Guia de Codificacion Competencia Linguistica

Evaluacin de 3er.
curso de Educacin Primaria
Prueba de competencia lingstica

Gua de codificacin
Informacin para el profesorado
Le
Comunicar
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...
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Evaluacin de 3er curso de Educacin Primaria
Comprensin oral y escrita
Gua de codificacin
CompresinoralyescritaTercercursodeEducacinPrimaria:Competenciaencomunicacinlingstica
NORMASDEAPLICACIN
Creado el clima adecuado en el aula, el maestro o maestra que aplique la prueba
comprobarquecadaalumnoyalumnadisponedeunbolgrafodecolorazulonegro.
A continuacin, distribuir los cuadernillos, advirtiendo al alumnado que no pueden
abrirloshastaquenoselesindique.
Inmediatamente despus, el aplicador o aplicadora se dirigir al alumnado en los

siguientestrminos(amododeejemplo):
Os voy a explicar en qu consiste lo que tenis que hacer cuando abris el
cuadernillo. Encontraris varios textos y dibujos. Tenis que leerlos y
observarlos con atencin porque despus se os harn preguntas sobre ellos.
No obstante, tratad de aprovechar el tiempo para contestar el mximo de
preguntas posible. Si no sabis contestar a alguna de las preguntas, no
perdis mucho tiempo y pasad a la siguiente.
Podis abrir el cuadernillo para leer las INSTRUCCIONES y resolver
cualquier duda.
Os pedirn que respondis a distintos tipos de preguntas. Algunas tendrn
cuatro posibles respuestas, pero solo una es correcta. Rodea la letra que se
encuentre junto a ella. El ejemplo 1 muestra este tipo de pregunta.
Si decids cambiar la respuesta a una pregunta, tachad con una X vuestra
primera eleccin y rodead la respuesta correcta, tal como se muestra en el
ejemplo 2, donde primero se eligi la respuesta A y luego la C.
Lapersonaaplicadoraexplicarclaramentecmocorregirunarespuestaequivocada,
tachando el crculo errneo y rodeando la nueva respuesta. Despus, se dirigir al
alumnadoenlossiguientestrminos(amododeejemplo):
Para otras preguntas os pedirn que completis la respuesta en el espacio
sealado de vuestro cuaderno. El ejemplo 3 muestra este tipo de pregunta.
Recordad que debis responder individualmente, no hablis durante el
ejercicio. Cuando terminis, tenis que revisar la prueba: si os falta alguna
pregunta por contestar volved a pensar en su solucin y luego, leed con atencin
todas tus respuestas para ver si alguna estaba equivocada. Alguna duda?
Ahora vais a escuchar un texto.
Antesdeponerenfuncionamientoelaudioestotalmentenecesarioconseguircaptar
laatencindelalumnadoparalograrqueescuchenensilencioyatentamente.
Laaudicinseescuchardosveces:
Durante la primera audicin los alumnos y alumnas no deben ver las preguntas
relacionadasconelaudioparaquecaptenelsentidoglobaldelmismo.
Unavezescuchadalaprimeraaudicinselespedirqueabranelcuadernilloyleanlas
preguntascorrespondientesparaquesefijenenqutendrnqueresponder.
Ahora podis pasar la hoja del cuaderno y leer con atencin las preguntas
que tendris que contestar. No os preocupis si alguna pregunta os parece
difcil porque para que no se os pase nada, vais a escuchar otra vez el
texto.
Una vez que han ledo las preguntas, se proceder a la segunda audicin del primer
textooral.
Durantelasaudicioneselalumnadonopodrescribir,soloescuchar.
Unavezfinalizadalasegundaaudicindelprimertextooral,selesdice:
Pasad la pgina
Podis empezar!
Selesdejarunosminutosparaquecompletenlaspreguntasdelaprimeraunidadde
yseprocederdeigualmaneraparalasegundaunidaddecomprensinoral.
Finalizadaslasdosaudicionesselespedirquecontinenlaprueba:
Ya no vais a escuchar ms textos, ahora tenis que leer otros y responder a

