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Lenguaje Coloquial PDF
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blante escoge, de todos los elementos posibles, aquellos que mejor responden a
su intencin comunicativa.
Hace algunos meses recog material para elaborar un corpus lxico en relacin a la manera en que los estudiantes hablan de sus propios profesores y de
otros aspectos relacionados con la actividad escolar: los informantes fueron un
grupo de alumnos de BUP de un colegio de Madrid de clase media-alta. Entre
las conclusiones destaca el hecho de que el lxico experimenta una acomodacin
teniendo en cuenta el factor interlocutor. Consideramos dos variables: a) los padres u otras personas mayores y b) otros compaeros de curso o amigos.
1.
U N EXAMEN DIFCIL
2.
a) Su clase es un rollo. No hay quien lo aguante, se enrolla como las persianas, y es que el profe est zumbado.
b) Su clase es un coazo que no hay quien lo aguante, y es que el profe
est como una puta cabra.
Por lo tanto, cuando hablamos de lengua coloquial nos estamos refiriendo a
una forma de uso de la lengua:
La flexibilidad del hablante, resultado de la sensibilidad ante la lengua, es
una necesidad prctica para todo hablante, y por tanto una de las metas que
debe proponerse la enseanza del idioma. (M. Seco, 1989, pg. 256).
M. Victoria Romero (1993) destaca la ligazn de lo coloquial a lo conversacional (...)ynoa lo vulgar (pg. 185), y es que la lengua coloquial es la lengua
del coloquio, entendido ste como el intercambio lingstico entre dos o ms
interlocutores. Las palabras de Emilio Lorenzo, en torno a la lengua coloquial,
nos servirn de referencia a lo largo de este trabajo:
El espaol coloquial es el conjunto de usos lingsticos registrables entre
dos o ms hispanohablantes, conscientes de la competencia de su interlocutor
o interlocutores, en una situacin normal de la vida cotidiana, con utilizacin
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ASELE. Actas IV (1994). ISABEL SANTOS GARGALLO. Lo coloquial en la enseanza del espaol como ...
ESPAOL COLOQUIAL
PROBLEMAS METODOLGICOS
La lingstica terica acu a mediados de los setenta el trmino dcfemologa para hacer con l referencia a la investigacin de las manifestaciones de la
lengua hablada, con el propsito explcito de que esta tarea apareciese diferenciada nominal y conceptualmente frente al estudio de los textos escritos. En el
mismo trabajo en que se acua el trmino mencionado se dice que la posibilidad, pues, de una sintaxis de la lengua hablada nos est exigiendo a los lingistas la tarea de hacerla, y nos lo est exigiendo con apremio (G. Salvador,
1977, pg. 63); con anterioridad, otros autores (M. Criado de Val, 1959) tambin haban incidido ya en la urgencia y necesidad de este tipo de estudios.
Manifestamos nuestro acuerdo con las palabras de J. Snchez Lobato
(1993, pg. 67):
La lengua espaola es eminentemente popular, lo ha sido siempre. Si hay
alguna caracterstica que sobresale en su devenir histrico, es la de que se ha
ido conformando de abajo arriba (...)La variante popular, artsticamente elaborada y devuelta a la colectividad, ha constituido el punto de partida de
nuestra mejor veta literaria tanto del pasado como del presente.
ESPAOL COLOQUIAL
1.
Para la elaboracin del corpus hemos consultado M.* J. Gelabert et al. (1988), A. M. Vigara
Tauste (1992) y J. A. Miranda (1992), as como las tilsimas notas de clase del Dr. Vidal Alba de
Diego, profesor de la Universidad Complutense de Madrid y especialista en Espaol Coloquial. Hemos incluido algunas expresiones vulgares sealadas con asterisco (*) y entre parntesis.
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2.
Bien..., pues..., bien pues,.., bueno pues..., bueno, humhum, hombre pues,
a ver..., es que, esto..., veamos,pues vers...
3.
RECLAMAR ATENCIN
A ver si...
6.
EXPRESAR ADMIRACIN
EXPRESAR INDIFERENCIA
Me da igual, me da lo mismo, me es indiferente, me es lo mismo, me importa un bledo, un pepino, un comino, a m qu, ni me va ni me viene, a
m..., por m....
8.
EXPRESAR DECEPCIN
EXPRESAR ALEGRA
ESPAOL COLOQUIAL
10.
EXPRESAR SORPRESA
Bah!, qu rollo!, qu lata!, qu muermo!, vaya tostn!, menudo latazo!, (vaya coazo*!).
15.
EXPRESAR SATISFACCIN
Ea!, uf!, a la bin, a la ban, a la bin, bon, ban!, menos mal, ya era hora,
as da gusto, qu chollo.
17.
EXPRESAR NEGACIN
No, no y mil veces no!, que no, que no y que no!, he dicho que no y
cuando yo digo que no es que no!, qu va!, ni loco!, venga ya!, ni
borracho!, (narices!*, naranjas de la China!*, ni de coa*, leches*),
NO SABER, NO ENTENDER, NO DECIR ni pum, ni mu, ni po, ni palabra, ni jota, ni patata, lo llevas claro.
19.
EXPRESAR DESAGRADO
qu pesadez!, me revienta, no me hace ninguna gracia, maldita la gracia!, (es que mejode*).
20.
MANIFESTAR ATENCIN
EXPLOTACIN DIDCTICA
Nuestra intencin final es que estas breves notas sirvan para llamar la
atencin sobre la necesidad de incluir en el material destinado a la enseanza de nuestra lengua en niveles elementales, aquellos elementos que ayudan
a la cohesin discursiva, y para ello, creemos indicativas las siguientes
pautas:
a) Amplio repertorio.
b) Actualizacin continua del repertorio.
c) Seleccin de los elementos pertinentes de acuerdo con los intereses, los
objetivos y el perfil de los estudiantes.
d) Explicacin del contexto pragmtico en que se emplean.
e) Establecer relaciones con otras funciones y valores contextales.
AAA
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ESPAOL COLOQUIAL
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