ESPACIO CURRICULAR TECNOLOGAS DE GESTIN

Economa y Gestin de las Organizaciones

Fundamentacin
Hoy las organizaciones cumplen un papel relevante en el desarrollo de nuestra vida en
sociedad, por eso es importante que los alumnos (que interactan con ellas continuamente
como usuarios, como empleados y como potenciales administradores) conozcan las
herramientas de gestin para que puedan tomar decisiones responsablemente.
El espacio Tecnologas de Gestin no slo brindar a los alumnos una formacin integral
que podr aplicar en su vida cotidiana y transmitir a su entorno familiar, sino que les
permitir en un futuro gestionar correctamente cualquier tipo de organizacin, guiados por
principios ticos, y coordinar adecuadamente cada una de sus reas funcionales para
contribuir a generar resultados sociales equitativos para todos los integrantes de la
organizacin. Adems, les brinda herramientas a los egresados para la insercin laboral y el
acceso a los estudios de nivel superior.
La administracin, que ocupa un lugar importante en la asignacin racional de los recursos y
en la coordinacin del esfuerzo humano, podr hacer un aporte mayor al desarrollo de los
pueblos si sus principios, mtodos y tcnicas son asimilados y asumidos por el mayor
nmero posible de personas y aplicados en la relacin de las organizaciones con el sistema
poltico, econmico y social. Por eso es necesario que los responsables de los procesos
administrativos de planificacin, gestin y control posean una formacin integral, sean
flexibles para reconocer los cambios en la sociedad y estn predispuestos para el
aprendizaje continuo. De ese modo, contribuirn a una gestin eficaz y adecuada en los
distintos tipos de organizacin.
En cada tipo de organizacin (pblica o privada, lucrativa o no lucrativa) es necesario definir
las diferentes reas funcionales que se desarrollarn para la consecucin de los objetivos
establecidos y disear la estructura organizacional interna, que establece formalmente los
niveles de autoridad y responsabilidad. La divisin en reas funcionales y el diseo de la
estructura deben tener la flexibilidad suficiente como para posibilitar una administracin
dinmica y basada en proyectos.
Objetivos

Revalorizar la importancia que tienen las organizaciones en el contexto social.

Identificar a las relaciones que se establecen entre los elementos constitutivos del
diseo organizacional.
Reconocer principios, mtodos y tcnicas aplicados en la gestin de las
organizaciones.
Interpretar las funciones que se desarrollan en las distintas reas de una
organizacin y su relacin con los procesos administrativos.

Programa de Definicin del Diseo Curricular del Nivel Polimodal

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Contenidos de enseanza
I. LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y LA GESTIN
Fundamentacin:
En el primer bloque temtico se realiza una revisin de conceptos desarrollados en el
espacio curricular Teoras de las organizaciones.
Contenidos:
Las organizaciones. La organizacin como sistema. Tipos de organizaciones (pblicas y
privadas, lucrativas y no lucrativas). Estructura y diseo organizacional. La administracin
y la tica. Herramientas modernas para la gestin. Procesos de planeamiento, gestin y
control.
II. LAS REAS FUNCIONALES EN LA ORGANIZACIN
Fundamentacin:
En el segundo bloque temtico se analizan las reas funcionales de la organizacin
(recursos humanos, compras e inventarios, produccin, comercializacin y clientes, y
financiera). En el tratamiento cada rea funcional tendr en cuenta los objetivos del rea;
la adecuacin de las funciones a los distintos tipos de organizacin (pblicas y privadas,
lucrativas y no lucrativas); los procesos de planeamiento, gestin y control aplicados a
cada rea; y la interrelacin entre las distintas reas funcionales, sin perder de vista a la
organizacin como una totalidad.
Contenidos:
Gestin de recursos humanos. Importancia de los recursos humanos en las
organizaciones. Bsqueda, seleccin e incorporacin del personal. Marco jurdico de las
relaciones laborales. Motivacin, capacitacin y desarrollo del personal. Valoracin y
evaluacin de desempeo. Tratamiento de conflictos. Calidad del entorno laboral;
seguridad e higiene en el trabajo. Remuneraciones. Relaciones con los sindicatos.
Gestin de compras e inventarios. Proceso de compras. Modalidades de compra. Base
de datos de proveedores. Tipos de inventarios.
Gestin de produccin. Proceso productivo. Determinacin de costos de produccin.
Funciones complementarias del proceso de produccin: control de calidad; investigacin
y desarrollo; mantenimiento.
Gestin de comercializacin y clientes. Investigacin de mercado. Estrategias de
marketing. La funcin de ventas. Base de datos de clientes. Modalidades de venta y
canales de comercializacin.
Gestin financiera. Presupuesto. Decisiones de inversin y de financiamiento.
Movimiento de fondos. Operaciones bancarias activas y pasivas.
Consideraciones didcticas especficas
La didctica se ocupa de la comunicacin estratgica de saberes y habilidades y
fundamenta las intervenciones docentes en los procesos de enseanzaaprendizaje. Pero
un sistema didctico se compone, por lo menos, de tres elementos o subsistemas:

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 Alumnos
Docentes
Conocimiento
Cualquier modelo terico debe considerar esta trada didctica, las concepciones tericas
sustentadas y la interrelacin con el contexto.
La filosofa bsica sobre la que reposa un proceso de enseanzaaprendizaje es que ste
es un acto multiactuado y multiparticipado en el cual si los alumnos son correctamente
guiados, su participacin les permite la construccin del conocimiento y su asimilacin. En
dicho proceso existe una intervencin intencionada en la que se evidencia el compromiso
del rol docente, que se estructura y proyecta en la propia prctica de acuerdo a un sustento
terico que la fundamenta.
Para la enseanza se requiere una propuesta pedaggica del docente, expresada en un
plan de accin en el que se contemplen las expectativas de logro planteadas para el ao y
espacio curricular correspondiente como as tambin los criterios de evaluacin. La forma de
ensear es diseada y puesta en prctica por el docente atendiendo a los requerimientos y
particularidades del grupo de alumnos, de la institucin y del contexto, y teniendo en cuenta
las caractersticas especficas del conocimiento que se intenta ensear.
Se concibe a la prctica docente como una sntesis de la teora y la prctica que apunta al
proceso educativo en una forma de reflexin, anlisis y revisin continuos. Por lo tanto, no
puede existir un nico mtodo didctico aplicable, y cada docente organiza su propuesta de
enseanza en funcin de las particularidades antes sealadas y de su propia experiencia.
En cada aula se generan as procesos de enseanza y aprendizaje singulares, para los
cuales no es posible establecer reglas generales. En ese marco, los docentes seleccionan
las estrategias que consideran ms apropiadas para el desarrollo de los contenidos de la
disciplina en cuestin.
En el espacio curricular Tecnologas de Gestin se intenta que los alumnos profundicen sus
conocimientos sobre los distintos tipos de organizaciones y el desarrollo de los procesos
administrativos, reconociendo la naturaleza y problemticas diversas que se presentan en
las organizaciones pblicas y privadas, lucrativas y no lucrativas (cooperativas, mutuales,
fundaciones, asociaciones, etc.). La utilizacin de dinmicas grupales y tcnicas
participativas promueve no slo la integracin de los alumnos en el aula, sino tambin una
mejor comprensin de la dinmica de funcionamiento de las organizaciones.
A los efectos de favorecer el proceso de enseanzaaprendizaje y el desarrollo de
competencias o el saber hacer, existen estrategias y tcnicas que permiten reunir la teora
con la aplicacin concreta en el campo de lo prctico, realizando actividades en las que los
alumnos tengan una activa participacin. Los docentes seleccionarn las actividades de
acuerdo a su creatividad y a los diferentes contextos y situaciones ulicas.
Por resultar apropiadas a la enseanza en este espacio curricular, podemos mencionar la
resolucin de situaciones problemticas, que acercan al alumno a la gestin administrativa
al enfrentarse a la necesidad de tomar decisiones. Tambin es til aplicar, en idntico
sentido, el mtodo de anlisis de casos, como instrumento eficaz para la comprensin de los
contenidos conceptuales en situaciones reales o en simulaciones que reproduzcan la
realidad, las que conjuntamente con otras alternativas como la elaboracin de proyectos y la
realizacin de entrevistas y encuestas, tienen el propsito adicional de entrenar a los
alumnos para el campo laboral.
Estas propuestas se complementan con visitas educativas bajo la forma de observaciones
de campo, con el propsito de reconocer los diferentes tipos de organizaciones, requerir
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informaciones en forma directa (en especial sobre el diseo organizacional, las reas
funcionales y los procesos administrativos), observar y analizar su funcionamiento. En los
casos en que sea posible, se pueden impulsar las pasantas en organizaciones de la zona.
Cuando las condiciones escolares lo permitan, promover la realizacin de
microemprendimientos didcticos, en forma coordinada con otros espacios curriculares,
posibilitan la integracin de aprendizajes que provienen de distintos campos disciplinares y
el desarrollo de competencias de gestin propias de las organizaciones.

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