las preguntas del cuadernillo. Si no sabis contestar a alguna, pasad a la
siguiente, luego al final podis volver a pensarla.
FICHASDECODIFICACIN
LAPCIMADELABRUJACARAMALA
Comprensinoral
TEXTOPARAREPRODUCIRENAUDIO
Hace muchos aos, todos los nios y nias estaban fuertes y sanos. Hacan comidas
muy variadas y les encantaba la fruta, las verduras y el pescado; diariamente hacan
ejercicioydisfrutabansaltandoyjugando.LaTierraeraellugarmssanoquesepoda
imaginaryesoenfadabaterriblementealasbrujas,quesolopensabanenfastidiara
todoelmundo.
Unda,labrujaCaramalareuniatodaslasbrujasenelbosqueparacrearunapcima,
pero al recitar las palabras del hechizo, la bruja ms joven se equivoc y se produjo
una gran explosin que convirti a todas las brujas en seres tan pequeitos y
minsculoscomounmicrobio,dejndolasatrapadasenlapcimaquehabancreado.
All estuvieron encerradas durante cientos de aos, hasta que un nio encontr el
frascoconlapcimay,creyendoquesetratabadeunrefresco,selabebientera.Las
brujas aprovecharon la ocasin y aprendieron a cambiar los gustos del nio para
perjudicarle. En pocos das, consiguieron que el nio ya no quisiera comer verduras,
fruta o pescado y que solo sintiera ganas de tomar golosinas, refrescos y comida
basura.Adems,dejdeparecerledivertidocorreryjugarconsusamigosporquese
cansabamucho,asquepreferaquedarseencasasentadootumbado.
Elniocomenzasentirseenfermo,lapcimahabafuncionado!Ylopeordetodo,
lasbrujasaprendieronasaltardeunnioaotro,convirtindoseenlamscontagiosa
delasenfermedades.
Tuvo que pasar algn tiempo para que el doctor Sanis Saludakis, ayudado de su
microscopio,descubrieralasbrujitasquecausabanlaenfermedad.Nohubovacunani
jarabe que pudiera acabar con ellas, pero el doctor descubri que la mejor cura era
esforzarseentenerunavidamuysana.
Descripcindelostemsdelaunidad
EVALUACINDETERCERCURSODEEDUCACINPRIMARIA
TEMN:CLC01
CompetenciaLingstica:Comprensin
TTULODELAUNIDADDEEVALUACIN:LapcimadelabrujaCaramala
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
Reflexionaryvalorar
DESTREZA
ComprensinoralComprensinescrita
DIFICULTADESTIMADA
Baja
ESTNDARDEAPRENDIZAJE
Identificadiferentesgnerostextuales:cuentos,descripciones,
explicaciones,recetas,adivinanzasycanciones.
Media
Alta
Preguntaderespuesta:CerradaSemiconstruidaConstruidaAbierta
1. Qutipodetextohasescuchado?
A.
B.
C.
D.
Uncuento
Unapoesa
Unadescripcin
Unahistoriareal
Mximapuntuacin:
Cdigo1:A.Uncuento.
Ningunapuntuacin:
Cdigo0:Cualquierotrarespuesta.
Cdigo9:Sehadejadoenblanco.
CRITERIOSDECORRECCIN
OBSERVACIONES
TEMN:CLC02
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
Localizaryobtenerinformacin
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Respondeapreguntassobredatoseideasexplcitaseneltexto.
Media
Alta
2. Cmosealimentabanlosniosantesdeaparecerlasbrujas?
A.
B.
C.
D.
Comancomidabasura
Solocomanfrutayverduras
Hacancomidassanasyvariadas
Tomabanmuchasgolosinasyrefrescos
Mximapuntuacin:
Cdigo1:C.Hacancomidassanasyvariadas.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
TEMN:CLC03
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
Integrareinterpretar
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Relacionaconocimientospreviosconlainformacinnuevadeltexto.
Media
Alta
3. Porloquehasescuchadoeneltexto,lacomidabasura
A.
B.
C.
D.
eslaquesobradeldaanterior
seencuentraenelcubodebasura
eslaquehuelemalyestenmalestado
esmalaparalasaludytequitalaenerga
Mximapuntuacin:
Cdigo1:D.esmalaparalasaludytequitalaenerga
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
TEMN:CLC04
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
4. Qusignificaseconvirtienlamscontagiosadelasenfermedades?Que
A.
B.
C.
D.
lasbrujassaltabanmuybien
cadavezhabamsenfermos
todossecurabanmuyrpido
atodoslesentrabalarisafloja
Mximapuntuacin:
Cdigo1:B.cadavezhabamsenfermos
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
TEMN:CLC05
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
Reflexionaryvalorar
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
5. Segneltexto,cmosecuralaenfermedaddelasbrujas?
A. Ponindoseunavacuna
B. Tomandojarabeypastillas
C. Comiendogolosinasybebiendorefrescos
D. Tomandocomidasaludableyhaciendoejercicio
Mximapuntuacin:
Cdigo1:D.Tomandocomidasaludableyhaciendoejercicio.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
TEMN:CLC06
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Identificaelsentidoglobaldeuntexto.
Media
Alta
6. Eltextonosquiereensearque
A.
B.
C.
D.
lasenfermedadessecuranconjarabesyvacunas
parahacerunapcimaanteshayquerecitarunhechizo
paraestarsanoshayquecomerdetodoyhacerejercicio
lasbrujassonmicrobiosypuedencontagiarenfermedades
Mximapuntuacin:
Cdigo 1: C. para estar sanos hay que comer de todo y hacer
ejercicio.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
LAESTACINAZULDELOSNIOS
Comprensinoral
TEXTOPARAREPRODUCIRENAUDIO
Regalamosunenormelotedecuentos.
Laestacinazuldelosnios.
Elnioolaniaqueloquieraconseguir,tendrquehacerundibujosobrela
estacindelaoenlaquenosencontramos.
Laestacinazuldelosnios.
Esperamos tu dibujo sobre el invierno y te contamos todos los detalles del
concursoenfacebook.com/estacionazuldelosnios.
http://www.rtve.es/alacarta/audios/la-estacion-azul-de-los-ninos/
10
TEMN:CLC07
TTULODELAUNIDADDEEVALUACIN:Laestacinazuldelosnios
TIPODETEXTO
Expositivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Seleccionayorganizainformacinysacaconclusiones.
Media
Alta
7. Quinpodraparticiparenesteconcurso?
A.Unnio
B.Unbeb
C.Unadulto
D.Unaabuela
Mximapuntuacin:
Cdigo1:A.Unnio.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
11
TEMN:CLC08
TIPODETEXTO
Expositivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
8.Quhayquehacerparaobtenerelregalo?
______________________________________________________________
____________________________________________________________________
Mximapuntuacin:
Cdigo 1: respuestas que hagan referencia a la realizacin de un
dibujosobreelinvierno.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
12
TEMN:CLC09
TIPODETEXTO
Expositivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
9.Sepuedeconseguirmsinformacindeesteanuncioen
A.internet
B.unlibro
C.unarevista
D.unperidico
Mximapuntuacin:
Cdigo1:A.internet
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
13
TEMN:CLC10
TIPODETEXTO
Expositivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
10. Culdeestosdibujosseramsadecuadoparapresentarloalconcurso?Sealalarespuestacorrecta.
Mximapuntuacin:
Cdigo1:B(muecodenieve).
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
14
TEMN:CLC11
TIPODETEXTO
Expositivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
11. Siganaselpremiodelconcurso,qurecibirs?
A. Librosdegrantamao
B. Cuentossobreelinvierno
C. Muchoslibrosdecuentos
D. Elcuentodelprncipeazul
Mximapuntuacin:
Cdigo1:C.Muchoslibrosdecuentos.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
15
UNPASEOACCIDENTADO
Comprensinescrita
Silviaestrenabasubicicletaenelparque.Comenzadarpedalesporlapistarojadel
carrilbici.
Yasoyunaciclistadeverdad!pensaba.
Se mantena a la derecha, para que las bicicletas que iban ms rpido pudieran
adelantarla.Enelcolegiolehabanenseadolasnormasquetodosdebemoscumplir
comobuenosciudadanos.
De pronto, tuvo que detenerse en seco, porque tres seoras se haban parado en
mediodelapistarojayhablabancomositalcosa.
Eh,eh!lesgritenfadadaSilviaPasoalosciclistas!
Lasseoraslamiraronyniseinmutaron.Silviatuvoquerodearlas.
Pocodespussetopconunperroqueestabahaciendocacaenmediodelcarrilbici.
Eh,eh!volviagritarSilvia.
Sudueotirdelacorreayreanudlamarcha,dejndosealgosinrecoger.
ASilvia,aquellacacalepareciunamontaaenorme.
Quasco!exclamaldarunnuevorodeo.
Otroperro,concaradepocosamigos,echacorrertrasella,ladrando.
Socorro!gritSilvia.
Nomuerdedijoladuea,sindejardehablarporsutelfonomvil.
Ladueadelchucho,congestotorcido,losujetporelcollarySilviapudoseguirsu
camino.
Alllegaracasa,lamadredeSilvialepreguntcmolehabaido.Silvia,malhumorada,
contest:
Ha sido un paseo demasiado accidentado. Creo que muchas personas
necesitaranvolveralcolegio.
AdaptacindeSilviaysutricicloAlfredoGmezCerd.FUNDACINMAPFRE
16
TEMN:CLC12
TTULODELAUNIDADDEEVALUACIN:Unpaseoaccidentado
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Identificaresmenesdeuntexto.
Media
Alta
12. Qufraseresumeeltextoquehasledo?Silvia...
A.tieneunaccidenteporculpadeunacacadeperro
B.juegaconlosperrosqueseencuentraporelparque
C.haceunacarreraporelparqueparaestrenarsubicicleta
D.seenfadaporelmalcomportamientodealgunaspersonas
Mximapuntuacin:
Cdigo1:D.seenfadaporelmalcomportamientodealgunaspersonas
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
17
TEMN:CLC13
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Media
Alta
Baja
13. Leeestasfrasesydisisonverdaderas(V)ofalsas(F).
UnperropersiguiaSilvia
Silviaatropellaaunperroquehacacaca
Silviaibaporelcampoensubicicletaroja
Silviacirculabaporladerechadelcarrilbici
LasseorasseapartaronalverapareceraSilviaenlapista
Mximapuntuacin:
Cdigo1:V,F,F,V,F.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
18
TEMN:CLC14
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
Reflexionaryvalorar
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
14. SealaconunaXdentrodelcrculotodaslasnormasqueincumplenlaspersonasconlasquese
encuentraSilviaensupaseo.
Mximapuntuacin:
Cdigo1:marcanla1(prohibidoquelosperroshagancaca)yla4
(recogerlosexcrementosdelosperros).
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
19
TEMN:CLC15
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
Reflexionaryvalorar
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Identificadiferentesgnerostextuales:cuentos,descripciones,
explicaciones,recetas,adivinanzasycanciones.
Media
Alta
15. Eltextoqueacabasdeleeres...
A. unpoema
B. unanorma
C. unahistoria
D. unadescripcin
Mximapuntuacin:
Cdigo1:C.unahistoria.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
20
TEMN:CLC16
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Media
Alta
Baja
16. Despusdesupaseo,porquSilviapiensaquemuchaspersonasnecesitaranvolveralcolegio?
______________________________________________________________________________________
Mximapuntuacin:
Cdigo 1: Hace referencia a que deben volver al colegio para
aprenderdenuevolasnormasdebuenosciudadanos.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
21
TEMN:CLC17
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Media
Alta
Identificaresmenesdeuntexto.
Baja
17. Completalatablaconelorden(2,3,4y5)enelquesucedelahistoriaquehasledo.
Mximapuntuacin:
Cdigo1:4,2,5,1,3.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
22
SERPIENTESYESCALERAS
Comprensinescrita
LeeatentamentelasinstruccionesdeestejuegodemesaquesellamaSerpientesy
escalerasyluegocontestaalaspreguntas.
INSTRUCCIONES
Nmerodejugadores:dosoms,peronuncadebenjugarmsdeseisjugadoresala
vez.
Senecesita:untablerodeljuego,unafichadediferentecolorparacadajugadoryun
dado.
REGLASDELJUEGO
1 Paracomenzar,todoslosjugadorestenisquetirarunavezeldado.Elque
saquemspuntosserelprimeroenempezarlapartida;continuarelque
estasuizquierdayassucesivamente.
2 El juego consiste en mover la ficha desde la casilla 1 hasta la 64; debes
avanzarlatantospuestoscomopuntostesalganaltirareldado.
3 Perocuidado!,sicaesenlacabezadeunaserpientedebesbajarhastasu
cola.LASSERPIENTESSOLOBAJAN,NUNCASUBEN.
4 Tambinpuedestenersuerte.Sicaesenunacasillaquesealeelprincipio
de una escalera sube hasta el final de la escalera. LAS ESCALERAS SOLO
SUBEN,NUNCABAJAN.
5 Ganaelprimeroquelleguealaltimacasilla.
6 Si queris jugar otra partida, el ganador de la primera debe ser ahora el
ltimo en empezar a jugar. As tendr menos posibilidades de volver a
ganar.
23
TEMN:CLC18
TTULODELAUNIDADDEEVALUACIN:Serpientesyescaleras
TIPODETEXTO
Instructivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Media
Alta
Identificaeinterpretadatosymensajesdetextosnumricossencillosde
lavidacotidiana.
Baja
18. Unosamigosseponenajugary,paracomenzar,tiraneldadoysacanestaspuntuaciones:
Ins:4
Pilar:5
Javier:2
Quinserelprimeroenhacerlaprimerajugada?
A.
B.
C.
D.
Ins
Pilar
Javier
Pedro
Mximapuntuacin:
Cdigo1:D.Pedro.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
24
Pedro:6
TEMN:CLC19
TIPODETEXTO
Instructivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Identificaeinterpretadatosymensajesdetextosnumricossencillosde
lavidacotidiana.
Media
Alta
19. Miraeltablero,siestsenlacasilla3ytesaleun4altirareldado,enqucasillatienesquecolocarla
ficha?
Enlacasilla____________
Mximapuntuacin:
Cdigo1:25.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
25
TEMN:CLC20
TIPODETEXTO
Instructivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Comprendeinformacindetextosdediferentetipo(narrativos,
expositivos,etc.)atravsdepreguntasprevias,localizandolainformacin
msimportante.
Media
Alta
20.Segnlasreglasdeljuego,siunafichacaeenlacabezadeunaserpiente
A.
B.
C.
D.
sequedaenlamismacasilla
bajahastalacoladelaserpiente
subehastalacoladelaserpiente
avanzahastalacabezadelasiguienteserpiente
Mximapuntuacin:
Cdigo1:B.bajahastalacoladelaserpiente.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
26
TEMN:CLC21
TIPODETEXTO
Instructivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Escapazdeinterpretarlainformacindeltexto.
Media
Alta
21. Quinganaeljuego?
A. Elquesubamsescaleras
B. Elprimeroquelleguealacasilla64
C. Elquesaqueelnmeromayorenlosdados
D. Elquenuncacaigaenunacabezadeserpiente
Mximapuntuacin:
Cdigo1:B.Elprimeroquelleguealacasilla64.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
27
TEMN:CLC22
TIPODETEXTO
Instructivo
PROCESOCOGNITIVO
Reflexionar y valorar
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
22. SiPilarhaganadolaprimerapartidapodrserlaprimeraenempezarajugarlasegundapartida?
No
Razonaturespuesta:
______________________________________________________________
Mximapuntuacin:
Cdigo1:No,ylorazonahaciendoreferenciaaunarespuestasimilar
a: porque el ganador de la primera partida debe ser el ltimo en
empezarajugarenlasegunda.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
28
TEMN:CLC23
TIPODETEXTO
Instructivo
PROCESOCOGNITIVO
Reflexionar y valorar
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Media
Alta
Baja
23. AlgrupodeIns,Javier,PilaryPedrosequiereunirAnaparaecharotrapartida.Javierdicequeno
puedeporquelasinstruccionesdeljuegonopermitentantosjugadores.LlevaraznJavier?
No
Razonaturespuesta:
______________________________________________________________
Mximapuntuacin:
Cdigo 1: S, y lo razona haciendo referencia a una respuestas
similaresa:
Porque seran cinco jugadores. No podran jugar si fueran

msdeseisjugadores.
Solosoncincojugadores.
Nopasandeseisjugadores.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
29
TEMN:CLC24
TIPODETEXTO
Instructivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Media
Alta
Baja
24. Porqulasreglasdeljuegodicenquelasescalerassolosuben,nuncabajan?Porqueenestejuego...
A. lasserpientesnodebenbajarlasescaleras
B. laescalerapermitealcanzarlaltimacasilla
C. laescalerapermiteavanzarcasillas,noirhaciaatrs
D. lasserpientessonlasnicasquepuedenbajarlasescaleras
Mximapuntuacin:
Cdigo1:C.laescalerapermiteavanzarcasillas,noirhaciaatrs.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
30
LOSBEDUINOS
Comprensinescrita
Losbeduinossonpastoresnmadas,esdecir,pastoresquenovivenenunsitiofijo,sino
quevandeunlugaraotroconsusrebaosdecabras,caballos,dromedarios
Los beduinos recorren desde hace muchsimo tiempo el desierto del Sahara, que se
extiendeporoncepasesdefrica(Argelia,Tnez,Egipto).
Apesardellevarunavidamuydura,losbeduinossonmuyamables.Segnunaantigua
costumbre,losbeduinosofrecencamaycomidaacualquierpersonaquellegueasucasa,
sinesperarnadaacambio.Adems,nuncapreguntanasusinvitadosquinessonoadnde
van.Sololesofrecenamablementeunlugardondedescansar.
Lacasadelosbeduinosesunaespeciedetiendahechaconpelodecabraodecamello.
Juntoalastiendas,suelenguardarelaguaquenecesitan.Lastiendassonampliasypueden
enrollarseporlosladosparadejarpasarelaireoparaprotegersedelalluvia.
31
TEMN:CLC25
TTULODELAUNIDADDEEVALUACIN:Losbeduinos
TIPODETEXTO
Descriptivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
25. Culeseltrabajodelosbeduinos?Son
A.
B.
C.
D.
pastores
cazadores
pescadores
agricultores
Mximapuntuacin:
Cdigo1:A.pastores.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
32
TEMN:CLC26
TIPODETEXTO
Descriptivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
26. Losbeduinossonnmadasporque
A. notienencasa
B. nolesgustasupueblo
C. novivenenunsitiofijo
D. novivenconsufamilia
Mximapuntuacin:
Cdigo1:C.novivenenunsitiofijo.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
33
TEMN:CLC27
TIPODETEXTO
Descriptivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
27. Losbeduinosvivenen
A.
B.
C.
D.
laplaya
elbosque
lamontaa
eldesierto
Mximapuntuacin:
Cdigo1:D.eldesierto
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
34
TEMN:CLC28
TIPODETEXTO
Descriptivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
Preguntaderespuesta: CerradaSemiconstruida Construida Abierta
28. Quofrecenlosbeduinosasusinvitados?MarcaconunaXsiesVerdaderooFalso.
Cama
Ducha
Collares
Alimento
Verdadero
Mximapuntuacin:
Cdigo1:V,F,F,V.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
35
Falso
TEMN:CLC29
TIPODETEXTO
Descriptivo
PROCESOCOGNITIVO
Reflexionaryvalorar
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
29. Porqunecesitanalmacenaragua?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Mximapuntuacin:
Cdigo1:hacereferenciaaqueviveneneldesierto,aquenollueve,
aquevivenentiendassinaguacorriente.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
36
TEMN:CLC30
TIPODETEXTO
Descriptivo
PROCESOCOGNITIVO
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
Media
Alta
30. Conelpelodequanimalesconstruyensuscasas?
______________________________________________________________
Mximapuntuacin:
Cdigo1:cabraycamello.
Ningunapuntuacin:
OBSERVACIONES
37
MatrizdeComprensinoralyescrita1
CLC18**
CLC09*
CLC19**
CLC10*
CLC21**
CLC11*
CLC24**
26,4%
CLC07*
36,8%
CLC20**
36,8%
CLC08*
Comprensin
Escrita
Instructivo
18,2%
Expositivo
63,6%
Descriptivo
18,2%
Narrativo
Comprensin
Oral
Bloquesdecontenidos:escucharyleer
CLC25**
Localizary
obtener
informacin
CLC02*
CLC13**
CLC26**
CLC27**
CLC28**
CLC30**
CLC03*
Procesos
CLC04*
CLC06*
Integrare
interpretar
CLC12**
CLC16**
CLC17**
CLC01*
Reflexionary
valorar
CLC05*
CLC14**
CLC29**
20%
16,7%
CLC22**
CLC23**
CLC15**
40%
23,3%
*Lostemssealadosenverdesondecomprensinoral.
**Lostemssealadosenrojosondecomprensinescrita.
Se pueden consultar la distribucin de porcentajes tericos previstos para esta prueba en el Marco General
er
de la evaluacin de 3 curso de Educacin Primaria.
38
Evaluacin de 3er curso de Educacin Primaria
Expresin escrita y oral
Gua de codificacin
ExpresinescritayoralTercercursodeEducacinPrimaria:Competenciaencomunicacinlingstica
NORMASDEAPLICACINPARALAEXPRESINESCRITA
Creado el clima adecuado en el aula, el maestro o maestra que aplique la prueba

