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Secundaria Pensamien-Matematico PDF
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Gua de estudio
2015-2016
Gua de estudio
Educacin Secundaria. Asesor Tcnico Pedaggico
Pensamiento Matemtico
2015-2016
Presentacin
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones, parmetros y
aspectos a evaluar, as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se
presenta una seccin con recomendaciones cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes
y el da de la aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de
inters acerca del proceso de evaluacin.
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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a cargo con funciones de Asesora Tcnica Pedaggica
consiste en la aplicacin de dos instrumentos estandarizados de evaluacin que se realizan en
dos etapas:
Primera etapa
Examen de conocimientos y habilidades para la prctica profesional. Esta etapa
consiste en la aplicacin de un examen estandarizado, autoadministrable y controlado
por un aplicador. Consta de 130 reactivos que evalan aspectos relacionados con el
conocimiento de los alumnos, los programas de estudio, la asesora tcnica pedaggica
para el fortalecimiento de la prctica docente, la evaluacin con fines de mejora y la
atencin a la diversidad cultural, lingstica y de capacidades de los estudiantes.
Segunda etapa
Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales.
Consta de reactivos 124 que evalan las habilidades intelectuales del docente para la
comunicacin, el estudio, la reflexin y la mejora continua de su prctica, as como las
actitudes necesarias para el mejoramiento de la calidad educativa, la gestin escolar y
los vnculos con la comunidad.
Ambos instrumentos presentan reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y
cuatro opciones de respuesta donde slo una es la correcta. Se incluyen reactivos de
cuestionamiento directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de
columnas y multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los Directores, Supervisores y Asesores tcnicos pedaggicos
contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de
calidad que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos, la Secretara de Educacin
Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica y la Coordinacin Nacional del
Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, parmetros e indicadores para personal con
funciones de direccin, de supervisin y de asesora tcnica pedaggica (23 de febrero de
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2015). Los sustentantes debern consultar este documento para que identifiquen las
caractersticas, cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y tcnico docente
requiere tener para una prctica profesional eficaz. El material puede consultarse en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/parametros_indicadores/
Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica;
estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin.
a) Examen de Conocimientos y habilidades para la promocin a cargo con funciones
de Asesora Tcnica Pedaggica.
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico de educacin secundaria, que contribuye a la mejora de las
prcticas educativas para el fortalecimiento del pensamiento matemtico de los alumnos,
requiere, como soporte en su asesora a los docentes de distintas asignaturas, conocimientos
slidos acerca de los procesos de aprendizaje de los alumnos, planteamientos curriculares,
principios didcticos y de las concepciones y prcticas docentes en este campo; as como del
enfoque y las caractersticas de su intervencin para satisfacer las necesidades formativas de
los docentes y el logro de los aprendizajes matemticos en todos los alumnos.
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico que sabe cmo aprenden los alumnos y lo que deben aprender, y
conoce las prcticas de los docentes para brindar una asesora orientada al fortalecimiento del
pensamiento matemtico.
Parmetros
1.1 Explica los procesos de aprendizaje matemtico en los alumnos de educacin secundaria.
1.2 Describe los propsitos y los contenidos de aprendizaje en matemticas de la educacin
secundaria.
1.3 Explica los principios didcticos que orientan el desarrollo del pensamiento matemtico.
1.4 Explica el sentido y los fundamentos de la asesora.
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Aspectos a evaluar
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Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico de educacin secundaria, que contribuye a la mejora de las
formas de aprender y ensear en el campo del pensamiento matemtico, requiere de
habilidades para diagnosticar las prcticas pedaggicas de los docentes que asesora y las
capacidades que despliegan los alumnos en este campo para que, de manera conjunta con los
docentes, fijen las metas y tracen la ruta de asesora ms conveniente. Adems, requiere de
capacidades para acompaar a los docentes de Matemticas y de otras asignaturas, mediante
la prctica reflexiva fundada en el dilogo y la colaboracin, en la construccin de estrategias
didcticas del lenguaje oral y escrito adecuadas y flexibles a las caractersticas de los alumnos.
Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico que organiza y pone en prctica la asesora a docentes para que
brinden mejores oportunidades de aprendizaje matemtico a sus alumnos
Parmetros
2.1 Describe el papel del diagnstico, la planeacin y el seguimiento en la asesora a los docentes.
2.2 Apoya la mejora de la prctica educativa centrada en el desarrollo del pensamiento matemtico.
2.3 Fomenta el uso de la evaluacin con fines de mejora.
2.4 Propicia la atencin a la diversidad cultural y lingstica.
2.5 Propicia la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales, discapacidad o
aptitudes sobresalientes.
Aspectos a evaluar
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pp. 57-72.
