Contenidos bsicos de nivelacin

de 1 de Secundaria

Escuchar/hablar

Leer/escribir

Interpretar y enunciar expresiones de uso cotidiano.

Comprender y enunciar expresiones para
pedir y ofrecer ayuda o lo que se requiere o
necesita por medio de otros.
Preguntar datos sobre el entorno inmediato
y ofrecerlos (nombre, tamao, color, fechas,
horarios,posiciones, direcciones, productos
de uso cotidiano o de primera necesidad).

Escribir expresiones de uso cotidiano.

Escribir expresiones para pedir y ofrecer ayuda
o lo que se requiere o necesita por medio de otros.
Escribir preguntas y respuestas para obtener datos
sobre el entorno inmediato (nombre,tamao,color,
fechas,horarios, posiciones, direcciones,productos
de uso cotidiano o de primera necesidad).

Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos

Caractersticas acsticas: tono, entonacin, etctera.
Tipo de enunciados (declarativos, interrogativos, etc.).
Formas verbales:modales (shall, would, could, etc.),verbos compuestos, imperativos.
Elementos gramaticales: preposiciones (in, about, on, etctera), adjetivos posesivos (my, your,
etc.), demostrativos (this, those, etc.), pronombres personales (/, you, me, her, us, etc.),
pronombres
y adverbios interrogativos (who, what, where, when, etc.), adverbios (here, there, etctera).
Expresiones coloquiales (por ejemplo, expresiones de saludo, cortesa, despedida).
Ejemplo 1
- Good morning, Esteban.
How are you?
- Fine, thank you. 1 see
you're carrying so many
books, where are you taking
them?
- 1 have to return them to the
library. But l'm rather in a
hurry, because 1 also have to
relay a message to our teacher.
- 1 could lend you a hand. 1'11
take the books to the 1 ibrary,
while you talk to our teacher.
- Seriously? Thank you very
much.

- You're welcome.

Ejemplo 2
- My sister has broken her
broom and she needs another.
Where can she find one?
- Why, in the market.
- We just arrived yesterday here,
and we don't know where the
market is.
- lt's 4 blocks away from your
home. Leave towards the
convenience store, then take
a left. Walk two blocks and
then take left once again.The
market is in front of the fire
station.

Ejemplo 3
- Good afternoon, everyone.
Let's start our activity. Make a circle with
your chairs so we can see each other.

- Teacher, we haven't
written the date yet.
- You're right, Paulina. So,
Vctor, what date is today.
- Today is Thursday,April 7th.

- Thanks. And now we're

ready to begin. lt's 4:15, and 1
think we can finish this
activity in sorne 35 minutes.

Ejemplo 4
- Fresh and juicy
apples! Here.
The best fruit in
town!
- How much does
the kilo cost?
- The red
ones, 2f;
and the
green ones,
2f25p.

Ejemplo 5
N
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- Teacher, 1 think l've forgotten
my pen and pencil.
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of
th
e
cla
ss
ro
o
m.

Sugerencias para abordar los

contenidos
Explorar y modelar dilogos breves en los que se utilizan
expresiones de uso cotidiano, expresiones para pedir y ofrecer
ayuda o lo que se requiere por medio de otros, y en los que se
preguntan y ofrecen datos sobre
el entorno inmediato, con apoyo de recursos grficos y lenguaje no
verbal.
Participar en la lectura en voz alta de dilogos y reconocer
expresiones de uso cotidiano, y expresiones para preguntar y
pedir datos sobre el entorno inmediato (nombre, tamao, color,
fechas, horarios, posiciones
de objetos y lugares, direcciones, productos de uso cotidiano o de
primera necesidad).
Identificar expresiones para pedir y ofrecer ayuda o lo que se requiere
o necesita por medio de otros.
Representar los papeles de emisor y receptor en un juego de roles.
Escribir expresiones de uso cotidiano en dilogos breves.
Participar en la escritura de palabras y enunciados en
dilogos en los que se piden y ofrecen datos sobre el entorno
inmediato.
Completar por escrito dilogos breves con expresiones para pedir y
ofrecer ayuda, o lo que se requiere
o necesita por medio de otros.