comprobarquecadaalumnoyalumnadisponedeunbolgrafodecolorazulonegro.
A continuacin, distribuir los cuadernillos, advirtiendo al alumnado que no pueden
abrirloshastaquenoselesindique.
Inmediatamente despus, el aplicador o aplicadora se dirigir al alumnado en los
siguientestrminos(amododeejemplo):
Os voy a explicar en qu consiste lo que tenis que hacer cuando abris el
cuadernillo. Vais a realizar una serie de ejercicios. Os daremos pistas sobre
cmo hacerlos.
Algunos ejercicios sern muy cortos, solo tendris que escribir algunas
frases; otros, algo ms largos, en los que habr que escribir una pequea
redaccin.
Os damos algunos consejos:
- Evitad las repeticiones.
- Usad signos de puntuacin: punto y seguido para separar frases, punto y
aparte para separar prrafos y las comas cuando sea necesario.
- Utilizad una letra clara y sin faltas de ortografa.
- Tratad de aprovechar el tiempo.
Pasad la pgina
Podis empezar!
El aplicador o aplicadora podr contestar a cuantas preguntas hagan los alumnos o

alumnaspararesolverdudasdecomprensindelasindicacionesdelaprueba,perono
ayudarlesconvocabularioofrasesrelacionadasconlasrespuestas.
41
42
FICHASDECODIFICACIN
LA BRUJA CARAMALA
Estamalvadabrujaeslainventoradelapcimapara
enfermar, un brebaje que quita las ganas de estar
alegreyllevarunavidasana.
Queremosquenosayudesadecircmoes,yasabes,
adescribiraestepersonajedecuento.
TEMN:CLE02A
Competencia Lingstica:Expresin
TTULODELAUNIDADDEEVALUACIN:LabrujaCaramala
TIPODETEXTO
Descriptivo
PROCESOCOGNITIVO
Coherencia
ExpresinOral ExpresinEscrita
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
Producetextossencillosapartirdeunaspautas.
Expresasusideasylastransmiteconclaridad,consentidoyprogresiva
correccin.
2. Acontinuacin,realizaladescripcindelabrujaCaramalaenlassiguienteslneasmarcadas.Laspalabras
delcalderotepuedenayudar.
Ejemplosderespuestascorrectas(Cdigo2):
LabrujaCaramalaesunabrujaalta,delgadaymuyfea.Susojossongrandesysaltonesytieneuna
bocaenormecondientesafilados.Sunarizeslargaydecolorverdecomosupiel.Tieneelpelo
muylargo,lisoyllenodetelaraas.
Vistesiempredenegroparaasustaralosniosporqueesloquemslegustahacer.Lleva
normalmenteungorrodepicoyunvestidolargoquedejaversushorriblespies.
Estabrujaviveenelbosqueperoleencantairalaciudadvolandoensuescoba.
Eslapeorbrujaquepuedesencontrar.
Ejemplosderespuestasparcialmentecorrectas(Cdigo1):
LabrujaCaramalaesunabrujaalta,delgadaymuyfea.Viveenelbosqueyesmuyfea.Tieneel
pelolargo,lisoyllenodetelaraas.Eslapeorbrujaquepuedesencontrar.Sunarizeslargayde
colorverde.Vistedenegroporqueessucolorfavorito.Tambinesmicolorfavorito.Supieles
verde.Tieneunaescobayvuelaporelbosque.
Ejemplosderespuestasincorrectas(Cdigo0):
LabrujaCaramalaesunabrujamuybruja.Esfeayvuelayesverde.Vuelaporelbosqueconsu
escoba.Mimadretieneunaescobanueva,quesecomprayer.Labrujatieneelpelolargopero
selotendraquecortarporqueesmuylargo.Tieneungatoyunaescoba.Elgatoesnegrocomo
suvestido.Esmuyfeaylegustavolarporelbosque.
CodificacinsegnloscriteriosdelaTabla1.
43
TEMN:CLE02B
CompetenciaLingstica:Expresin
TIPODETEXTO
Descriptivo
PROCESOCOGNITIVO
Cohesin
DESTREZA
ExpresinOralExpresinEscrita
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
Utilizaensuexpresinunvocabularioadecuadoasuedad.
Aplicacorrectamentelossignosdepuntuacin.
Utilizanexosadecuadosasuedad.
2.Acontinuacin,realizaladescripcindelabrujaCaramalaenlassiguienteslneasmarcadas.Laspalabrasdel
calderotepuedenayudar.
LabrujaCaramalaesunabrujaalta,delgadaymuyfea.Susojossongrandesysaltonesytieneuna
bocaenormecondientesafilados.Sunarizeslargaydecolorverdecomosupiel.Tieneelpelo
muylargo,lisoyllenodetelaraas.
Vistesiempredenegroparaasustaralosniosporqueesloquemslegustahacer.Lleva
normalmenteungorrodepicoyunvestidolargoquedejaversushorriblespies.
LabrujaCaramalaesunabrujaalta,tirilla,muyfea.Susojossongrandesytieneunabocagrande
lanarizdelabrujaCaramalaeslargaydecolorverdecomosupiel.Tieneelpelomuylargo,liso
perollenodetelaraas.
Vistesiempredenegroparaasustaralosnios.Llevanormalmenteungorro,unvestidolargo,
unoscalcetines.
Estabrujaviveenelbosque.Aestabrujaleencantairalaciudadvolandoensuescoba.
LabrujaCaramalaesunabrujaaltatirillabrujamuyfeasusojossongrandesytieneunaboca
grandelanarizdelabrujaCaramalaeslargaydecolorverde.Tieneelpelolargolisolargonegro
vistesiempredenegroparaasustaralosniosllevaungorrounvestidolargo,unoscalcetinesla
brujaviveenelbosqueconleencantairalaciudadvolandoensuescobaeslapeorbrujadel
mundomundial
44
TEMN:CLE02C
TIPODETEXTO
Descriptivo
PROCESOCOGNITIVO
Adecuacin
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
Completayescribetextossencillosaplicandolasnormasortogrficasadecuadas
asunivel.
Aplica,enlaspalabrasdeusomsfrecuente,lasnormasdeacentuacin.
Utilizalasmaysculasalcomienzodetextoydetrsdepunto.
Utilizacorrectamentelaconcordanciaynmerodelosartculosconlosnombres
alosqueacompaan.
LabrujaCaramalaesunabrujaalta,delgadaymuyfea.Susojossongrandesysaltonesy
tieneunabocaenormecondientesafilados.Sunarizeslargaydecolorverdecomosu
piel.Tieneelpelomuylargo,lisoyllenodetelaraas.
Vistesiempredenegroparaasustaralosniosporqueesloquemslegustahacer.
Llevanormalmenteungorrodepicoyunvestidolargoquedejaversushorriblespies.
LabrujaCaramalaesunabrujaalta,delgadaymuyfea.Susojosfuerongrandesy
saltonesytieneunavocaenormecondientesafilados.Sunarizeslargaydecolorverde
comosupiel.Tieneelpelomuylargo,lisoyllenodetelaraas.
Bistesiempredenegroparaasustaralosniosporqueesloquemslegustahacer.
Llevabaungorrodepicoyunvestidolargoquedejaversushorriblespies.
Estabrujabibeenelbosqueperoleencantairalaciudadvolandoensuescoba.
ElvrujaCaramalaesmuyfeaybibeenunacasadeelcampo.notrabjaynohacenada
yasustaysefuealvosqueaacerelpotajeylasalmndigascaramalaesmuymalosyyo
tengomiedo,deveralavruja.SebistesiempredenegromegustasuSonbreroy
suscalcetinesderrayas.
CodificacinsegnloscriteriosdelaTabla1
45
TEMN:CLE02D
TIPODETEXTO
Descriptivo
PROCESOCOGNITIVO
Presentacin
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
Presentaconclaridadylimpiezalosescritoscuidando:presentacin,caligrafa
legible,mrgenes,organizacinydistribucindeltextoenelpapel.
46
ESTILO DE VIDA SALUDABLE

