PROGRAMA DE

HABILIDADES SOCIALES EN
AUTISMO
EN EL ALUMNO
DE PRIMER GRADO B DEL
COLEGIO
INTEGRANTES
GONZALEZ
LOSSOLMAIRA
PINOS,
SJL, ORDOEZ
DEL 2016
FLOR DE JESUS CONTRERAS SANTARIA

OBJETIVO GENERAL
Mejorar las
relaciones sociales
simples con sus
pares, antes de
introducir
habilidades sociales
ms complejas.

CONTENIDO DEL PROGRAMA

El programa de habilidades sociales se va a dividir en cuatro
bloques los cuales se impartirn a lo largo de diez sesiones
de una hora de duracin cada una.

H.
H.
SOCIALES BSICAS
H. CONVERSACIONALES
EMOCIONALES
DE JUEGO

ORIENTACIN PEDAGGICA.
METODOLOGA
En los diferentes bloques van a seguir una metodologa
demostrativa, donde el nio deber poner en prctica las
habilidades que va adquiriendo. De tal modo, la facilitadora
servir de modelo en todas aquellas habilidades sociales que
queramos que el nio conozca. Las actividades debern dividirse
en funciones ms simples facilitando el aprendizaje y haciendo
que el nio sea capaz de identificar las habilidades y
secuenciarlas. As pues, las habilidades anteriormente citadas
sern divididas en objetivos ms concretos y especficos. En
este programa se dar ms relevancia a los contenidos
prcticos, donde el aprendizaje se centrar en fomentar un
entrenamiento en habilidades que el nio pueda reproducir, en
lugar de proporcionarle un extenso conocimiento terico.

AYUDA PEDAGGICA
Para facilitar la adquisicin de los
contenidos
tericos
se
le
proporcionaran al nio un esquema de
la sesin mediante pictogramas, para
que pueda ir siguiendo la estructura de
la misma. Por otra parte, para facilitar
la consolidacin del material, se les
dar una hoja informativa a los padres
al final de cada sesin en la cual se les
informar de las actividades que se
han desarrollado en esa sesin. Por
ltimo,
tambin
se
pretende
proporcionar al nio un diario de
trabajo en casa.

REQUISITOS
Tener un diagnstico
formal de Trastorno
del espectro autista
de alto
funcionamiento.
Tener una edad entre
5 a 8 aos
Presentar
dificultades en las
relaciones sociales.

TIEMPO PREVISTO
La duracin del programa
ser de 10 horas
distribuidas en 10
sesiones de una hora cada
una. El programa se
iniciar el 5 de Mayo del
2016 y finalizar el 14 de
Julio del 2016. El taller se
realizar una vez por
semana, los jueves de
3:00 pm a 5:00 pm de la
tarde.

NORMAS DE CLASE
Saludar
No gritar
No levantarme
de la silla
Recoger los
materiales

EVALUACIN DEL PROGRAMA

La evaluacin de los resultados del
programa se va a llevar a cabo a
travs de un examen pre y post
test, que se realizar antes y
despus de la implantacin del
programa.
Dicha valoracin se realizar con :
El cuestionario de interaccin
social (CHIS) de Monjas (1993) y la
escala de comportamiento asertivo
para nios (CABS) de Michelson et
al. (1987).

EVALUACIONES DE SESIONES
La evaluacin de las sesiones se realizar
mediante un registro observacional estructurado
del nio donde se recojan las conductas que
realiza.
El registro constar del objetivo operativo de la
conducta a entrenar estructurado a travs de una
escala tipo Likert de 0 a 5, donde 0 significar el
nio no ha aprendido o no realiza el objetivo y 5
el nio domina el objetivo. El valor 3 har
referencia a que est en proceso de
aprendizaje. Adems, en el registro se puede
indicar si el nio realiza la actividad por iniciativa
propia o necesita ser dirigido bajo instrucciones .

CONTENIDO ESPECFICO
Bloque 1
Entrenamient
o en
habilidades
sociales
bsicas
Bloque 2
Entrenamient
o en
habilidades
conversacion
ales

El objetivo de este
bloque es entrenar al
nio para pueda llegar
a tener un contacto
visual con sus pares.
El objetivo en
habilidades
conversacionales, es
ejecutar, mantener y
finalizar una
comunicacin con otra
persona.

Bloque 3
Entrenamie
nto en
habilidades
de juego
Bloque 4
Entrenamie
nto en
habilidades
emocionales

Ensear al nio como mantener

un juego participativo con sus
pares.
Para ello el nio deber dominar
habilidades para acercase a los
dems, hacer invitaciones al
juego y participar siguiendo
normas. As como flexibilidad
para adaptarse al juego.

El objetivo del entrenamiento en

habilidades
emocionales,
es
lograr que el alumno reconozca
las distintas emociones bsicas.

