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2005.-
 ¿Para qué sirve el PEIC?
 Permite lograr mejores resultados académicos y
resolver directamente problemáticas ligadas con el
aprendizaje.
 Contribuye a cualificar la ORGANIZACIÓN
INSTITUCIONAL, en aspectos tales como las
formas de comunicación, los procedimientos, las
tomas de decisión, la aplicación de las normas de
convivencia, etc.
 Facilita adquirir capacidades para irse adecuando
a las demandas sociales con mayor efectividad.
 Ayuda en la búsqueda de coherencia entre el
QUERER-DECIR y el ACORDAR-HACER.
 Permite aprender lo que es la DEMOCRACIA,
practicándola.
 CARACTERÍSTICAS DEL PEIC

A partir de esas premisas, la construcción de un

proyecto de educación integral de la institución implica
tomar en cuenta tres consideraciones:
1. Integralidad: la institución y la gestión educativa es
un espacio y un proceso integral.
2. Heterogeneidad: el plantel y la gestión educativa es
un proceso en el cual interactúan diversos actores y
autores.
3. Construcción compartida: la gestión del plantel es un
proceso de construcción colectiva y permanente de los
distintos actores que conforman la institución.

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 CARACTERÍSTICAS DEL PEIC
 Integra el trabajo comunitario con el trabajo
escolar.
 Es dinámico, ya que mantiene una permanente
interacción con el entorno de la escuela.
 Define las PRIORIDADES EDUCATIVAS
particulares de la escuela.
 Sistematiza y organiza la gestión pedagógica,
administrativa y social de la escuela.
 Es un proceso particular de cada institución ( no
acepta “copias”).
 Es una construcción praxiológica (reflexión –
acción - reflexión) colectiva.
 Se desarrolla en diversas fases: formulación,
ejecución, evaluación.
 FASES DE DISEÑO DEL PEIC
¿Dónde ESTAMOS? ¿Quiénes SOMOS?
Diagnóstico – análisis Definición consensuada de
principios de IDENTIDAD: misión
de la realidad interna y del
– visión - valores
entorno

¿Qué QUEREMOS?
Objetivos Básicos
Institucionales

¿Cómo lo HAREMOS?
¿Qué HAREMOS?
Diseño de ACCIONES
Líneas de acción
Determinación de un modelo de organización,
participación y funcionamiento.
Planificación de mecanismos de evaluación,
seguimiento y actualización del proyecto.
 ¿DÓNDE ESTAMOS?
 Análisis de entorno NOTA
externo al plantel Es relevante detectar en el
(comunidad, familias) y diagnóstico los rasgos
sus demandas. socioculturales del
 Análisis de las alumnado y el personal
necesidades educativas docente; indicadores de
detectadas en los estructura y
alumnos(as) funcionamiento del
 Análisis de las plantel; el clima o
condiciones internas del ambiente institucional;
plantel. fortalezas, debilidades,
oportunidades y
amenazas en el plantel.
 ¿QUIÉNES SOMOS?
VISION
MISION
Rasgos de identidad Rasgos referidos a la realidad
ética y moral, ligados futura, potencialmente
deseada, y para el logro de
al modelo de persona la cual el centro educativo
que se desea formar desarrolla su labor.
en el contexto de lo
que supone e implica
la vida y la VALORES
Sistema axiológico que guía las
convivencia acciones del centro
democrática educativo y que nacen del
consenso general.
 ¿QUÉ QUEREMOS?
Traducción del análisis realizado en
OBJETIVOS (Generales y específicos;
terminales y tendenciales).

Los objetivos deben responder a tres líneas:

- Los estrictamente pedagógicos.
- Los administrativos y organizacionales.
- Los socio-educativos.
 ¿QUÉ HAREMOS Y CÓMO LO
HAREMOS?
 Diseño de las líneas de acción ( metas) y sus
planes operativos (actividades) en los tres
niveles enunciados anteriormente.
 Diseño de los mecanismos de monitoreo y
evaluación del PEIC.
 Definición de responsabilidades por actor.
 Diseño de las nuevas normas de convivencia
escolar.
 Diseño de los mecanismos y espacios de toma
de decisión y participación democrática de todos
los actores.
 Componentes del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC)

 
A fin de atender a las Políticas Públicas en Educación y para la
construcción de La Nueva Escuela (la escuela que queremos), El
PEIC debe contemplar acciones para responder a los siguientes
componentes como un espacio para la formación integral:
- La escuela como espacio de la comunidad.
- La escuela como espacio para la producción.
- La escuela como espacio para la creatividad.
- La escuela como espacio de salud y vida.
- La escuela como espacio para las innovaciones pedagógicas.
- La escuela como espacio para la comunicación alternativa.
- La escuela como espacio para las Tecnología de la Información
y Comunicación (T.I.C).
- La escuela como espacio para la vivencia de los derechos
humanos y la construcción de paz.
- La escuela como espacio para la diversidad y la interculturalidad.
- La escuela como espacio de recreación y deporte.

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 Riesgos y limitaciones al
desarrollar un PEIC
 La fuerza de la rutina ( actitud pasiva –
seguridad/comodidad en lo dado…)
 El escepticismo frente a los cambios ( la
falta de continuidad desmotiva)
 La ausencia de cultura de trabajo colectivo
(exige cambio actitudinal – participación
como derecho )
 La resistencia ante el cambio ( temores
ligados a la pérdida de control y poder).
 A manera de conclusión…

“El mundo al revés nos enseña a padecer la

realidad en lugar de cambiarla, a olvidar el
pasado en lugar de escucharlo y a aceptar el
futuro en lugar de imaginarlo: así practica el
crimen, y así lo recomienda. En su escuela,
escuela del crimen, son obligatorias las clases
de impotencia, amnesia y resignación. Pero está
visto que no hay desgracia sin gracia, ni cara
que no tenga su contracara, ni desaliento que
no busque su aliento. Ni tampoco hay escuela
que no encuentre su contra escuela.”

Eduardo Galeano