Anmateyparticipa!
Enelcolegio,losprofesoreshanorganizadounconcurso
delemas,frasescortasparamotivaralosniosynias
delcolegioallevarunavidasana.
Peroanteshaybuscarideas.Eldibujodelapirmidete
puedeayudar.
TEMN:CLE04
Competencia Lingstica:Expresin
TTULODELAUNIDADDEEVALUACIN:Estilodevidasaludable
TIPODETEXTO
Expositivo
PROCESOCOGNITIVO
Coherencia
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
Producetextossencillosapartirdeunaspautas
Escribetextossencillospropiosdelavidacotidianaydelmbitoescolarysocial.
correccin.
4
Eligedosalimentosdelapirmide,escribesunombrey,despus,formaconellasunafrase.Fjateenel
ejemploycompletalatabla:
Ejemplosderespuestascorrectas(Cdigo1) :Escribelas4frasesconcoherencia.
Esbuenocomeradiariolecheycereales.
Nocomastartaychucherastodoslosdas.
Comerpescadoycarnetedamuchaenerga.
Hayquecomercincopiezasdefrutaoverduratodoslosdas.
Ejemplosderespuestasincorrectas(Cdigo0):Escribemenosde4frases con coherencia.

Comerpescadoycarnetedamuchaenerga.
Comeybebelechesano
Correrygalletasadiario
Loshuevosylasfrutas
47
TEMN:CLE05A
TIPODETEXTO
Expositivo
PROCESOCOGNITIVO
Coherencia
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
Escribetextossencillospropiosdelavidacotidianaydelmbitoescolary
social.
correccin.
5.Vamosaello!Escribelafrasecortaolemaquepresentarsalconcursoparaquelosniosyniasdetu
clase,ysusfamilias,seanimenallevarunavidasana;porejemplo:Comenueces,paranadarcomolos
peces
Escribetufraseolema!:
Comenueces,paranadarcomolospeces
Comeybebelechesano,mihermano!
48
TEMN:CLE05B
TIPODETEXTO
Expositivo
PROCESOCOGNITIVO
Cohesin
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Media
Alta
5. Vamosaello!Escribelafrasecortaolemaquepresentarsalconcursoparaquelosniosyniasdetu
peces
Comenuecesynadarcomolospeces!
49
TEMN:CLE05C
Expositivo
TIPODETEXTO
PROCESOCOGNITIVO
Adecuacin
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Media
Alta
asunivel.
alosqueacompaan.
5. Vamosaello!Escribelafrasecortaolemaquepresentarsalconcursoparaquelosniosyniasdetu
peces
2
comenuezesynadarcomolospezes
50
TEMN:CLE05D
Expositivo
TIPODETEXTO
PROCESOCOGNITIVO
Presentacin
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
Presentaconclaridadylimpiezalosescritoscuidando:presentacin,caligrafa
legible,mrgenes,organizacinydistribucindeltextoenelpapel.
5Vamosaello!Escribelafrasecortaolemaquepresentarsalconcursoparaquelosniosyniasdetu
peces
CodificacinsegnloscriteriosdelaTabla1 con puntuacin mxima 1.
51
UN EXTRATERRESTRE EN EL COLEGIO!
7. Observa esta imagen y escribe una historia imaginando qu ha podido pasar.

