INSTITUTO DE BELLAS ARTES DEL ESTADO DE BAJA

CALIFORNIA
Licenciatura en Educación Artística

BASES FILOSÓFICAS, LEGALES Y ORGANINZATIVAS DEL SISTEMA

EDUCATIVO MEXICANO
PROPÓSITO:
Analizar los fundamentos de los principios que guían la acción educativa y
las normas a que deben estar sujetas las acciones de los diversos actores
que participan en el sistema, los estudiantes conocerán las características
de su futuro campo de trabajo y obtendrán elementos para adquirir su
identidad profesional.

COMPETENCIA (S) DE LA ASIGNATURA

• Adquieran un conocimiento inicial y sistemático de los principios

filosóficos que orientan al sistema educativo mexicano, comprendan
sus fundamentos y reconozcan sus implicaciones en la organización
de los servicios y en la práctica educativa.

• Analicen las bases legales que regulan el funcionamiento del sistema

educativo mexicano como expresión jurídica de sus principios
filosóficos; en particular, que identifiquen los niveles y servicios que
integran el sistema educativo, la distribución de facultades entre los
órganos de autoridad y los derechos y responsabilidades de los
sujetos que intervienen en el servicio educativo.

• Valoren a la educación básica como un servicio de orden público e

interés social y —con base en la reflexión y el análisis— asuman y
promuevan el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la
educación pública.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES

1.- Es importante que se presente y se conozca el programa de estudio

en su conjunto Así mismo, crear y validar un decálogo para orientar y
desarrollar las actitudes y conductas en el salón de clases.

2.- Se requiere para cada uno de los bloques productos de trabajo

(Elaboración de cuadros, mapas, esquemas, fichas, minutas etc.)

3.- Preparar material didáctico “ad hoc” para exposiciones

 4.- Presentar plan de clase para exposiciones que señalen los tres
momentos didácticos: Apertura, desarrollo y cierre.

5.- Actividades de indagación en las prácticas. (Valores, ideas,

costumbres y prácticas)

6.- Plantear situaciones hipotéticas (problemas) para su análisis.

7.- Hacer comparativos entre las diferentes escuelas con base en sus
características y necesidades (Identidad).

8.- Fomentar la lecto-escritura (CAZANDO HORRORES DE ERRORES)

Lectura de compresión (Fernando Savater.- Las preguntas de la vida,
Ed, Ariel 2007. AAVV, SEP acuerdo 96 y98 Zuzan Zingher Cómo
triunfar siendo un soberano huevón, ed. PvP 1999.
9.-. Promover el uso de géneros académicos verbales vgr. Debates,
mesas redondas, simposios, etc. etc.

10.- Aplicar la normatividad vigente a problemas hipotéticos planteados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (ENCUADRE)

Criterios de Acreditación:
•1 Asistencia 85%
•2 Puntualidad 3 retardos = una falta
•3 Permanencia ausentarse más de 5´ sin justificación = un retardo
•4 Evaluación continua durante el curso
•5 Trabajos y tareas (producto parcial) como evidencia escrita

Criterios de Evaluación:

•1 Observación del docente 10%

•2 Trabajo individual 10%
•3 Trabajo en equipo 20%
•4 Producto parcial(evaluación) 20%
•5 Producto final (fichero) 40%

SE EVALUARÁ LAS COMPETENCIAS EN LO CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL.

Iniciación del curso 24 de agosto de 20010, finalización16 de enero 2010.

33 sesiones _______________________
Patricia María Aguilar Serrano

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C. Jefe de grupo
Mexicali B C a 24 de agosto de 2010