(2013), "El enfoque formativo de la evaluacin de los aprendizajes", en: El enfoque formativo de la
evaluacin, Mxico, SEP, pp. 17-44, Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin. Disponible
en: http://basica.sep.gob.mx/herra_earte.html
(2013), "La evaluacin desde un enfoque formativo en los distintos momentos de la secuencia
didctica", en: Los elementos del currculo en el contexto del enfoque formativo de la evaluacin,
Mxico, SEP, pp. 30-39, Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin bsica. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/herra_earte.html
(2013), "Estrategias de evaluacin y Tcnicas e instrumentos de evaluacin, en: Las estrategias y
los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo, pp. 18-68. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/herra_earte.html
Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico de educacin secundaria, para brindar un servicio de calidad a
los docentes, debe ser un aprendiz permanente, abierto y crtico de las tendencias pedaggicas
de vanguardia; capaz de actualizarse de manera continua, y comprometido con la enseanza
como carrera de vida. Implica, adems, la reflexin sobre la propia prctica para identificar
avances y lmites en su labor, y a partir de ello orientar su formacin y desarrollo profesional; as
como el intercambio de experiencias entre pares y otros agentes educativos para construir una
visin enriquecida y comparada que propicie introducir cambios en su intervencin. Para ello,
debe contar con habilidades en el uso y manejo de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, pues esto supone formarse en la opinin y crtica, en la bsqueda y seleccin
de informacin, en el acceso a nuevos saberes y formas de comunicacin, y en la posibilidad de
observar y participar en otras realidades.
Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico que se reconoce como profesional que mejora continuamente para
asesorar a docentes en su prctica profesional.
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Parmetros
3.1 Explica la finalidad de la reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional.
3.2 Considera el estudio y la participacin en redes y comunidades de aprendizaje como medios para
su desarrollo profesional.
3.3 Explica la contribucin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el
fortalecimiento y desarrollo de la labor de asesora.
Aspectos a evaluar
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Dimensin 4
Un asesor tcnico pedaggico de educacin secundaria, que contribuye a que la escuela brinde
a todos los alumnos una educacin de calidad, debe conocer el marco normativo que rige la
educacin pblica mexicana para desempearse en apego a ste, y valorar la transcendencia
de su funcin en la construccin de mejores prcticas pedaggicas y en el cambio educativo de
las escuelas que asesora. Adems, debe mostrar actitudes de dilogo respetuoso con los
docentes que asesora y sus colegas de trabajo, de compromiso, responsabilidad, honestidad
con la tarea conferida, as como para el establecimiento de reglas claras para la buena
convivencia, la tolerancia y el respeto a las diferencias de todo tipo, y la lucha contra prejuicios
o discriminaciones sociales, culturales, y tnicas que puedan manifestarse al interior de la
escuela. Asimismo, deben ser valores en su labor la negociacin, cooperacin, transparencia y
empata, al tiempo que se espera que esta misma conducta tica, puedan asumirla los
docentes con sus alumnos.
Dimensin 4
Un asesor tcnico pedaggico que asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su
funcin y al trabajo educativo para brindar una educacin de calidad a los alumnos.
Parmetros
4.1 Asume los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusin educativa y la
seguridad en la escuela.
4.3 Argumenta qu actitudes y habilidades son necesarias para desempear la labor de asesora.
4.4 Contribuye al cumplimiento del derecho de los alumnos a una educacin de calidad.
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Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico de educacin secundaria, que contribuye a la mejora educativa y
el aprendizaje de calidad, debe contar con capacidades para analizar el entorno social y cultural
en el que se ubica la escuela y valorar su incidencia en al aprendizaje de los alumnos, as como
para apreciar la diversidad social y cultural de las comunidades y reconocer que esta diversidad
se expresa al interior de las escuelas que asesora, para adaptar y situar su asesora a estas
condiciones. Adems, requiere de habilidades para vincularse con la comunidad donde se ubica
la escuela y establecer una buena comunicacin con diferentes agentes educativos y sociales
en la identificacin de necesidades o apoyos que permitan atender conjuntamente problemas
prioritarios en la educacin de los alumnos y trabajar juntos para mejorar la atencin que se les
brinda.
Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico que se vincula con la comunidad en que est inserta la escuela, con
diferentes agentes educativos y con los integrantes de la zona escolar para enriquecer los aprendizajes
de los alumnos
Parmetros
5.1 Reconoce la diversidad cultural y lingstica de la comunidad y de los alumnos en la tarea de
asesora.
5.2 Propicia la vinculacin con diferentes agentes educativos y sociales en apoyo a la atencin de los
alumnos.
5.3 Contribuye al funcionamiento eficaz de la zona escolar y al trabajo con otros asesores.
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Centros de Maestros
Dimensiones
Parmetros
Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografa
Escuelas Normales
Internet
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4. Recomendaciones generales
Antes del da de la aplicacin
Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local;
en ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como:
plazas sujetas a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la
evaluacin, resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de
inters para los sustentantes.
El da de la aplicacin
Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de
elector, cdula profesional, pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr
realizarse la evaluacin.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta
de acceso o en un lugar visible de la sede.
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5. Sitios de inters
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5376732&fecha=19/12/2014
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