Cuadro Comparativo De Conceptos Según La
Perspectiva del Modelo De Escuela.
Escuela
Definiciones de:
Tradicional
 Adquisición del conocimiento esencial
que solo se puede dar en una institución
educativa que prepara intelectual y
moralmente. Este conocimiento es
Aprendizaje proporcionada por el proceso y
adquirido por el alumno de manera
memorística.
 Único lugar donde el alumno puede
recibir un conocimiento, aprender a
respetar y obedecer órdenes de una
persona que tiene todo el conocimiento.
Escuela.
 Objeto que no esta en contacto con el
conocimiento más que en las
instituciones educativas donde el
maestro le transmite sus saberes y el
los recibe para reproducirlos tal como
Alumno. se los presentaron.
 Jarro que debe ser llenado por los
conocimientos que el maestro pose sin
cuestionar, al considerar todo como
verdadero.
Nueva.
 Es desarrollar las habilidades, destrezas, la
creatividad, la libertad, el humanismo, el
cambio de actitud, tomando en cuenta la
participación colaborativa tanto de los
sujetos que se encuentran dentro de la
institución como los que lo rodean, y así
llegar a la construcción de un nuevo
conocimiento significativo.
 Desarrolla un sentido democrático donde se
propicia la cooperación y ayuda mutua entre
los que interactúan en ella.
 Provoca crear una mescla homogénea de los
diferentes puntos de vista que cada uno de
los sujetos pose a través de un dialogo en el
cual se comparten experiencia y se
confrontan con la información investigada
para crear algo nuevo.
 Centro de partida de las actividades
desarrolladas por el profesor, pose
conocimientos que puede emplear para
cuestionar o crear hipótesis que con la
investigación las considere verdaderas o no.
 Es un sujeto social poseedor de habilidades,
destrezas, experiencias previas, que emplea
para construir conocimientos nuevos con
solo la ayuda del profesor.
  Es el centro del desarrollo de la
educación, conoce y domina los
métodos así como los contenidos de los
diferentes planes de estudio, los cuales
transmite de manera oral. Puede premiar
el desempeño de algún discípulo o
aplicar correctivos físicos o verbales
Profesor para mejorar el rendimiento académico
comportamiento de los niños
 Se estructuran de manera descriptiva y
declarativa. Pero ellos están dirigidos
principalmente a la tareas que el
maestro debe realizar dentro de su aula.
 Se crean para fijar lo conocimientos que
Objetivos el alumno debe aprender en un
determinado tiempo y con ello culminar
los trabajos planteados en los
programas de estudio.
 Es la aplicación o entrega de los
productos finales de un bimestre, una
semana una clase, en ellos para
alcanzar una nota alta es necesario que
los ejercicio sean resueltos con el
Evaluación mismo procedimiento enseñado de lo
contrario se considera incorrecto.
 Tomo el concepto de cuantitativa al solo
considerar la efectividad de repetir lo
enseñando.
 Se promueve a través de la autoridad
Relación Alumno-profesor desempeñada por el profesor en un
 Tiene uno de los papeles más difíciles el
cual consiste en propiciar, estimular, ayudar y
presentar a los educando diferentes
herramientas que les permitan primero crear
un conflicto en sus conocimientos para que
tenga la necesidad de investigar o confrontar
los conocimientos que posen con algún otro
compañero para llegar a la reconstrucción de
un conocimiento significativo.
 Es el encargado de plantear algunos
problemas de situaciones reales que hagan
pensar y actuar individualmente o de manera
colectiva a los alumnos de una manera física
o fisiológicamente.
 Son desarrollados de manera colectiva, es
decir que al ser planteados es necesario
conjugar las expectativas e intereses de los
educandos y no solo lo que el maestro
considera.
 Proceso en el cual el alumno interactúa con
objetos, fuentes de información y problemas
de la vida cotidiana para desarrollar
habilidades, destrezas y herramientas que le
permitan solucionar el problema de una
manera práctica.
 Es registrar los cambios presentados durante
todo el proceso en el cual el alumno
construye un nuevo conocimientos,
empleando sus experiencias, el dialogo, sus
habilidades y la ayuda otorgada por el
profesor. Los registros se pueden realizar en
listas de cotejo, a través de la observación y
su registro. Desde este modelo de escuela se
considera una evaluación cualitativa para
llegar a la cuantitativa.
 Es el ambiente de cooperación, amistad que
se genera al considerar las ideas tanto del
 clima de respeto y obediencia. alumno como la del profesor en un clima de
 Se da en la domesticación y disciplina respeto e igualdad, donde se puede
impuesta por el profesor por lo cual no interaccionar a través de un dialogo de
existe una relación comunicativa cuestionamiento sin temor de ser callado.
constante solo es esporádica y con  Promueve la interacción cotidianamente con
temor de ser castigado por romper esa el mundo que lo rodea a través de los
relación. problemas genrados.
 Sócrates.  Juan Amos Comedio.
 Platón  J. Dewey.
 Aristóteles.  María Montessori (Medico)
Principales  Demócrito.  O. Decroly (Medico)
representadores.  Quintiliano.  J. Larrea.
 Ignacio de Loyola.  R. Cousinet (pedagogo)
 Juan Amos Comedio
 Memorización.  Retoma el interés del alumno.
 Los valores.  Parte de problemas reales.
 Disciplina.  Promueve la creación de hipótesis para
 El dominio de los contenidos por parte después comprobar si son verdaderas o no.
del profesor.  Se desarrolla a través de la socialización.
Aportación a la educación.  El maestro emplea material didáctico
significativo para promover la construcción
de un nuevo conocimiento.
 Motiva, estimula y crea ambientes de interés,
confianza para los niños.