EDUC 173

Crecimiento y desarrollo humano

Perspectivas tericas
3-1
Linna Irizarry Mayoral

Definiciones

Planteamientos tericos
1. Herencia vs ambiente

Herencia = Naturaleza gentica

Ambiente = experiencias - factores
externos que influyen desde antes de
nacer (incluye la crianza)

2. Pasivos (mecanicista) vs Activos

(organsmico)
3. Continuo vs Etapas.

Consenso emergente
Somos activos en nuestro desarrollo.
Existe una interaccin entre herencia y
ambiente.
Influencia bidireccional
Enfoque eclctico - cada perspectiva
terica contribuye a la comprensin del
desarrollo.

Perspectivas tericas
Psicoanaltica

1- Psicoanaltica

6- Humanista

5- Evolutiva Sociobiolgica

2- Conductista de Aprendizaje

3- Cognitiva

4- Contextual

Perspectiva
1PSICOANALTICA
Teora psicosexual - Freud
1856-1939

Teora psicosocial - Erikson

1902-1994

El desarrollo es
moldeado por fuerzas,
emociones e instintos
inconscientes.

Psicosexual

Sigmund Freud

La personalidad se forma en los primeros aos

de la vida, cuando se manejan conflictos entre
las necesidades biolgicas relacionadas con el
placer y la sexualidad, y las exigencias de la
sociedad.
http://www.youtube.com/watch?v=YgnNKcPA3fg

Freud - Personalidad

Id - el Ello (Principio del placer)

Ego - el Yo (Principio de la realidad)
Super ego - el Super Yo

Imagen de http://karyguzmanp.blogspot.com/2010/09/httpwww.html

Freud - Etapas
1.
2.
3.
4.
5.

Oral (hasta los 12/18 meses)

Anal (12 meses - 3 aos)
Flica (3 - 6 aos)
Latencia (6 aos - pubertad
Genital (pubertad - adultez)

Ver: https://www.youtube.com/watch?v=YgnNKcPA3fg

Teora psicosocial
Enfatiza la influencia de la
sociedad en la personalidad
Erik Erikson

Concepto de crisis - un aspecto del desarrollo

que es determinante en cada etapa y que hasta
cierto grado continuara sindolo durante toda la
vida.
Cada tendencia conflictiva debe ser resuelta de
manera satisfactoria para un desarrollo sano del yo.
La resolucin satisfactoria resulta en una virtud.

Erikson - Etapas
1- Confianza vs desconfianza (hasta los 12/18
meses)
2- Autonoma vs vergenza (18 meses - 3 aos)
3- Iniciativa vs duda (3 - 6 aos)
4- Laboriosidad vs inferioridad (6 aos - 11/12
aos)
5- Identidad vs confusin de identidad
(adolescencia)
6- Intimidad vs aislamiento
7- Productividad vs estancamiento
8- Integridad vs desesperacin

Etapa/Virtud

Personas
importantes

Necesidades

Confianza vs
desconfianza/
Esperanza

- En especial la
madre, el
padre.

Autonoma vs
vergenza y
duda/
Determinacin

- Madre, padre, - Hacer las cosas por s.

otros adultos
- Aprender a controlar los
que comparten esfnteres.
el cuido.

Iniciativa vs.
Culpa/
Propsito

- Familia
- Maestra
preescolar.

- Recibir atencin
cariosa.
- Establecer una relacin
afectiva.

- Explorar.
- Tomar decisiones.
- Asumir
responsabilidades.

Etapa/virtud

Personas
importantes

Laboriosidad
vs
Inferioridad/
Competencia

- Familia.
- Maestros.
- Amigos

Identidad vs
confusin de
identidad/
Fidelidad

- Amigos/pares.
- Maestros.
- Familia.

Necesidades

- Aprender habilidades
ms complejas.
- Recibir satisfaccin por
los logros, habilidades.
- Adquirir identidad propia
con relacin a su
vocacin, ideales,
gnero, creencias.

Para los resultados de la resolucin positiva y negativa de las 4

primeras etapas, fjate en la Tabla 1 en la siguiente pgina:
http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis4es.htm

1.

2.
3.

4.
5.

Me atrevo o no me
atrevo?
Confo o no confi?
Lo puedo hacer
sola?
Soy competente?
Cmo soy, quin
soy?

a.

b.

c.

d.

e.

