7

EL RECONOCIMIENTO DEL VALOR DE POSICIN.

Realizar en cartulina, hoja, etc. El valor posicional de cada cifra de acuerdo al lugar que ocupa y dejarlo unos das en un
lugar visible para todos con la finalidad de que lo vayan memorizando.
Enfatizando que de izquierda a derecha, slo se va aumentando un cero al uno. Para los grupos superiores, se recomienda
iniciarlos con el concepto de potenciacin.
U
C
D
U
C
D
U
C
D
U
2
5
8
1
0
3
4
9
7
6
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1 000 000
100 000
10 000 000 1 000 000
100 000
10 000
1 000
100
10
1
000
000
109
108
107
106
105
104
103
102
101
100
SIMPLES (Sin agregar
MILES
MILLONES
MILES
palabra)
MILLONES
MIL

MIL

MIL

Siguiendo la secuencia, seguiran: Trillones, Cuatrillones, Quintillones, Sextillones, etc

Forma de leer un nmero muy grande:

CON DECIMALES.
D

PUNTO

Decim
os
1

Centsim
os
0

Milsim
os
3

Diez
milsimos
4

Cien
milsimos
9

Millonsim
os
7

Diezmillonsi
mos
6

Cienmillonsi
mos
5

9
X
10
10

X
1
10

X
0.1
10 1

X
0.01
10 2

X
0.001
10 3

X
0.000 1
10 4

X
0. 000 01
10 5

X
0. 000 001
10 6

X
0. 000 000 1
10 7

X
0.000 000 01
10 8

Etc
Para leerlo, se lee normalmente y al final se agrega la palabra correspondiente al ltimo decimal. Para el caso dado:
Dos decenas, cinco unidades y diez millones trecientos cuarenta y nueve mil setecientos sesenta y cinco
cienmillonsimos.
En orden para decimales, de derecha a izquierda:
Dcimo
0.1
Centsimo
0.01
Milsimos
0.001
Diezmilsimo
0.000 1
Cienmilsimo
0.000 01
Millonsimo
0.000 001
Diezmillonsimo 0.000 000 1
Cienmillonsimo 0.000 000 01
Milmillonsimo
0.000 000 001
Diez mil millonsimo
0.000 000 000 1
Cien mil millonsimo
0.000 000 000 01
Billonsimo
0.000 000 000 001
Diez billonsimos 0.000 000 000 000 1
Cien billonsimos 0. 000 000 000 000 01
Etc

10

Se leera: Dos unidades de millar, ocho centenas, cero decenas, seis unidades, cinco millones
trecientos nueve mil setenta y seis diez millonsimos.
ALGUNAS IDEAS DE CMO TRABAJAR EL VALOR POSICIONAL.

11

http://www.aulapt.org/2013/03/02/manipulando-las-matematicas-valor-posicional/

http://www.aulapt.org/2008/08/20/ideas-para-ensenar-los-numeros/
Un juego.
Materiales:
Tarjetas con numerales del 0-9 (la cantidad de juegos de tarjetas depender del nmero de
equipos para trabajar)
Secuencia:
Se asignar de una a dos tarjetas a cada integrante del equipo (en el caso de alumnos de
grado superiores podrn ser hasta cinco)

12

Las consignas sern las siguientes:

Se nombrar un nmero en voz alta o se escribir en el pizarrn (con palabras) para que los
integrantes de cada equipo con sus tarjetas formen el nmero antes dicho.
Se nombrarn de dos a cinco numerales para que los alumnos y alumnas formen la cantidad
de mayor valor, as como la de menor valor (Depende del ciclo que se trabaje).
Se propondr una operacin aritmtica para que los alumnos y las alumnas la resuelvan y
responda mediante las tarjetas con nmeros (Depende del ciclo que se trabaje). Tener cuidado
de prever con antemano la operacin y el resultado.
Ejercicios como:
Determina el nmero que corresponde cada uno de los desarrollos siguientes:
5 + 30 =
+ 600 000 + 500 =

300 + 4 + 5 000 + 80 =

8 + 4 000 + 80 000 + 20

Diez unidades ms cinco decenas:

Tres decenas ms cinco millares ms dos unidades ms cero centenas:
Indica el valor del dgito destacado en cada caso:
179
4567
14309730
Lectura y escritura de nmeros:
a) Escribe, con dgitos, cada uno de los siguientes nmeros:
Trecientos cuatro
Tres millones, cuatrocientos noventa mil ciento cinco.
b) Escribe, con palabras, cada uno de los siguientes nmeros:
704

4047

879234501