SESIN 1
1. Se recepcionar al nio
2. 7 minutos de tiempo libre para observar la reaccin del
nio.
3. Presentacin de las facilitadoras y se pondrn un letrero
con su nombre.
4. La facilitadora expondr las normas del aula que deber
respetar.
5. La ltima actividad que se realizar en esta primera sesin
es el juego del hola. En primer lugar el nio jugar con el
juego del hola 2 minutos. Despus se detendr para que el
terapeuta les explique mediante ayudas visuales los
conceptos de buenos das; buenas tardes y buenas
noches y se continuar con el juego otros 2 minutos. En
total la actividad durar unos 10 o 15 minutos. Finalmente,
se colocarn las estrellas del nio en el panel de
comportamiento y se le permitir realizar 5 minutos de
juego libre.

SESIN 2
Se le ayudara al nio a que salude a sus las
facilitadoras cuando ingrese al aula por
intermedio de cartillas. ( 8 minutos)
Seguidamente deben acomodarse en sus
asientos.(2 minutos)
Se recordarn las normas de clase y de
convivencia. ( 5 minutos)
Se cantara y bailara la cancin infantil hola
Don Pepito. Seguidamente se jugar al juego
de reglame una sonrisa. (15 minutos)
La ltima actividad que se realizar es el roleplaying de presentaciones. Las facilitadoras
representar un role playing con el nio,
repitindolo y ejecutando 4 veces las
actividades que se realizaron en la sesin. (20)
Los 10 minutos finales se les mostrara al nio
imgenes divertidas que los hagan rer y
recordar las actividades realizadas.

SESIN 3
Se le ayudara al nio a que salude a sus las facilitadoras cuando
ingrese al aula por intermedio de cartillas. ( 8 minutos)
Seguidamente deben acomodarse en sus asientos.(2 minutos)
Se recordarn las normas de clase y de convivencia. ( 5 minutos)
La primera actividad se trata de mostrar algunas cartillas con
imgenes donde los nios . A travs de los dos juegos
propuestos, Bsqueda del objeto perdido y el juego de pedir, se
ensear al nio la forma ms adecuada de hacer demandas y
responder a estas.
Los siguientes 15 minutos se dedicaran a la prctica de rolplaying de normas de cortesa. En esta actividad el terapeuta
interpretar una situacin social en la que se deban utilizar
conceptos sociales de por favor, gracias, disculpe, etc. A
continuacin ser el nio el que deba interpretar una situacin
social en la que haya que utilizar esos conceptos.

SESIN 4
los nios saludan a las facilitadoras cuando entren y les pregunten como estn.
Seguidamente deben acomodarse en sus asientos.
A continuacin se recordarn las normas de clase y de convivencia.
Van a establecer conversaciones a travs de la actividad de Modelo, en la cual se
conversar sobre un tema, siendo la facilitadora el modelo a seguir y el que marca
preguntas, tiempos y turnos.
A continuacin el nio y las facilitadoras jugarn el juego de la Piata, en el cual
debern establecer una conversacin en base al tema que les ha tocado
Antes de terminar la conversacin, se les dir que ahora deben imaginar que son
periodistas la noticia y tienen que hacer un resumen de lo que han podido recopilar
informacin. De este modo, se les ensea a hacer un cierre de la conversacin con las
ideas ms importantes.
La siguiente actividad que se realizar es similar a Piata con cada una de las
facilitadoras, A continuacin se dedicarn 5 minutos a repasar los conceptos bsicos
que se han aprendido para la comunicacin y se pondrn por escrito en una cartulina
que quedar colgada en clase.
Finalmente, el nio podr disfrutar de sus cinco minutos finales de tiempo libres si ha
cumplido con las normas de clase.

SESIN 5

el nio salude a las facilitadoras cuando entren y les pregunte como estn.
Seguidamente deben acomodarse en sus asientos.
A continuacin se recordarn las normas de clase y de convivencia.
La primera actividad que se realizar, ser un debate dirigido por las
facilitadoras sobre un tema que pueda interesar al nio. Las facilitadoras
irn introduciendo al nio en el debate y cada uno deber aportar sus
ideas y escuchar a los dems
La siguiente actividad que se realizar ser cuchicheos al odo, donde el
nio con las terapeutas irn hablando en voz baja y debern decir frases y
al final verificarn si el mensaje lleg de forma satisfactoria.
Para que los nios aprendan a respetar turnos se van a plantear dos
actividades. Por un lado se jugar al juego del pauelo y por otra parte el
juego de crticos de cine, donde el nio, tras visualizar una pelcula tendr
que criticarla por turnos con las facilitadoras.
Finalmente, el nio podr disfrutar de sus cinco minutos finales de tiempo
libre si ha cumplido con las normas de clase.