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Tiemp
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mfnim

o
sugeri
do: 4-

5 horas
1

Tiempo estimado por el

docente:
horas

Escuchar/hablar
Leer/escribir
Escuchar noticias sobre eventos
Escribir informacin escuchada
de inters.
en noticias.
Identificar y expresar ideas
principales en noticias.
Localizar informacin a partir
de preguntas (quin?,
que"?., co" do"n de.,? etce"tera.)
mo.?,cua"n
do.?,

Propiedades y tipos de textos orales y escritos

Estructura de noticias: pirmide invertida (respuestas a las
preguntas crticas: who, what, where, when, how ywhy.
Recursos sonoros: pausas, pistas sonoras, efectos de sonido.
Componentes
grficos:
fotografas,tipografa,grficas
, etctera. Aspectos fnicos,
sintcticos y semnticos de
los textos
Pronombres y adverbios interrogativos (who, what, where, etctera).

Februar
y
7,2011

Dudamel and LA Phil announce their 2011/12 season

Gustavo Dudamel and the Los Angeles Philharmonic today announced

their 2011/12 season r...]. In the upcom ing season,he will conduct the
LA Phil in 14 weeks of subscription concerts that include two LA Phil
commissions, both of which are world premieres,plus a concert as part of
the Green Umbrella new music series that includes an LA Phil
commission and world premiere. {...]

Over the course of the season,Dudamel will conduct all nine

Mahler Symphonies with the Los Angeles Philharmonic and the Simn
Bolvar Symphony Orchestra ofVenezuela both in Los Angeles and in
Caracas. (To mado y editado de http://www.gustavodudamel.com/news.
Fecha de consulta: 14 de febrero de 2011.)
- Who will conduct the Los Angeles Philharmonic?
- Where will Dudamel conduct Mahler Symphonies?
- When did Dudamel and the LA Phil announced their 2011/12
season?

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Suger
encia
s
para

abor
dar
los
conte
nidos
Explorar audio y texto de noticias sobre eventos de inters.
Identificar el nombre de un evento de inters.
Detectar y reconocer datos generales (nombre, lugar,
fecha,participantes, etc.) y cualidades de un evento.
Distinguir las ideas principales en una noticia sobre un evento de
inters.
Responder y plantear, oralmente y por escrito, preguntas (quin?,
qu?,cmo?,cundo?,dnde?, etc.)
sobre un evento.
Leer en voz alta los datos sobre un evento.

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Tiempo mtnimo sugerido: J-1.5 horas 1

Tiempo estimado por el docente:
horas

Escuchar/hablar
Leer/escribir
Responder preguntas sobre
el contenido de cartas.
Completar, de forma oral,
enunciados sobre lugares,
horarios y eventos en cartas.
Leer cartas en voz alta.

Distinguir partes de cartas.

Construir enunciados
para responder
invitaciones en cartas.

Propiedades y tipos de textos orales y escritos

Estructura de cartas: saludo,mensaje, despedida.
Componentes
textuales: lugar y
fecha,destinatario,firma,
etctera. Aspectos fnicos,
sintcticos y semnticos
de los textos
Elementos gramaticales: genitivo posesivo (por ejemplo, ]ean's
friend) y doble genitivo (por ejemplo,
gue of theirs).
a col/e
...-- ----'
Dear Patty,
1 hope you're well. As you know,next week is my birthday and l'm
organizing a party. lt will start at 4 pm
next Thursday. You'll find a drawn map with the directions to arrive
to my house at the end of this letter. 1 have everything planned,but
if you want to bring sorne snacks or refreshment, it's OK. A friend of
mine is bringing sorne music CDs and if you want something
special, don't hesitate to bring it. lf you want to contact me this
week,1'11 be at my grandma's, but you can call to my mobile.

19

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.
P. S. l'm keeping my big brother's cat at home while he's abroad. Hope
you're not allergic to cat's hair.
- What event is Cecilia organizing?
- Where wi11 the party be held?
- At what time
will the Qa
sta rt?

- - --

--------------------

Sugerencias para abordar los contenidos

Examinar
cartas.
Leer en voz
alta una carta.

