CONSEJERÍA DE FAMILIA E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

Gerencia Territorial de Servicios Sociales de León

Centro Base de Atención a Personas con Discapacidad
_______Equipo de Atención Temprana_______

DETECCION PRECOZ DE ALTERACIONES DEL DESARROLLO

EN EL AULA DE 2-3 Años. SEÑALES DE ALARMA
Javier González. Equipo de Atención Temprana del Centro Base de León

SEÑALES DE ALARMA

• Patrón de juego muy repetitivo y estereotipado

• Pasa ininterrumpidamente de una actividad a otra sin centrarse en ninguna
• Suele estar ensimismado, despreocupado de lo que ocurre a su alrededor
• Incapacidad para desarrollar juego simbólico o de simulación (cocinitas, muñecos…)
• Repite movimientos y/o conductas extrañas o estereotipadas con las manos o el cuerpo (“aleteo,
balanceo, rotar sobre sí mismo, pululeo, golpeteo de objetos, autolesión…”
• No muestra interés por los niños ni disfruta del juego compartido
• No muestra entusiasmo, comprensión o anticipación cuando van a recogerle sus padres
• No busca el contacto afectivo de los padres o la educadora
• No señala con el dedo para pedir ni para mostrar algo que le gusta
• No mira hacia la persona o el objeto que le señala el adulto
• No comprende órdenes verbales referidas a un objeto, una persona y/o una acción, por ejemplo: ,
“tráeme la pintura”, “tira la pelota”, “dásela a fulanito”, “guárdala en la caja”, “ponte en la fila”…
• No emite palabras con sentido referencial a los 24 meses
• Presenta menos de 20 palabras a los 30 meses
• Presenta estereotipias verbales, ecolalia… (sin intención comunicativa)
• Se evidencia un retroceso significativo en habilidades sociales o de lenguaje que ya tenía
(ejemplo: pérdida de vocabulario…)
• Se evidencia un retraso significativo en habilidades madurativas respecto a niños de su edad

NOTA:
NOTA ante la presencia reiterada de 2 o más señales
señales de alarma en este periodo, habiendo transcurrido un
tiempo razonable de adaptación del niño al nuevo entorno escolar, conviene informar a los padres para que
acudan a su pediatra. Tras una valoración por su parte, estimará la conveniencia de derivarlo al
Programa de Atención Temprana para realizar una evaluación del desarrollo más específica.

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