Cuentadedndehavenidoelextraterrestre,qulehapasado,siesbuenoo
malo,quaventurashatenidoenelcolegio,etc.
Cuandohayasterminadodeescribirturedaccin
vuelvealeerlaparavercmotehaquedado.
TEMN:CLE07A
TTULODELAUNIDADDEEVALUACIN:Unextraterrestreenelcolegio
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
Coherencia
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
correccin.
7. Observaestaimagenyescribeunahistoriaimaginandoquhapodidopasar.Cuentadedndehavenido
elextraterrestre,qulehapasado,siesbuenoomalo,quaventurashatenidoenelcolegio,etc.
Eraundatranquiloenelcolegio,derepente,aterrizunanaveenelpatioeraunextraterrestre!
lerabuenoperosehabaperdidoynosabavolveraMarte,sucasa.Ledimosjuguetesyunset
deherramientasporquesunaveestabarota.
Alfinalarreglsunaveysefueemocionadoyllorandoconsunicoojoporquelehabamos
tratadomuybien.
Enuncolegiohallegadounextraterrestre.Losniossefueroncorriendo,elextraterrestrefue
destrozndolotodoasupaso.
Finalmentelleglapolicaysepusoadispararalextraterrestre.
Elextraterrestresefue.
Fueundaenelcolegioqueseponaatemblarelsueloyderepenteaterrizarribadelacanasta
debaloncestoytodosecharonacorrer.
52
TEMN:CLE07B
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
Cohesin
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
7. Observaestaimagenyescribeunahistoriaimaginandoquhapodidopasar.Cuentadedndehavenidoel
extraterrestre,qulehapasado,siesbuenoomalo,quaventurashatenidoenelcolegio,etc.
Unamaanaescuchamosunruidomuyfuertequevenadelpatio.Cuandosalimos,
vimosunplatillovolantequeacababadeaterrizarenmediodelapista.Saliun
extraterrestreverde,gorditoyconmuchosojos.Sesentenunbancoyempezallorar.
Sunavesehabarotoyqueravolveracasaparacelebrarsucumpleaos.
Primeronosdabamiedoperoeraunextraterrestrebuenoyqueramosayudarle.
Depronto,mimadremedespert.Llegabatardealcole!Todohabasidounsueo
Unamaanaescuchamosunruidomuyfuertequevenadelpatiocuandosalimosvimos
unplatillovolantequeacababadeaterrizarenmediodelapista.Saliunextraterrestre
verdegorditoperoconmuchosojos.Sesentenunbancoempezallorar.Lanavedel
gorditosehabarotoyqueravolveracasaparacelebrarsucumpleaos.
Primeronosdabamiedoperoeraunextraterrestrebuenoyqueramosayudarle
Depronto,mimadremedespert.Llegabatardealcole!Todohabasidounsueo
Unamaanaescuchamosunruidomuyfuertedelpatiocuandosalimosvimosunplatillo
elplatilloacababadeponerseenmediodelapistaysaliunmonstruoverdegorditoy
elmonstruotenaconmuchosojoselmonstruosesentenunbancoempezallorarla
navedelgorditosehabarotoyqueravolveracasa
Nosdabamiedoyeraunextraterrestrebuenoyqueramosayudarlemimadreme
despertllegabatardealcoleeraunsueo
53
TEMN:CLE07C
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
Adecuacin
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
asunivel.
alosqueacompaan.
7.Observaestaimagenyescribeunahistoriaimaginandoquhapodidopasar.Cuentadedndehavenidoel
Unamaanaescuchamosunruidomuyfuertequevenadelpatio.Cuandosalimos,
vimosunplatillovolantequeacababadeaterrizarenmediodelapista.Saliun
extraterrestreverde,gorditoyconmuchosojos.Sesentenunbancoyempezallorar.
Sunavesehabarotoyqueravolveracasaparacelebrarsucumpleaos.
Primeronosdabamiedoperoeraunextraterrestrebuenoyqueramosayudarle.De
pronto,mimadremedespert.Llegabatardealcole!Todohabasidounsueo
Unamaanaescuchamosunruidomuyfuertequebeniadelpatio.Cuandosalimos,
vimosunplatillovolantequeacavabadeaterrisarenmediodelapista.Salaun
extraterrestreverde,comounafocayconmuchosojos.sesentenunbancoyempez
allorar.Sunavesehabarotoyqueravolveracasaparacelebrarsucumpleaos.
primeronosdabasustoperoeraunextraterrestrebuenoyqueramosayudarle.De
pronto,mimadremedespert.Llegabatardealcole!Todohabasidounsueo
Unamaanaescuchamosunruidomuygrandequebeniadelpatio.cuandosalimos,
vimosunaplatiyoqueacavabadeponerseenmediodelapista.Saliaunextraterrestre
verde,comounafocayconmuchosojos.sesentenunbancoempezallorarsunabe
sechingoyqueravolveracasaparacelebrarsucumpleaos.
primeronosdabasustoperoeraunextraterrestrevuenoyqueriamosayudarle.mi
madremedespert.heraunsueo
54
TEMN:CLE07D
TIPODETEXTO
Narrativo
PROCESOCOGNITIVO
Presentacin
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
Presentaconclaridadylimpiezalosescritoscuidando:
presentacin,caligrafalegible,mrgenes,organizaciny
distribucindeltextoenelpapel.
7.Observaestaimagenyescribeunahistoriaimaginandoquhapodidopasar.Cuentadedndehavenidoel
Codificacin segn los criterios de la Tabla 1.
55
Tabla 1. Criterios de codificacin para las unidades de expresin escrita

Puntuacin mxima
Cdigo 2
Puntuacin parcial
Cdigo 1
Cumple de forma bsica,
en relacin a su curso, los
requisitos reflejados en el
cdigo 2, aunque
presenta alguno de estos
errores:
Representa el nivel
adecuado para este
curso, cumpliendo los
siguientes requisitos:
Coherencia
Escribe textos
estructurados, con
sentido global.
Da informacin
pertinente, sin
repeticiones ni datos
irrelevantes.
Se expresa con ideas
claras, comprensibles
y completas.
Progresin temtica:
no se observan saltos
ni omisiones
injustificadas entre
oraciones.
Representa el nivel
adecuado para este

cdigo 2, aunque
errores:
Cohesin
Tiene algn fallo en la

estructuracin del
texto, aunque
responde a un
sentido global.
Producen algunas
repeticiones, pero no
aporta datos
irrelevantes y es
coherente con la
finalidad del texto.
Tiene dificultades
para exponer de
forma clara y
completa sus ideas,
pero es posible
comprender la
intencionalidad de la
produccin.
La produccin
presenta progresin
temtica, pero se
observan algunos
saltos u omisiones
oraciones.
Escribe textos
utilizando un
vocabulario de forma
precisa, adaptado a
su edad.
Usa sinnimos y
pronombres para
evitar repeticiones.
Aplica correctamente
los signos de
puntuacin en
producciones
adecuadas a su edad.
Utiliza correctamente
signos de
interrogacin y
exclamacin en sus
producciones.
Las oraciones estn
bien enlazadas: uso
correcto de
conectores y
conjunciones.
Ninguna
puntuacin
Cdigo 9
No cumple los requisitos

bsicos, en relacin a su
curso, para este proceso:
No da estructura al
texto, no hay sentido
global del mismo.
La informacin es
repetitiva.
No hay conexin
entre los elementos
de la produccin.
La falta de claridad en
la exposicin de las
ideas impide la
comprensin de su
intencin
comunicativa.
La produccin no
presenta progresin
temtica: se observan
saltos y omisiones
oraciones.
Deja la
respuesta en
blanco

Escribe textos
utilizando vocabulario
adaptado a su edad,
pero con algunos
errores.
Usa sinnimos
habitualmente, pero
no pronombres.
Omite alguno de los
puntos al separar
oraciones o presenta
fallos en el uso de la
coma.
Omite el principio o el
final de alguno de los
signos de
interrogacin o de
exclamacin.
La mayora de las
oraciones estn bien
enlazadas, aunque
presenta algn fallo
en el uso de
conectores y
conjunciones.
56
Ninguna puntuacin
Cdigo 0
Utiliza vocabulario
muy bsico y, en
ocasiones, de forma
errnea.
Tiene un lenguaje
repetitivo, sin uso de
sinnimos ni
pronombres.
Tiene fallos de
puntuacin: no utiliza
puntos para separar
oraciones, ni comas
para las
enumeraciones.
No aplica
correctamente
interrogaciones ni
exclamaciones.
Las oraciones no
estn enlazadas: no
utiliza, o utiliza mal,
conectores y
conjunciones.
Deja la
respuesta en
blanco
Tabla 1. Criterios de codificacin para las unidades de expresin escrita

(continuacin)
Adecuacin
Puntuacin mxima
Cdigo 2
Representa el nivel
adecuado para este

cdigo 2, aunque
errores:
Adapta el texto a la
situacin
comunicativa y
finalidad del mismo.
Aplica normas
ortogrficas en
producciones
adaptadas a su edad,
as como las del uso
de mayscula.
Utiliza
adecuadamente
aspectos
morfolgicos de
gnero y nmero, as
como los tiempos
verbales
correspondientes.
Representa el nivel
adecuado para este
Presentacin
Puntuacin parcial
Cdigo 1
Presenta sus
producciones de
forma limpia, sin
tachones, con
mrgenes y
siguiendo la pauta
marcada.
Cuida la caligrafa
que es clara, legible,
regular y de tamao
adecuado.
Su produccin tiene
aspecto de texto
ordenado.
Presenta sus
producciones de
forma limpia,
respetando los
mrgenes y la pauta
marcada, pero
comete uno o ms
tachones,
La caligrafa es
legible, pero necesita
mejorar en claridad.
Utiliza el mismo tipo
de caligrafa y tipo de
letra, pero el tamao
de su letra es
excesivamente
pequeo o
excesivamente
grande.
57
Ninguna
puntuacin
Cdigo 9

Adapta el texto a la
situacin
comunicativa, pero no
tiene en cuenta su
finalidad.
Comente hasta tres
fallos ortogrficos
bsicos (b/v, h, g/j...)
en palabras de uso
comn, pero hace
buen uso de
mayscula.
Utiliza
adecuadamente
aspectos
morfolgicos de
gnero y nmero,
aunque tiene algn
fallo en el uso de
tiempos verbales.
cdigo 2, aunque
errores:
Ninguna puntuacin
Cdigo 0
Su produccin es un
texto muy bsico que
no est adaptado a la
situacin
comunicativa ni a la
finalidad de la
produccin.
Tiene ms de tres
fallos ortogrficos
bsicos (b/v, h, g/j...)
en palabras de uso
comn, as como
fallos en el uso de la
mayscula.
Tiene fallos en la
concordancia de
gnero y nmero, as
como en tiempos
verbales.
Deja la
respuesta en
blanco