20

 Identificar la estructura (saludo,mensaje y despedida) y los

componentes textuales (lugar y fecha, destinatario, firma, etc.)
de una carta.
Responder preguntas orales sobre la informacin contenida en una
carta.
Escribir enunciados para completar una carta de respuesta.

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Tiempo mfnimo sugerido:4 horas 1

Tiempo estimado por el docente:
horas

21

Escuchar/hablar
Leer/escribir
Escuchar y completar
mensajes en anuncios
y sealizaciones.

Identificar informacin
especfica en anuncios
(nombre, fecha,
lugar,etc.) y
sealizaciones.

Aspectos
fnicos,
sintcticos y
semnticos de
los textos
Comparacin entre palabras, sonidos y grafas
de la lengua materna y la lengua inglesa. Ortografa
Abreviaturas (Ave.-avenue, St.-street, etctera).
Recursos tipogrficos (por ejemplo, @, , q:, $, etctera).

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Election of the two junior council members will be held on Sunday
january 14th at the History Museum, from 1 O to 16 hours. lf you want to
participate, sign up at the Principal's office in your schools. Principals
should send the candidate's list by no later than December 3rd.
From this point on, only people with their ID will be received.
Please register at the front desk befare entering. We remind you that it is
forbidden to enter to the premises with any kind of electronic devices.
Use the keyless lockers in the basement to store any such items.
- Where can electronic devices be stored?
-Are people allowed to enter without ID?
- Where will the election be held?
- Which is the
for candidate's list?
alsdeadline
to send the
princip

-----------------------------------------------------

Suger
encia
s
para
abor
dar
los
conte
nidos
Examinar anuncios y sealizaciones.
Identificar, por su nombre y contexto, anuncios y sealizaciones.
Detectar y reconocer datos generales e informacin especfica en
anuncios y sealizaciones.
Completar, por escrito, anuncios y sealizaciones.
Plantear y responder preguntas sobre datos generales e informacin
especfica en anuncios y sealizaciones.

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Tiempo mfnimo sugerido:J-35horas 1

Tiempo estimado por el docente:
horas

Escuchar/ha
blar
Interpretar y expresar
preguntas y respuestas para
conocer datos (nombre, edad,
oficio o actividades),
preferencias personales
(alimentos, colores, etc.)
y aspecto fsico, propios y de
otros.
Expresar expectativas, deseos,
propsitos
e intenciones sobre
circunstancias
familiares y/o escolares
y preguntas para
conocerlas.
Describir actividades
rutinarias y preguntar sobre
stas.
Preguntar y
responder sobre
experiencias
personales.

Escribir preguntas y respuestas

sobre datos, preferencias
personales y aspecto fsico,
propios y de otros.
Escribir preguntas y respuestas
para conocer expectativas,
deseos, propsitos e
intenciones sobre
circunstancias familiares y/o
escolares.
Escribir preguntas y
respuestas para conocer
actividades rutinarias y
experiencias personales.
Completar dilogos escritos
sobre expectativas,
actividades rutinarias o
experiencias personales.

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Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos
Tiempo verbal: pasado, futuro.
Elementos gramaticales: pronombres personales (1, us, etc.),
pronombres y adverbios interrogativos (who, what, where,
etctera).
Formas verbales: infinitivos (toread, to
see, etc.),sugeridos
Ejemplos
auxiliares (do, did, have, etc.), gerundios (running,
Ejemplo 1making, etc.), modales (would,
Ejemplo
2
may, etctera).
- So, as it's our first day of
- 1 hope my sister could help
class, what about if we
me with house chores this
introduce ourselves? Let's start Ejemplo
weekend.
Maybe she will be
3
with you.
willing if todo so, if 1 help
- My name is Luca. l'm 12
to clean her room duri ng the
W
years old. My father is a baker
week. 1 usually wake up at 6,
ha
and my mother is a tailor. 1
so 1 can sweep and mop my
t
like really spicy food. 1 like to
room, but 1 think 1 can wake
w
play basketball and baseball.
half an hour earlier to have
as
time to clean her room.
yo
- Why do you need her
ur
assistance?
- Because 1 want to go camping,
but 1 cannot go unless 1 have
finished my set of house
ehores.

be
st
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no
bridge
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decide
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give a
sol
ution

to that
proble
m and
1 wrote
a
letter
to the
author
ities
aski ng
for a
bridge
to be
built. 1
collect
ed
signat
ures
to
suppor
t my
reques
t.
Three
month
s later,
the
bridge
was
finishe
d. 1
felt
very
happy
becaus
e1
had
helped
other

people
to be
safe.