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Laboriosidad v.
Inferioridad
Identidad v. confusin
de identidad
Confianza v.
desconfianza
Autonoma v.
vergenza y duda
Iniciativa v culpa

Usa el formato
que aparece en la
prxima pgina
para organizar tus
ideas.

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Formato de la tarea
Preescolar y K
Confianza

Autonoma

Iniciativa

Laboriosidad

Elemental
Permitirle usar el
bao cuando lo
necesita

2- Perspectiva del
APRENDIZAJE

Conductismo
1904 1990

Skinner

Teora social del aprendizaje sociocognitiva

1925

Bandura

Conductismo
Teora mecanicista
La conducta observada es una respuesta
a la experiencia
El ambiente tiene una fuerte influencia en los
seres humanos.
Aprendizaje = Cambio relativamente
permanente en las conductas observables
debido a contingencias ambientales.

Historia
Condicionamiento clsico

Pavlov
1849-1936

Ivn Pavlov

John B. Watson

Condicionamiento operante

Watson
1878-1958

Thorndike
B.F.Skinner
Thorndike
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1874-1959

Skinner
1904-1990

Condicionamiento clsico
Pavlov
Aprendizaje por asociacin de estmulos

Estmulo no condicionado - comida

Estmulo condicionado - campana
Respuesta no condicionada comida
Respuesta condicionada campana

salivar
salivar

Condicionamiento clsico El pequeo Albert

Watson demostr que un beb puede ser condicionado a

temer a cosas que antes no le provocaban temor.
Populariz el trmino, conductismo.
Para ver vdeo: www.youtube.com?watch?v=aG6A66iV5tk

Condicionamiento
operante
Ley de efecto
Ley de repeticin
Sent las bases para
el condicionamiento
operante.

Thorndike

Condicionamiento
operante
B.F. Skinner

Considerado el
Padre del
condicionamiento
operante.
Ver el vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=CRTt37OaM3g&NR=1

Condicionamiento operante
Principios
Refuerzo - consecuencia que fortalece una
conducta o aumenta las probabilidades que
se repita
Positivo: recibe algo agradable
Negativo: pierde algo desagradable

Castigo - consecuencia que debilita la

conducta o hace que desaparezca.
Positivo (de presentacin) - recibe algo
desagradable
Negativo (de eliminacin) - pierde algo agradable

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3
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4
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Tomado de:
http://www.google.com/imgres?hl
=en&client=firefoxa&hs=vBW&sa=X&rls=org.mozil
la:enUS:official&biw=1680&bih=902
&tbm=isch&prmd=imvnsb&tbnid
=fRLow1orG9bVLM:&imgrefurl
=http://www.simeonistico.com/20
10/06/20/condicionamientooperante2/&docid=93WtwSWiAbJ_pM&i
mgurl=http://www.simeonistico.co
m/comics/CondicionamientoOperante.jpg&w=793&h=1122&e
i=Q-EiTrrKcPqgQeB0uGDCQ&zoom=1&
iact=hc&vpx=1001&vpy=483&du
r=1196&hovh=267&hovw=189&t
x=92&ty=120&sig=11683064321
5988364748&page=1&tbnh=171
&tbnw=121&start=0&ndsp=28&v
ed=1t:429,r:18,s:0

Cmo aprendemos a

Los factores sociales y

cognoscitivos influyen en el
aprendizaje

Teora cognoscitiva social

Albert Bandura

Aprendizaje social
Se considera neo-conductista
Modelamiento/aprendizaje por observacin
Aprendemos observando e imitando modelos valorados en
nuestra cultura

Procesos cognitivos

Atencin
Retencin (usualmente verbal o visual)
Reproduccin (se necesita tener la capacidad)
Motivacin (puede ser externa o interna)

Determinismo recproco
Autoeficacia

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Imagen adaptada de: http://www.edtechation.com/theory/images/sociallearning.gif

Actuamos sobre el mundo a la vez que el mundo acta sobre

nosotros.

Bandura - Investigacin
Inters por la influencia de la TV - 1965

Mueco Bobo
Los nios imitaron la
conducta agresiva que
observaron del adulto, aun
cuando los adultos no
fueron recompensados.

Para ver un clip y escuchar y ver a Bandura explicando el experimento http://www.youtube.com/watch?v=vdh7MngntnI