Presenta sus
producciones sin
limpieza, con
tachones, sin respetar
mrgenes, ni la pauta
de lneas marcada.
Mezcla en un mismo
texto diferentes
caligrafas y tipos de
letras.
Caligrafa ilegible.
Textos
desordenados.
Deja la
respuesta en
blanco
58
NORMASDEAPLICACINPARALAEXPRESINORAL
Secrearunclimaadecuadodeconfianzaentrelapersonaaplicadorayelalumnoo
alumna,quenodebepercibirqueserealizananotacionessobresuproduccin.
Los dibujos de la prueba sirven de motivacin para provocar la intervencin del
alumnado.
Sinohayrespuestaespontnea,estasepodrorientar,peroenestecaso,setendr
encuentaparalacodificacin(verenlaTabla2).
La persona aplicadora no debe corregir al alumno o alumna, aunque se exprese con
incorrecciones,peroslepuedepedirqueeleveeltonodevozsifueranecesario.
Esconvenienterealizarcomentariospositivosparadarconfianzaalnioonia,como
porejemplo:
siguequevasbien,
quinteresante,
qumsmepodrascontar?
59
60
FICHASDECODIFICACIN
FIESTA DE DISFRACES
La semana pasada fuiste a una fiesta de disfraces en el colegio. Todos tenan

quehacersupropiodisfraz.
Miralosdibujosyleelaspreguntasporsitesirvendeayuda.
Dequtedisfrazaste?Animales,personajesdecuentos,personajesde
pelculas,cantantes,personajesdeseries,oficios
Quutilizasteparahacertudisfraz?Cmolohiciste?Temaquillaste?
Teayudalguien?
Quinfuealafiesta?Aqujugaste?Tedivertiste?Hubocomiday
refrescos?Habamsicayconcursos?
61
TEMN:CLE08A
TTULODELAUNIDADDEEVALUACIN:Fiestadedisfraces
TIPODETEXTO
Narrativoinstructivo
PROCESOCOGNITIVO
Coherencia
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
Relatasucesosyancdotasconcoherencia.
Utilizalalenguaoralcomoformadecomunicacinconlosdemsyexpresinde
susideasysentimientos.
correccin.
Exponesusideascoherentemente,respetandolasopinionesdelosdems.
8. Lasemanapasadafuisteaunafiestadedisfracesenelcolegio.Todostenanquehacersupropiodisfraz.
62
TEMN:CLE08B
TIPODETEXTO
PROCESOCOGNITIVO
Cohesin
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
Utilizarecursoslingsticosynolingsticosadecuadosparacomunicarseenlas
interaccionesorales.
Utilizalalenguaoralcomoformadecomunicacinconlosdemsyexpresinde
susideasysentimientos.
Utilizaensusexpresionesunvocabularioadecuadoasuedad.
Utilizacorrectamentelossignosdeinterrogacinyexclamacinenlas
produccionesescritasyorales.
63
TEMN:CLE08C
TIPODETEXTO
PROCESOCOGNITIVO
Adecuacin
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
Baja
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Utilizalalenguaoralcomoformadecomunicacinconlosdemsyexpresin
desusideasysentimientos.
Utilizalalenguaoralfuncionalempleandoexpresionesadecuadasparahacer
peticiones,resolverdudas,pedirquerepitan,agradecerunacolaboracin,
tomarturnodepalabra,formulardeseos.
Seexpresacorrectamenteendiferentessituaciones,respetandolasopiniones
delosdems.
Media
Alta
64
TEMN:CLE08D
TIPODETEXTO
PROCESOCOGNITIVO
Fluidez
DESTREZA
DIFICULTADESTIMADA
ESTNDARESDE
APRENDIZAJE
Baja
Media
Alta
Seexpresautilizandoadecuadamentelaentonacin,pausasymodulacinde
voz.
Utilizarecursoslingsticosynolingsticosadecuadosparacomunicarseen
lasinteraccionesorales.
Utilizalalenguaoralcomoformadecomunicacinconlosdemsyexpresin
desusideasysentimientos.
Empleaelementosbsicosquefacilitansusintervencionescomunicativas:
entonacin,pronunciacinyvocabulario.
Aplicalasnormassociocomunicativasdelainteraccin,conversacin:espera
deturnosyparticipacinrespetuosa.
65
Tabla 2. Criterios de codificacin para las unidades de expresin oral
Coherencia
Puntuacin mxima
Cdigo 2
Representa el nivel
adecuado para este
- Las ideas estn
razonablemente
ordenadas.
- La informacin progresa
adecuadamente.
Cohesin
Representa el nivel
adecuado para este
- Vocabulario adecuado
a su edad y al tema y
variado, sin recurrir al
lxico de otra lengua.
- No hay apenas errores
gramaticales.
- Pronunciacin clara y
correcta.
- En general, completa
las oraciones y las
enlaza.
Adecuacin
Representa el nivel
adecuado para este
- El discurso producido
cumple la tarea
encomendada y se ajusta
al gnero previsto con
autonoma.
- Desarrolla el tema
adecuadamente.
- Aporta algn dato
relevante.
- Realiza el discurso de
forma autnoma.
Puntuacin parcial
Cdigo 1

cdigo 2, aunque
errores:
- Hay cierto desorden en
las ideas.
- La informacin progresa
aunque haya alguna
repeticin o incoherencia.

en relacin a su curso,
los requisitos reflejados
en el cdigo 2, aunque
presenta alguno de
estos errores:
-Vocabulario adecuado a
su edad, pero no al tema.
- Pueden aparecer
algunos errores
morfolgicos y
sintcticos.
- Comete incorrecciones
que no dificultan la
comprensin.
- Utiliza algunos
conectores sencillos.

cdigo 2, aunque
errores:
-Se ajusta a la tarea con
alguna ayuda, aunque no
del todo al gnero
previsto.
-Desarrollo suficiente del
tema.
-Hace bien el discurso,
pero con ayuda.
66
Ninguna puntuacin
Cdigo 0
Ninguna
puntuacin
Cdigo 9

- El discurso est
desordenado.
- Se pierde el sentido
global.
- La informacin es
repetitiva e incoherente.
Sin
respuesta

-Vocabulario muy
limitado.
- Abundancia de
repeticiones.
-Usa estructuras
gramaticales incorrectas.
-La pronunciacin dificulta
la comprensin.
-El discurso resulta
inconexo por falta de
conectores o por quedar
algunas oraciones
incompletas.
Sin
respuesta

-No se ajusta a la tarea
propuesta o lo hace con
mucha dificultad. Necesita
ayuda.
-Insuficiente desarrollo del
tema.
-No cumple el discurso
propuesto, ni con ayuda
Sin
respuesta
Tabla 2. Criterios de codificacin para las unidades de expresin oral (continuacin)

Puntuacin mxima
Cdigo 2
Fluidez
Representa el nivel
adecuado para este
Puntuacin parcial
Cdigo 1
Ninguna puntuacin
Cdigo 0

en relacin a su curso,
los requisitos reflejados
en el cdigo 2, aunque
presenta alguno de
estos errores:

- Entonacin natural y
con inflexiones.
- Mantiene un ritmo fluido
sin cortes.
- Entonacin natural. En
ocasiones vara el tono.
- Ritmo fluido aunque a
veces haya dudas y
vacilaciones.
-Entonacin poco natural,

plana.
-Discurso entrecortado,
poco fluido.
(Interaccin/dilogo)
(Interaccin/dilogo)
-Respeta el turno de
palabra.
-Tiene en cuenta lo que
dice el interlocutor y es
capaz de seguir su
discurso.
- Conversa pero, a veces,

necesita ayuda para
tomar la palabra.
- En general, respeta el
turno de palabra aunque
a veces interviene
cuando no le
corresponde.
-En ocasiones no tiene
en cuenta lo que dice su
interlocutor.
-Escasa participacin, sin

ayuda no toma la
iniciativa en el dilogo.
- No respeta el turno de
palabra e interrumpe a
su interlocutor.
- No sigue el hilo de la
conversacin, ni tiene en
cuenta lo que dice su
interlocutor.
67
(Interaccin/dilogo)
Ninguna
puntuacin
Cdigo 9
Sin
respuesta
MatrizdeExpresinescritayoral2
Expositivo
Instructivo
Coherencia
CLE07Aa**
CLE07Ab**
CLE08Da*
CLE08Db*
CLE02Aa**
CLE02Ab**
CLE04**
CLE05A**
CLE08Aa*
CLE08Ab*
25%
28,6%
Cohesin
CLE07Ba**
CLE07Bb**
CLE08Da*
CLE08Db*
CLE02Ba**
CLE02Bb**
CLE05B**
CLE08Ba*
CLE08Bb*
25%
23,8%
Adecuacin
CLE07Ca**
CLE07Cb**
CLE08Da*
CLE08Db*
CLE02Ca**
CLE02Cb**
CLE05C**
CLE08Ca*
CLE08Cb*
25%
23,8%
Presentacin
CLE07Da**
CLE07Db**
CLE02Da**
CLE02Db**
CLE05D**
23,8%
Fluidez
CLE08Da*
CLE08Db*
25%
Procesos
Descriptivo
43,2%
CLE08Da*
CLE08Db*
21,6%
13,5%
21,7%
Expresin
Escrita
Narrativo
Expresin
Oral
Bloques de contenidos: hablar y escribir
*Lostemssealadosenverdesondeexpresinoral.
**Lostemssealadosenrojosondeexpresinescrita.
2
Se pueden consultar la distribucin de porcentajes tericos previstos para esta prueba en el Marco General
er
de la evaluacin de 3 curso de Educacin Primaria.
68
ANEXO
Referenciadelasfuentesdelasimgenesutilizadasenlaversindel
alumnadoyenestagua
COMPRENSIN:
Instrucciones:
ImagenInstrucciones[lupa]:
http://pixabay.com/en/magnifyingglassmagnifierglass189254/
License:CC0PublicDomain/Freeforcommercialuse/Noattributionrequired
ImagenEjemplo3[lpiz]:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
InstruccinAudio1:
ImagenEscuchaatentamente:
http://pixabay.com/es/sonidoescuchahombreoreja159915/
ImagenReloj:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
InstruccinAudio2:
ImagenEscuchaatentamente:[VasePrueba1>Comprensin>InstruccinAudio
1>ImagenEscuchaatentamente]
ImagenReloj:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
Pregunta8:[VasePrueba1>Comprensin>Instrucciones>ImagenEjemplo3]
Pregunta10:
Imagena[Verano]:
http://pixabay.com/en/beachpalmtreeexotictropical295251/
Imagenb[Invierno]:
http://pixabay.com/en/snowmanwintercoldhatgloves160881/
Imagenc[Primavera]:
http://pixabay.com/es/primaverapaisajefloresmariposa37404/
Imagend[Otoo]:
http://pixabay.com/es/%C3%A1rbolesoto%C3%B1obrillanteorange150751/
Lecturaunpaseoaccidentado[Silviaenbici]:(deImgenesprediseadasdeMicrosoft
OfficeWord)
69
Pregunta14:[Cuatroseales]
Imagena[sealprohibidocacaperro]:
http://pixabay.com/es/perrosprohibidoadvertenciamierda152543/
Imagenb[sealprohibidofumar]:
http://pixabay.com/en/smokingcigarettesprohibited98615/
Imagenc[sealprohibidobici]:
http://pixabay.com/en/nobikingbicyclebikecycling98885/
Imagend[recojalacacadesuperro]:(composicindeINEEconImgenes
prediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
Pregunta17:
Imagena[perroladrador]:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
Imagenb[sealbici]:
http://pixabay.com/es/ciclismobicicletadeportessigno99052/
http://pixabay.com/es/carrilbicibicicletaciclismo160714/
Imagenc[casa]:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
Imagend:
http://pixabay.com/es/bicicletarojociclodeciclismo311656/
Imagene:
http://pixabay.com/es/cacahecesolorosasmierdaperro34629/
InstruccinSerpientesyescaleras:(composicindeINEEconimgenesdeCC0Public
Domaindehttp://pixabay.com)
Pregunta18:[dados]:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
InstruccinLosBeduinos:
http://pixabay.com/en/indiadesertcamelscaravan356/
70

EXPRESIN:
Instrucciones:
ImagenInstrucciones[lupa]:
http://pixabay.com/en/magnifyingglassmagnifierglass189254/
ImagenCaraescribiendo:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
InstruccinLabrujaCaramala:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
Pregunta1[caldero]:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
Pregunta2[lpiz]:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
Pregunta3[sombreroyescoba]:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
InstruccinEstilodevidasaludable:(composicindeINEEconImgenesprediseadasde
MicrosoftOfficeWord)
Pregunta4:[VasePregunta2]
Pregunta5:[VasePregunta2]
Pregunta6[fruta]:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
Pregunta7:
ImagenUnextraterrestreenelcolegio!:(composicindeINEEconimgenesdeCC0
PublicDomaindehttp://pixabay.com)
Imagen[lpiz]:[VasePregunta2]
Instrucciones:
ImagenInstrucciones[lupa]:[VasePrueba1>Expresin>Instrucciones>Imagen
Instrucciones[lupa]]
ImagenCaraymano:(deImgenesprediseadasdeMicrosoftOfficeWord)
Pregunta8[Fiestadedisfraces]:(imgenesvariasImgenesprediseadasdeMicrosoft
OfficeWord)
71
72

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curso de Educacin Primaria

Prueba de competencia lingstica

Evaluacin de 3er curso de Educacin Primaria

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Inmediatamente despus, el aplicador o aplicadora se dirigir al alumnado en los

Ya no vais a escuchar ms textos, ahora tenis que leer otros y responder a

Porque seran cinco jugadores. No podran jugar si fueran

Preguntaderespuesta: CerradaSemiconstruida Construida Abierta

Evaluacin de 3er curso de Educacin Primaria

Expresin escrita y oral

Creado el clima adecuado en el aula, el maestro o maestra que aplique la prueba

El aplicador o aplicadora podr contestar a cuantas preguntas hagan los alumnos o

ESTILO DE VIDA SALUDABLE

Ejemplosderespuestasincorrectas(Cdigo0):Escribemenosde4frases con coherencia.

CodificacinsegnloscriteriosdelaTabla1 con puntuacin mxima 1.

7. Observa esta imagen y escribe una historia imaginando qu ha podido pasar.

Codificacin segn los criterios de la Tabla 1.

Tabla 1. Criterios de codificacin para las unidades de expresin escrita

Cumple de forma bsica,

Tiene algn fallo en la

No cumple los requisitos

No cumple los requisitos

Tabla 1. Criterios de codificacin para las unidades de expresin escrita

Cumple de forma bsica,

No cumple los requisitos

No cumple los requisitos

La semana pasada fuiste a una fiesta de disfraces en el colegio. Todos tenan

Codificacin segn los criterios de la Tabla 2.

Codificacin segn los criterios de la Tabla 2.

Codificacin segn los criterios de la Tabla 2.

Codificacin segn los criterios de la Tabla 2.

Tabla 2. Criterios de codificacin para las unidades de expresin oral

Cumple de forma bsica,

Cumple de forma bsica,

Cumple de forma bsica,

No cumple los requisitos

No cumple los requisitos

No cumple los requisitos

Tabla 2. Criterios de codificacin para las unidades de expresin oral (continuacin)

Cumple de forma bsica,

No cumple los requisitos

-Entonacin poco natural,

- Conversa pero, a veces,

-Escasa participacin, sin

Bloques de contenidos: hablar y escribir

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