Sugere
ncias
para
aborda
r los
conten
idos
Examinar dilogos en los que se ofrezca y reciba
informacin sobre datos y preferencias personales,
actividades rutinarias; expectativas, deseos y propsitos sobre
circunstancias familiares y escolares,
y el aspecto fsico propio y de otros.
Participar en la lectura en voz alta de partes de dilogos.
Identificar expresiones sobre datos y preferencias personales, actividades
rutinarias; expectativas, deseos
y propsitos sobre circunstancias familiares y escolares, y el aspecto
fsico, propio y de otros.
Representar, en un juego de roles, los papeles de emisor y receptor en
dilogos.
Completar, de manera oral y escrita, enunciados de dilogos sobre
datos y preferencias personales, actividades rutinarias; expectativas,
deseos y propsitos sobre circunstancias familiares y escolares, y el
aspecto fsico, propios y de otros.
Escribir preguntas y respuestas sobre datos y preferencias
personales, actividades rutinarias; expectativas, deseos y
propsitos sobre circunstancias familiares y escolares, y el
aspecto fsico, propios y de otros.
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Tiempo mfnimo sugerido: 4-45horas 1

Tiempo estimado por el docente:
horas

Escuchar/hablar
Leer/escribir
Seguir la lectura de
informacin sobre un tema
de ciencias (seres
vivos,fenmenos y/o sitios
naturales).
Formular y responder
preguntas para obtener
informacin sobre un
tema de ciencias.
Encontrar informacin sobre
un tema de ciencias
al escucharlo.

Escribir preguntas y
respuestas para obtener
informacin sobre un
tema de ciencias.
Utilizar un grfico para
organizar informacin
de un tema de ciencias.

Propiedades y tipos de textos orales y escritos

Componentes
grficos: ttulo,
texto e
imgenes.
Aspectos
fnicos,sintctic
os y
semnticos de
los textos
Pronombres y adverbios interrogativos (how, what, which, etctera).

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Escritura convencional de palabras (sin transposiciones, reemplazos,
adiciones o supresiones).

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The human brain is the center of the human nervous system. lt is enclosed
by the cranium, and it is over three times as large as the brain of a typical
mammal with an equivalent body size.The human brain has been
estimated to contain 50-100 billion neurons. lts average weight is
approximately 1.5 kg. lt consists of two hemispheres,each one of which is
divided in four lobes. Left and right brain hemispheres control the opposite
body part: right.
Hemisphere interacts with the left side of the body and vice versa.
However,mental abilities are not absolutely separated into only one of the
hemispheres.The brain is the greatest energy user of human body: it
requires as muchas 20 per cent of the energy generated. lt was believed
that human beings were born with all the brain cells that they would ever
had, but recent research has shown that new neurons can be created.
- How do brain hemispheres control the body?
ey? 9, to what refers th
- In line

---------------------------------------------------------

Sugere
ncias
para
aborda
r los
conteni
dos
Examinar un texto ilustrado sobre un tema de ciencias (seres
vivos,fenmenos y/o sitios naturales).
Sealar y nombrar el ttulo, los prrafos, las ilustraciones y los grficos.
Identificar, al escuchar, los nombres y las caractersticas relativas al tema
de ciencias que aparecen en el texto.
Leer en voz alta un texto ilustrado sobre un tema de ciencias.
Aclarar el significado de palabras nuevas con ayuda de un diccionario
bilinge y/o el docente.
Escribir y leer en voz alta preguntas y respuestas sobre un tema de
ciencias.
Organizar en un grfico informacin sobre un tema de ciencias.

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Tiempo mtnimosugerido: 4-4.5 horas

Tiempo estimado por el docente:
horas

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4