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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos Informativos
Grado Trimestre Docente Unidad N° de Sesión Horas Fecha
3° “A–B” II Juan Carlos Castro Inga II 17 04 17/09/18
Título de la Sesión Área
Maquetamos el videojuego de la rana froggy I. Educación Para el Trabajo

Aprendizajes Esperados
Competencias Capacidades Indicadores
 Comprende y aplica elementos y procesos
básicos del diseño, principios tecnológicos
de estructuras, máquinas simples y
herramientas informáticas que se utilizan
Comprensión y Aplicación de Tecnologías para la producción de un bien o un servicio.
 Gestiona procesos de estudio de mercado,
Aplica las herramientas de Scratch para
Gestión de Procesos diseño, planificación de la producción de
crear videojuegos.
bienes y servicios de la opción ocupacional:
Ejecución de Procesos Computación e Informática
 Ejecuta procesos básicos para la producción
de bienes y prestación de servicios,
considerando las normas de seguridad y
control de calidad.
Campo Temático
 Videojuego de la rana froggy

Secuencia Didáctica
Momentos

Tiempo
Procesos
Estrategias / Actividades Recursos
Pedagógicos

 El profesor inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes.

Motivación y Evaluación Permanente


Motivación  Recuerda las normas de convivencia del aula. Slides 5´
 Indaga sobre las actividades de extension de la clase anterior.
 El docente pide a los estudiantes que observen el funcionamiento del
siguiente videojuego.

Inicio
Recuperación de
Slides 5´
Saberes Previos
 Se le pregunta a los estudiantes: ¿De qué trata el videojuego? ¿Lo haz
jugado alguna vez? ¿Qué personajes tiene? ¿De qué manera lo
programariamos?
 El profesor anota en la pizarra las respuestas brindadas por los
estudiantes como parte de los saberes previos.
 El profesor comenta a los estudiantes sobre las herramientas del software
Scratch que se utilizarán para la programación del videojuego la rana
froggy en su primera parte.
 El profesor da a conocer el propósito e importancia de la clase, así como
la forma de evaluación.
Se les plantea a los estudiantes la siguiente interrogante:
Conflicto Cognitivo Slides 5´
¿ El escenario de un videojuego necesariamente debe ser estático?
 Los estudiantes de manera individual, usan la computadora para ingresar
y utilizar el software scratch, siguiendo las indicaciones dadas por el
Construcción de los Aprendizajes

profesor.
Slides y
Actividad 1  El profesor recomienda que antes de elaborar un videojuego, se deben 10´
Computadora
ordenar las ideas a plantear en el mismo, para ello recomienda a los
estudiantes, identificar las herramientas del programa, los disfraces y
Desarrollo

fondos a utilizar.
 El profesor explica los pasos para programar el videojuego de la rana
froggy aplicando las herramientas del software Scratch.
 Los estudiantes de manera individual siguen las indicaciones del profesor
para programar el videojuego propuesto. Computadora
Actividad 2 145´
 El profesor monitorea el trabajo de cada uno de los estudiantes, Plumones
asistiendolos de ser necesario.
 El profesor refuerza positivamente a todos los estudiantes que
alcanzaron la meta propuesta y alienta a los que están en proceso.
Los estudiantes aplican las herramientas de scratch para elaborar el
Consolidación Computadora 5´
videojuego de la rana froggy.
Cierre Los estudiantes responden las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos
Reflexión Sobre el
hoy? ¿Te agrada lo aprendido? ¿Te fue fácil o difícil aprenderlo? ¿Con lo Slides 3´
Aprendizaje
aprendido hoy, puedes crear otro videojuego?
Investigar que otros objetos podemos agregar al videojuego de la rana
Actividades de Extensión Slides 2´
froggy.

Evaluación
Indicador de Evaluación Instrumento
Aplica las herramientas de Scratch para crear videojuegos. Lista de cotejo

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Juan Carlos Castro Inga

Anexos: